祖國啊我親愛的祖國教學設計評價04

《【計想一學分

祖國啊，我親的祖國

》本文是九年級下的課文，但在中考的壓力下往往對此課匆匆?guī)н^，并沒有很好的展開教學。而我現(xiàn)在的學生往往在考試的壓力下，書面表達能力比較強，但是口頭表達能力較薄弱。針對學生的這一情況我選擇了一節(jié)朗誦課，讓學生在初一（我現(xiàn)在教初一）的時候重視朗讀，喜歡朗讀。鑒于此目的，我精心設計了這個教案。二學內(nèi)分本文文字簡單明了，看似沒有什么障礙，實際上學生與詩人的時代跨度大，往往對詩人所選取的意象不理解，因此讓學生理解文字，走進文字背后的情感，觸摸詩人的靈魂的一個很好的方式就是——讀，以讀來加強理解。所以我的設計是：1、全詩一四小節(jié)，每一節(jié)“祖國啊”感情和語調(diào)都不同，通過誦讀準確地表達出作品的思想感情。讓學生在誦讀中細心體會作者對祖國深摯的感情，把握詩歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。2、過意象的含義分析，探究詩中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，了解祖國災難深重的歷史，謳歌充滿希望的今天。三教目：1、知識目：理解重點字詞，學習分析詩歌的象征手法。2、能力目：分析詩歌以平凡而新穎的意象表達對祖國的熱愛，嘗試有感情地、有技巧的朗讀課文3．情感目：通過誦讀詩歌，感受并學習詩人熱愛祖國的激越情感。四教重點教學重點：分析詩歌意象運用的不同特點，讀出不同的情感。

教學難點：引導學生結(jié)合詩人的經(jīng)歷把握詩歌的象征意義，把深切的情感通過朗讀表達出來。五教流圖激導、示朗尋表“”意分修意的容分第個“國”感析朗、導點飛的解有惑？第個“國”感析

痛的望理朗、導點請學己找現(xiàn)我的象第個“國”感析對第節(jié)修詞男生讀指、評第個“國”感析課安】課【前備、預習課文，寫寫生字詞語。、找找自己的疑惑。六課實（附）

發(fā)怎的言為發(fā)這的言多形朗、導點觀視

七課練1看拼音寫漢字：干癟(biě)

駁船(

蝸行(wō)

隧洞(suì)

緋紅(fēi)

淤灘(yū)

纖繩(qiàn)2、背誦舒《致橡樹》3、了解其朦朧派詩人。本文是舒婷比較有代表性的文章，她的文字質(zhì)樸，情感真摯。所以希望學生更多的閱讀舒婷的詩歌。另外舒婷作為重要的朦朧派人，學生必須有所理解。八教反：1本節(jié)課最閃亮的地方是通過四小節(jié)中的“祖國啊所包含的不同的情感展開教學。通過意象的替換、修飾詞的去留來表現(xiàn)詩人包含在文字里的深刻的情感。而實際在教學效果中也得到應證。學生通過對比，替換馬上理解了詩人最真摯的情感，達到了我的預期效果。2、本節(jié)課學生的放映來看，學生已經(jīng)開始接受這樣的朗讀課。因為之前學生的朗讀非常平淡，對文字的理解只停留在文字上，而通過課堂的教學，學生深刻理解了情感，并且能很好地通過字詞語氣的變化來表達情感。我想，多上這樣的課會讓學生愛上朗讀。3、本節(jié)課存在一個比較遺憾的地方，學生的多次課堂生成我沒有很好的把握。如第二段的分析中，學生提出了好些問題，可是我沒有一一解答，即使在回答的時候自己也有點慌亂，導致課堂語言有點亂。4、觀看自的錄象課之后深切的感受到自己課堂語文隨意，不夠精練，很多話重復，所以在以后的教學中自己一定要改正。九開的程源（附）十創(chuàng)點1、本課中用對比替換除等多種教學手段學生展現(xiàn)語言的魅力和文字背后的情感。2、通過多形式的誦讀來很好的體會詩人真摯的情感。3、在“迷的我，深思的我，沸騰的我”這三個句子的分