粵教版高中語文必修一第三單元第10課《散文兩篇 -我的家在哪里》導學案

粵教版高中語文必修一第三單元第課《散文兩篇--我的家在哪里》導學《我的家哪里》導學案清遠市琛中學

黃雪芬【學習標】1、體會冰心老人表達的對人生的感悟，感悟人性之美。2、體悟散文的對比手法和語言運用。（一）前預(yù)習1、了解作者冰心（1900.10.－1999.2.），原名謝婉瑩，筆名冰心女士、男士，原籍福建長樂，生于福州，中國20世紀杰出的文學大師，現(xiàn)當代女作家，兒童文學作家，在小說、詩歌、散文、兒童文學和翻譯諸方面都有重要成就。主要作品有探索人生問題的“問題小說《斯人獨憔悴去國超人秋風秋雨愁煞人小橘燈》《空巢》等，詩歌《繁星》《春水》等，兒童文學《寄小讀者》《再寄小讀者》等，散文《往事》《關(guān)于女人》《櫻花贊》《關(guān)于男人》等，翻譯《吉檀迦利》《園丁集》（泰戈爾）《沙與沫》（紀伯倫）等。冰心的自由體小詩晶瑩清麗、輕柔雋逸，被稱為“春水體”；散文婉約典雅、輕靈雋麗、凝練流暢，這種獨特的風格被時人稱為“冰心體”。2、選出加黑字注音全部正確的一項（）A作揖yì款kuǎn巷xiàngB褂子guà迦jiāC眷念juàn玙yùD回溯sù店pū

朝思暮mù燕南yàn如饑似sì（二）堂學習與研▲文本初讀：1冰心老人認為她的家在哪里？（找出文中的相關(guān)語句）2其他的地方是不是作者的家？（找出文中的相關(guān)語句）▲合作探究：（1）冰心老人靈魂深處永久的家——中剪子巷的有什么特點？（找出文中相關(guān)語句）（2）在文章4-7自然段中，運用了哪些對比？/

．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．粵教．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．（3）“只有住著我的父母和弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家作者為何要在“家”前面加“靈魂深處永久”幾個字？▲重點探究：朗誦文章最后一段思考文章結(jié)尾處說“我這個人真是‘一無所有’”作者為什么這樣說，她真的是一無所有嗎，為什么？【達標測】1、下列加點字的注音全部不正確的一項是（）A．云翳（à）惆悵（zhóu）伎倆（zhī）眷戀（quàn）B．璀璨（cuǐ）針灸（jiù）作揖（jī）埋怨（mái）C．褂子（guà）柏林（bǎi）和煦（xù）不禁（jīn）D．文藻（zǎo）膀大腰闊（bǎng）躋身（jī）尷尬（gà）2、下列句子中加點詞語使用正確的一項是（）A．這場來勢兇猛的“技術(shù)革命運動”，80年代中期開始，年年方興未，直到九三年后才式微漸止。B．他就是這么樣的一個人：有事情要他幫忙，他總是找借口推脫有責任要他負責，他總是找理由推托。C．老師，您的好意，我只能敬謝不敏，因為我有自知之明，我做一名普通學生尚可，班長一職實難勝任。D．魯迅先生年5月在新青年》上發(fā)表的《狂人日記》，可以說是中國現(xiàn)代白話小說的發(fā)軔之作。3、下列句子中沒有語病的一句是（）A．經(jīng)過元旦三天的旺銷，國美已經(jīng)全面掌握了市場需求的較高的產(chǎn)品，特別針對此類產(chǎn)品進行了備貨。B．照片拍得好，詩歌寫得有味，是由一個人的思想認識、藝術(shù)水平的高低決定的。C．日前，國家發(fā)改委等六部委聯(lián)合發(fā)文，鼓勵發(fā)展節(jié)能環(huán)保型小排量汽車，要求各地各部門解除對小排量汽車的各種限制措施。D．隨著濱海新區(qū)開發(fā)開放的深入，為濱海新區(qū)提供強大的智力、人力支撐，已成為本市高校的廣泛共識。/

粵教版高中語文必修一第三單元第課《散文兩篇--我的家在哪里》導學4讀下面的文字，完成（）～（3）題。會思想蘆葦趙麗宏最近回到我曾經(jīng)“插隊落戶”的故鄉(xiāng)一下船就看到了在江堤上迎風搖曳的蘆葦久違了朋友蘆葦曾經(jīng)被人認為是荒涼的象征然而在我的心目中，這些隨處可見的植物代表著美麗自由的生命伴隨我度過了艱辛的歲月。從前蘆葦是崇明島上一種重要的經(jīng)濟作物蘆葦?shù)囊簧矶加薪?jīng)濟價值埋在地下的嫩蘆根可解渴充饑也可入藥蘆葉可以包粽子蘆葉和糯米合成的氣味，就是粽子的清香。蘆花能扎成蘆花掃帚，這樣的掃帚，城里人至今還在用。用途最廣的，是蘆葦稈，農(nóng)民用靈巧的手，將它們編織成葦簾、葦席、蘆篚、籮筐、簸箕，蓋房子的時候，蘆葦可以編葦墻，織屋頂。很多鄉(xiāng)民曾經(jīng)以編織蘆葦為生生生不息的蘆葦使故鄉(xiāng)人多了一條活路我在崇明“插隊”時曾經(jīng)和農(nóng)民一起研究利用地下的沼氣來做飯打沼氣灶也用得上蘆葦我們先在地上挖洞，再將蘆葦集束成捆，一段一段接起來，扎成長十數(shù)米的蘆把，慢慢地插入洞中，深藏地下的沼氣，會沿著蘆把的空隙升上地面，積蓄于土灶中，只要劃一根火柴就能在灶口燃起一簇藍色的火苗為貧困的生活增添些許溫馨在我的記憶中，這是一件無比奇妙的事情。在艱苦的“插隊”生涯中蘆葦給我的撫慰旁人難以想象我是一個迷戀自然的人而蘆葦正是大自然饋贈給人類的美妙禮物在被人類精心耕作的田野中，幾乎很少有野生的植物連片成塊，只有蘆葦例外。沒有人播種栽培，它們自生自長，繁衍生息，哪里有泥土，有流水，它們就在哪里傳播綠色，描繪生命的堅韌和多姿多彩。春天和夏天它們像一群綠衣人佇立在河畔江邊我喜歡看它們在風中搖動的姿態(tài)喜歡聽它們應(yīng)和江濤的簌簌絮語和農(nóng)民一起挑著擔子從它們中間走過時，青青的蘆葉撣我衣，拂我臉，那是自然對人的親近。最難忘的是它們開花的景象酷暑過去金秋來臨風一天涼似一天這時江邊的蘆葦紛紛開花了，那是一大片皎潔的銀色在風中蘆葦搖動著它們銀色的腦袋在江堤兩邊發(fā)出深沉的喧嘩，遠遠看去，猶如起伏的浪濤，也像浮動的積雪。使我難忘的是夕照中的景象在絢爛的晚霞里銀色的蘆花變成了金紅色的一片仿佛隨風蔓延的火苗，在大地和江海的交界地帶熊熊燃燒。冬天，沒有被收割的蘆葦身枯葉焦，在風雪中顯得頹敗，使大地平添幾分蕭瑟之氣。然而我知道，蘆葦還活著，它們不會死，在冰封的土下，有凍不僵的蘆根，有割不斷的蘆筍。只要春風一吹，它們就以粉紅的嫩芽以翠綠的新葉為人類報告春天的消息冬天的尾巴還在大地上掃動蘆筍卻倔強地頂破被嚴霜覆蓋的土地在凜冽寒風中驕傲地伸展開它們那柔嫩的肢體告冬天的失敗宣告生命又一次戰(zhàn)勝自然強加于它們的嚴酷。我曾經(jīng)在日記中寫詩詩中以蘆葦自比帕斯卡說“人是一棵會思想的蘆葦”，這比喻使我感到親切。以蘆葦比人，喻示人的渺小和脆弱，其實，可以作另義理解，人性中的忍耐和堅毅，恰恰如蘆葦。在我的詩中，蘆葦是有思想的，它們面對荒灘，面對流水，面對南來北往的候鳥，舒展開思想之翼，飛翔在自由的天空中。我當年在鄉(xiāng)下所有的悲歡和憧憬，都通過蘆葦傾吐了出來。/

粵教版高中語文必修一第三單元第課《散文兩篇--我的家在哪里》導學我曾經(jīng)擔心隨著崇明島的發(fā)展和進步島上的蘆葦會漸漸消失然而我的擔心大概是多余的只要泥土和流水還在只要灘涂上的蘆根還在誰也無法使這些綠色的生命絕跡我的故鄉(xiāng)也將因為有蘆葦?shù)拇嬖诙@得生機勃發(fā)永葆它的天生麗質(zhì)。這次去崇明我專門到堤岸上去看了蘆葦蘆葦還和當年一樣在秋風中搖晃著銀色的花朵那天黃昏我凝視著落霞漸漸映紅那一大片蘆花它們在天地之間波浪起伏，像涌動的火光，重又點燃我青春的夢想……（1）文章的標題在設(shè)計上有什么巧妙之處？（2）聯(lián)系原文，請簡析“撫慰”一詞的含意。（3）你認可本文作者對“人是一棵會思想的蘆葦”的另義理解嗎？試作簡述。/

粵教版高中語文必修一第三單元第課《散文兩篇--我的家在哪里》導學附《我家在哪里》參考答：（一）課前預(yù)習2（二）課堂學習與研討▲文本初讀：1中剪子巷。只有住著我的父母和弟弟們的中剪子巷才是我靈魂深處永久的家。2一切我住過的地方，偶然也會在我夢中出現(xiàn)，但都不是我的“家”！▲合作探究：（1）人們善良，親切，平和，真誠，友好，生活閑適。那是一個沒有爭斗的美好的世界。那是年少生活的一段日子。代表著一種真、善、美。（純凈世界）（2）對比一：自己住過的地方與中剪子巷進行對比。（夢中的家與現(xiàn)實中的家作對比）對比二：自己對其他事物無顧無慮，無牽無掛，但對中剪子巷卻朝思暮想。對比中突出老人對中剪子巷有一份難以割舍的情懷對沒有斗爭的美好世界難以割舍，對真善美眷念，對純凈世界的渴望。（3）、作為一個遲暮的老人，作者會對早年，尤其是童年的生活產(chǎn)生無盡的眷念?；厥字H，才會發(fā)覺這一切都會珍藏在記憶的最深處。、說明了作者對童年的眷念，實際上是對童年所代表的人生的真、善、美的眷念與堅持。對那一個沒有爭斗的美好的世界的向往，對真、善、美的眷念，對純凈世界的渴望?！攸c探究朗誦文章最后一段思考文章結(jié)尾處說“我這個人真是‘一無所有’”作者為什么這樣說，她真的是一無所有嗎，為什么？明確當寫道“我這人真是‘一無所有’”時作者的情感掀起波瀾文勢也隨之起伏跌宕文章用了排比句式做了突如山洪暴發(fā)般的情感宣泄與作者朝思暮想的兒時的家對比她厭惡的是現(xiàn)實中的奪權(quán)罷官降級罰款毀舊。冰心以她無謂的良知、高尚的人格，面對骯臟的世界、炎涼的世態(tài)。面對自己坎坷的人生，作出20世紀末的吶喊。這實際上是冰心是用自己一生一世的清白反襯出現(xiàn)實社會的陰暗、骯臟的那一面，對社會中的黑暗和污濁作了無情的批判。從中可看出冰心靈魂的高尚和偉大也是中國知識分子骨氣和中華民族精神的集中體現(xiàn)。達標檢1、（A應(yīng)是“y씓chóu”“j씓juàn”；B“灸”應(yīng)讀“jiǔ”，“揖”應(yīng)讀“yī”，“埋”應(yīng)讀“mán”；C“柏”應(yīng)讀“bó”；全對）2（C項“敬謝不敏”表示推辭做某件事自謙之詞恭敬地表示能力不夠，不能夠接手。方興未艾，事物正在發(fā)展，尚未達到止境。意思用對了，但只能指說話時的狀態(tài)，與“年年”有矛盾。成語出自《鄉(xiāng)土情結(jié)》。B“推托”，借/

粵教版高中語文必修一第三單元第課《散文兩篇--我的家在哪里》導學故拒絕。“推脫”，推卸責任等D項“發(fā)軔”：比喻新事物或某種局面開始出現(xiàn)。）3、D（A項成分殘缺，應(yīng)“國美已經(jīng)全面掌握了市場需求的較高的產(chǎn)品項目”。B項兩面和一面呼應(yīng)不當。C項“解除”和“措施”搭配不當。）4（1）巧妙地借用了西哲帕斯卡的話點明了寫作的對象，運用擬人手法翻出新意，給閱讀者