綜合實踐活動課程教學設計

綜合實踐活動課程教學設計自從___秋季教育部要求各地區(qū)增設綜合實踐活動課以來，合實踐活動就成為國家新一輪課程改革的一大亮點成為改變學生學習方式養(yǎng)學生主體意識提高學生實踐能力和創(chuàng)新精神的切入點。我們在全國教育科學“十五”規(guī)劃重點課息化教育環(huán)境中中學綜合性學習的教學設計研究的究過程中總出了一些好經驗摸到了一些規(guī)律性的東西，但同時也發(fā)現(xiàn)了不少問題面分別從課程的設計開發(fā)、管理學評價等方面反思實踐中存在的一些典型問題究原因并給出建議供廣大教學理論和實踐工作者借鑒。一、綜合實踐活動課程的設計與開發(fā)綜合實踐活動作為一種校本課程有統(tǒng)一的教學大綱和教材師須根據具體情況獨立地設計和開發(fā)課程然以題為基礎的綜合實踐活動所具有的多樣性雜性和動態(tài)性等特點就加大了課程設計和開發(fā)的難度且我們大多數教師非常缺乏此類經驗臨著一些困難。例如，如何設計適度的課程，以確保學生能在其“最近發(fā)展區(qū)”內得到最大限度的發(fā)展？如何才能處理好綜合實踐活動課程與分科課程在知識結構上的關系？如何設計有效的活動才能保證學生的知識、能力和情意的協(xié)調發(fā)展？若要合理地解決上述問題要求教師必須具備現(xiàn)代教學系統(tǒng)設計的理念和較強的教學設計能力代學設計理論求教師不能簡單地從教學目標出發(fā)設計教學活動是應該從課題或任務出發(fā)，設計出概括性的為活的活動方案，不應該是過于嚴格的一的、線性的教學流程，也就是說，對于每一個教學設計問題都可以有多種可行的措施僅僅只有一個方案可現(xiàn)教學設計理念和設計方法非常適用于綜合實踐活動師該借助教學設計的力量對教學內容活動學略學體等諸要素進行有效設計，開發(fā)出獨具特色的綜合實踐活動課程外導教師要與教育行政人員和社會人士通力合作充利用各種可挖掘可利的課程資源集多方面的力量對綜合實踐活動課程進行恰當的規(guī)劃和開發(fā)。二、綜合實踐活動課程管理課程管理是課程順利實施的重要保障從教育行政部門和學校兩個層面來討論綜合實踐活動課程的管理問題。（一）教育行政部門對該門課程的管理機制尚未健全有些教育行政部門的管理職責不明確育研究部門和教育職能部門各自為政學校的監(jiān)督、管理和支持不夠，甚至有的教育行政部門認為開展綜合實踐活動是學校自己的事。事實上教師的管理課程實施的督導和評價等都應該是教育行政部門的管理內容議育行政部門把對學校的管理與指導工作結合起來用一定的評價手段進行監(jiān)督，為學校開設綜合實踐活動課程創(chuàng)造條件極促進區(qū)域性的校際的合作交流指導學校切實地、創(chuàng)造性地貫徹課程計劃中的有關要求，保證綜合實踐活動課程的可持續(xù)發(fā)展。（二）學校對綜合實踐活動課程的管理問題這里主要談的是對教師的管理“師是課程開發(fā)的主體同時也是最重要的課程資源[1](70)但目許多學校對這一課程資源的管理存有較大問題們指導教師一般兼有其他學科的教學任務相較重有相應的激勵保障機制就會挫傷教師的積極性。另外一課題往往需要多個指教師內教師往往會因為責任不明而出現(xiàn)等待推諉等

情況為證每位指導教師投入夠的時間和精力，做到責任分明、才盡其用，學校必須建立起科學的管理制度建議學校臺相應的激勵機制立專門的教師指導小組小組定期集體備課組教師合理分工揚長避短；每位教師都應做好工作記錄，記載自己的教學設計思想指導內容知識的更新況和教學心得等些工作記錄將作為教師考核的重要參考同學也應該讓教師了與綜合實踐活動課程的指導將會大大提高教師個人的能力素質。這里舉個實例，在我們的實驗校中第一批和我們一起開展綜合實踐活動的教師在_絕大多數成了學校的骨干教師，并在學校中擔任了重要職務?？梢?，參與綜合踐活動的教師的成長速度是非?？斓?。這是因為綜合實踐活動課程本身對教師極富挑戰(zhàn)性，它要求教師要不斷地充電不斷地自我提高才能勝任該課程的指導工作有想有抱負的教師就能在此過程中實現(xiàn)自我提高、自我發(fā)展。其次學對硬件設備的管理也配套跟上括圖書館的建設與管理信息設施的建設與管理、每項具體活動的經費配給、使用與管理等。此外學還要與教育行政部門切配合大對外宣傳力度跟地的各種機構團體加強聯(lián)系和溝通從而獲得社會廣泛支持分開發(fā)校外教育資源發(fā)壯大校外指導教師隊伍（比如家長、社會熱心人士等展合實踐活動的空間，真正實現(xiàn)“超空間”的概念。同時，學校要注意整合各種可利用的課程資源，做好開發(fā)與管理的工作。綜合實踐活動并不以掌握知識的多少來評價學生重學生的表現(xiàn)于學生自身的進步那該由誰負責課程目標現(xiàn)的程度就是誰對課程質量負責？而且這是一門實踐課程學生的活動范圍當然不囿于學校的小小圍墻生一般要走出校門到自然中去，到社會中去，這就不得不考慮到安全事故問題。為此，我們必須建立嚴格的責任制度來保障課程質量和學生的人身安全。對于課程質量的監(jiān)督保障問題以出臺一套管理規(guī)范建起從校領導教直至學生本人的責任制度組織責任關系可以是長和學校課程開發(fā)領導小組→教務處或課程開發(fā)辦公室→年級組長→班主任和指導教師→學生項目組負責人→學生本人。每層要明確責任不僅是校領導和相教師就學生本人也要承擔一定的責任逐培養(yǎng)學生對自己對人對會的責意識比，學生項目組負責人要負責主持本小組日?；顒雍徒M內評價時向教師反映情況促組內同學的工作生本人要對自己的行為負責，明確學習目的，端正態(tài)度，積極與其他同學合作，認真做好自我評價工作等。另外我們還要做好安全防范工校級領導和指導教師必須對學生進行良好的安全教育讓學生了解各種安全知懂得在危險的情況下如何保護自己并認真做好安全防范措施，最好能為學生買上保險。結合我校周邊社區(qū)實際設計的一學期綜合實踐活動課程本學期我主要負責五年的合實踐活動課距我校東側米處是學校綜合實踐活動基地—王鐵莊社區(qū)。我結合王鐵莊社區(qū)和學生發(fā)展際在開學初期，設計了學校一個學期的綜合實踐活動課程【課時課【授課對象校五六年級學生【課程目標、通過開展綜合實踐活動，培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣初步掌握參與社會實踐調查的方法息資料的搜集分析與處理的方法和研究

探索、實驗實證的方法，初步養(yǎng)成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對自我、對他人、對社會的責任感等。、養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、自主學習、立思考、主體性(判斷以更好地解決問題的素質和能力培養(yǎng)學生的創(chuàng)精神培學生表達和溝通能力通過利用各種符號與工具，表達個人的思想和觀念。善與他人溝通，并能與他人分享不同的見解與資訊?！窘虒W方法及實施】、全面了解學生，設計有效的教學思路，多進行教學反思，適時調整教學思路。、充分利用多媒體教學手段，充分調動學生的學習積極性。、指導學生觀察、思考，在獨立觀察和思考中培養(yǎng)自我分析能力，鼓勵學生發(fā)表不同的見解。、在指導學生進行實際操作時，要從啟發(fā)興趣、激發(fā)操作的欲望入手，使學生產生想要親手實踐的欲望，知道怎么去動手操作。、引導學生表達自己的真情實感，鼓勵學生將自己活動后的感想、體會寫下來，并且在同學之間進行交流激發(fā)他們大膽想象造條件讓學生無拘無束地放開來寫高寫作水平。【課程學習的內容】為了充分發(fā)揮其個性養(yǎng)成功能識整合功能、能力遷移功能、世界觀培養(yǎng)功能綜合功能，確定如下的活動主題，并將主題分解為若干活動內容：一、活動主題、了解身邊的事物，解決身邊的問題、了解生活中的事物，解決生活中的問題、了解社會中的事物，解決社會中的問題二、活動內容、我們的朋友、樹木與我們的生活、水的用途、食物與我們的生活、交通與安全、做家務與安全、電話與交流、空氣污染、人間自有真情在、溫室效應與環(huán)境保護11、文明與社會進步上述活動內容班要根據具體況有側重地進行選擇學期開展一兩次活動對于活動內容在擇和設計時需要循的一個原則是近學生生活和經驗進行設計特別是對于綜合性強、主題涉及面廣的內容，更需要我們在大的主題下，盡可能貼近學生的生活，有效利用他們已有的知識經驗立和選擇適當的學習內容如根生活教育的主題，為低年級孩子設我長大了的學習主題過生尋找示證明自己長大的材料的活動，對比自己的昨天和今天于中年級以上的學生以利用他們每天上下學途中對學校附近道路交通的感受和經驗，設計“道路與交通”的學習主題，組織學生對學校附近車流量、道路狀況進行調查不于學科教學的學習方式生全面發(fā)展創(chuàng)造有利的教育環(huán)境?！緦W生學習活動評價】、集體評價。

（1無具體的活動計劃？計劃是否得到落實；如沒落實，原因在什么地方？（2內部分工是否明確責任是否落實彼此關系是否協(xié)調？有了矛盾通過什么辦法來解決？（3作中遇到什么困難，怎樣克服的？有什么體會？（4動成果的質量如何？、個人評價。（1與學習的態(tài)度。（2作精神和合作能力。（3能要是獨立尋求信息的能力成任務的活動能力人溝通的能力、表達能力等。（4立性和創(chuàng)造精神。

三合實踐活動范小

陳梅產生努力架構：“你們認識校園里的哪些花目標認：123能：1、234情態(tài)：12通過小課題研究34

5、培養(yǎng)學生獨立發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的能力和科學探究精6過程一階段：確題12、師生共同討論確定此與人類樹二階段：親踐交流確定匯報內容及形式護樹為下面活動的開展奠定了良好的感情主二小大點，觀察樹的特點，

主三認小趣一2—3二1在“小樹認養(yǎng)卡”的附明文明文中可寫明這棵樹的名稱、自己取的小名、所屬種類、特征、生活習性、各部分的功能及對人類的貢獻等。2選3應事先通過調查了解所觀察它在不同季節(jié)的變化定時寫成主四樹利

班按三階段：活伸尋找等,也舉行開展寫倡四階段：總價活遇到的困反思我引這一課題“樹認養(yǎng)小樹樂趣多

12制“樹葉標簽理地整合“校本資源與技術教育實現(xiàn)了“大綜合草睡覺，請勿打四年級綜合實教案（一）

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