四川美術學院輔導員隊伍建設情況調(diào)研報告精

美術學院輔導員隊伍建設情況調(diào)研報告學生處、團委 杜泰山一、調(diào)研時間：2006年9—10月二、調(diào)研對象：1、我院現(xiàn)有輔導員；2、我院學生代表；3、我院部分教學單位黨政領導；4、市外部分兄弟高校。三、調(diào)研背景及意義（一）是進一步加強我院輔導員隊伍建設的需要輔導員是我院教師隊伍和管理隊伍的重要組成部分，是我院從事德育工作，開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。加強輔導員隊伍建設，是加強和改進大學生思想政治教育和維護學院穩(wěn)定的重要組織保證和長效機制，對于全面貫徹黨的教育方針和文藝方針，把大學生思想政治教育的各項任務落到實處，實現(xiàn)學院持續(xù)、健康、平穩(wěn)發(fā)展，具有十分重要的意義。加強輔導員隊伍建設，是堅持育人為本、德育為先的必然要求，是促進我院改革發(fā)展、維護學院穩(wěn)定的必然要求，是鍛煉造就高素質(zhì)美術人才的必然要求。近幾年來，學院采取多種措施加強輔導員隊伍建設，積累了一定經(jīng)驗，取得了明顯成效。專職輔導員數(shù)量持續(xù)增加，生師比得到了有效改善。輔導員工作踏實勤奮，任勞任怨，得到了學院各級黨政領導、專業(yè)教師以及學生的廣泛認可。近年來，學院一直保持持續(xù)、健康、平穩(wěn)的發(fā)展態(tài)勢，這與輔導員的努力工作分不開。輔導員在學院的改革、發(fā)展和穩(wěn)定中起到了非常重.word資料.要的作用。但是，總體上看，我院輔導員隊伍建設還不能很好地適應新形勢下加強和改進大學生思想政治教育的需要，還存在一些問題和困難，必須采取切實有效措施加以解決。因此，本調(diào)研報告將反映我院輔導員隊伍建設方面存在的問題并提出相關建議，以利于進一步加強我院輔導員隊伍建設，進一步推動我院大學生思想政治教育工作。（二）是貫徹全國和市高校輔導員隊伍建設工作會的需要今年4月27—28日，教育部在召開全國高校輔導員隊伍建設工作會議。國務委員至立、教育部部長周濟均就高校輔導員隊伍建設工作作了重要講話。6月28日，市委教育工委、市教委召開了高校輔導員隊伍建設工作會議。7月23日，教育部部長簽發(fā)了第24號部長令，公布了《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，并于9月1日起正式實施。國慶前夕，中辦、國辦牽頭，七部委部長帶隊，對全國各省、市貫徹落實中央16號文件和輔導員隊伍建設情況進行了專項督查。10月7日，中央政治局常委、國務委員至立專門利用一天時間聽取了督查組匯報。10月8日至16日，教育部又在國彖教育行政學院組織了全國輔導員隊伍建設工作專題培訓會。、、至立等中央領導相繼就高校輔導員隊伍建設作出了一系列重要批示，提出了明確要求，寄予了殷切希望。今后，輔導員隊伍建設情況將作為本科教學水平評估指標，市教委將對我市高校輔導員隊伍建設情況進行專項評估。這充分說明黨和國彖對輔導員隊伍建設工作的高度重視。因此，學院黨委也高度重視輔導員隊伍建設工作，將于今年召開輔導員隊伍建設工作會，貫徹落實全國和市輔導員隊伍建設工作會精神。本調(diào)研報告將為此次會議提供相關資料。.word資料.

四、調(diào)研結(jié)果第一部分 基本數(shù)據(jù)統(tǒng)計(一)我院現(xiàn)有輔導員調(diào)研情況1、我院近七年輔導員基本情況數(shù)據(jù)統(tǒng)計年份當年新進教當年總數(shù)固定編制流動編制當年生師比男性人教女性人教本科人教研究生人教2000年3440515:131402001年2660455:151402002年2770503:152702003年310100385:1551002004年110100365:1551002005年1120128205222139209:1913211注：當年生師比未計算研究生數(shù)量。2、對我院現(xiàn)有輔導員的問卷調(diào)查情況共發(fā)放問卷17份，收回17份。統(tǒng)計數(shù)據(jù)分別是：(1)輔導員每天工作時間:項目人教百分比(%)不超過8小時15.888—10小時1482.3810—12小時211.7612小時以上00(2)擔任輔導員以來參加脫產(chǎn)一周以上培訓的次數(shù):.word資料.

項目人教百分比（%）0次741.181次847.062次003次及以上211.76（3）是否希望參加與提高工作能力相關的培訓:項目人教百分比（%）是17100否00（4）認為在輔導員工作中自己存在的主要問題:項目人教百分比（%）工作懶散，積極性不高，缺乏開拓創(chuàng)新精神211.76對美術專業(yè)知識的學習和了解不夠，從而一定程度影響了輔導員工作的開展1164.71工作方式、方法存在一些問題15.88從事輔導員工作的能力還需要進一步提高952.94從事輔導員工作時間較長，具有得過且過的思想00缺乏對輔導員工作的理論研究635.29其他：（5）認為學院在輔導員管理工作中存在的問題:項目人教百分比（%）輔導員工作職責不清952.94.word資料.

輔導員工作任務太重741.18輔導員隊伍年齡大集中，未形成梯隊211.76缺乏對輔導員工作的監(jiān)督、考核和有效的激勵機制529.41班主任機制不完善，給輔導員工作增加了工作壓力1058.82學校沒有關于輔導員發(fā)展的長遠規(guī)劃，導致工作積極性不高1058.82其他：(6)對今后自己在輔導員工作方面的打算:項目人教百分比(%)準備長期從事輔導員工作529.41先把工作做好，其他的沒考慮過1270.59先干著看，有機會就轉(zhuǎn)崗或轉(zhuǎn)行00盡快轉(zhuǎn)崗或轉(zhuǎn)行00(7)對每個班配備班主任:項目人教百分比(%)很有必要741.18有必要741.18無所謂15.88沒有必要211.76(8)我院班主任在工作存在的問題:項目人教百分比(%)未能認真履行班主任工作職責847.06.word資料.缺乏有效的班主任工作激勵機制847.06缺乏對班主任工作的監(jiān)督和考核529.41其他：（9）對改進我院輔導員、班主任隊伍建設工作的建議:A、輔導員工作未能真正深入到學生隊伍中，不了解學生的真實情況與需求。工作照常開展，錯誤一直在犯，但沒有人意識到問題的存在，導致部分學生的對立情緒高漲，影響了教學等工作的正常開展。8、希望學校重視輔導員隊伍的發(fā)展，為輔導員自身的發(fā)展和前途制定一些實際的規(guī)劃，如職稱評定等，調(diào)動工作積極性，解決后顧之憂。匚學校對輔導員隊伍建設的重視程度還不夠，當然或許與藝術院校的特點有關吧。建議讓輔導員真正從繁瑣的雜事中擺脫出來，可以留給自己更多的空間去思考工作和學習提高，制定有利于輔導員培養(yǎng)發(fā)展的相關政策。D、希望學校立足解決輔導員的實際問題，創(chuàng)設機遇與挑戰(zhàn)并存的工作環(huán)境，實現(xiàn)院系兩級晉級發(fā)展空間。輔導員的發(fā)展期限應該擬定為五年，否則輔導員將提前進入“更年期”。（二）對我院部分在校學生的調(diào)研情況共發(fā)放問卷160份，收回150份。1、你是否信任你的輔導員：項目人教百分比（%）信任7952.67不信任2013.33.word資料.

一般51342、你的輔導員工作是否認真負責:項目人教百分比（%）工作認真負責8053.33工作不負責96一般6140.673、你的輔導員對你的學習及人生是否有影響:項目人教百分比（%）影響較大1912.67影響大3422.67一般6744.67沒有影響30204、你的輔導員是否經(jīng)常找同學談心或進行其他形式的交流:項目人教百分比（%）經(jīng)常3523.33偶爾4530從不1711.33只與少數(shù)學生干部交流4328.675、你的輔導員是否關心同學的學習、生活:.word資料.

項目人教百分比（%）很關心2718較關心6342不大關心4731.33不關心138.676、當你需要輔導員的幫助指導時，是否能及時找到自己的輔導員：項目人教百分比（%）輔導員留下自己的各種聯(lián)系方式，總能及時找到6442.67輔導員每周都有固定的在校時間，只有該時間可直接聯(lián)系7650.67很難及時聯(lián)系到輔導員106.677、你的輔導員處理班級事務、評優(yōu)評獎中是否能做到公開、公平、公正：項目人教百分比（%）能夠做到9563.33有時候能夠做到4429.33做不到117.338、你的輔導員是否能夠及時了解同學的各種困難并熱心幫助解決:項目人教百分比（%）是4429.33否128有時這樣5134.word資料.

說不清4328.679、你的輔導員在班級同學中的受歡迎程度如何：項目人教百分比（%）很受歡迎3926一般8758不受歡迎241610、在你的心目中，你對輔導員的工作評價如何:項目人教百分比（%）優(yōu)秀4127.33合格9462.67不合格151011、你所在班是否有班主任:項目人教百分比（%）有，并且經(jīng)常到班上與同學交流3120.67有，但很少到班上來6342有，但我不知道其106.67不清楚4630.6712、你認為每個班配備一名班主任有無必要:項目人教百分比（%）非常有必要3523.33有必要5033.33.word資料.不必要3422.67無所謂3120.67（三）我院部分教學單位黨政領導調(diào)研情況9月下旬，學生處對我院部分教學單位黨政領導就輔導員隊伍建設問題進行了調(diào)研。各教學單位黨政領導對本系輔導員工作均給予了高度肯定，認為輔導員工作任務重、責任大，輔導員工作積極、肯干，對本系的發(fā)展作出了突出貢獻。希望學院在輔導員的培訓和發(fā)展方面多予以考慮，尤其是要切實解決輔導員培訓交流、在職考研、職稱評定、轉(zhuǎn)崗晉升等關系到輔導員切身利益方面的問題，制定我院輔導員隊伍建設長遠規(guī)劃，既要完善政策，以事業(yè)留人，以保證相對穩(wěn)定，又要暢通出口，鼓勵合理流動，使輔導員隊伍建設實現(xiàn)在動態(tài)中保持相對穩(wěn)定，提高輔導員工作積極性，逐步構(gòu)建一支長期從事輔導員工作的專業(yè)化、職業(yè)化隊伍。（四）輔導員座談會情況10月24日，學生處組織召開了輔導員座談會，就我院輔導員隊伍建設問題進行了討論。主管院領導黃政副書記、學生處負責人、全體輔導員參加了座談。通過座談會反映出的主要問題有：1、這次會議是第一次真正為輔導員的前途考慮，但在日常的工作中，輔導員的工作不能和專業(yè)老師對等，班主任的職責不明確，輔導員的身份不明確，工作繁重而且往往還得不到理解，主要是因為職責不明導致的。2、由于我院沒有明確出臺針對輔導員職稱評定的政策，輔導員的職稱問題得不到落實。.word資料.3、我院對輔導員的崗前培訓不理想，只有專業(yè)老師才進行崗前培訓，要求具有教師，對輔導員沒有進行要求。4、針對我院的特殊情況，是否考慮對我院對專業(yè)知識過硬，熟悉學院各專業(yè)的優(yōu)秀學生留任學院的輔導員工作，以一種流動崗位的形式，在經(jīng)過一定時間的工作后，再進行考核。5、新校區(qū)的輔導員以后的崗位問題。6、研究生工作的責任不明確，現(xiàn)在各系輔導員負擔研究生的各項工作。研究生沒有固定的場地，各種管理方面的工作很難開展。7、輔導員的費補助各個系的情況不一樣，部分系科無補助。（五）學生代表座談會情況10月24日，學生處組織召開了學生代表座談會，就我院輔導員隊伍建設問題進行了討論。主管院領導黃政副書記、學生處負責人、全體輔導員參加了座談?；厩闆r是：?輔導員對學生很重要，輔導員很關心學生思想工作。?輔導員是連接專業(yè)老師和學生之間的橋梁，對學生的成長有很大的幫助。希望之間加強溝通，理解。?班主任的職責不明，造成了輔導員工作量過大。?輔導員能夠和學生成為的朋友，了解學生的生活、學習等方面的困難，學生很愿意和輔導員交心，更多的幫助學生解決困難，得到了學生的好評。?由于輔導員工作的繁重，若有事情不好意思找他們。?加強班主任的工作力度，希望班主任多和大家交流，多為大家提出關于.word資料.專業(yè)和學生工作的建設性的意見。?由于年齡比較接近，年輕老師能和大家很融洽，了解學生更全面些。?輔導員的學術背景很重要，在一定的層次上給學生一個職業(yè)導向。?建議各項工作劃分到各班級進行，成果最后匯總到輔導員，這樣可以減輕輔導員工作量。?由于我院班主任大都是專業(yè)老師，給大彖一個誤區(qū),初了專業(yè)外，什么事情都找輔導員。?很多學生反映，沒有找過班主任，對班主任沒有了解，不愿和班主任交流。?學校沒有班主任和輔導員職責的劃分細則。?輔導員應該進行定期專業(yè)培訓。(六)市外部分兄弟高校調(diào)研情況9月下旬，學生處還就輔導員隊伍建設問題對市部分兄弟高校和其他幾所專業(yè)美院進行了調(diào)研。其基本情況是：1、市兄弟高校好的做法(1)調(diào)研的市高校大部分均實行公開招聘，均實行“凡進必考”制度，川外還在等地設立省外考點，以優(yōu)化輔導員隊伍的學緣結(jié)構(gòu)。輔導員學歷層次普遍要求較高，均要求研究生學歷。(2)工商大學實行編制和編制外相結(jié)合的管理方式。編制外輔導員實行合同管理，月工資1500元左右，合同期為4年，每年考核一次，4年考核優(yōu)秀可以申請轉(zhuǎn)為在編職工。(3)調(diào)研高校部分均允許輔導員兼任形勢政策課、思想品德課、就業(yè)指導課、法律基礎、心理健康教育等課程，個別高校輔導員還可以兼任專業(yè)課。.word資料.因此，兼課的輔導員可以按教師系列評職稱。川外要求新進輔導員和行政工作人員必須參加崗前培訓，并為每一位輔導員和行政工作人員辦發(fā)教師。(4)大部分高校輔導員培訓機制比較完善，比如師大學、工商大學，均要對輔導員進行上崗培訓、心理咨詢師培訓、臨時專題培訓、以會代訓等。注重輔導員工作交流，每年定期組織輔導員外出考察。(5)大部分高校輔導員每月均有補貼。一般在50—100元左右。(6)大部分高校團總支書記、副書記均享受科級、副科級待遇，團總支書記、副書記由組織部、人事處、學工部、團委、各教學單位等部門聯(lián)合考察確定。(7)各高校均制訂了輔導員工作考核辦法，每年均開展優(yōu)秀輔導員評比活動。同時，全校年終評優(yōu)將輔導員按一定比例單列，此名額直接從優(yōu)秀輔導員中產(chǎn)生，不再單獨評比。(8)各高校重視輔導員發(fā)展及轉(zhuǎn)崗問題。一部分調(diào)到市級部門或區(qū)縣黨政機關等單位，一部分提拔為學院黨政領導，一部分轉(zhuǎn)為專業(yè)教師。他們鼓勵輔導員職業(yè)化，并制訂相關政策。重師大將職員制引入到輔導員中，輔導員可以根據(jù)規(guī)定申請相應等次的職員。工商大學在輔導員發(fā)展及轉(zhuǎn)崗方面規(guī)定得最為明確和詳細。比如實行副科級、科級、副處級、處級輔導員制，輔導員工作一定年限和考核合格后可以申請相應級別，鼓勵終身從事輔導員工作；輔導員如申報教師系列職稱，帶班達到基本工作量且考核為稱職以上的，每學年的工作量可折算為擬申報教師系列職稱要求的課時工作量的70%，為輔導員評定職稱提供方便；輔導員可以調(diào)整為專業(yè)教師等。2、其他幾所專業(yè)美院的做法：O美包：部分院系實現(xiàn)了新聘任的青年專業(yè)教師必須擔任班主任；已.word資料.出臺政策，擬配備研究生專職輔導員；專職輔導員可以按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業(yè)技術職務；輔導員可以兼課；已出臺政策設立輔導員專項津貼；制訂了輔導員、班主任考核辦法，考核結(jié)果與其晉級或轉(zhuǎn)崗掛鉤；擬于明年開展優(yōu)秀輔導員評比活動；主要聘任專業(yè)教師擔任班主任。(2)美院：從機關工作人員聘用了4名同志作為兼職輔導員；專職輔導員可以按助教、講師、副教授、教授要求評聘思想政治教育學科或其他相關學科的專業(yè)技術職務；輔導員可以兼課；輔導員每人每月有200元專項津貼；制訂了輔導員考核辦法，開展了優(yōu)秀輔導員評比活動，考核結(jié)果與其晉級或轉(zhuǎn)崗掛鉤；學院還專門制訂了具體的輔導員隊伍建設辦法。但未設置班主任。(3)清華美院：專職輔導員只有1人，但從在讀碩士研究生中聘了18名擔任兼職輔導員，19人中博士生6人，研究生13人；設立了輔導員專項津貼，主要是發(fā)放給擔任兼職輔導員的在讀研究生，其金額為1370元/月；制訂了具體的輔導員隊伍建設辦法，制訂了輔導員工作考核辦法，每年均開展優(yōu)秀輔導員評比活動；主要聘任專業(yè)教師擔任班主任。(4)中央美院：專職輔導員一般由教學秘書擔任，能夠達到教育部規(guī)定的1：200的比例。第二部分數(shù)據(jù)分析(一)近幾年我院輔導員隊伍更設取得的成績1、輔導員隊伍建設得到了學院黨委的高度重視，輔導員人數(shù)持續(xù)增加，生師比得到切實改善。.word資料.自1999年擴招以后，學院黨委空前高度重視輔導員隊伍建設工作，從2000年起，專職輔導員數(shù)量持續(xù)增加，生師比得到了有效改善。我院2000年專職輔導員僅4名，生師比為515:1。到2002年輔導員絕對教翻了一翻多，達到10人，但由于?？粕藬?shù)較多，生師比為503:1,依然很高。2006年又在2002年的基礎上翻了一翻，達到22人，從2004年起停招?？粕?，加之9名流動編制，生師比降至209:1。專職輔導員數(shù)量的持續(xù)增加，壯大了學生工作隊伍，有力推動了我院學生工作整體水平，促進了學院的穩(wěn)定、改革和發(fā)展。今年，學院黨委多次專題研究輔導員隊伍建設工作，并且將于年召開輔導員隊伍建設工作會，更說明了學院黨委對輔導員隊伍建設的高度重視。2、輔導員工作踏實勤奮，任勞任怨，得到了各教學單位黨政領導、專業(yè)教師以及學生的認可。在調(diào)研過程中，我們深感輔導員工作得到了各教學單位黨政領導、專業(yè)教師的大力支持，得到了他們的高度評價和一致認可。同時，學生對輔導員的工作也很滿意，以下幾個數(shù)室可以得到說明。抽樣學生中，當問及你是否信任你的輔導員時，有52.67%的學生明確表示“信任”，有34%的學生表示“一般”；當問及你的輔導員工作是否認真負責時，僅有6%的學生認為不負貴；在問及輔導員處理班級事務、評優(yōu)評獎中是否能夠做到公開、公平、公正，只有7.33%的學生表示“做不到"在問及當你需要輔導員幫助指導時是否能及時找到自己的輔導員時，僅有6.67%的學生表示“很難及時聯(lián)系到輔導員”；有90%的學生認為輔導員工作是合格甚至優(yōu)秀的。這些數(shù)字說明輔導員工作深入學生，得到學生的廣泛認可。近七年來，學院一直保持持續(xù)、健康、平穩(wěn)地發(fā)展態(tài)勢，校園安全穩(wěn)定，.word資料.這與輔導員的努力工作分不開。因此，輔導員在學院的改革發(fā)展中起到了重要的作用。3、輔導員愛崗敬業(yè)，個別輔導員順利實現(xiàn)轉(zhuǎn)崗，隊伍持續(xù)保持穩(wěn)定。近七年來，我院專職輔導員隊伍持續(xù)保持穩(wěn)定，無一人辭職或調(diào)離學院。在對輔導員的調(diào)研中，有29.41%的輔導員表示準備長期從事輔導員工作，有70.59%的輔導員表示“先把輔導員工作做好，轉(zhuǎn)崗轉(zhuǎn)行的事沒考慮過"，沒有1人表示“先干著看，有機會就轉(zhuǎn)崗或轉(zhuǎn)行”或“盡快轉(zhuǎn)崗或轉(zhuǎn)行，充分說明我院輔導員熱爰本職工作。2002年1名輔導員被提拔為黨政領導，2004年1名輔導員被提拔為黨政領導，2005年1名輔導員當選為院團委副書記。充分體現(xiàn)學院黨委對輔導員出路問題的高度重視，保證了輔導員隊伍持續(xù)保持穩(wěn)定。4、固定編制與流動編制相結(jié)合，輔導員管理體制有了新變化。近七年來，隨著我國高等教育體制改革，高校人事制度也有了較大改革，我院也開始逐步實施“固定編制與流動編制相結(jié)合”的管理體制。從前面數(shù)據(jù)中可以看出，目前，我院22名專職輔導員中有9名流動編制，占輔導員總教的40.91%。固定編制與流動編制相結(jié)合，使我院輔導員管理體制有了新變化。（二）我院輔導員隊伍建設中存在的主要問題1、對輔導員角色定位、工作定位、工作職責的認識還需要進一步統(tǒng)一和明確輔導員有三重角色，一是大學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者，二是大學生的人生指導老師，三是大學生健康成長的知心朋友。調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)眾多高校對輔導員的角色定位、工作定位、工作職責. .word資料. ..等認識不到位，輔導員扮演了多種復雜的角色，很多邊界不清的工作、臨時突發(fā)事件等都由輔導員來處理，增加了輔導員的工作壓力，弱化了輔導員本應扮演的角色，尤其是第二種、第三種角色的作用不突出。本次調(diào)研中，有52.94%的輔導員表示“輔導員工作職責不清”有41.18%的輔導員表示“輔導員工作任務太重”，有82.38%的輔導員表示“自己每天工作8—10小時”。在與部分教學單位黨政領導座談中，也反映出此問題。這是目前高校普遍存在的問題。2、對輔導員的監(jiān)督、管理、培養(yǎng)、考核、發(fā)展還需要進一步加強對輔導員“重使用，輕培養(yǎng)；重管理，輕激勵”，這是本次調(diào)研中高校普遍反映的問題。本次調(diào)研中，有41.18%的輔導員表示參加工作后從未參加過脫產(chǎn)一周以上的培訓，有47.06%的輔導員只參加過一次脫產(chǎn)一周以上的塔訓。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，其他兄弟高校均要求新進學工系統(tǒng)人員（不僅僅是輔導員）必須參加市教委組織的崗前培訓，部分高校還要求必須取得“職業(yè)指導師”、“心理咨詢師”書后方能上崗，我院目前尚未開展新進輔導員崗前培訓工作，其他形式的專題培訓也比較少。我院輔導員學歷層次普遍偏低，22名專職輔導員中具有碩士學位的僅1名，學歷結(jié)構(gòu)需要進一步改善。我院作為專業(yè)美院，除了要求輔導員必須具備教育學、心理學、管理學、計算機、政治學等知識背景外，還必須具備美術專業(yè)知識背景，而我院絕大多數(shù)輔導員屬非美術專業(yè)畢業(yè)，對美術專業(yè)知識了解有限。本次調(diào)研中，有64.71%的輔導員表示“對美術專業(yè)的學習和了解不夠，從而一定程度影響了輔導員工作的開展”。因此，對非美術專業(yè)畢業(yè)的輔導員需進行美術專業(yè)知識的培訓。除此之外，學院在輔導員工作激勵機制建設方面還不夠，需要制訂輔導. .word資料. ..員發(fā)展的長遠規(guī)劃。本次調(diào)研中，有58.82%的輔導員表示“學校沒有關于輔導員發(fā)展的長遠規(guī)劃，導致工作積極性不高”，輔導員的職稱評定、晉升轉(zhuǎn)崗等關系輔導員切身利益的問題需要進一步明確，讓人產(chǎn)生“干與不干一個樣，干好干壞一個樣，干短干長一個樣”的錯覺，影響了整個輔導員隊伍的工作積極性。要建設一支職業(yè)化、專業(yè)化的輔導員隊伍，必須建立和完善輔導員工作激勵機制，必須制訂輔導員長遠發(fā)展規(guī)劃。3、輔導員工作質(zhì)量、效率和創(chuàng)新還有待進一步提高通過本次調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)輔導員工作質(zhì)量、效率和創(chuàng)新還有待進一步提高。所調(diào)研的輔導員中，有52.94%表示“從事輔導員工作的能力還需要進一步提高”，有35.29%表示“缺乏對輔導員工作的理論研究”，這些數(shù)據(jù)說明輔導員對自己的工作還存在不滿意的地方。所調(diào)研的學生中，有44.67%表示輔導員對自己的學習及人生“影響一般”，甚至有20%的學生認為沒有影響，一定程度上反映出輔導員在大學生的“人生指導老師”和“知心朋友”方面做得還不夠，尤其是在學生綜合素質(zhì)提高、全面發(fā)展等方面的關注程度還不夠；在談及輔導員工作是否認真負責時，認為一般的有40.67%，有6%的學生認為不負責，一定程序上反映出輔導員工作認真負責不夠；有30%的學生表示輔導員“偶爾”找同學談心或交流，有11.33%的學生表示“從不”找同學談心或交流，有28.67%的學生表示“只與少數(shù)學生干部交流”，一定程度上反映出輔導員在與學生談心、交流方面做得不夠；在問及輔導員是否關心同學的學習、生活時，有31.33%的學生表示“不大關心”，有8.67%的學生認為“不關心”，說明輔導員工作還需要進一步深入學生當中；還有13.33%的學生明確表示不信任輔導員，有16%的學生明確表示輔導員在同學中不受歡迎，這些數(shù)字都值得引起重視。.word資料.因此，輔導員自身的工作質(zhì)量、效率和創(chuàng)新還需要進一步提高。4、班主任工作還有待于進一步落實班主任工作落實不夠，這是調(diào)研幾所高校的共同問題，個別高校甚至明確表示“與其班主任工作不落實，不如干脆不設班主任”。本次調(diào)研中，有42%的學生表示“班主任很少到班上來”，有30.67%的學生表示“不清楚自己所在的班是否設有班主任”（據(jù)各系每年上報數(shù)據(jù)每個班均設有班主任），還有6.67%知道有班主任，但不知道其，可見班主任工作不落實在我院也表現(xiàn)得比較明顯。盡管班主任工作不落實，但仍有設立的必要。本次調(diào)研中，有56.66%的學生認為“有必要甚至非常有必要”，只有22.67%的學生表示“不必要”，反映出學生希望設立班主任。所調(diào)研的輔導員中也有82.36%表示“有必要”。班主任工作落實后，可以有效緩解輔導員的工作壓力，能夠有效促進我院學生工作。第三部分 建議措施加強輔導員隊伍建設，關鍵是要立足建設，完善制度，建立長效工作機制。教育部《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》，為高校輔導員隊伍建設提供了制度規(guī)和政策保障，是加強高校輔導員隊伍建設的指導性文件。我們要以貫徹落實《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》為契機，緊緊圍繞輔導員隊伍建設的基本任務，抓住主要環(huán)節(jié)，采取有力措施，完善政策措施，建立長效機制，全面推進我院輔導員隊伍建設的各項工作。（一）明確崗位職責，不斷強化輔導員隊伍管理。.word資料.規(guī)輔導員隊伍的管理，首先要明確崗位職責。要進一步制定和明確輔導員隊伍的崗位職責，使廣大輔導員明確自己的職責和工作要求，不斷加強輔導員隊伍的管理工作。1、要明確輔導員隊伍的角色定位。輔導員有三重角色：一是學生日常思想政治教育和管理的工作者、組織者和指導者。輔導員工作在大學生思想教育的第一線，大學生日常思想政治教育主要由他們來組織實施、來引導。輔導員要緊密圍繞大學生學習、生活中的實際問題，開展日常思想政治教育活動，指導學生黨支部和班委會建設，負責好與大學生思想政治教育有關的日常管理工作，指導和組織開展各種專題教育，培養(yǎng)大學生黨員和學生骨干。二是大學生的人生導師。輔導員是特殊的教師，是學生靈魂的工程師，輔導員就是輔導老師，就是要用自己的知識、經(jīng)驗和感悟輔導學生，做好專業(yè)課程教育之外的日常思想政治教育工作。三是大學生健康成長的知心朋友。輔導員就是要跟大學生打成一片，做知心朋友，才能深刻了解青年學生，才能正確輔導青年學生，才能教學相長，才能做好青年學生的人生導師，才能做好學生教育和管理工作的工作者、組織者和引導者。我們要明確認識這一定位，只有明確認識輔導員在學校中扮演的角色，才能給輔導員工作創(chuàng)造一個好的工作平臺，提供相應的政策支持，為其大膽開展工作創(chuàng)造條件。2、要明確輔導員隊伍的工作定位。中央十六號文件明確指出，大學生思想政治教育工作的三支主體隊伍分別是學校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。輔導員、班主任是大學生思想政治教育的骨干力量。輔導員按照黨委的部署有針對性地開展思想政治教育活動，主要是以促進大學生的成長成才為目標，以學生為本，充分依靠學生，充分調(diào)動和發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓學生唱主角、當主體，成為大學生思想政治教育活動的組.word資料.織者、協(xié)調(diào)者和引導者；班主任則負有在思想、學習和生活等方面指導學生的職責，主要側(cè)重于學生的學習指導。輔導員和班主任應該作適當分工，但更要密切配合。3、要明確輔導員隊伍的工作職貴。輔導員隊伍的工作職責主要有三個方面：一是緊密圍繞大學生思想政治狀況，有針對性地開展相應的課堂教育；二是緊密圍繞理想信念教育、爰國主義教育、公民道德教育、素質(zhì)教育等方面的任務要求，指導和組織開展各種專題教育；三是緊密圍繞大學生學習、生活中的實際問題，開展日常思想政治教育工作。此外，輔導員還應結(jié)合大學生實際，做好日常事務管理和服務工作，具體負責好與大學生思想政治教育有關的日常管理工作；組織開展好幫困助學、就業(yè)指導、心理健康教育等與大學生學習成才、擇業(yè)交友、健康生活有關的工作；參與處理好涉及學校和社會安全穩(wěn)定的事件。這些，都是輔導員的本職工作和份之事，應該努力做實做好。4、要明確輔導員隊伍的素質(zhì)要求。輔導員的工作是做人的工作，是一門藝術，對輔導員的素質(zhì)要求比較高。要按照“政治強、業(yè)務精、紀律嚴、作風正”要求，不斷強化自身素質(zhì)，提高工作能力和水平。一是要政治強，具備良好的思想政治素質(zhì)，有堅定的理想信念和追求，在政治原則、政治立場和政治方向問題上始終與黨中央保持一致，具有政治堅定性；二是要業(yè)務精，作為輔導員，都必須掌握與思想政治教育相關的專業(yè)知識，具備相關的專業(yè)技能，熟悉工作規(guī)律；三是要紀律嚴，有較強的組織紀律性，有大局意識和責任意識，能模遵守崗位規(guī)定；四是作風正，具有良好的道德品質(zhì)，具有艱苦奮斗、無私奉獻的工作作風，對學生懷有一顆爰心、一份責任，關鍵時刻靠得住、沖得上，有激情，能戰(zhàn)斗,敢于打硬仗，敢于解決工作中的難題。5、要明確輔導員隊伍的領導和管理體制。.word資料.領導和管理體制是輔導員隊伍建設的基礎。當前，輔導員隊伍的領導和管理體制包括三個方面：一是輔導員隊伍實行學校和院（系）“雙重領導”體制。學校黨委統(tǒng)一規(guī)劃輔導員隊伍建設工作，對全院輔導員實行統(tǒng)一的領導和管理；各院（系）克總支、直屬黨支部要對所轄的輔導員進行直接管理和領導。二是要堅持以班級為主體的學生思想政治教育和管理工作模式。學校原則上按照班級組織學生住宿，把班級管理與宿舍管理結(jié)合起來。輔導員是年級思想政治工作和管理工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)者和領導者，要協(xié)調(diào)好班主任和思想政治理論課教師等相關人員，共同做好班級學生工作。三是要實行輔導員雙重身份管理。輔導員既是教師又是管理干部。專職輔導員職稱評定可以根據(jù)本人實際情況和意愿，選擇評聘教師系列，研究員系列或職員制系列職稱。評審中應該充分考慮輔導員工作的特點，對于中級或中級以下的職稱評審將充分考慮輔導員工作的特點，注重考核其思想政治教育工作的實績，特別是關鍵時刻的表現(xiàn)。專職輔導員應該承擔思想道德修養(yǎng)與法律基礎、形勢政策教育、心理健康教育、就業(yè)指導、克課、團課等相關課程的教學工作，計算課時量，并作為職稱評定的依據(jù)。（二）堅持高標準，選好配強輔導員隊伍。輔導員隊伍素質(zhì)的高低，直接影響到工作效果的好壞