大班冬天主題教案

大班冬天主題教案【篇一：中班主題活動《快樂的冬天》】主題活動：冬天里的趣事主題說明:冬天來臨，幼兒會自然而然地感受到氣候得變冷，發(fā)現人們的生活起居、穿戴打扮有了變化、會因為冰雪的出現而欣喜不已。從對冬季生活的感受和體驗切入，讓我們和幼兒一起去擁抱陽光的溫暖，聞聞陽光的香味，參與戶外活動，探索冰雪的形成和變化，觀察人們的衣著……在這些活動中，幼兒會充滿樂趣地、勇敢地面對環(huán)境。冬天不怕冷，自覺地主動地認識周圍的變化，他們在認知周圍的變化，他們在認知生活化的情景中得到發(fā)展，積極的情感態(tài)度也隨之形成。于是大家開始圍繞著冬天開始探尋，發(fā)現陽臺上結冰了，天空中下雪了，孩子們興趣盎然的品味著冬爺爺帶來的驚喜，并流露出自己的喜悅，所以我們西歐那個孩子們的興趣點出發(fā)創(chuàng)設了冬天的主題活動。冬天來了，讓我們滿懷欣喜地迎接冬天，把它作為引導幼兒主動發(fā)展的機會。主題目標：.能夠知道冬天里不怕冷，積極參加體育鍛煉。.引導幼兒觀察冬季的變化，（氣候、動植物、人們的服裝）。并能夠運用不同的方式記錄自己的發(fā)現和探索結果。.能夠注意傾聽和理解日常用語，能用流暢的語言表達兒童文學作品。4.認識美術作品表現的內容，能夠運用自己喜歡的方式表達對美的感受5.初步嘗試按歌曲節(jié)拍的特點、速度、力度和情感富有表現力的歌唱。主題網絡：.了解冬季自我保護的方法，形成健康的生活方式。.能夠正確的擦手、擦油、飲水、戶外活動時能夠塞好衣服不露小肚皮。家園共育：.多帶孩子到陽光下活動，如登山、玩雪、玩冰等。.鼓勵孩子天冷也要堅持早起上幼兒園，天氣好時堅持戶外鍛煉。3.孩子穿戴過多會活動不便，過少則會著涼。請家長根據孩子體質,合理調整著裝，提高孩子的自我保護意識?！酒捍蟀嗝佬g教案冬天】大班美術教案《冬天》（一）教材分析：《綱要》在藝術教育領域中，強調幼兒接觸周圍環(huán)境生活中美好的人、事、物，引導幼兒感受到大環(huán)境中的美，加深幼兒對冬天的認識和了解，我們特組織開展了本次活動。畫面以幼兒暢想為主，教師通過引導，激發(fā)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力大班的幼兒已積累了較多的美術知識經驗，在此基礎上，我選擇了各種不同題材、不同風格的欣賞作品來拓寬幼兒的創(chuàng)造思路，提高幼兒的欣賞能力?！抖臁肥谴蟀嗟谝粚W期結合季節(jié)特征的一個繪畫活動，要求幼兒應用已有的知識技能，表現自己對冬天的感受。。二、教學設計思路1、在教學活動前，教師有意識地在日?；顒又?，引導幼兒觀察幼兒園的園舍、布局、日?；顒拥?，加深幼兒對幼兒園的印象。2、準備豐富的材料，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作，發(fā)揮創(chuàng)作的熱情。3、運用正面的評價，鼓勵幼兒進行充分的自我表現，增強自信心。一、活動目標：1、能用繪畫的形式表現自己對冬天的認識。2、能按意愿獨自設計畫面，大膽作畫。3、增強對冬季周圍事物關注。二、活動重點：用繪畫的形式表現自己對冬天的認識。三、活動難點：能畫出冬天里景物、人物的特征，色彩合適。四、活動準備：水彩筆、畫紙、范畫五、活動過程：1、談話，導入活動，引出主題。（指向目標1）討論，教師簡單小結。2、提出繪畫主題，引導幼兒思考。（指向目標2、3）“今天我們要來畫一幅‘冬天’"，你會畫一些什么呢？”幼兒個別說一說，互相說一說。3、提出作畫要求，幼兒自主作畫教師觀察引導。（指向目標1、2、3）“請小朋友畫出景物、人物在冬天里的樣子，要讓別人一看就知道是冬天，自己要有自己的想法，盡量不要和別人一樣?！?、幼兒作畫，教師幫助能力較弱的幼兒豐富畫面內容，涂上適當的色彩，進一步表現冬天特征。5、活動結束：（指向目標3）請幼兒介紹自己的作品，或找一找自己喜歡的作品，說說原因。大班美術教案《冬天》（二）一、活動目標：1、能用繪畫的形式表現自己對冬天的認識。2、嘗試用水粉作畫。3、增強對冬季周圍事物關注。二、活動重點：用水粉的形式表現自己對冬天的認識。三、活動難點：能畫出冬天里景物、人物的特征。四、活動準備：油畫棒、畫紙、范畫、水粉五、活動過程：1、談話，導入活動，引出主題。討論，教師簡單小結。2、提出繪畫主題，引導幼兒思考?！敖裉煳覀円獊懋嬕环臁?，你會畫一些什么呢？”幼兒個別說一說，互相說一說。3、提出作畫要求，幼兒自主作畫教師觀察引導。“請小朋友畫出景物、人物在冬天里的樣子，但是要求小朋友用白色油畫棒作畫，整幅作品完成以后，在紙上圖上水粉顏料，一幅非常漂亮的畫面就成現在眼前。盡量不要和別人一樣?！?、幼兒作畫，教師幫助能力較弱的幼兒豐富畫面內容，進一步表現冬天特征。5、活動結束：請幼兒介紹自己的作品，或找一找自己喜歡的作品，說說原因。在幼兒美術教學中，我們經常就教學和幼兒發(fā)展的關系進行討論。維果斯基的有關理論給了我們許多有益的啟示。維果斯基認為，教學造就了發(fā)展，是發(fā)展的決定性動力；教學與發(fā)展過程既不是兩個互不依賴的過程，也不是同一過程，教學與發(fā)展之間存在著復雜的關系，只有指向最近發(fā)展區(qū)的教學才是好的教學。這是一個十分誘人但又很難在教學中解決的理論假設。中班美術活動《冬娃娃》是一個很傳統(tǒng)的教學活動。可是，從這一次的教學中，我們可以看到，教師用維果斯基理論進行了許多有益的實踐嘗試。.將技能與幼兒的經驗相聯系。幼兒對任何一種美術技能技巧的認識和學習，都與他的生活經驗聯系在一起。當一種技能技巧脫離了幼兒的經驗時，他們的學習就會因不理解，沒興趣而變得被動，有時他們還會拒絕學習?！抖尥蕖分?，教師示范蠟筆涂色，其實是提高控制手部肌肉動作的能力和協調性的技能演示。但教師沒有把這個涂色技能抽象地告訴幼兒.說：“要用力地涂得均勻，涂得濃”而是把它與穿上厚厚的衣服，衣服上不要有小孔，別讓北風吹進來等與幼兒息息相關的經驗聯系起來。所以當幼兒涂色時，他們想到的不是涂滿、均勻，而是給冬娃娃穿上暖暖的衣服，把涂色練習變成了幼兒關心冬娃娃的行為，提高了幼兒練習涂色的積極性。.在激發(fā)創(chuàng)造中指向最近發(fā)展區(qū)維果斯基指出，好的教學不僅能訓練或強化業(yè)已形成的內部心理機制，而且能激發(fā)和形成目前尚不存在的心理機能。這就是指向最近發(fā)展區(qū)的教學。怎樣才能找到最近發(fā)展區(qū)呢？那就是我們的教學不能停留在幼兒已經掌握的知識技能上，必須鼓勵幼兒的創(chuàng)活性表現。在本次活動中，教師兩次對幼兒直接提出表揚。一次是當一名幼兒說出藍色和米色配合時，教師立刻表示驚訝地說：“?。∧氵B米色都知道，這可是許多大人也說不出的呀！”又一次是教師為手套劃分色塊時少劃了一塊，她沒有立刻補上，而把表現的機會留給了幼兒。她用一種猶豫的口吻說：“呀！少了一塊，兩塊米色要連在一起了！”一位幼兒立刻說：“中間再擠過去一塊！”老師說：“真的，你可救了我了！”這兩個并不明顯的細節(jié)，都被教師不失時機地抓住，變成了鼓勵幼兒努力超越的契機。教師還向幼兒提出為冬娃娃找一個動物朋友一起上學的極具挑戰(zhàn)性的建議。在整個作畫過程中，教師一直在不斷地尋找幼兒創(chuàng)造的那些她從未演示過的圖像，并把這些圖像及時介紹給大家，如狐貍、野牛、松鼠……，在活動結束的時候，幼兒在教師的引導下又進一步觀察思考：冬娃娃穿得暖和不暖和，我們找到了哪些動物，它們是怎么過冬的，能不能跟著冬娃娃一起上學。從而引出了更多的話題。也許有人會覺得教師對幼兒認識米色有點小題大做,幼兒畫的那些動物遠比教師畫得差，甚至讓幼兒幫助教師填色還會降低教師的威信?？烧沁@一教學過程體現了教師在為幼兒創(chuàng)造主動學習的良好氛圍，使幼兒不是跟著教師重復已經獲得的經驗，而是在不斷地努力超越自己，超越同伴，甚至超越老師，從中體會到獲得成功的樂趣。我們看到幼兒非但沒有看不起老師,相反,他們與教師更親密了。這一切使教師從幼兒的真實表現中進一步了解了他們在想什么、喜歡什么、需要什么。這樣，教師才有可能把教學建立在幼兒的最近發(fā)展區(qū)。這個教學活動，也給了我們進一步的啟發(fā)。我們的教學工作的確常常不能達到維果斯基所提出的那種好的教學境界，其主要原因不是教材不夠新，也不是教學形式不夠別致，而是教師和幼兒是處于完全不同發(fā)展水平的人，教師并不能真正地完地了解教育對象。這就使我們的教學過程和幼兒的發(fā)展過程常常不能一致。怎樣找到通向理想教學境界的思路呢？維果斯基曾指出，幼兒園編制的大綱應該按照能引導兒童達到一定目的的體系來編制，而且每年要沿著向目標邁進的道路上跨出一定的步伐……大綱實施的次序又應符合兒童感情豐富的興趣的和與一般要領相聯系的思維特點。如果我們能在教學中努力去創(chuàng)設一種開放式的教學情景，每一次都去認真地了解幼兒，把幼兒的不同表現貫通起來，找到一些規(guī)律，并將它們作為設計、組織、評價和改進教學的依據，那么，我們的教學在適應和推動幼兒的發(fā)展上就可能做得更好一些?！酒捍蟀喽旖贪福簞游锸侨绾芜^冬的】活動目標：1、理解動物是如何過冬的，知道動物如何過冬主要有四種形式:(1)躲藏；⑵冬眠；⑶遷徙；⑷換毛；2、理解詞匯：冬眠、遷徙等。3、對探索動物世界奧秘感興趣，并具有較細致的觀察能力?；顒訙蕚洌簞游镞^冬的錄像帶、錄像機、電視機、各類動物的磁鐵教具、動物胸飾、錄音機、磁帶等?；顒舆^程：1、復習鞏固人們是如何御寒的。教師用語一一今天的天氣真冷啊，我們都穿上什么衣服了？人們除了穿上厚衣服以外，還想出什么好辦法來過冬呢？2、科學教育動物是如何過冬的教師用語一一人們是這樣過冬的，那么你們知道小動物是怎樣過冬的呢？⑴幼兒根據日常觀察進行自由回答，教師不予評論。教師用語一一剛才小朋友說了很多動物過冬的辦法，那么究竟小動物們是怎樣度過寒冷的冬天呢？現在，老師就來請大家看一段錄像。⑵幼兒觀看錄像一遍:要求：a錄像上有哪些小動物；b這些小動物是如何過冬的。幼兒根據錄像內容進行回答，教師根據幼兒回答內容，出示相應的磁鐵教具。⑶幼兒再次觀看錄像，并出規(guī)定格畫面，進行動行過冬形式的歸類。教師用語一一小動物們也很能干，它們也想出了很多辦法來過冬,那么小動們用了哪些好辦法呢？我們再看一遍錄像。要求：a這些是什么小動物；6它們是用什么方式過冬的。（根據定格畫面，并運用磁鐵教具幫助功兒進行歸類）躲藏一一蜜蜂、螞蟻（老鼠）等;（幼兒用動作表示躲藏）冬眠一一青蛙、蛇、熊（蝙蝠、刺猬、蝸牛、蚯蚓）等;（解釋：眠就是不