建筑設(shè)計方法

建筑設(shè)計方法第1頁/共115頁第2頁/共115頁建筑設(shè)計方法入門3方案的調(diào)整與深入：

⑴調(diào)整：在多方案比較的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)矛盾與問題，補足設(shè)計缺陷。

⑵深入：深化過程主要通過放大圖紙比例，由面及點，從大到小，分步驟進(jìn)行。第3頁/共115頁建筑設(shè)計方法入門4方案設(shè)計的表達(dá)：

⑴設(shè)計推敲性表現(xiàn)：草圖工作模型計算機(jī)模型綜合表現(xiàn)

⑵展示性表現(xiàn)：選擇適合的表現(xiàn)方法注意圖面構(gòu)圖第4頁/共115頁方案的構(gòu)思設(shè)計1第一次草圖：

處理單體建筑與環(huán)境的關(guān)系。

⑴選擇建筑出入口的位置⑵建筑物朝向的選定⑶建筑物的分區(qū)布局（按空間不同性質(zhì)）⑷造型特點的考慮第5頁/共115頁第6頁/共115頁第7頁/共115頁第8頁/共115頁第9頁/共115頁方案的構(gòu)思設(shè)計2第二次草圖：

⑴每個分區(qū)房間的布局、開間大?、撇煌骶€的組織⑶水平、垂直交通的聯(lián)系⑷室內(nèi)外空間的組織⑸建筑造型的處理⑹主要房間的設(shè)計第10頁/共115頁第11頁/共115頁方案的構(gòu)思設(shè)計3第三次草圖：（工具草圖）

⑴建筑入口空間的組織⑵門窗的大小、開向⑶輔助房間的設(shè)計⑷完成各部分細(xì)節(jié)設(shè)計完成工具草圖，要求標(biāo)注尺寸。第12頁/共115頁第13頁/共115頁現(xiàn)代設(shè)計思維方法圖式思維方法

圖式思維即形象思維

1980年，美國人保羅·拉索（PaulLaseau）寫了一本圖式思維理論專著GRAPHICTHINKING

圖式思維方法幫助建筑師在設(shè)計開始階段進(jìn)行思維表現(xiàn)，強(qiáng)調(diào)采用草圖和分析圖等圖式語言快速捕捉設(shè)計靈感，發(fā)展、深入設(shè)計。第14頁/共115頁現(xiàn)代設(shè)計思維方法圖式思維過程：

⑴實際形象：設(shè)計對象的具體房間⑵知覺形象：設(shè)計對象的具體房間分類⑶理性形象：設(shè)計對象的具體房間性質(zhì)⑷綜合形象：設(shè)計對象的具體房間按不同性質(zhì)組織起來第15頁/共115頁第16頁/共115頁第17頁/共115頁第18頁/共115頁第19頁/共115頁第20頁/共115頁第21頁/共115頁第22頁/共115頁小建筑設(shè)計4參考書目：

圖式思維（美）保羅·拉索建工出版社建筑空間組合論彭一剛建工出版社外部空間設(shè)計（日）蘆原義信建工出版社建筑小品實錄建工出版社建筑設(shè)計資料集（1）建工出版社第23頁/共115頁小建筑設(shè)計作業(yè)欣賞第24頁/共115頁城市空間認(rèn)知與改造什么是城市空間（通過不同的城市空間圖片說明概念）第25頁/共115頁城市空間認(rèn)知與改造感受城市空間空間尺度與心理感受人眼的視覺范圍空間界定與地域文化空間的時間與運動第26頁/共115頁城市空間認(rèn)知與改造城市空間的構(gòu)成要素垂直界面水平界面空間轉(zhuǎn)折

……

第27頁/共115頁城市空間認(rèn)知與改造城市空間的類型廣場街道綠化系統(tǒng)第28頁/共115頁◆廣場廣場的空間尺度與界面高度封閉空間、半封閉空間、組合性廣場廣場的底界面處理——上升或者下沉

第29頁/共115頁◆

街道

第30頁/共115頁◆

綠化系統(tǒng)第31頁/共115頁城市空間認(rèn)知與改造城市空間設(shè)計的一般手法

第32頁/共115頁◆

廣場的構(gòu)成要素及處理底界面圍合空間雕塑、小品

第33頁/共115頁◆廣場的幾何形態(tài)與開口

第34頁/共115頁城市空間認(rèn)知與改造作業(yè)布置調(diào)研西安城區(qū)內(nèi)某空間，如大雁塔北廣場1、空間解析2、空間局部改造

第35頁/共115頁建筑測繪第36頁/共115頁

建筑測繪

教學(xué)內(nèi)容：建筑名詞簡介建筑平、立、剖面圖的形成原理及表示的內(nèi)容建筑測繪圖繪制的方法及步驟建筑平、立、剖面圖尺寸標(biāo)注第37頁/共115頁教學(xué)要求：通過小建筑測繪培養(yǎng)學(xué)生能運用投影概念，正確地表達(dá)建筑的平、立、剖面圖（方案設(shè)計深度），初步了解與掌握《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》的有關(guān)規(guī)定。第38頁/共115頁建筑測繪：對實際建筑對象的現(xiàn)場調(diào)查、測量，用建筑平、立、剖面圖的形成原理，將實測對象及其數(shù)據(jù)加以分析整理后，用平、立、剖面圖表達(dá)出來。

基本步驟為：觀察對象勾勒草圖實測對象記錄數(shù)據(jù)分析整理繪制成圖第39頁/共115頁建筑測繪的目的：通過對實際建筑對象的現(xiàn)場調(diào)查、測繪，以印證、鞏固和提高課堂所學(xué)的理論知識，加深對建筑平、立、剖以及空間、構(gòu)造的理解；初步認(rèn)識建筑內(nèi)部空間以及環(huán)境之間的關(guān)系。

------初步學(xué)習(xí)階段通過測繪，收集資料，用于研究，為以后的設(shè)計工作積累經(jīng)驗。------設(shè)計階段新房建成后完整的測繪，比較實際施工數(shù)據(jù)與設(shè)計之間的誤差，分析原因，保存技術(shù)資料。------執(zhí)業(yè)工作階段第40頁/共115頁建筑物基本構(gòu)件：

建筑物是由基礎(chǔ)、墻體、梁、柱、地面與樓面、臺階與樓梯、屋頂、門窗等主要構(gòu)件所組成。建筑基本知識與建筑名詞簡介第41頁/共115頁基礎(chǔ)：建筑基本知識與建筑名詞簡介第42頁/共115頁基礎(chǔ)：建筑物最下面埋在土中的擴(kuò)大構(gòu)件稱為基礎(chǔ)?；A(chǔ)——地基建筑基本知識與建筑名詞簡介第43頁/共115頁

墻是建筑的重要組成部分，它既可以是承重構(gòu)件，

又可以是維護(hù)結(jié)構(gòu)。

外墻內(nèi)墻構(gòu)造柱大頭角勒腳建筑基本知識與建筑名詞簡介第44頁/共115頁柱：有承重作用或是加強(qiáng)建筑穩(wěn)定性的作用。地面與樓面：基本上為房屋的主要水平承重構(gòu)件。把重量（自重與使用荷載）傳遞到墻、柱、以及基礎(chǔ)等豎向承重構(gòu)件上，同時，它對墻身起著水平支撐作用，增強(qiáng)了房屋的剛度和整體性；樓面將房屋分隔若干層，同時也發(fā)揮了有關(guān)的物理性能，如隔聲、隔熱等。其一般由梁、板構(gòu)成。建筑基本知識與建筑名詞簡介第45頁/共115頁臺階：位于建筑物的出入口，或同一層建筑內(nèi)部局部有高差的交通位置。樓梯：樓層間的上下交通。建筑基本知識與建筑名詞簡介第46頁/共115頁屋頂：屋頂由屋面及支承結(jié)構(gòu)組成。屋頂形式有平屋頂、斜屋頂?shù)?；單坡、雙坡、四坡、折板屋頂?shù)冉ㄖ局R與建筑名詞簡介第47頁/共115頁建筑基本知識與建筑名詞簡介其它屋頂形式第48頁/共115頁建筑基本知識與建筑名詞簡介女兒墻、排水形式第49頁/共115頁模數(shù)為了使建筑制品、建筑構(gòu)配件和組合件實現(xiàn)工業(yè)化大規(guī)模生產(chǎn)，使不同材料、不同形式和不同制造方法的建筑構(gòu)配件、組合件符合模數(shù)并具有通用性和互換性，以加快設(shè)計速度、提高施工質(zhì)量和效率，降低建筑造價，故制訂建筑模數(shù)協(xié)調(diào)統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，以達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)化、系列化、通用化和商品化。第50頁/共115頁基本模數(shù)：100mm,即1M=100mm導(dǎo)出模數(shù)：擴(kuò)大模數(shù)：水平擴(kuò)大模數(shù)

3M,6M,12M,15M,30M,60M

豎向擴(kuò)大模數(shù)3M，6M

分模數(shù)：1/10M，1/5M，1/2M第51頁/共115頁磚模：60mmX120mmX240mm一般磚混建筑應(yīng)按模數(shù)化空間網(wǎng)格設(shè)置，平面網(wǎng)格應(yīng)采用3M，豎向網(wǎng)格應(yīng)采用1M。磚混建筑開間應(yīng)采用常見參數(shù)：

2100……3000,3300,3600……4200

進(jìn)深應(yīng)采用常見參數(shù)：

3000……4500,4800,5100……6000

層高應(yīng)采用常見參數(shù)：

2600,2700,2800……第52頁/共115頁建筑平、立、剖面圖的形成及表示的內(nèi)容：第53頁/共115頁建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容各面正投影的形成第54頁/共115頁Ａ：是從建筑正面看過去，畫出來的圖樣稱為正立面圖。Ｂ：是從建筑側(cè)面看過去，畫出來的圖樣稱為側(cè)立面圖。Ｃ：是從建筑頂上看下去，畫出來的圖樣稱為屋頂平面圖。Ｄ：要看到建筑里面的各個房間的形狀大小相互關(guān)系，還需要假設(shè)將建筑物平行地面剖切一刀，取走上半部再朝下看，這樣畫出來的圖樣稱為平面圖。Ｅ：垂直地面按建筑縱向剖切一刀，取走東半部分看過去，畫出來的圖樣稱為剖面圖。建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容第55頁/共115頁<一>水平剖視圖形成：在窗臺以上（一般在1.2m），用一個或幾個水平面剖切建筑物。表示方法：剖到的用粗線，看到的用細(xì)線。名稱：建筑平面圖建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容第56頁/共115頁建筑平面圖所表示的內(nèi)容：縱橫墻的位置（軸線位置）門窗位置房間的形狀、位置及交通聯(lián)系樓梯及臺階的位置形狀長寬方向的尺寸固定設(shè)備，如衛(wèi)生間、廚房操作間等圖名、比例尺剖切位置建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容第57頁/共115頁縱橫墻的位置（軸線位置）門窗位置房間的形狀、位置及交通聯(lián)系樓梯及臺階的位置形狀長寬方向的尺寸固定設(shè)備，如衛(wèi)生間、廚房操作間等圖名、比例尺剖切位置建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容1：100第58頁/共115頁<二>垂直剖視圖形成：用剖切符號表示垂直剖切位置。（注意轉(zhuǎn)折面不可穿越不同空間。）表示方法：剖到的用粗線，看到的用細(xì)線。名稱：建筑剖面圖建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容第59頁/共115頁建筑剖面圖所表示的內(nèi)容：墻體、地面、樓面、門窗、屋頂、梁柱等及其交接關(guān)系尺寸：高度尺寸（以mm為單位）標(biāo)高尺寸（以室內(nèi)地坪為0.000,

以m為單位）寬度（或深度）尺寸圖名、比例尺建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容第60頁/共115頁墻體、地面、樓面、門窗、屋頂、梁柱等及其交接關(guān)系尺寸：高度尺寸（以mm為單位）標(biāo)高尺寸（以室內(nèi)地坪為0.000,以m為單位）寬度（或深度）尺寸圖名、比例尺建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容第61頁/共115頁<三>立面圖建筑識圖：建筑平立剖的形成原理與表示內(nèi)容第62頁/共115頁

建筑測繪圖繪制的方法及步驟：第63頁/共115頁觀察、了解、分析實測對象勾勒徒手草圖實測對象，按尺寸線測量，記錄數(shù)據(jù)整理、分析、核對數(shù)據(jù)繪制工具圖第64頁/共115頁測繪圖繪制步驟：平面圖：確定平面數(shù)量縱橫軸線放墻線開門窗分線形各種固定設(shè)備加尺寸線剖面圖：確定剖切位置與剖視方向地面墻體(或柱子)樓板厚度及屋面門窗剖到的細(xì)部看到的細(xì)部標(biāo)高、局部大小尺寸立面圖：地面、層高、屋面開間門窗、臺階第65頁/共115頁專業(yè)識圖第66頁/共115頁Introduce教學(xué)目的產(chǎn)生對學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣初步構(gòu)架課程知識體系引發(fā)學(xué)習(xí)方法論的思考教學(xué)要求：了解各種圖名及其內(nèi)容了解規(guī)劃之間、規(guī)劃與建筑的層級性第67頁/共115頁第一部分規(guī)劃篇1.按照《城市規(guī)劃編制辦法》來分：總體規(guī)劃分區(qū)規(guī)劃控制性詳細(xì)規(guī)劃修建性詳細(xì)規(guī)劃第68頁/共115頁總體規(guī)劃分區(qū)規(guī)劃控制性詳細(xì)規(guī)劃修建性詳細(xì)規(guī)劃建筑設(shè)計規(guī)劃識圖篇建筑識圖篇總體規(guī)劃綱要總體規(guī)劃詳細(xì)規(guī)劃第69頁/共115頁總體規(guī)劃以石嘴山總體規(guī)劃的圖紙為例(略)第70頁/共115頁控制性詳細(xì)規(guī)劃以西安曲江新城控制性詳細(xì)規(guī)劃為例（略）第71頁/共115頁修建性詳細(xì)規(guī)劃第72頁/共115頁2.其他：區(qū)域規(guī)劃戰(zhàn)略規(guī)劃景觀規(guī)劃旅游規(guī)劃第73頁/共115頁3.規(guī)劃涉及的其它圖紙類型：地形圖定位圖，場地豎向圖第74頁/共115頁設(shè)計基礎(chǔ)—設(shè)計與思維

第75頁/共115頁關(guān)于設(shè)計什么是設(shè)計蜘蛛天生就具有結(jié)網(wǎng)捕食獵物的本能，對其生存來說是最重要的，這既是自然造物，同時也是天生的設(shè)計。第76頁/共115頁關(guān)于設(shè)計另一方面，對人類來說，設(shè)計意味著人們創(chuàng)造并使用符號和語言來進(jìn)行交流。雖然大多數(shù)人可以通過設(shè)計和計劃，安排每天的日常事物，但在藝術(shù)感覺方面，他們并不能進(jìn)行最基本的設(shè)計。第77頁/共115頁關(guān)于設(shè)計設(shè)計的產(chǎn)生是人們通過觀察世界、認(rèn)識世界、審美世界后的設(shè)想與改造世界的計劃過程。第78頁/共115頁關(guān)于設(shè)計我們學(xué)習(xí)設(shè)計基本知識，正如新的文字，一種新的語言工具，以此擴(kuò)展我們的意識并增強(qiáng)感知力。第79頁/共115頁設(shè)計的實質(zhì)所謂設(shè)計，指的是把一種設(shè)計、規(guī)劃、設(shè)想、問題解決的方法，通過視覺的方式傳達(dá)出來的活動過程。它的核心內(nèi)容包括三個方面，即：①計劃、構(gòu)思的形成；⑨視覺傳達(dá)方式，即把計劃、構(gòu)思、設(shè)想、解決問題的方式利用視覺的方式傳達(dá)出來；③計劃通過傳達(dá)之后的具體應(yīng)用。關(guān)于設(shè)計第80頁/共115頁關(guān)于設(shè)計現(xiàn)代設(shè)計是基于現(xiàn)代社會、現(xiàn)代生活的計劃內(nèi)容，其決定因素包括現(xiàn)代社會標(biāo)準(zhǔn)、現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)和市場、現(xiàn)代人的需求――包括生理和心理需求兩個大方面、現(xiàn)代的技術(shù)條件、現(xiàn)代生產(chǎn)條件等等幾個大的基本因素。第81頁/共115頁現(xiàn)代設(shè)計的內(nèi)容與分類現(xiàn)代建筑設(shè)計，現(xiàn)代室內(nèi)和環(huán)境設(shè)計；現(xiàn)代產(chǎn)品設(shè)計，或者稱為工業(yè)設(shè)計；現(xiàn)代平面設(shè)計，包括：一般平面設(shè)計企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和企業(yè)總體形象設(shè)計(簡稱CI)

包裝設(shè)計廣告策劃與廣告設(shè)計；服裝設(shè)計；紡織品設(shè)計；為平面設(shè)計和廣告設(shè)計服務(wù)的攝影、電影與電視制作、商業(yè)插圖等。關(guān)于設(shè)計第82頁/共115頁設(shè)計與美術(shù)的區(qū)別：美術(shù)和任何一種單純的藝術(shù)活動都是非常個人化的東西，是藝術(shù)家個人的表現(xiàn)；而設(shè)計則是為他人服務(wù)的活動。一個是為本人，一個是為他人、為社會和為市場。設(shè)計與工程設(shè)計的區(qū)別：工程設(shè)計是解決人造物（如機(jī)械、設(shè)備、交通工具、建筑等等）中的物與物之間關(guān)系問題的；而設(shè)計則是處理人與物之間問題的活動，沒有設(shè)計，人就不可能有良好的、安全的、舒適的、美觀的工作與生存環(huán)境和空間。關(guān)于設(shè)計第83頁/共115頁與設(shè)計有關(guān)的行為既是天生的又是后天的。它不僅涉及設(shè)計的基本概念，同時也涉及共同的感覺和直覺。關(guān)于設(shè)計第84頁/共115頁建筑與規(guī)劃設(shè)計具有形象化、整體化和綜合化的特點。規(guī)劃設(shè)計創(chuàng)作過程，包括構(gòu)思意念的產(chǎn)生、形象的創(chuàng)造和設(shè)計表達(dá)三個階段，創(chuàng)造性思維活動貫穿于設(shè)計的全過程?！秶H建筑師協(xié)會教育工作大綱》提出了未來教育的目標(biāo)和標(biāo)準(zhǔn)：全面素質(zhì)，即設(shè)計綜合能力發(fā)展成為培養(yǎng)目標(biāo)——設(shè)計綜合能力：設(shè)計邏輯分析能力創(chuàng)造性思維能力社會文化的洞察力實際設(shè)計與應(yīng)用能力創(chuàng)造性思維的發(fā)展和培養(yǎng)是初步課程中的重要內(nèi)容，是發(fā)散性原型思維和邏輯分析能力的綜合培養(yǎng)。關(guān)于設(shè)計第85頁/共115頁設(shè)計基礎(chǔ)課（專業(yè)初步）：－表達(dá)技能（語言）－設(shè)計思維（想法）怎么去想，去思維？如何產(chǎn)生想法并形成設(shè)計？如何獲取、整理、傳達(dá)與應(yīng)用？在學(xué)習(xí)設(shè)計的相關(guān)概念和基礎(chǔ)知識的同時，更強(qiáng)調(diào)想法，設(shè)計要有創(chuàng)造性。感性思維、理性思維，常規(guī)思維與非常規(guī)思維等多種思維能力的培養(yǎng)貫穿始終。也就是說這學(xué)期更注重的是“思”。鼓勵你們自己動腦發(fā)現(xiàn)問題，從多角度去思考問題。

第86頁/共115頁關(guān)于思維設(shè)計思維視角擴(kuò)展訓(xùn)練：肯定－否定－待定求同－求異－求合無序－有序－超序感性－理性第87頁/共115頁關(guān)于思維創(chuàng)造性思維思考方法質(zhì)疑思維（逆向思維）：為了要創(chuàng)新，就要對前人的想法加以懷疑，從前人的著作中，提出自己的疑問，才能發(fā)現(xiàn)前人的不足之處，才能夠增長自己的新觀點。西方哲學(xué)家狄德羅曾經(jīng)說過：懷疑是走向哲學(xué)的第一步。如：柯布西耶的“窗”和“墻”蓬皮杜中心的設(shè)備外露第88頁/共115頁關(guān)于思維發(fā)散思維在許多許多場合下，把思維的廣度擴(kuò)展一下，便會引出一連串的創(chuàng)意。這就需要發(fā)散思維。所謂思維的廣度，就是指當(dāng)頭腦在思考一個事物、觀念或問題的過程中，能夠在多大范圍內(nèi)聯(lián)想起別的事物、觀念和問題，以及聯(lián)想的數(shù)量有多少。思維方法包括：直線型發(fā)散、放射型發(fā)散、立體跨越式發(fā)散、異向型發(fā)散、原型啟發(fā)等等例如：紅磚的用途。。?；匦吾樀挠猛?。。。第89頁/共115頁關(guān)于思維聚合性思維當(dāng)思維充分?jǐn)U散，需要思維主體對求解答案作出決策時，“聚合性思維”通過邏輯推理，可以從不同角度和方向，將思維指向答案。很多富有創(chuàng)造性的設(shè)想都源于廣泛涉獵多個領(lǐng)域，并將這些領(lǐng)域的某些材料應(yīng)用于自己的問題領(lǐng)域。第90頁/共115頁關(guān)于思維類比性思維富有創(chuàng)造力的人善于運用聯(lián)想，對各種各樣的事物，通過相似、類比、隱喻激發(fā)誘導(dǎo)自己的思想，從而產(chǎn)生新思路。類比思維主要表現(xiàn)在三方面：現(xiàn)實形象啟發(fā)（如悉尼歌劇院）現(xiàn)實生活啟發(fā)環(huán)境文脈啟發(fā)（如流水別墅）第91頁/共115頁關(guān)于思維靈感思維（直覺思維）很多人都有這樣的體驗：面對一個難題，費了很大精力也沒想出解決的辦法，但是當(dāng)你吃飯舉筷子的一瞬間卻想到一個絕妙的主意，這就是靈感。靈感思維與人的直覺是密不可分的，直覺是人的先天能力，往往是創(chuàng)意的源泉。很多人其實是靠直覺處理事情的。大部分有創(chuàng)意的人都懂得直覺的重要性，他們先處理一些明顯無用的信息之后，面對有矛盾的地方，他們就憑直覺下結(jié)論。第92頁/共115頁關(guān)于思維互動思維在一個創(chuàng)新團(tuán)體中，互動思維是相當(dāng)重要的，當(dāng)一個人的頭腦活躍起來提出新想法的時候，就會對別人的頭腦產(chǎn)生激發(fā)作用，使得大家的頭腦都活躍起來。頭腦風(fēng)暴是一種集體創(chuàng)造性思考法，由美國企業(yè)家、發(fā)明家奧斯本首創(chuàng)?！癇rainStorming”

即一組人員通過開會方式就某一特定問題出謀獻(xiàn)策，群策群力，解決問題。這種方法的特點是：克服心理障礙，思維自由奔放，打破常規(guī)，激發(fā)創(chuàng)造性的思維活動，獲得新觀念，并創(chuàng)造性地解決問題。第93頁/共115頁關(guān)于本學(xué)期的課程如果在課程知識中只接觸到那些既成的理性經(jīng)驗，多是一些看似確定無疑的、不存在任何對立和沖突的“客觀真理”，并形成對這些概念和原理確定無疑的態(tài)度，那么，這樣的教學(xué)內(nèi)容就不可能對設(shè)計能力的培養(yǎng)與創(chuàng)造性思維的發(fā)展起到積極的作用。本學(xué)期課程以課題的形式，將設(shè)計基礎(chǔ)中的概念、原理、規(guī)則、方法等知識要素轉(zhuǎn)化為可操作的設(shè)計作業(yè)，在實踐過程中創(chuàng)造性的應(yīng)用所學(xué)知識，開發(fā)活躍思維，培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新能力、邏輯思維能力以及設(shè)計與動手能力。

第94頁/共115頁關(guān)于本學(xué)期的課程多看、多聽、多討論、多思考，平時多收集積累，擴(kuò)展知識面，從生活中學(xué)習(xí)。第95頁/共115頁關(guān)于本學(xué)期的課程培養(yǎng)觀察、審美能力拓展思維，培養(yǎng)想象力、創(chuàng)造力及表達(dá)能力學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識，了解構(gòu)成、材料、尺度、結(jié)構(gòu)、構(gòu)造等相關(guān)知識培養(yǎng)造型能力，培養(yǎng)對形態(tài)、材料、尺度、空間、色彩等的感悟能力培養(yǎng)藝術(shù)素養(yǎng)課程任務(wù)及目的第96頁/共115頁關(guān)于本學(xué)期的課程基本內(nèi)容與作業(yè)設(shè)置（略）第97頁/共115頁關(guān)于本學(xué)期的課程課題內(nèi)容圍繞以下設(shè)計基礎(chǔ)要素展開：設(shè)計思維與視覺傳達(dá)、形式形態(tài)、功能、材料、尺度、語言語義、觀念等。這些要素是構(gòu)成設(shè)計的基礎(chǔ)，通過具體的課題去學(xué)習(xí)了解這些基礎(chǔ)問題。同時，思維訓(xùn)練（感性思維與理性思維）貫穿始終。

第98頁/共115頁關(guān)于本學(xué)期的課程課題中展開不同表現(xiàn)方法的訓(xùn)練,鼓勵學(xué)生對不同的媒介都進(jìn)行各種不同的實驗以獲得對各種可能表達(dá)方式的了解,鼓勵新的表達(dá)方式的嘗試。避免固定的和現(xiàn)成的視覺公式和表達(dá)方式,相反要求學(xué)生在觀察發(fā)現(xiàn)的過程中獲得自己的視覺語言。第99頁/共115頁數(shù)字與城市第100頁/共115頁一、由數(shù)字認(rèn)識城市第101頁/共115頁城市分類：按人口規(guī)模

<20萬小城市

20-50萬中等城市

50-100萬大城市

>100萬特大城市建成區(qū)面積：城市行政區(qū)內(nèi)實際已成片開發(fā)建設(shè)、市政公用設(shè)施和公共設(shè)施基本具備的地區(qū)的面積。2005年西安寶雞渭南年末總?cè)丝冢ㄈf人）741.7374.5391.35非農(nóng)業(yè)人口（萬人）333.1451.9124.51建成區(qū)面積（平方公里）2224636第102頁/共115頁建立城市空間尺度概念：常用公頃，或者平方公里，表示城市基本地塊面積1公頃（ha）=100米×100米1平方公里（km2）=1000米×1000米1平方公里=100公頃1公頃=15畝第103頁/共115頁2.3本