《會動的小紙人》教學設計（6篇）

《會動的小紙人》教學設計（通用6篇）

《會動的小紙人》教學設計篇1

一、教學目標

學問與力量：在教學中通過猜一猜、做一做等環(huán)節(jié)，讓學生自主、合作、探究學習會動的小紙人的特點及制作方法，在做中學，在做中體驗美術活動的樂趣。

過程與方法：通過制作“會動的小紙人”培育學生的設計意識和動手力量，讓學生在自主合作的學習過程中提出問題，探究問題，解決問題。

情感態(tài)度與價值觀：利用小紙人來表演節(jié)目的嬉戲，提高學生學習美術的興趣，并強化他們與人溝通合作的精神。

二、教學重難點

教學重點：簡潔了解紙彈簧的性質，學習小紙人的制作方法。

教學難點：如何制作小紙人能動的局部──紙彈簧。熟悉紙張的可塑性，感受美術活動的樂趣。

三、教學策略

本課屬于“造型·表現(xiàn)”學習領域，我們面對的教學對象是小學一年級的學生，這一學齡兒童是想象力與制造力特別活潑的時期，結合小學兒童的學齡特點，本著使學生提高對美的感受力量和藝術制造力量，提高其動手力量，具備折、剪、貼的簡潔根本技能，能夠在觀看仿照中獨立完成制作。即通過看看，畫畫，做做等方法表現(xiàn)所見所聞，所感所想的事物，激發(fā)學生豐富的想象力與制造愿望。我依據(jù)學生熟識的學習用具，設計出自己喜愛的形象，學習簡潔的立體造型和顏色搭配，培育學生觀看事物的力量。在實踐中培育學生形成設計意識和提高動手力量。

四、教學過程

教學程序

教學活動（含過程與方法）

設計目的和說明

導入新課

師：（出示實物）同學們，教師今日給大家?guī)砹艘粋€紙做的玩具，你們看就是這個小紙人。當教師用力搖擺時，小紙人怎么了？

學生：教師我們發(fā)覺，小紙人左右搖擺了。

師：這個小紙人就是用一張手工紙做的，莫非教師的這張手工紙會什么魔法，能讓這個小紙人動起來不成。

師：畢竟是怎么回事呢？想不想知道它是怎樣做出來的？這節(jié)課我們就來一起討論一下這個會動的小紙人。

出示課題《會動的小紙人》

出示小紙人，吸引學生的留意力，引發(fā)學生思索，小紙人為什么會動，留下懸念，為下一步解決本課的重難點做好鋪墊。

講授新課

師：（給每個小組發(fā)兩個小紙人，一個是平面的，一個是立體的）兩個用一樣紙張做的小紙人，請同學們認真觀看：為什么一個小紙人為會動，一個不會動？會動的局部在哪里？它像什么？

生：（同組之間相互討論，需找答案）

生：不會動的小紙人是平面的，會動的小紙人是立體的，它身體上有一個像彈簧一樣東西，一碰它，小紙人就會動了。

師：哦！又來是這樣，我還以為教師做小紙人的手工紙很奇妙哪！那會動的像我們生活中的什么東西？

生：彈簧。

師：出示彈簧，是它嗎？指不過，小紙人身上的彈簧是紙做的，我可以叫它“紙彈簧”。

師：看來他是讓小紙人動起來的關鍵，接下來，請同學們將教師的小紙人，拆開看一看，這個會動的彈簧是怎么做的，好不好。

生：學生動手，拆一拆，做一做，探究紙彈簧的制作方法。

師：誰來說一說你是怎么做的。

生：根據(jù)教師做的痕跡，自己試著折回去，就會做了。

生：我看書中有制作過程，我照著步驟圖學會的。

生：我和同桌一起討論學會的。

師：折紙彈簧時紙條不夠長怎么辦？同學之間相互討論一下。

生：各小組溝通一下解決方法，看哪一組的方法最好最簡潔。

師總結演示：首先，將兩個紙條成直角狀疊壓粘接，將下層紙條向上折起壓下，變?yōu)樯蠈?，再將下面的紙條用同樣的方法向上折起壓下，變?yōu)樯蠈?，如此往復折壓直至紙條折盡，成為紙彈簧，最終將上面的紙條粘住。這樣我們用折疊的方法把紙彈簧做好了。

師：同學們學習的方法真是多種多樣，請大家比照自己折的紙彈簧與教師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處？

生：彩色紙彈簧一頭大一頭小，白色紙彈簧兩頭一樣大

師：為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小？（試著分別搖一搖，看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）

師：真棒！同學們已經(jīng)把小紙人的關鍵部位折好了，跟教師的小紙人比一比，你的小紙人還差什么呀？請自學課本找緣由并添加小紙人的頭及胳膊。

師：我們在一起觀賞其他同學們的作品，看看那一件作品給你的啟發(fā)最大，再說一說你的創(chuàng)作構思。

充分培育學生觀賞美、鑒賞美的力量，同時讓學生相互溝通，取長補短。

學生創(chuàng)作

生：思索并溝通：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你預備如何來表現(xiàn)？

生：第一個步驟是把小紙人的身體折好。

其次個步驟是把折好的小紙人的身愛護在底座上。

第三步驟是把小紙人的頭貼上。第四個步驟是把小紙人的手臂貼上。第五個步驟是裝飾小紙人的五官和頭發(fā)。

師：大家要留意搭配好看的彩紙做小紙人的.頭部和脖子?？梢砸罁?jù)制作彈簧的大小，剪差不多正好的彩紙，這樣避開鋪張。依據(jù)自己設計的人物動作剪貼上適宜的四肢。

（留意比例教師給大家供應了一些形象，等會大家做的時候可以參考。

學生在制作過程中的相互觀賞、教師的啟發(fā)表揚，都能夠讓他們的大腦激發(fā)出創(chuàng)意的火花，同時也給他們制造了展現(xiàn)自我的時機，學生的制作興趣更加深厚。

學生展現(xiàn)

師：作業(yè)完成之后，依據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙設計制作出簡潔的場景進展表演。

滿意學生的表現(xiàn)欲，充分調動學生的積極性。同時也熬煉學生的口語表達力量，培育學生自信念。

課后延長

師：紙彈簧還可以做成其他造型嗎？觀賞其他紙彈簧造型作品：龍、小貓、毛毛蟲、小蛇、小鹿，熟悉紙張的可塑性。

師：生活中有哪些地方用到彈簧？（手電筒、自動筆、彈簧秤、床墊、沙發(fā)）

生活中有哪些地方用到彈簧？可不行以用紙彈簧代替，動手試一下。課的延長局部不僅讓學生觀賞到不同的紙彈簧作品，同時讓學生明白紙彈簧作為折紙的根本方法還可以進展不斷地變化和制造。

《會動的小紙人》教學設計篇2

教學目標：

1、通過制作“會動的小紙人”，培育學生設計意識和動手的力量。2、利用小紙人來表演節(jié)目的嬉戲，提高學生學習美術的興趣，并強化他們與人溝通合作的精神。

教學重點：

小紙人的制作方法。

教學難點：

如何制作會動的小紙人。

學生用具預備：

彩色紙，筆，剪刀，膠水等物品。

教學過程：

一、組織教學：

檢查學生用具預備狀況。

二、導入新課

教師出示小紙人范作：嗨，同學們好，我叫小丁咚，讓我給你們表演一個小節(jié)目吧。問學生：你們喜愛小紙人嗎？想不想知道它是怎么制作出來的？這節(jié)課我們就來學習會動的小紙人。板書課題。

三、講授新課

1、每個小組爭論并認領一個小故事（允許學生自編故事），每個學生確定一個自己喜愛的角色。思索并溝通：你自己喜愛的角色的頭部有什么特征？你預備如何來表現(xiàn)？

2、先請學生用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

3、將小紙人發(fā)到各小組，先請學生們觀看：小紙人是由哪幾局部拼接而成的，它為什么會動？出示制作步驟圖，并且每小組以一個學生為主，將小紙人拆開，一邊拆一邊對比步驟圖觀看、思索：教師是怎樣做這個小紙人的。特殊要提示學生留意觀看會動的身體局部的制作方法。然后，再按原樣將小紙人拼裝好。

四、學生開頭制作小紙人。

先做身體局部，完成后再拼裝上頭部及其他需要的局部。制作過程中如遇到困難，可以自己再拆開小紙人討論，可以請教同學，也可以問教師。

動作較快的學生可讓其做兩個角色，或讓其依據(jù)自己制作的小紙人編一個故事并設計出故事的場景。

五、作業(yè)完成之后，讓學生以小組為單位用作好的小紙人來表演故事的某個情節(jié)。

六、整理與整理。

《會動的小紙人》教學設計篇3

教材簡析：

會動的小紙人之所以會動，是由于它的身子是用紙彈簧做的，課前學生告知我，他們在幼兒園時學過制作紙彈簧但那是上下一樣粗的紙彈簧。本課要學的是上大下小的紙彈簧。

教學目標：

1、通過制作會動的小紙人，培育學生設計意識和動手的力量。

2、利用小紙人來表演節(jié)目的嬉戲，提高學生學習美術的興趣，并強化他們與人溝通合作的精神。

教學重點：

通過不同的渠道探究會動的小紙人的特點及制作方法。

教學難點：

探究紙彈簧的制作方法。

教學預備：

（1）教師預備一些短小精悍的、適合于表演的、孩子們熟識的小故事、各種形象的小紙人。

（2）教師提前為學生預備一頭寬、一頭窄的紙條1-2對。

（3）學生預備彩色筆、紙、剪刀、膠水等物品。

教學活動過程：

一、引導階段：

1、教師出示小紙人范作、并用它們同學生合作表演一個節(jié)目。

這個小紙人為什么會動？哪一局部會動？它像什么？我們叫它紙彈簧。

2、探究如何制作紙彈簧：發(fā)給每一組一個兩頭一樣大的白色紙彈簧。

①感受紙彈簧的彈性及活動的特點（搖一搖，捏一捏）

②同組通過觀看或拆開教師發(fā)給的紙彈簧，探究紙彈簧的制作方法。

③自己試著折回去。

④請折勝利的同學到講臺上為大家表演一下。

3、進一步探究制作小紙人：

①用教師發(fā)給的彩色紙條折一個紙彈簧。

②比照自己折的紙彈簧與教師發(fā)給的白色紙彈簧有什么不同之處

③為什么制作小紙人的紙彈簧需要一頭大一頭小？（試著分別搖一搖，看哪一種動的厲害）大頭在上動的幅度大還是小頭在上動的幅度大？（試著搖一搖找出答案）

④看教師范作，自己的小紙人還需要做上什么？

二、進展階段：

1、思索并溝通：你將要表現(xiàn)的角色的頭部有什么特征？你預備如何來表現(xiàn)？

2、用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

3、依據(jù)自己設計的人物動作剪貼上適宜的四肢。（留意比例）

三、表演階段：

同組的同學都制作完畢后，依據(jù)自己組小紙人的身份編一個故事，并利用剩下的彩紙設計制作出簡潔的場景進展表演。

四、整理與整理：

將環(huán)境衛(wèi)生整理好后，把小紙人按故事情節(jié)在窗臺上擺放好。

布置下一節(jié)帶彩紙等工具。

《會動的小紙人》教學設計篇4

教學目的：

1、通過學習制作“會動的小紙人”培育學生設計意識和動手力量，以及主動觀看探究學習意識和力量。

2、提高學生學習美術的興趣，并強化學生與同學溝通合作的精神。

教學重點：學會設計制作小紙人。

教學難點：紙彈簧的制作方法。

教學內容：

一、導入

出示小紙人范例，引入課題

二、新課

1、觀看紙彈簧，嘗試折紙、探究（發(fā)白色紙彈簧范例供討論）

2、折彩色紙彈簧，請學生演示，小組互學

3、比照、發(fā)覺（紙彈簧大頭在上和小頭在上晃動的不同）

4、學會看工作圖，說一說制作過程

三、學生制作

巡察，指導

四、展評、拓展

1、展現(xiàn)學生作品評價，自評、互評，展現(xiàn)有特色的作品

2、展現(xiàn)加了腿的雙面紙人，小紙人小丑，激發(fā)想象創(chuàng)作。

五、小結

表揚學生表現(xiàn)，整理物品

《會動的小紙人》教學設計篇5

教學目標：

1、通過制作“會動的小紙人”，培育同學設計意識和動手的力量。

2、利用小紙人來扮演節(jié)目的嬉戲，提高同學學習美術的興趣，并強化他們與人溝通合作的精神。

教學重點：小紙人的制作方法。

教學難點：如何制作會動的小紙人。

同學用具預備：彩色紙，筆，剪刀，膠水等物品。

教學過程：

一、組織教學：

檢查同學用具預備狀況。

二、導入新課

教師出示小紙人范作：嗨，同學們好，我叫小丁咚，讓我給你們扮演一個小節(jié)目吧。問同學：你們喜愛小紙人嗎？想不想知道它是怎么制作出來的？這節(jié)課我們就來學習會動的小紙人。板書課題。

三、講授新課

1、每個小組爭論并認領一個小故事（允許同學自編故事），每個同學確定一個自身喜愛的角色?？紤]并溝通：你自身喜愛的角色的頭部有什么特征？你預備如何來表示？

2、先請同學用撕貼、剪貼加添畫的方式完成人物頭部。

3、將小紙人發(fā)到各小組，先請同學們觀看：小紙人是由哪幾局部拼接而成的，它為什么會動？出示制作步驟圖，并且每小組以一個同學為主，將小紙人拆開，一邊拆一邊對比步驟圖觀看、考慮：教師是怎樣做這個小紙人的。特殊要提示同學留意觀看會動的身體局部的制作方法。然后，再按原樣將小紙人拼裝好。

四、同學開頭制作小紙人。

先做身體局部，完成后再拼裝上頭部和其他需要的局部。制作過程中如遇到困難，可以自身再拆開小紙人討論，可以請教同學，也可以問教師。

動作較快的同學可讓其做兩個角色，或讓其依據(jù)自身制作的小紙人編一個故事并設計出故事的場景。

五、作業(yè)完成之后，讓同學以小組為單位用作好的小紙人來扮演故事的某個情節(jié)。