《冰糖葫蘆》教案一等獎(jiǎng)

《冰糖葫蘆》教案一等獎(jiǎng)

1、《冰糖葫蘆》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道數(shù)數(shù)的挨次和規(guī)律.

2.能正確推斷7以內(nèi)物體數(shù)量。

3.能按數(shù)量多少進(jìn)展排序，體驗(yàn)嬉戲的樂趣。

活動(dòng)預(yù)備：

1.1-7數(shù)量不同的冰糖葫蘆道具7串。

2.各種數(shù)量不同的蘋果卡片7張。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

1.重點(diǎn)：知道數(shù)數(shù)的挨次和規(guī)律。

2.難點(diǎn)：能正確推斷7以內(nèi)物體數(shù)量。

活動(dòng)過程：

1.導(dǎo)入。

(1)師：小朋友，吃過糖葫蘆嗎？是什么味道的？你們?cè)诔蕴呛J時(shí)，肯定要留意安全，由于竹棒尖尖的，很簡(jiǎn)單刺傷小朋友。

(2)師：今日，教師也做了一些特別的糖葫蘆，你們想看嗎？

出示7串糖葫蘆，(把7串糖葫蘆插到黑板上用膠帶粘好的孔里)師：請(qǐng)幼兒數(shù)有幾串？并且數(shù)數(shù)每串上有幾個(gè)？

師：?jiǎn)l(fā)幼兒給糖葫蘆排隊(duì)，并引導(dǎo)幼兒找規(guī)侓。（從左向右排）師：按從少到多排序。按從多到少排序。

2.出示數(shù)量不同的蘋果卡片7張，讓幼兒學(xué)著給蘋果卡片排序。

(1)啟發(fā)幼兒給蘋果卡片排隊(duì)。

(2)師：第一種是按什么規(guī)侓排的？其次種呢？

3.制作。

師：今日，教師教小朋友做一串橡皮泥的糖葫蘆，請(qǐng)小朋友留意觀看。

(1)用竹簽串起來，就成了一串橡皮泥的糖葫蘆。

(2)數(shù)一數(shù)自己的糖葫蘆有幾顆？活動(dòng)延長(zhǎng)：

學(xué)兒歌:《冰糖葫蘆甜又甜》

冰糖葫蘆甜又甜，紅紅山楂圓又圓。一排排呀一串串，嘗一嘗呀笑瞇眼。不用說話先點(diǎn)頭，你說喜愛不喜愛？喜愛喜愛真喜愛。你一串，我一串，不給他呀要翻臉。你一串，他一串，人人臉上笑開顏。

2、《冰糖葫蘆》教案一等獎(jiǎng)

一、活動(dòng)背景

每天放學(xué)后，總會(huì)聽到好些小朋友央求自己的父母買糖葫蘆吃。孩子喜愛吃糖葫蘆？捕獲到孩子的這個(gè)興趣點(diǎn)以后，我預(yù)備很多糖葫蘆的圖片，雖然，孩子們對(duì)于糖葫蘆的做法和使用的材料都比擬局限，但興趣照舊深厚。在活動(dòng)中，孩子們又談到了糖葫蘆，我隨口問到“喜愛什么水果做的糖葫蘆呀？”他們七嘴八舌地講了許多，有的說橘子的做；有的說蘋果做的；有的說大棗和葡萄的，最終，他們發(fā)覺用各種水果可一制作很多不同口味的糖葫蘆。于是，這一活動(dòng)內(nèi)容便產(chǎn)生了。我制作了很多水果小貼紙讓幼兒自己粘貼喜愛吃的水果糖葫蘆。

二、活動(dòng)目標(biāo)

教育活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)教育活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)本班幼兒的實(shí)際狀況，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：

1.幼兒觀賞糖葫蘆的圖片，探討制作材料和方法，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量。

2．引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)會(huì)觀看，進(jìn)一步培育幼兒大膽嘗試、動(dòng)手操作力量，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

《綱要》中明確指出：要為幼兒一生的進(jìn)展打好根底。以上制定的詳細(xì)活動(dòng)目標(biāo)是為教育總目標(biāo)（注意力量培育，通過自主學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑，主動(dòng)和諧的進(jìn)展。）效勞的。而教育目標(biāo)正是通過每一個(gè)詳細(xì)活動(dòng)落實(shí)到幼兒身上的。其中，目標(biāo)從情感、態(tài)度、力量、學(xué)問、技能等方面的制定也貫徹了新《綱要》的精神，即目標(biāo)注意全面性。

三、活動(dòng)預(yù)備

1．水果貼紙、小棒若干。

2．冰糖葫蘆、糖葫蘆圖片。

3．課件

四、重點(diǎn)和難點(diǎn)

由于小班幼兒動(dòng)手力量比擬差，因此，探究制作糖葫蘆的方法就成了此次活動(dòng)的重點(diǎn)。

難點(diǎn)是依據(jù)幼兒的不憐憫況，培育他們探究和嘗試以粘貼糖葫蘆

五、活動(dòng)過程

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小朋友們今日教師給你們帶了一份小禮物，想不想知道里面是什么呀？（通過禮物激發(fā)幼兒的興趣）

看是什么？你們喜愛吃冰糖葫蘆嗎？看看有沒有你喜愛吃的水果做的冰糖葫蘆？（幼兒觀察了自己喜愛的糖葫蘆，都爭(zhēng)先恐后的要把自己喜愛的糖葫蘆介紹給小朋友）

3、《冰糖葫蘆》教案一等獎(jiǎng)

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1.對(duì)生活中物品的數(shù)量感興趣，有奇怪心。

2.能正確地握筆、畫線，完成操作任務(wù)。

3.學(xué)習(xí)用連線對(duì)應(yīng)比擬的方法，比擬推斷兩組物體的多少、一樣多。

二、活動(dòng)預(yù)備：

教師預(yù)備：畫有大小不同的兩串糖葫蘆的圖片，彩筆若干。

三、活動(dòng)過程：

1.教師出示圖一，提問：這是什么？你吃過糖葫蘆么？糖葫蘆是什么味道的？由此導(dǎo)入活動(dòng)。

2.教師引導(dǎo)幼兒比一比，哪串糖葫蘆多。

（1）引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法比擬，說說第一幅圖中，兩串糖葫蘆有什么不一樣？

（2）示范圖一，用連線對(duì)應(yīng)比擬的方法，引導(dǎo)幼兒觀看，并推斷指出兩串糖葫蘆哪串多，哪串少。

（3）示范圖二，引導(dǎo)幼兒連續(xù)用連線的方法進(jìn)展比擬，并推斷出兩串湯葫蘆誰多誰少？還是一樣多？

3.幼兒連一連，比一比。

用連線的方法，完成《幼兒讀物.科學(xué)》中《連一連，比一比》的練習(xí)，看誰完成的又快又好。

4、《冰糖葫蘆》教案一等獎(jiǎng)

活動(dòng)目標(biāo)

1、嘗試用正確的方法練習(xí)畫封閉的圓形。

2、能大膽想象不同顏色水果并勻稱地涂色。

3、感受作品的美感。

4、培育幼兒的觀賞力量。

活動(dòng)預(yù)備

閱歷預(yù)備：

1、豐富幼兒的水果生活閱歷，能說出多種水果并熟悉相應(yīng)的顏色。

2、有熟悉或吃過糖葫蘆的生活閱歷。

物質(zhì)預(yù)備：

1、太陽娃娃圖案的大開紙一幅，和人數(shù)相等的畫有小棒的紙條。

2、幼兒用油畫棒每人一盒。

3、Ppt《太陽娃娃的糖葫蘆》

4、畫架(或移動(dòng)黑板)

活動(dòng)過程

一、出示糖葫蘆圖片ppt1，引起幼兒的興趣。

寶寶看，這是什么?(糖葫蘆)吃過糖葫蘆嗎?

什么味道?(甜甜的)單擊消失圖片

二、教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀看。

1、甜甜的糖葫蘆，是什么樣的呀?(紅紅的、圓圓的)

2、紅紅的、圓圓的糖葫蘆，一個(gè)一個(gè)串起來，真好吃。

3、圓圓的、紅紅的里面會(huì)包著什么好吃的呢?(水果)

4、師：哦，紅紅的水果可以做糖葫蘆，還可以用什么水果做呢?

5、哦，圓圓里面包著各種顏色的水果，黃黃的水果做黃黃糖葫蘆，綠色西瓜做綠色糖葫蘆，用甜甜的糖把各種顏色的水果包起來就成了各種各樣的糖葫蘆。

三、引導(dǎo)幼兒繪畫太陽寶寶的糖葫蘆。

師：甜甜的糖葫蘆，誰喜愛吃?寶寶喜愛吃，她也喜愛吃呢?(出示太陽娃娃)你們情愿請(qǐng)他一起吃嗎?現(xiàn)在我們大家一起做糖葫蘆請(qǐng)?zhí)柾尥蕹园?

1、完整示范：

(出示小棒紙條)糖葫蘆要穿在小棒上，我請(qǐng)他吃紅紅水果味的吧!

第一次：選出紅色的小蠟筆，用甜甜的糖把紅紅水果包起來，水果什么顏色的?(涂上紅紅的顏色)。好，做好一個(gè)。

2、重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒畫封閉的圓

其次次：再做一個(gè)，用甜甜的糖把紅紅水果包起來，(示范畫o)做的時(shí)候肯定要用糖包住里面的水果，可別讓里面的水果跑出來哦!(有意畫出缺口)又做好了一個(gè)，幾個(gè)(2個(gè))小棒還有這么長(zhǎng)，還可以再做呢。

3、幼兒示范操作

第三次：這次，哪位寶寶情愿上來做。(請(qǐng)一名幼兒上來示范)

還可做，我們始終要把它都做滿，這樣太陽娃娃可以吃好多糖葫蘆的!(貼示范紅色的糖葫蘆)

4、發(fā)散性思維

剛剛我們請(qǐng)他吃的是紅紅水果味的，你還想請(qǐng)他吃什么顏色水果味的呀?

四、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。

1、鼓舞幼兒大膽想象，制作各種水果口味的糖葫蘆。

師：我們可以把自己最喜愛的各種顏色的水果做成糖葫蘆送給他吃。留意哦，糖葫蘆肯定用甜甜的糖把水果包成圓圓的，不能讓水果跑出來，還要串在小棒上，不然太陽娃娃吃的時(shí)候就會(huì)掉下來的，好，現(xiàn)在我們來做糖葫蘆吧!

2、幼兒繪畫，教師指導(dǎo)。找一找，有沒有水果可能會(huì)跑出來啊?

五、作品評(píng)價(jià)。

1、糖葫蘆做好了，就請(qǐng)?zhí)柾尥蕹园?，想一想要說一句好聽的，有禮貌的的話哦。(幼兒自由送作品)

2、你請(qǐng)?zhí)柾尥蕹缘氖鞘裁此兜?

教學(xué)反思

1、該活動(dòng)設(shè)計(jì)比擬合理，整個(gè)過程表達(dá)了在玩中學(xué)，學(xué)中樂的教育思想。

2、活動(dòng)過程中，幼兒根本處于一種仔細(xì)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，根本實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的教育目標(biāo)。

3、活動(dòng)后指導(dǎo)幼兒整理整理好嬉戲材料，養(yǎng)成幼兒做事有始有終的良好習(xí)慣。

5、《冰糖葫蘆》教案一等獎(jiǎng)

教案目標(biāo)：

1.對(duì)生活中物品的數(shù)量感興趣，有奇怪心。

2.能正確地握筆、畫線，完成操作任務(wù)。

3.學(xué)習(xí)用連線對(duì)應(yīng)比擬的方法，比擬推斷兩組物體的多少、一樣多。

教案預(yù)備：

教師預(yù)備：畫有大小不同的兩串糖葫蘆的圖片，彩筆若干。

教案過程：

1.教師出示圖一，提問：這是什么？幼兒園教案你吃過糖葫蘆么？糖葫蘆是什么味道的？由此導(dǎo)入活動(dòng)。

2.教師引導(dǎo)幼兒比一比，哪串糖葫蘆多。

（1）引導(dǎo)幼兒用目測(cè)的方法比擬，說說第一幅圖中，兩串糖葫蘆有什么不一樣？

（2）示范圖一，用連線對(duì)應(yīng)比擬的方法，引導(dǎo)幼兒觀看，并推斷指出兩串糖葫蘆哪串多，哪串少。

（3）示范圖二，引導(dǎo)幼兒連續(xù)用連線的方法進(jìn)展比擬，并推斷出兩串湯葫蘆誰多誰少？還是一樣多？

3.幼兒連一連，比一比。

用連線的方法，完成《幼兒讀物.科學(xué)》中《連一連，比一比》的練習(xí)，看誰完成的又快又好。

6、《寶葫蘆的隱秘》教學(xué)反思

《寶葫蘆的隱秘（節(jié)選）》是四年級(jí)下冊(cè)的第八單元的第一篇課文，第八單元是童話主題單元,主要是通過童話故事表達(dá)人物真善美的形象?！秾毢J的隱秘（節(jié)選）》節(jié)選自作家張?zhí)煲韺懙摹秾毢J的隱秘》，選入課文時(shí)有改動(dòng)。這篇童話主要講了王葆從小聽奶奶講寶葫蘆的故事，每個(gè)得到寶葫蘆的人都得到了幸福，所以王葆也特殊盼望自己有一個(gè)寶葫蘆的故事。

本節(jié)課的教學(xué)中，我堅(jiān)持鼓舞學(xué)生對(duì)文本進(jìn)展共性化、開放性閱讀理解，而不是想著怎樣將學(xué)生的熟悉以及對(duì)文本的理解統(tǒng)一到自己的教學(xué)設(shè)計(jì)之中。比方在探討“奶奶講的寶葫蘆的故事怎么樣？”學(xué)生們同樣給出了五花八門的答案，我與學(xué)生共同評(píng)價(jià)，教學(xué)生設(shè)身處地地去想象，這樣就充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的求異思維和發(fā)散思維，學(xué)生想象的內(nèi)容豐富了，語言表達(dá)也更切合內(nèi)心實(shí)際了。

但教學(xué)永久是有缺憾的，在本課時(shí)的教學(xué)中，我認(rèn)為還有缺乏的地方。存在的缺乏主要存在于以下兩個(gè)方面：

在今后的教學(xué)中，我要從指導(dǎo)者的角度動(dòng)身，更加注意培育學(xué)生自主探究的力量。仔細(xì)學(xué)習(xí)課堂評(píng)價(jià)語言，爭(zhēng)取恰如其分，準(zhǔn)時(shí)到位地評(píng)價(jià)學(xué)生。

7、《寶葫蘆的隱秘》教學(xué)反思

《寶葫蘆的隱秘（節(jié)選）》是一篇好玩而又富含哲理的童話故事。課文選取了書中的一局部，以樸實(shí)平實(shí)、通俗易懂的語言，表達(dá)了“寶葫蘆”的來歷。文中的句子極為好玩，引人入勝，讓人有一種自己就是文中的王葆，似乎在聽奶奶講故事一樣的感受。為了激發(fā)孩子們的閱讀興趣，我們特意預(yù)備了《寶葫蘆的隱秘》這本書，先讀為快。

對(duì)于這堂課的教學(xué)，我做出如下幾點(diǎn)反思：

1.教學(xué)效果（思效）

本節(jié)課，我致力于緊扣文本主題，調(diào)動(dòng)學(xué)生心情，提起閱讀興趣，依次開展了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：帶著孩子熟悉《寶葫蘆的隱秘》這本書，引導(dǎo)他們讀一本書要先觀看封面，讓他們對(duì)這本書有一個(gè)初步的熟悉,并利用封面的提示信息順勢(shì)提出疑問，學(xué)生也因此拋出更多的問題，這樣孩子們的閱讀興趣便立即被激發(fā)了出來。

學(xué)習(xí)課文后，我又截選了四幅相關(guān)的插圖，讓孩子們充分綻開大膽的想象，猜想故事情節(jié)。孩子們的猜想是開放的、被包涵、被鼓舞的，他們不會(huì)顧及想象得正確與否、合理與否，只要他們大膽想象了，就肯定能得到確定,課堂氣氛高漲。整堂課孩子們的參加度很高，他們興奮得幾乎尖叫起來。

2.教學(xué)收獲（思得）

課中，我引導(dǎo)孩子們“走進(jìn)角色，體會(huì)人物的心理，理解人物的性格特點(diǎn)”。采納指名兩位學(xué)生朗讀和帶問題默讀的方式，讓孩子們?cè)诶首x中學(xué)會(huì)思索，我還讓學(xué)生角色扮演朗讀，學(xué)生們充分地進(jìn)入文本角色，更加深刻地體會(huì)到人物的心理，為解決后面的課后題做好了鋪墊。所以，假如我們找不到教學(xué)的切入點(diǎn)，完全可以以課后題為切入點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣地進(jìn)展教學(xué)。

3.缺乏之處（思失）

課后，我反思自己，發(fā)覺有三點(diǎn)缺乏。其一，整個(gè)過程感覺自己放得還不夠，始終在牽著孩子們跟著自己的思路一步步往前走，沒有真正把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。其二，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得太多，沒有了重點(diǎn)，時(shí)而重點(diǎn)是品讀，時(shí)而重點(diǎn)對(duì)孩子讀書方法的指導(dǎo)，所以整節(jié)課下來感覺是面面俱到，卻又面面沒有俱到；其三，應(yīng)當(dāng)多讓孩子提出問題，讓他們學(xué)會(huì)在閱讀過程中思索，將閱讀過程處理為探究和發(fā)覺的過程，而不是問問題和等待特定答案的過程。總之，這節(jié)課有太多需要改良的地方，盼望通過自己的思索，改良自己的課堂教學(xué)。

4.改良措施（思改）

以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，在整個(gè)教學(xué)過程中大膽放手，不是牽著學(xué)生往前走，而是跟著學(xué)生往前走，既要引導(dǎo)學(xué)生不偏離學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也要針對(duì)某個(gè)重難點(diǎn)學(xué)精學(xué)透，真正學(xué)到閱讀的方法。對(duì)學(xué)生語言表達(dá)不夠精確時(shí)，要做出標(biāo)準(zhǔn)完善，“細(xì)心”地觀看學(xué)生，多對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。教學(xué)的探究之路困難而漫長(zhǎng)，在今后的工作中，信任我能走得更好。

8、六年級(jí)《葫蘆絲》教學(xué)反思

呼吸方法與換氣，在葫蘆絲演奏中有著非常重要的作用。俗話說氣足音才長(zhǎng)，要做到氣息深長(zhǎng)，就必需以正確的呼吸方法來保證。

一、吸氣：吸氣時(shí)，必需口鼻共用同時(shí)進(jìn)展，方法是：當(dāng)口鼻同時(shí)吸入空氣時(shí)，橫膈膜下降，胸腔兩肋張開，胸、腹部隨之膨脹、擴(kuò)張，氣要吸的飽滿。所謂“氣沉丹田”就是要求氣要吸得深，要沉得下去，留意吸氣時(shí)不能聳肩提氣。另外，吸氣應(yīng)在前一口氣尚未呼完留有底氣的前提下，快速吸入空氣，否則就會(huì)接不上氣，感到氣短難過，也有損安康。

二、呼氣：呼氣必需保持平穩(wěn)、勻稱。方法是：依據(jù)演奏氣息粗細(xì)、緩急的需要，在橫膈膜有克制的收縮掌握中，漸漸地將