語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)《竊讀記》授課方案陸榮彩【授課目的】１、認(rèn)識(shí)“竊、腋”等７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“竊、炒”等１４個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“竊讀、炒菜、鍋勺、踮起腳、饑餓、懼怕、充分、屋檐、一碗、真酸、支撐、書(shū)廚、哎喲”等詞語(yǔ)。２、有感情地朗讀課文；抓住主要內(nèi)容，領(lǐng)悟竊讀的復(fù)雜味道，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的期望，并碰到感染。３、學(xué)習(xí)作者經(jīng)過(guò)認(rèn)真入微的動(dòng)作描述和心理描述來(lái)表達(dá)感情的方法，領(lǐng)悟作者用詞的正確生動(dòng)?！臼谡n重點(diǎn)】有感情地朗讀課文，領(lǐng)悟竊讀的復(fù)雜味道，感悟作者對(duì)讀書(shū)的熱愛(ài)，對(duì)求知的期望?！臼谡n難點(diǎn)】學(xué)習(xí)作者經(jīng)過(guò)認(rèn)真入微的動(dòng)作描述和心理描述來(lái)表達(dá)感情的方法，領(lǐng)悟作者用詞的正確生動(dòng)?！菊n時(shí)安排】２課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】１、讓學(xué)生采集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。２、把相關(guān)的句子制作成課件?！臼谡n過(guò)程】第一課時(shí)一、發(fā)言導(dǎo)入，激發(fā)讀書(shū)興趣１、同學(xué)們，書(shū)籍能使我們?cè)鎏碇R(shí)，廣闊視野，陶冶情操。讀書(shū)是一種享受，一種快樂(lè)。讀一本好書(shū)就恰似吃上一頓美味佳肴。那么，你們有沒(méi)有這樣的經(jīng)歷與感覺(jué)呢？（學(xué)生放談讀書(shū)的經(jīng)歷與領(lǐng)悟，教師依照學(xué)生的報(bào)告適合的激勵(lì)與議論。）（聯(lián)系生活放談感覺(jué)，由生活走向文本，激發(fā)學(xué)生閱讀樂(lè)趣。）２、剛剛，同學(xué)們談得特別好，老師也感覺(jué)到了你們讀書(shū)的樂(lè)趣。是??！讀書(shū)能令人奮進(jìn)，令人進(jìn)步，讀書(shū)也是一個(gè)人生命的需要。有這樣的一個(gè)小女孩，特別喜歡讀書(shū)，竟然去“竊書(shū)”。這終歸是怎么回事呢？今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文《竊讀記》。３、板書(shū)課題。４、看了這個(gè)課題，你有什么疑問(wèn)？展望：為什么要竊讀？是怎么竊讀的？竊讀是怎樣的感覺(jué)？二、初讀課文，自學(xué)生字新詞１、剛剛同學(xué)們提出了那么多問(wèn)題，那么就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，邊讀邊思慮，課文寫(xiě)了什么事？（從整體下手，初步感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀的概括能力。）（學(xué)生讀書(shū)、思慮，教師與個(gè)別學(xué)生交流。）２、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。３、自學(xué)生詞新詞。４、自學(xué)檢測(cè)：⑴認(rèn)讀生字與寫(xiě)字：教師要引導(dǎo)學(xué)生注意文中一些字的字音和字形：如“目的地”的“的”讀dì；“踮起腳尖”中的“踮”diǎn讀；“暫時(shí)”中的“暫”讀zàn；有一些字的筆劃很多，如“餓”“懼”“檐”“酸”“撐”等，要提示學(xué)生注意各個(gè)部件的組成。還有一些字誠(chéng)然筆劃很多，但是形聲字，要引導(dǎo)學(xué)生依照這一特點(diǎn)進(jìn)行記憶。寫(xiě)字要認(rèn)真，注意書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。⑵領(lǐng)悟詞語(yǔ)的含義：適合──適合，適合。文中指在書(shū)店人多，無(wú)人注意到我的這種環(huán)境與我只讀不買(mǎi)的竊讀行為相適合。知趣──知道好歹，不引人討厭。這里指知道常常這樣只讀不買(mǎi)是引人討厭的，每當(dāng)感覺(jué)到書(shū)店里店員態(tài)度變化時(shí)，我就會(huì)放下書(shū)走開(kāi)。饑腸轆轆──饑餓得肚子發(fā)出腸鳴音。白日夢(mèng)──比喻不能夠?qū)崿F(xiàn)的癡人說(shuō)夢(mèng)。文中是說(shuō)作者在餓著肚子站著苦讀中，也想象著能夠有錢(qián)；而有錢(qián)也但是能吃上一碗面條，再坐下來(lái)愉快地讀書(shū)。這種最簡(jiǎn)單的需求對(duì)一個(gè)窮學(xué)生來(lái)說(shuō)像“白日夢(mèng)”相同不能能實(shí)現(xiàn)。流連忘返──沉迷，不忍分別。二、熟讀課文，理清課文記述的線索１、學(xué)習(xí)一篇課文最好的方法就是多讀，讀懂意思，讀出味道。下面，就讓你們就屢次地讀一讀吧?。?、指名分段讀課文，看看字音可否讀準(zhǔn)，句子可否讀暢達(dá)。３、讓學(xué)生概括地說(shuō)說(shuō)課文是怎么記述“我”竊讀的經(jīng)歷與感覺(jué)的。４、整理課文記述的線索：下學(xué)后──邊走邊想──跨進(jìn)店門(mén)──打開(kāi)書(shū)閱讀──懼怕被發(fā)現(xiàn)──饑餓難耐──放回書(shū)架──走第一版店。三、品讀課文，領(lǐng)悟走進(jìn)書(shū)店的經(jīng)歷１、默讀第３自然段：畫(huà)出“我”的動(dòng)作和心理活動(dòng)的句子或重點(diǎn)詞。２、課件演示第３自然段：指名學(xué)生朗讀，說(shuō)說(shuō)領(lǐng)悟到了什么？（“跨進(jìn)店門(mén)，暗喜”，“踮起腳尖，從大人腋下鉆過(guò)去”，“總算擠到里邊來(lái)了”，“迫切地搜尋”，寫(xiě)出了她讀書(shū)的期望與迫切，這些都說(shuō)了然她特別喜歡讀這本書(shū)。）３、想像當(dāng)時(shí)“我”找書(shū)的樣子。表演領(lǐng)悟。（把鮮活的文字轉(zhuǎn)變?yōu)橹庇^的想像與表演，有助于對(duì)課文的理解，加深體驗(yàn)。）４、她這樣去竊讀，你們有什么感覺(jué)？（引導(dǎo)學(xué)生公布不相同的看法。）５、引導(dǎo)學(xué)生朗讀第３自然段，讀出暗喜、期望、迫切的心情。四、置留問(wèn)題，部署作業(yè)１、她是一個(gè)多么愛(ài)讀書(shū)的小姑娘！當(dāng)她找到那本想讀的書(shū)，又是怎樣閱讀呢？她有怎樣的心理感覺(jué)？下節(jié)課我們