高考英語書面表達(dá)高分秘訣之高級詞匯替換及論大學(xué)生寫作能力

高考英語書面表達(dá)高分秘訣之高級詞匯替換在高考作文閱卷過程中，老師會對一些“高級”詞匯尤為偏愛。但是，大多數(shù)同學(xué)根本不具備單詞升級意識，一想到“好”，就是“good”;一想到“壞”，就是“bad”;一想到“美麗”就是“beautiful”。當(dāng)老師一天批閱上千份“內(nèi)容相同、語言低齡”的作文時(shí)，她的痛苦感受可想而知。因此，你一定要避免這些“低能詞匯”，讓自己的詞匯升級、升級再升級!那么，什么樣的單詞最能夠吸引閱卷老師的好感?【原則一：晚詞優(yōu)先】老師偏愛“學(xué)得晚”的單詞，因?yàn)槭褂脤W(xué)得比較晚的單詞，可以體現(xiàn)一個(gè)人“學(xué)以致用”的意識。如果一個(gè)意思既可以用初中單詞來表達(dá)，又可以用高二、高三單詞來表達(dá)，那盡量選擇高二、高三的單詞，如：(1)Adj.困難的 黯然低分詞：difficult 閃光高分詞：challenging有挑戰(zhàn)性的(2)Adj.重要的 黯然低分詞：important 閃光高分詞：vital至關(guān)重要的;essential必不可少的;significant有重要意義的;(3)Adj.美麗的 黯然低分詞：beautiful閃光高分詞：appealing動人的;attractive吸引人的;charming迷人的;fascinating迷人的 注：以上五個(gè)詞既能修飾人，又能修飾物，非常好用，務(wù)必記熟!【原則二：短語優(yōu)先】在閱卷老師看來，活用短語是一個(gè)考生能力的體現(xiàn)。因此，我們可以掌握一些將某些常見單詞轉(zhuǎn)化為短語的用法，如：(4)v.參加 黯然低分詞：join 閃光高分詞：takepartin(5)v.使用 黯然低分詞：use 閃光高分詞：makegooduseof(6)v.拜訪 黯然低分詞：visit 閃光高分詞：payavisitto(7)最常見的換詞手段：形容詞=of+同根名詞

黯然低分詞：閃光高分詞： 黯然低分詞：閃光高分詞： veryimportant

重要的ofgreatimportanceveryharmful

有害的ofgreatharmverydifficult

困難的ofgreatdifficultyveryvaluable

有價(jià)值的ofgreatvalueverybeautiful

美麗的ofgreatbeautyverysignificant

至關(guān)重要的ofgreatsignificanceveryuseful

有用的ofgreatuseverynecessary

必要的ofgreatnecessityveryhelpful

有幫助的ofgreathelp【原則三：“具體化”單詞優(yōu)先】請先對比以下幾組句子：【例句1】Igotoschooleveryday.【例句2】Iridetoschooleveryday.在課堂上，筆者經(jīng)常以這兩個(gè)句子為例，講解“具體化”的重要性。很多同學(xué)都能感覺到例句2要比例句1好。究其原因，是例句2中的rode比例句1中的went更加具體：went只表達(dá)了“去”的意思，而rode不但表達(dá)出“去”的意思，還能表達(dá)出具體的交通方式。也就是說，例句2表達(dá)的信息量比例句1更加豐富。再如：【例句3】MrWangisagoodteacher.【例句4】MrWangisakind,patientandknowledgeableteacher.例句3只表達(dá)出MrWang是一個(gè)“好”老師，而到底“好”在哪些方面，卻沒有具體說清楚;例句4則清楚地告訴讀者，MrWang好在三個(gè)方面：和藹(kind)、耐心(patient)以及知識豐富(knowledgeable)。因此，我們必須學(xué)會換用更為具體的單詞表達(dá)我們的思想，如：(8)adj.學(xué)習(xí) 黯然低分詞：learn 閃光高分詞：research研究;pickup偶然學(xué)到，順便學(xué)到，輕松學(xué)到;master掌握(9)n.好老師 黯然低分詞：agoodteacher閃光高分詞：akind,patientandknowledgeableEnglishteacher當(dāng)然，除了替換某些表意抽象的單詞，我們還可以通過增加細(xì)節(jié)成分，使表達(dá)更為具體，如，例句2可以加上同伴、心情等信息，進(jìn)一步改寫成：【例句5】I，togetherwithTomandJerry,rodetotheZhongshanparkyesterday，feelingratherexcited.同樣的，例句4也可以加上一個(gè)定語從句，寫出MrWang到底擅長哪些事情，如：【例句6】MrWangisakind,patientandknowledgeableteacherwhoknowshowtoenlightenusstudents.可以看到，例句5和例句6兩個(gè)句子采用“具體化”的手段，將原本毫無生氣的句子頓時(shí)變得生動形象了。綜上所述，想讓你的表達(dá)“具體化”，一共有兩種常用方法，其一，是換掉某些表意不明確的單詞，換上表意更加明確具體的單詞;其二，是在句中適當(dāng)增加細(xì)節(jié)成分?！熬唧w化”的好處，是讓句子的含義更加豐富，讓讀者更容易由句子展開豐富的聯(lián)想，隨著作者一起經(jīng)歷、一起思考、一起感動。在平時(shí)的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練中，與其生硬地使用超綱詞匯，不如好好熟悉大綱單詞，用好“具體化”的兩種方法，為你的作文增光添彩。事實(shí)上，“具體化”在漢語寫作中也有同樣的體現(xiàn)。比如，要表達(dá)“惜別”的感情，光說“再見”是不夠的，應(yīng)該像詩人那樣，用具體化的細(xì)節(jié)帶動感情，寫出夢幻般的文字：“讓我與你握別/再輕輕抽出我的手/知道思念從此生根/浮云白日/山川莊嚴(yán)溫柔...”這就是“具體化”的作用，你體會到了嗎?【原則四：大綱詞匯的衍生詞優(yōu)先】在高中英語中，我們已經(jīng)涉及到了詞根詞綴的知識。運(yùn)用這些知識，可以將很多高中詞匯衍生為四六級詞匯甚至托福、雅思詞匯。如果能夠熟練使用一兩個(gè)這種詞匯，你的作文肯定“碉堡了”!舉例如下，看看箭頭后面的替換詞都是由哪些單詞變來的?(10)adj.當(dāng)然地 黯然低分詞：certainly 閃光高分詞：obviously明顯地;undoubtedly毫無疑問地;evidently顯然地;(11)adj.不開心的 黯然低分詞：sad 閃光高分詞：discouraged氣餒的;depressed沮喪的;downhearted垂頭喪氣的;low-spirited意志消沉的;可以看出，這里列舉的“大綱詞匯衍生詞”看上去都相當(dāng)“有水平”，但都是由大綱中的簡單單詞加上某些前綴、后綴變來的，可以說又好記，又好用，你學(xué)會了嗎?只要運(yùn)用以上四種方法，在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不斷積累和使用“閃光高分詞”，一定能讓你的作文綻放出最美的光輝!1.增補(bǔ)(Addition)inaddition另外;furthermore此外;again;also;besides;moreover此外;similarly;finally最后2.比較(Comparison)inthesameway;likewise同樣地;similarly;equally;incomparison比較起來;justas同樣地3.對照(Contrast)whereas然而;incontrast與此相反;ontheotherhand;instead同樣;however然而;nevertheless然而;unlike;eventhough即使;onthecontrary;while4.因果(Causeandeffect)because;becauseof;for;since;dueto;owingto;thanksto;asaresult(of);accordingly;hence;so;thus5.強(qiáng)調(diào)(Emphasis)certainly;aboveall;indeed;ofcourse;surely;actually;asamatteroffact;chiefly;especially;primarily;inparticular;undoubtedly;absolutely;mostimprtant6.讓步(Concession)although;though;afterall;inspiteof;nevertheless;still;provided;whileitistrue....7.例證(Exemplification)forexample;forinstance;thatis;namely;suchas;inotherwords;inthiscase;bywayofillustration.8.總結(jié)(Conclusion)tosumup;toconclude;inaword;inshort;inbrief;allinall;inall;toputitinanutshell;insummary9.推斷(Inference)therefore;asaresult(of);consequently;accordingly;so;otherwise10.時(shí)間和空間(Timeandspace)afterward;after;first;later;then;soon;outside;near;beyound;above;below;ontheright(left);inthemiddle;opposite;infrontof11.啟承轉(zhuǎn)合1)、啟Aproverbsays......Atpresent.......Astheproverbsays....Currently.....Generallyspeaking;....Now;....Ingeneral;.....OntheWhole....Itisclearthat....Recently.....Itisoftensaidthat....Withoutdoubt;.......2)、承First(ofall);......Moreover;.........Firstly;............Noonecandenythat....Inthefirstplace;.........Obviously.....Tobeginwith;.........Ofcourse;.........Also;.......Similarly;.........Atthesametime......Therefore;weshouldrealizethat.....Certainly......Thereisnodoubtthat.......Inaddition;.....What`smore;..........Infact........Itcanbeeasilyprovedthat...Meanwhile......3)、轉(zhuǎn)But...Still;......Buttheproblemisnotsosimple...Thereisacertainamountoftruthinthis;butwestillhaveaproblemwithregardto.......However;.......Tooursurprise;..........Nevertheless;........Unfortunately.......Ontheotherhand;.......YetdifferencewillbefoundandthatiswhyIfeelthat........Othersmayfindthistobetrue;butIdonot.Ithink.....4)、合Aboveall;Inbrief;........Accordingly;.....Inconclusion;........Allinall;.......Inotherwords;itishardtoescapetheconclusionthat........Asaconsequence;.........Inshort;.........AsIhaveshown/said/stated/....Insum;........Insummary;.......Ashasbeennoted;....Obviously;.........Bysodoing;.....Onthewhole;.....Consequently;........Presumably;.......Eventually;.........Toconclude;......Finally;........Tosumup;.....Inaword;......Tosummarize;......

論大學(xué)生寫作能力寫作能力是對自己所積累的信息進(jìn)行選擇、提取、加工、改造并將之形成為書面文字的能力。積累是寫作的基礎(chǔ)，積累越厚實(shí)，寫作就越有基礎(chǔ)，文章就能根深葉茂開奇葩。沒有積累，胸?zé)o點(diǎn)墨，怎么也不會寫出作文來的。寫作能力是每個(gè)大學(xué)生必須具備的能力。從目前高校整體情況上看，大學(xué)生的寫作能力較為欠缺。一、大學(xué)生應(yīng)用文寫作能力的定義那么，大學(xué)生的寫作能力究竟是指什么呢？葉圣陶先生曾經(jīng)說過，“大學(xué)畢業(yè)生不一定能寫小說詩歌，但是一定要寫工作和生活中實(shí)用的文章，而且非寫得既通順又扎實(shí)不可?！睂τ诖髮W(xué)生的寫作能力應(yīng)包含什么，可能有多種理解，但從葉圣陶先生的談話中，我認(rèn)為：大學(xué)生寫作能力應(yīng)包括應(yīng)用寫作能力和文學(xué)寫作能力，而前者是必須的，后者是“不一定”要具備，能具備則更好。眾所周知，對于大學(xué)生來說，是要寫畢業(yè)論文的，我認(rèn)為寫作論文的能力可以包含在應(yīng)用寫作能力之中。大學(xué)生寫作能力的體現(xiàn)，也往往是在撰寫畢業(yè)論文中集中體現(xiàn)出來的。本科畢業(yè)論文無論是對于學(xué)生個(gè)人還是對于院系和學(xué)校來說，都是十分重要的。如何提高本科畢業(yè)論文的質(zhì)量和水平，就成為教育行政部門和高校都很重視的一個(gè)重要課題。如何提高大學(xué)生的寫作能力的問題必須得到社會的廣泛關(guān)注，并且提出對策去實(shí)施解決。二、造成大學(xué)生應(yīng)用文寫作困境的原因：（一）大學(xué)寫作課開設(shè)結(jié)構(gòu)不合理。就目前中國多數(shù)高校的學(xué)科設(shè)置來看，除了中文專業(yè)會系統(tǒng)開設(shè)寫作的系列課程外，其他專業(yè)的學(xué)生都只開設(shè)了普及性的《大學(xué)語文》課。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，而我們的課程設(shè)置僅把這一任務(wù)交給了大學(xué)語文教師，可大學(xué)語文教師既要在有限課時(shí)時(shí)間內(nèi)普及相關(guān)經(jīng)典名著知識，又要適度提高學(xué)生的鑒賞能力，且要教會學(xué)生寫作規(guī)律并提高寫作能力，任務(wù)之重實(shí)難完成。（二）對實(shí)用寫作的普遍性不重視?！按髮W(xué)語文”教育已經(jīng)被嚴(yán)重地“邊緣化”。目前對中國語文的態(tài)度淡漠，而是呈現(xiàn)出全民學(xué)英語的大好勢頭。中小學(xué)如此，大學(xué)更是如此。對我們的母語中國語文，在大學(xué)反而被漠視，沒有相關(guān)的課程的設(shè)置，沒有系統(tǒng)的學(xué)習(xí)實(shí)踐訓(xùn)練。這其實(shí)是國人的一種偏見。應(yīng)用寫作有它自身的規(guī)律和方法。一個(gè)人學(xué)問很大，會寫小說、詩歌、戲劇等，但如果不曉得應(yīng)用文寫作的特點(diǎn)和方法，他就寫不好應(yīng)用文。（三）部分大學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。很多非中文專業(yè)的大學(xué)生對寫作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練都只是集中在《大學(xué)語文》這一門課上，大部分學(xué)生只愿意被動地接受大學(xué)語文老師所講授的文學(xué)經(jīng)典故事，而對于需要學(xué)生動手動腦去寫的作文，卻是盡可能應(yīng)付差事，這樣勢必不能讓大學(xué)生的寫作水平有所提高。（四）教師的實(shí)踐性教學(xué)不強(qiáng)。學(xué)生寫作能力的提高是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的任務(wù)，但在教學(xué)中有不少教師過多注重理論知識，實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)卻往往被忽視。理論講了一大堆，但是實(shí)踐卻幾乎沒有，訓(xùn)練也少得可憐。閱讀與寫作都需要很強(qiáng)的實(shí)踐操作，學(xué)習(xí)理論固然必不可少，但是閱讀方法和寫作技巧的掌握才是最重要的。由于以上的原因，我們的大學(xué)生的寫作水平著實(shí)令人堪憂，那么如何走出這一困境，筆者提出一些建議，希望能對大學(xué)生寫作水平的提高有所幫助。三、提高大學(xué)生應(yīng)用寫作能力的對策（一）把《應(yīng)用寫作》課設(shè)置為大學(xué)生的必修課。在中國的每一所大學(xué)，《應(yīng)用寫作》應(yīng)該成為大學(xué)生的必修課。因?yàn)樵谶@個(gè)被某些人形容為實(shí)用主義、功利主義甚囂塵上的時(shí)代，也是個(gè)人生存競爭最激烈的時(shí)代，人們比任何時(shí)代都更需要學(xué)會寫作實(shí)用性的文章，比如職場競爭中的求職信，生活中的財(cái)經(jīng)文書、法律文書等，以提高個(gè)人的生存競爭能力。（二）端正大學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。首先，要讓大學(xué)生充分認(rèn)識到實(shí)用寫作課的重要性，這門課關(guān)乎到他人生的每一個(gè)方面，諸如就職，求愛，理財(cái)，人際交往等，是他終生都需要使用的一些基礎(chǔ)性的知識，也是他必備的一項(xiàng)生存技能。其次，實(shí)