老師教育心得體會模板錦集9篇

Word第第頁老師教育心得體會模板錦集9篇老師教育心得體會篇1

五月是一個比較勞碌又快樂的一個月，在這一個月里，小伴侶都比較辛苦，由于這個月。我們要迎接六一兒童節(jié)文藝而排練節(jié)目。我們班就排練一個舞蹈。記得有一次，我們剛剛排練節(jié)目，可能是剛開頭排節(jié)目，小伴侶還沒有進(jìn)入狀態(tài)，排練起來就特別吃力。特殊是吳楚晴小伴侶，別看她平常學(xué)習(xí)優(yōu)秀，學(xué)東西很快，但是跳起舞來就硬邦邦的。節(jié)拍都跳不準(zhǔn).那么怎么辦呢?

俗話說“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，對成年人所作所為的確定就是對他們最好的賞識和表揚。打一個不很貼切的比方，一年輕的女子，穿件新衣服或新做一個發(fā)型，走在大街上，對四周的目光都很敏感，別說當(dāng)面夸獎，就是一個賞識的目光，她的心里也覺得熱乎乎的、甜絲絲的。成人況且如此，更何況孩子呢。

那么孩子都喜愛聽好話，喜愛被人贊揚，他們往往從大人們對他的評價中熟悉自己。值得留意的是賞識表揚也得有一個尺度和講究原則，賞識表揚也是一把雙刃劍，一味的過度的表揚和賞識對孩子的成長沒有好處，還得讓孩子熟悉到自己存在的缺乏，并逐步改正。毫無疑義，嚴(yán)禁體罰和變相體罰，是每一位教育工都必需遵守的最基本的準(zhǔn)則，面對孩子的缺乏和需要改良的方方面面，我們不能以“還斜為托詞而聽之任之，也不能像對待明白事理的成人一樣而傷了孩子的“面子”和自尊，受激勵而改正是很簡單的，受責(zé)怪而改正是比較難。

我就想到一個方法，讓跳舞跳的好的小伴侶的盧銅欣來教她跳，而且又適時的時候給她一點掌聲，鼓舞。幾天下來吳楚晴取得很好的成果。所以，榮譽不是屬于一個人，而是幾個人的共同努力?？粗覀儼嗟奈璧冈絹碓巾槷?dāng)，心里真的很快樂。

類社會進(jìn)展的歷史是一部布滿了制造的歷史。從窯洞到摩天大樓，從馬車到宇宙飛船，從松明到人造太陽。人類社會的進(jìn)展需要制造，而制造來源于人。只有人擁有制造性的思維方式，才能打破常規(guī)，制造奇跡。世界上沒有完全一樣的兩個人就像世界上不會有完全一樣的兩片葉子一樣，每一個孩子都有他的獨特的念頭、獨特的思想、獨特的看待問題的角度、獨特的思索問題的方式。在孩子看來沒有肯定的標(biāo)準(zhǔn)去評判事物，而正是后來大人們所傳授的固有的、被人公認(rèn)的、已有的學(xué)問，迫使孩子漸漸放棄自己的"怪念頭"，成為有著和別人一樣的目光、一樣的思維方式的人。當(dāng)然有人會說和大多數(shù)人一樣沒有什么不好，至少大家都根據(jù)一樣的標(biāo)準(zhǔn)和方式去生活。對。但社會的進(jìn)展，個人的勝利需要的是別出心裁的制造性的思維，才能制造出更大的人類進(jìn)步，而不是手握著祖先的學(xué)問成就毫無進(jìn)步。

老師教育心得體會篇2

孩子與孩子之間不免會消失抵牾沖突，爭搶皮球、有意挑逗、不慎觸犯等大事屢見不鮮，遇到這種事，我們老師的做法一般是趕快避開、解決抵牾，以免抵牾“進(jìn)級”，大打出手，而一件小事卻轉(zhuǎn)變了我的觀念，在重視孩子抵牾沖突的基礎(chǔ)上，不妨靜觀抵牾沖突的成長，看看孩子本身的解決之道。

一天，孩子戶外分別活動時，悅悅與晨晨因爭搶一個跳跳球而爭吵起來，互不相讓，我剛想上前處理時，一個孩子跑過來卻讓我“陷入”了另外一場“官司”，延遲了我的行動。當(dāng)我“審判”完這一場“官司”，去處理剛剛的爭搶大事時，卻創(chuàng)造兩個孩子已興奮的玩了起來，他們用本身的方法解決了這一問題，一個為另外一個數(shù)數(shù)，每人跳20下，之后互換，不但和平解決了問題，還操練了數(shù)數(shù)，真乃一箭雙鵰之策。

針對這件事情，我思考了許多，我想孩子之間消失了抵牾，不要熟悉不清的去干預(yù)，而要學(xué)會靜觀孩子的抵牾沖突，看事態(tài)成長，賞識孩子本身獨特的解決方法，孩子粒在沒有方法處理了，老師再從其中指導(dǎo)調(diào)治。其實，每一次抵牾沖突都是對孩子的.磨練，熬煉孩子矯捷的思維，成長他們處理問題、解決問題的潛力，對孩子的成長成長是極其有利的。我們不要只看到抵牾沖突欠好的方面，更要看到它有利于孩子成長、進(jìn)步的一面，是以要擅長利用孩子間孕育發(fā)生的抵牾沖突，這是孩子解決問題潛力成長的最好契機(jī)，不要讓我們的善意輕易褫奪孩子成長的良機(jī)，還這種權(quán)力給孩子本身。

老師教育心得體會篇3

當(dāng)今社會要求音樂老師要求越來越高，素養(yǎng)教育口號越提越高，如何徹底轉(zhuǎn)變自己的教育思想觀念：一方面轉(zhuǎn)變過去的音樂教育在"應(yīng)試教育"中可有可無尷尬局面，變成為現(xiàn)今的"素養(yǎng)教育"不行或缺重要環(huán)節(jié);另一方面，要徹底轉(zhuǎn)變老一套的平面呆板音樂"枯燥式教學(xué)法"變成如今寓教于樂的“三維式教育法”，也就是說弄清"教"與"學(xué)"的辯證關(guān)系，變老師主動"教"為同學(xué)主動"學(xué)"。這就要求老師首先要提高自己的素養(yǎng)，然后對同學(xué)"授之以漁"，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，喚起同學(xué)的主觀能動性?？鬃釉唬?知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"如何激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好呢?老師要利用現(xiàn)有的現(xiàn)代化教學(xué)條件去創(chuàng)設(shè)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的情境。多媒體幫助教學(xué)是老師創(chuàng)設(shè)激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的情境的首選設(shè)備。多媒體教學(xué)軟件集聲、光、動畫為一體，為同學(xué)供應(yīng)生動逼真的學(xué)習(xí)情境，促使同學(xué)眼、耳、手、腦等多種器官同時接受刺激，有利于同學(xué)思維的進(jìn)展，更有利于同學(xué)素養(yǎng)的全面提高。筆者從自身動身，使用lphone4s、ipod等簡易設(shè)備在課堂上就能做到多媒體教室等同等作用。

一、利用lphone4s、ipod簡易多媒體在一般教室中創(chuàng)設(shè)出多媒體教學(xué)相同的情境，用于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，增添同學(xué)的參加意識。

在大多數(shù)學(xué)校中，不行能做到每堂都能使用到多媒體教室，但是恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境能喚起同學(xué)劇烈的求知欲望，促使他們能保持長久的學(xué)習(xí)熱忱，從而獲得最正確的教學(xué)效果。而lphone4s、ipod這些簡易多媒體設(shè)備卻能創(chuàng)設(shè)一種使同學(xué)主體參加，愛好深厚的課堂教學(xué)學(xué)習(xí)氣氛。例如ipod中一款模擬多款樂器的軟件，它是將鋼琴、手風(fēng)琴、吉他等多種樂器于一身軟件，，使音樂教育變成一種“綜合式、即興式”學(xué)習(xí)音樂，這是lphone4s、ipod軟件的一個重要作用，使同學(xué)在學(xué)習(xí)動腦、動手、全身心地感受和表現(xiàn)音樂。而且像lphone4s、ipod這樣多媒體簡單引起同學(xué)的留意，在音樂教育中只要同學(xué)在課堂上一“動”起來，氣氛就活躍多了。同學(xué)在課堂上在老師的引導(dǎo)下作音樂性的“動”，必定沉醉在一種嬉戲般的歡快之中，他們在不知不覺地接受著音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)調(diào)統(tǒng)一等等綜合音樂力量的訓(xùn)練。這對許多沒有多媒體教室學(xué)校來說是個很好的消息。例如：lphone4s、ipod中一款“唱歌達(dá)人”軟件作用特別好，它可以起到”卡拉ok”與“音樂智能評審團(tuán)”作用，它按你唱歌動聽程度評定級別，再賜予不同表揚，而且可以起到回放你唱過歌曲的作用，使同學(xué)音高、節(jié)奏、聽辨、協(xié)不同程度的提高?！俺柽_(dá)人”中音樂評審作用的這種設(shè)置不僅使做對的同學(xué)得到勝利的喜悅也會使做錯的同學(xué)不氣餒從而產(chǎn)生主動尋求提高音樂素養(yǎng)的意識。

由于lphone4s、ipod中軟件已經(jīng)創(chuàng)設(shè)了激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)愛好的情境，在電腦演示之后，老師提出問題一步一步引導(dǎo)同學(xué)提高音高、節(jié)奏水平，同學(xué)會愛好盎然地商量、一起開心的唱歌。從而使枯燥的課堂化為詳細(xì)的形象，這樣既調(diào)動了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好又激發(fā)了同學(xué)的劇烈參加意識，同時也到達(dá)了老師的教學(xué)目標(biāo)。

二、利用lphone4s、ipod的直觀演示，簡單突破音樂教學(xué)中難點。

在音樂教學(xué)中，有些重點難點往往不易突破，主要緣由是少年兒童的生活閱歷不豐富，觀看事物不簡單全面詳細(xì)。因此老師要采納比較簡單使同學(xué)接受的教學(xué)過程，到達(dá)學(xué)問的遷移。例如：“音樂史中一些有名音樂家和一些中外有名的交響曲與中國京劇、一些少數(shù)民族音樂，這些東西缺乏吸引力與消遣性，使同學(xué)在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生厭煩心情”。

lphone4s、ipod一款“音樂鑒賞軟件”將中外交響樂與如今流行樂曲的結(jié)合，示讓同學(xué)感受到交響樂的別出心裁，在同學(xué)在頭腦里建立起自己的音樂史結(jié)構(gòu)，更好地把握所學(xué)的音樂學(xué)問，從而強化了對音樂史的印象。同時，老師也突破了音樂教學(xué)的重點、難點，完成了教學(xué)目標(biāo)。

三、利用lphone4s、ipod幫助教學(xué)能拓寬同學(xué)的發(fā)散思路，適應(yīng)同學(xué)的獨特差異，注意培育同學(xué)的思維力量。

素養(yǎng)教育對同學(xué)學(xué)習(xí)力量的形成與學(xué)習(xí)的方法有著親密的關(guān)系。特殊是音樂教育對素養(yǎng)教育作用更加明顯，這種力量的培育主要通過思維和操作形成。lphone4s、ipod幫助教學(xué)，能為同學(xué)創(chuàng)設(shè)了一個多向思維的情境。由于它有聲形并茂，生動好玩的特點。

總之，lphone4s、ipod幫助教學(xué)有很多優(yōu)勢。同時它對老師的教學(xué)活動提出了更高的要求。要給孩子們一個享受歡樂學(xué)習(xí)的機(jī)會。

老師教育心得體會篇4

畢業(yè)后走上老師崗位，第一次帶的班，是一所寄宿制學(xué)校的一個擁有近八十個同學(xué)的大班。生疏的學(xué)校，生疏的老師，生疏的人生階段，同學(xué)們用拘謹(jǐn)?shù)挠钟行┬路f的目光端詳著一切。我和同學(xué)們一樣，面對嶄新又生疏的情境，內(nèi)心既興奮又擔(dān)心。第一堂課可以說相當(dāng)失敗，言不及義，分不清重點，虧得同學(xué)乖巧聽話，都做出最大的努力跟上我的講解。漸漸的，我的課堂走入了正軌，同學(xué)基礎(chǔ)不錯，在語文課堂上，他們能夠真正把自己放入文本，從文中體驗、思索，并且樂于把所思所感或流利或磕磕絆絆地表達(dá)出來。每一堂課，我都能從他們身上發(fā)覺意想不到的驚喜，每一堂課，我都感受到思想、心靈相碰撞的默契與感動。我對這一幫孩子抱著極大的熱忱，發(fā)自內(nèi)心的微笑、犯錯時候的嗔怪、午睡時候悄悄的凝視，為他們寫下的寄語等等，這些將我和他們緊緊地連在一起，因此當(dāng)那次老師散會經(jīng)過我們班門口，那個女孩跑出來問我是不是真的不再教他們的時候，我為她的士氣所驚異，我回答說是，她撲到我的懷里，難受地哭了起來。我的眼里也蓄滿了淚水，在這一刻，我體會到老師是父母家長這句話的深意，一顆毫無保存的心是多么寶貴啊！

我就是帶著這樣的教學(xué)記憶，帶著厚厚一沓臨別贈言來到了鄭州。新的學(xué)校，新的工作制度，新的同學(xué)狀況讓我措手不及。在這里，我遇到了給我傷痛、給我啟示的新狀況。最先破裂的是我對同學(xué)的期盼，一個班級活躍，一個班級害怕，但都一樣的學(xué)習(xí)被動，課堂難以深化。維持紀(jì)律成為了每堂課的必要工作，而直到那件想來依舊歷歷在目的事，我才發(fā)覺面對這一改變我并未作出完善的應(yīng)對，而是漸漸迷失了初心。那是一個早讀，任務(wù)布置了，書聲瑯瑯了，我突然發(fā)覺正中第三排的三個女孩在竊竊私語，之前上課已經(jīng)消失這種狀況，我只用眼神示意，沒想到絲毫不起作用。我心中涌起一股火：連優(yōu)秀生都這么目無法紀(jì)！我掌握不住自己，當(dāng)中批判了屢犯的那名女生。出乎我意料的是，她竟然頂撞了我。冷靜下來后我把三個女孩分別叫出教室問話，最終發(fā)覺，的確是我冤枉了她們……我猛然意識到，不知什么時候，我已經(jīng)把自己逼到了這步田地——不問青紅皂白，不留絲毫情面地對待同學(xué)。從教的熱忱呢？同學(xué)的尊嚴(yán)呢？這些都在新的狀況面前靜靜消逝了，那么，最終我得到的，不會是一顆放開的真誠的心靈，而是舊傷又添新傷的封閉的靈魂。

對紀(jì)律的盲目執(zhí)著使我迷失自己，這是我不想看到的，檢閱過去，反觀內(nèi)心，發(fā)覺丟失的，是那份對同學(xué)真摯的、發(fā)自內(nèi)心的愛。沒有了這份愛，所謂老師只不過是三十年如一日的教書匠，或者高舉皮鞭的馴獸師；沒有了這份愛，從教就不會有熱忱，同樣也不會有感動。因此，新的階段，我將重拾初心，讓教育有靈魂，讓自己更美好。

老師教育心得體會篇5

“好的老師應(yīng)是人類靈魂的工程師，應(yīng)與同學(xué)做心靈的溝通，應(yīng)成為同學(xué)心靈可以信任的港灣;好的老師應(yīng)努力自覺提高老師專業(yè)力量，尤其是教育技術(shù)與信息技術(shù)力量?！蓖ㄟ^學(xué)習(xí)教育的藝術(shù)——怎樣做個好老師后對我的心理啟發(fā)許多。

1、面對同學(xué)，是否做到愛每一個孩子?

老師只有學(xué)會愛同學(xué)，同學(xué)就會愛老師，才會喜愛你這位老師教的學(xué)科。老師心里有同學(xué)，無論是多還是少，總想著如何讓同學(xué)更好地進(jìn)展與成長。即使同學(xué)淘氣、搗鬼得讓你發(fā)了瘋，最終都能由于他是同學(xué)而對他有所諒解。

2、面對同學(xué)，是否教會同學(xué)做人?

教會同學(xué)如何生存(平安問題、應(yīng)對突如其來的自然災(zāi)難)、如何做人(要有美妙的人性)、如何勝利(所做的事對大家有好處)。

3、面對同學(xué)，是否勤奮好學(xué)，勇于創(chuàng)新，不斷提高業(yè)務(wù)水平。

老師要教給同學(xué)學(xué)問，自己必需擁有學(xué)問。而學(xué)問的擁有，必需是要通過不斷的學(xué)習(xí)，不斷的獲得新學(xué)問。任何時候都要虛心學(xué)習(xí)，敢于承認(rèn)自己的缺乏。

老師教育心得體會篇6

近日我讀了各省優(yōu)秀課改閱歷后，使我對課改有了更深的理解。其中我最觀賞的是李吉林老師的“情境教育”。仔細(xì)閱讀后我被李老師那“生命不息，學(xué)習(xí)不止”的精神所感動，也被“情景教育”深深吸引。

情境教學(xué)是以“情”為紐帶。傳統(tǒng)的教育往往注意理性，忽視情感，因此造成老師與同學(xué)之間、同學(xué)與教材之間、同學(xué)與同學(xué)之間的距離與隔膜，從而使同學(xué)難以形成強烈的心情，難以主動地投入教學(xué)過程。情境教學(xué)中提出以“情”這紐帶有利于縮短這種心理距離。以“生活”為源泉。生活是才智的源泉?，F(xiàn)實生活是世界上最大的資源庫，它取之不盡用之不竭。教育教學(xué)同樣要來源于生活，再回到生活。像李老師也是領(lǐng)著孩子走進(jìn)四周世界，去感受客觀外物的豐富和多姿多彩，而這種源自生活獵取的真實的感受和畫面，在兒童書面表達(dá)中取得了勝利，李老師驗證了這一點生活是最大的資源庫，他可以帶給我們一篇篇生動習(xí)作。

情境教學(xué)縮短了心理距離。在情境教學(xué)中通過親和的人際情境和生動的學(xué)習(xí)情景，有利于縮短同學(xué)與老師、與同學(xué)、與教學(xué)內(nèi)容的心理距離，促使同學(xué)以最正確的心情狀態(tài)，主動投入，主動參加，獲得主動進(jìn)展。

在以后的教學(xué)中我還會再仔細(xì)學(xué)習(xí)情境教學(xué)的理論學(xué)問，并試著用情境教學(xué)法，努力讓同學(xué)歡樂的學(xué)語文。

老師教育心得體會篇7

“已經(jīng)又開學(xué)一個多星期了，你們怎么還沉醉在假期的氣氛里呢?!”上課鈴響后兩分鐘，教室里還是鬧哄哄的，我再次被迫發(fā)動了“碎碎念”的技能。

“還沒開學(xué)呢!”一個同學(xué)理直氣壯地的說。這話真是把我氣得夠嗆，幾乎失語——從本學(xué)期的第一節(jié)課，我就強調(diào)“只要是到了學(xué)校，就是開學(xué)了”。如今竟然還能弄出這樣的幺蛾子!?

“那你說怎樣才算是真正開學(xué)呢?”我忍不住瞪了她一眼，沒好氣地問道。

這時她才抬起頭，由于他們都發(fā)覺我說話的語氣不那么友善了。她怯生生地瞅了我一眼，目光又在不經(jīng)意間快速地滑落到了她自己亂糟糟的書桌上——這是一個平常表現(xiàn)不錯的女孩兒，之前也常常沒大沒小地和我說話。可是這次她的眼神就像耗子一樣躲過了我的眼睛——我的眼睛就像貓。這一個微小的動作，輕輕地觸動了我的心——他們雖然已經(jīng)是高中生了，可是他們的內(nèi)心住著一個真小孩兒。我趕快平復(fù)了一下興奮的心，從嘴角、眼角擠出一絲微笑，換了一種語氣，重復(fù)了一遍我的問題。

“開學(xué)典禮之后……”她的聲音越來越小，“之后”兩個字幾乎就聽不見了，但是“開學(xué)典禮”四個字是確的確實地進(jìn)入了我的耳朵。在這個“儀式”越來越形式化的時代，他們能有這樣的想法，是讓我感到很驚喜的，中國是背負(fù)“禮儀之邦”之名國度，我為他們血液中仍流淌著這樣的血液而感到欣慰。

于是我立馬一本正經(jīng)地問她：“為什么肯定要‘開學(xué)典禮’之后，才算開學(xué)呢?”

許多同學(xué)覺得我這個問題是在有意“刁難”她，甚至有幾個淘氣搗蛋的小孩兒已經(jīng)幸災(zāi)樂禍地笑了起來，她卻沒有跟著笑，但依舊當(dāng)心翼翼地說：“‘開學(xué)典禮’才是一個學(xué)期的正式開頭吧?”

這個答案從他們口中說出來，我應(yīng)當(dāng)感到滿足的，但是我卻不想那么輕易地放過他們——“可是早在一個星期之前，我已經(jīng)宣布本學(xué)期正式開頭了呀?”

“可是你說的不正式。”她看似隨口一說，卻又像是早就意料到我的反應(yīng)。這確實是我不曾留意到的問題——這應(yīng)當(dāng)是一個很正式的問題，我卻那么隨任憑便地說了出來，也難怪他們會不把那句話當(dāng)回事兒。

整個對話的過程，不到半分鐘，并且最終似乎是我敗下陣來了，可是我并沒有感到尷尬，由于我從這個簡短的對話中又得到了一點靈感——假如他們真的如此重視“儀式”，那么在班級管理的過程中，是否可以通過各種詳細(xì)的“儀式”對他們進(jìn)行引導(dǎo)與規(guī)范呢?

老師教育心得體會篇8

"愛是陽光，可以把堅冰溶化，愛是雨露，可以讓枯草發(fā)芽，愛是奇妙，可以點石成金。"作為老師的我決心低下頭、彎下腰、踏踏實實地專心去愛，用愛來鑄師魂。下面就我自己的體會談?wù)効捶?，?/p>

足之處，請各位領(lǐng)導(dǎo)和老師指正。

首先,愛心是前提。

愛心，看似簡潔的字眼，卻蘊涵著無窮的力氣。一個缺少愛的人做不好人，做不好老師，更做不好班主任。有愛心是做好班主任工作的根本保證。做好班主任工作需要在工作中傾注滿腔熱忱、發(fā)揮主動作用，以真誠、公平、信任的看法對待每位同學(xué)，真心真意地喜愛、敬重和關(guān)懷每一個同學(xué)，設(shè)身處地地為同學(xué)著想，用愛心感化同學(xué)，贏得同學(xué)的信任與敬重，使得自己的工作順當(dāng)有效。

其次，細(xì)心是關(guān)鍵。

班主任工作細(xì)心表達(dá)在日常的各項工作中，到處留心，做有心人。一方面，只有班主任細(xì)心地去觀看每一個同學(xué)，了解他們的特點，思想和需要，才能激發(fā)同學(xué)對某一方面活動的愛好，使其獨特得以充分進(jìn)展；另一方面，班主任在工作中只有做到了細(xì)心，才能準(zhǔn)時發(fā)覺問

題，準(zhǔn)時的處理；再一方面，班主任的細(xì)心也表如今對同學(xué)良好習(xí)慣的培育上。比方，班主任看到掃把沒放好時主動放好；看到地上有紙屑時，主動把它撿起來，看到臺凳沒擺放整齊，主動擺好等等，這些詳情將對同學(xué)起到潛移默化的作用。

最終，耐煩是連續(xù)。

俗話說"欲速則不達(dá)"，解決各種問題，班主任都需要有耐煩。我們知道，每個同學(xué)都有各自不同的思想，而每個同學(xué)的思想都受到社會多方面的影響，因此各種思想的形成都不是一朝一夕的事，那么做同學(xué)們的思想工作需要時間和耐煩。做思想工作不行能一蹴而就，對犯錯的同學(xué)消失反復(fù)時，應(yīng)準(zhǔn)時進(jìn)行再教育，進(jìn)行耐煩細(xì)致的思想工作，多給同學(xué)改正自新的機(jī)會，循循善誘地指導(dǎo)他們，努力讓他們明白自己哪兒錯了？為什么錯？從而讓他們從根本上去改正錯誤。

所以，我深信，沒有愛，就不會有真正的教育，老師的愛心、細(xì)心、耐煩是打開同學(xué)心靈窗戶的鑰匙，是溝通師生之間感情的紐帶，它可以調(diào)整師生之間的關(guān)系。班主任的工作千頭萬緒，它是一門科學(xué)也是一門藝術(shù)，學(xué)不完，掏不盡，但我深信，只要自己多花一點心血，多獻(xiàn)出一份愛心、多一點細(xì)心、耐煩，我就會有可喜的收獲。

我是一個行者，步履輕快，走在教育的路上，我的臉上帶著笑容，

我的心中布滿陽光，我的行囊中為教育時刻預(yù)備：澎湃的熱忱、寬容的胸襟、迷人的書香和思索的大腦，我將專心愛同學(xué)，用愛鑄師魂，用我的人生里程托起明天的太陽。

老師教育心得體會篇9

中學(xué)校生是祖國的將來，通過加強中學(xué)校生公共平安教育，培育中學(xué)校生的平安意識、學(xué)問和技能，提高中學(xué)校生面臨突發(fā)平安大事自救自護(hù)的應(yīng)變力量，對于提高我國整體國民的平安意識和自救、搶救力量必將產(chǎn)生深遠(yuǎn)的主動影響。

在新的時代背景下，平安教育越來越顯現(xiàn)出其重要性。為了提高平安教育的質(zhì)量，提高平安教育針對性和可操作性特別有必要。近年來我國間續(xù)修訂了《未成年人愛護(hù)法》、《義務(wù)教育法》，公布了《中學(xué)校幼兒園平安管理方法》，對做好中學(xué)校平安教育工作提出了明確的法律要求。另外，在《國務(wù)院關(guān)于實施國家突發(fā)公共大事總體應(yīng)急預(yù)案》、《應(yīng)急管理科普宣教工作總體實施方案》、《教育系統(tǒng)突發(fā)公共大事應(yīng)急預(yù)案