職業(yè)管理心得體會

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同學的日常管理工作是一項特別瑣碎、細致而又非常重要的工作。它不是簡潔的孤立的工作，而是與其他一切工作密不行分，息息相關。尤其隨著社會的進展，人們觀念的更新，獨生子女和特別群體同學的增多，給學校同學日常的管理工作帶來了很多新的問題，面臨著新的挑戰(zhàn)。因此，要做好同學的日常管理工作必需要有一個大局觀念，統(tǒng)籌支配。下面我就結(jié)合自己的實際工作，從幾個方面談談自己的體會。

一、老師良好的人格魅力是做好同學管理工作的前提

學高為師，身正為范，老師的生命融入事業(yè)之中，生命和使命同行，人格就能閃發(fā)出刺眼的光芒。老師人格高尚、完善，就對同學有感染力、輻射力，教育效果就良好。俄國教育家烏申斯基說：“在教育工作中，一切都應以老師的人格為根據(jù)。由于教育力氣只能從人格的活的源泉中產(chǎn)生出來，任何規(guī)章制度，任何人為的機關，無論設想得如何奇妙，都不能代替教育事業(yè)中老師人格的作用?！钡拇_如此，凡是勝利的老師，無論他是高校、中學、學校的老師，無不以人格之光燭照同學的心靈，潛移默化地影響著同學的人格。

教育同學是個過程，不管老師自覺不自覺，對同學都在起作用，產(chǎn)生影響。不是正面作用，就是負面作用，對同學的影響不行能是“零”。當十幾年班主任，有些同學走路、說話、寫字都有班主任的影子，這就是“隨風潛入夜，潤物細無聲”的結(jié)果。老師的一言一行影響同學成長、成人、成才，言教重要，身教更重要。所以，我認為老師應當塑造完善的人格，在德、才、識、能諸多方面均須自覺錘煉，不斷提高，不斷完善。德行老師須具有高度的事業(yè)心、使命感、責任感，忠誠帶來，喜愛同學，與同學心心相印。才學須好學不倦，苦練基本功，討論同學，因材施教。

二、嚴格的規(guī)章制度是做好日常管理的有利保障

不以法規(guī)，不成方圓。規(guī)章制度的制定不在于如何去整治誰，而在于通過規(guī)章制度的制定、實施、學習，使其內(nèi)化為同學們自覺遵守的行為準則。十幾年的班主任工作中，我深深體會到對同學的思想道德教育和行為規(guī)范教育——即養(yǎng)成教育，必需居于各種教育手段之首位。一個集體，假如缺少高尚道德情操的熏染和規(guī)章制度的約束，必將是一盤散沙。因此，學校通過各種規(guī)章制度的制定和學習，尤其是通過廣泛學習《學校生守則》、《學校生日常行為規(guī)范》等，使同學更加充分熟悉到這些規(guī)章制度的重要性。并結(jié)合班級的實際狀況，開展有針對性的學習和商量。讓同學明確哪些事該做，哪些事不該做，在明辨是非的同時，不斷增添自制力量。同時，這對增添同學的集體觀念和集體榮譽感都有很大的關心。

三、班級管理是作好同學管理的重要手段

班主任是學校德育工作的骨干力氣，在班集體管理中起著組織者、管理者和指揮者的作用。不管是初次踏上班主任工作崗位的年青老師.還是飽嘗班主任甘苦的老園丁都要從以下方面作到：

1、努力提高自身素養(yǎng)，增添吸引力。班主任應具備的基本素養(yǎng)包括正確的教育思想、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、敏捷的工作方法，以及靈敏的思維、廣博的學識等。其中，班主任自身的人格魅力是做好工作的前提。

2、優(yōu)化班級內(nèi)部環(huán)境，提高感染力。所謂班級內(nèi)部環(huán)境，包括兩方面的內(nèi)容：一是指班容班貌;二是指適合于同學獨特進展的心理環(huán)境。

3、周密支配工作程序，強化掌握力。管理班級就是對班級進行有效掌握，掌握力的強弱取決于班主任能否科學地設計工作程序。

4、做好同學的心理輔導工作同學心理輔導工作，要留意把握同學心理動態(tài)，對于不同心態(tài)的同學分別“對癥”進行心理輔導。加強和改良同學思想道德建設，是一項利在當代、功在千秋的宏大工程。

總之，班主任在德育工作的過程中切忌急于求成，德育工作既要溫順如水，又要有穿石的力度和耐煩，將班級建成一個和諧的集體，一個具有道德感召力的集體。

職業(yè)管理心得體會2

班級管理作為學校教育和管理的重要組成部分，在當前提倡素養(yǎng)教育的時期，教育過程中同學主體作用的發(fā)揮已成為當前教育的熱點問題。班級管理要汲取全體同學參與，要滿意當代同學日益增添的民想法識的需要，要為每一個同學供應熬煉的機會，發(fā)揚他們的仆人翁精神，培育他們的工作熱忱和工作責任感，提高他們的工作力量。

自主管理的指導思想應當是“人人有事做，事事有人做”。讓同學在班級管理中大膽嘗試，盡可能讓他們大顯身手，施展才華。只有每個同學都參加班級管理，同學的自我教育自主管理才會真正落到實處，讓同學通過自主管理觸摸勝利，擁抱勝利。為此，我在學習教育教學理論的基礎上仔細學習班主任管理閱歷，討論并嘗試同學自主管理班級。通過自主管理的嘗試，實現(xiàn)了班級的穩(wěn)定，形成了良好的學風，即減輕了工作壓力，又在創(chuàng)新的管理模式中體會到教育的樂趣，我認為實施自主管理，要從制造條件、引導實施和抓好班會做起。

初三的同學面臨畢業(yè)，特殊是日益迫近的中考，思想、心理、行為等具有肯定的冗雜性和特別性，仔細討論分析這一時期同學的特點，實行科學有效的措施，對促進畢業(yè)班教育教學質(zhì)量的提高非常重要。與初二比較，初三的同學思維的廣度和深度都有了明顯提高，思維的對象大為擴展。在時間上可以超越個人的現(xiàn)實生活，考慮自己的抱負和將來，在空間上可以超越個人的生活范圍，關懷社會、國家和世界上的任何事情。思維內(nèi)容不僅是事物的外表，而且能夠考慮到緣由和結(jié)果，并且情愿提出解決問題的方法。故應結(jié)合同學此時的心理相對成熟的時期，適時植入“我的班級，我做主”的“自主管理思想”。

我班是一個擁有38人的大家庭，故若只靠班主任一個的力氣去管理，那是很有限的，但集體的力氣可以是無窮的，關鍵是如何去挖掘集體的力氣。面對中考，一個同學考得好，不能說明什么問題，只有更多同學考得好，才能證明班主任的力量。要讓更多的同學考得好，就要讓同學熟悉到一個人考得好是不行，“大家好才是真的好”，但這僅憑一個人力氣是不夠，要讓他們意識到自己所在的班級是一個參與中考競爭的團隊，班里的同學都是合作伙伴，都有一個共同的奮斗目標。每個人都有為這個團隊奉獻力氣的責任，也有從這個團隊得到關心的權(quán)利。這就需要班主任注意班級的文化氣氛建設，使同學形成“在競爭中合作，從合作中得益”的意識。這樣，同學的學習關系就會更為緊密，學習資源的.安排才會更為合理，效果的提高面才會大，才能讓更多的同學考得好。因此，班主任在進行學習小組分組時要將這種概念帶給同學。小組內(nèi)是一個小合作，小組之間是一個大合作，最終是要班級這個大團隊實現(xiàn)最大化效益。

將班級事務交給班級同學管理，有助于激發(fā)同學管理熱忱很高。每一位同學都想自己的集體能夠優(yōu)秀、突出，班委尤其是這樣。因此，班委對班級的事務的責任心，集體榮譽感大增添，對于班級事務能夠盡心盡責。同學們能夠主動出謀劃策，為班級爭取各種榮譽，增添班級的分散力。班主任能夠從班級瑣事中脫離出來。

經(jīng)過一個學期的工作后，我覺得實施自主管理是勝利的，收到了很好的效果。不過我想談的是幾點需要改良之處：

一，班委干部存在“急功近利”的思想。大多班委想在短時間內(nèi)實現(xiàn)每位同學在行動整齊劃一。因此，班委在行事時，方法簡單消失急功近利的現(xiàn)象，如對待同學的語氣不夠宛轉(zhuǎn)，簡單引起班委與同學之間的對立;達不到效果就會打退堂鼓等現(xiàn)象。

二，班委在“牽頭”班級事務時，更多地是在“應對”，而真正做到“籌劃”的卻比較少。班委認為自己完成了老師布置的任務，完成了學校布置的任務，班級受到表揚就是勝利。而對于班級日常生活中頑癥卻“無頭緒”。

三，班委內(nèi)部團結(jié)度、協(xié)調(diào)度不夠?！爸厝巍敝饕磉_在班長、副班長、學習委員、紀律委員、勞動委員等幾名主要班委身上，其他班委參加的程度低。

四，小組長對自己的責任不夠明確。高效課堂模式下的行政組長事實上就是班級班委會的重要成員，應當擔負著日常管理的各項責任。而大多數(shù)同學還沒有拋棄傳統(tǒng)觀念：組長就是收收本子、作業(yè)、發(fā)發(fā)東西等等。觀念約束了組長作用的發(fā)揮。

五，學科科代表對自己的責任不夠明確。課代表既是班級里學科的帶頭人，也是這門學科的“小老師”。班級中的英語、語文、化學、物理、課代表等，發(fā)揮了自己“小老師”作用。但是，如何帶動同學們主動學，如何讓關心學科上由困難的同學卻沒有什么明顯的效果。

六，班級同學對于班委及各類同學管理的理解度不夠，即同學管理的“威信”不夠、“人氣指數(shù)”不高。正處在青春逆反期的高中生，與學校生有著極大的差距，他們有著接近成人的外表，思維中有許多地獨特想法。對人對事的觀念簡單發(fā)生偏跛。因此，當他們對同學中管理者的管理方式、管理觀念持不同看法時，心中的抵觸心情自然而然產(chǎn)生。給班級自主管理造成了阻礙。

七，同學自主管理時欠缺“診斷功能”“疏導功能”。當同學遇到困難時，遇到心里問題時，班級同學賜予心里上關心的人很少。如同學在一段時間里考試成果下降了，心里想不通了。同學中勸導和認可缺乏以增添其信念;同學對于成年人的依靠大等。

以上這些是同學目前在自主管理中所無法解決的，或者說是很難克服的。時間久了簡單使班級“積壓成疾”

針對如今的狀況，我覺得可以從以下幾點來做得更好一點：

一，引導。班主任對于班級管理應當有一個清楚的思路，這個思路要讓同學明確、理解，這樣同學在管理時強調(diào)思路，說明做法，其他人接受起來也很簡單。

二，旁觀。要想讓同學充分發(fā)揮自主管理的力量，班主任應當“放手”旁觀，讓班級同學去發(fā)揮自己的主觀能動性。而班主任做的則是將各類現(xiàn)象和效果記錄下來，進行匯總。

三，仲裁。班主任應當定期對班級事務進行仲裁。仲裁的目的是對班級事務的各類做法進行確定或者指正，削減班級管理中的分歧，樹立管理者的管理信念，激發(fā)同學管理和展現(xiàn)的主動性。

四，傾聽。班主任有自己的管理思路，班主任的思路在同學面前則是“高瞻遠矚”的。然而，班級中有幾十名同學，有幾十種思路。班主任應當注意傾聽同學的心聲，聽取他們的建議。然后將同學們的建議歸類匯總，融匯到自己的管理思路中。這樣博取眾家之長，到達最好的效果。

五，疏導。了解同學們在管理中的各類心理，解決同學在班級管理的中心理沖突是增添班級自主管理后續(xù)性的重要途徑。

在接下來的工作中我仍將連續(xù)這項有益的嘗試，情愿接受同行的各種看法。

職業(yè)管理心得體會3

關于管理人員職業(yè)化訓練的培訓。之前對職業(yè)化已經(jīng)有肯定的熟悉和理解，系統(tǒng)的講解并描述了關于職業(yè)化的理念，加深了對職業(yè)化的理解。以下是我在這次職業(yè)化培訓心得體會。

1.良好的習慣是職業(yè)化培訓心得體會中新提出來的觀點，很有道理，行為養(yǎng)成習慣，事實上是從行為上要求我們做到職業(yè)。

看過一篇職業(yè)化培訓心得體會的文章，文章認為職業(yè)化就是一種工作狀態(tài)的標準化、規(guī)范化、制度化，即在合適的時間、合適的地點，用合適的方式，做合適的事。使員工在學問、技能、觀念、思維、看法、心理上符合職業(yè)規(guī)范和標準。職業(yè)化詳細包括：

職業(yè)化素養(yǎng)〔含職業(yè)道德、職業(yè)意識、職業(yè)心態(tài)〕；

職業(yè)化行為規(guī)范〔職業(yè)化思想、職業(yè)化語言、職業(yè)化動作〕；

職業(yè)化技能〔職業(yè)資質(zhì)、職業(yè)通用管理力量〕。

我覺得說的很全面，很贊同。

職業(yè)人對企業(yè)的認知，職業(yè)化培訓心得體會中提了一個問題：企業(yè)是不是家？因此，對于企業(yè)來說，企業(yè)不能引導員工把企業(yè)當成是自己的家，而應當告知員工，這里是你進展的平臺，或者是你賴以謀生的機會，員工和企業(yè)之間是一個交換的關系，很現(xiàn)實的商業(yè)關系。當然，在企業(yè)里可以有許多自己的伴侶，但個人和企業(yè)的關系就應當是這樣一種彼此可以選擇的商業(yè)關系。

對于個人來說，更應當認清這種關系，企業(yè)應當是個人進展的平臺或者是賴以謀生的機會，用自己的努力、奉獻或者給公司帶來的價值換取個人的提升和公司對個人的回報，一分耕耘一分收獲，在家里可以隨心所欲，但在企業(yè)里不行。假如沒有這種意識，那么說明還不夠職業(yè)。

職業(yè)人對自己的認知，我們在為誰工作？大部分人會認為我們是在為老板或者上司工作，這也是一個誤區(qū)。許多人了用這種觀點來指導自己的工作，甚至來規(guī)劃自己的職業(yè)生涯，因此工作時不主動努力，做一天和尚撞一天鐘，反正企業(yè)是老板的，豈不知這樣是在鋪張自己的職業(yè)壽命和得到更大提升的機會，是一種特別短視的思想。久而久之，自己的責任心也將大大降低，甚至麻木，當一個人沒有責任心的時候，也就是他失業(yè)的時候。

我們究竟在為誰工作？其實每個人都在為自己工作。自己才是自己的老板，當我們努力工作、努力提升的時候，我們是在經(jīng)營我們自己。在“魚”和“漁”面前，大部分人會盯著自己的“魚”工資，而看不到自己的“漁”閱歷、力量和成長的機會，但自己閱歷的增長、力量的提升才是最大的財寶。身邊有太多這樣的例子了，為了每月多掙幾百元，而放棄了更好的成長條件。

2.我們是在打工嗎？

大部分職業(yè)者的回答是確定的。為別人打工，誰都會不盡自己最大的努力。因此，首先要扭轉(zhuǎn)這種意識，事實上假如你認為自己是在打工的話那么你便是真正在打工，而真正的職業(yè)人卻是在經(jīng)營自己。

兩者一對比，自我經(jīng)營的職業(yè)人和由別人經(jīng)營的“打工者”之間差異巨大，很明顯二者的進展空間和機遇完全是不一樣的，前途孰優(yōu)孰劣一看便知。

職業(yè)化培訓心得體會中的一些思索

一個互動提問，問大家對職業(yè)化的概念理解，并問能給自己打多少分，當時我給自己打了80分，后來聽完課后總結(jié)，自己可能離80分還有肯定的距離，在許多方面做的還不夠。在職業(yè)化素養(yǎng)、職業(yè)化行為規(guī)范、職業(yè)化技能上均還需要不斷地加強。

另外讓我思考的一個問題是，如何讓我們的員工也更加職業(yè)化，公司新員工在不斷的增加，特殊是近期研發(fā)、技服、制造、品管有較多新員工剛剛從學校畢業(yè)，泰瑞捷是第一份工作，可能對職業(yè)化的理解相對不深刻。針對這些新員工在入職培訓階段是否可以增加職業(yè)化訓練的培訓。特殊是在職業(yè)道德、職業(yè)心態(tài)、責任意識等方面關心他們建立起個人應具備的職業(yè)化素養(yǎng)。并通過對公司制度的貫徹和日常的工作看法、紀律的考評，來關心員工建立起適合我們企業(yè)文化的職業(yè)化行為規(guī)范，使每個員工形成統(tǒng)一的行為規(guī)范。同時在不斷的職業(yè)技能培訓關心他們在職業(yè)技能上不斷提高，增添自信念，提高工作效率。

職業(yè)化不僅是新員工的事情，老員工也同樣需要，特殊是處于基層的老員工，不斷強化自己的職業(yè)化思維也同樣很重要，身邊有不少伴侶，長期的工作，漸漸變得麻木，厭倦工作，工作沒有歡樂感，找不到前進的方向，沒有成就感、事業(yè)感，或者陷入人際關系的危機中，頻繁跳槽，可照舊找不到感覺，最終變成職嘲植物人”。我們是否也應當未雨綢繆，關心我們的老員工也同樣樹立起或者強化自己的職業(yè)化思維。以上是我這次職業(yè)化培訓心得體會，同時也熟悉到了自己在職業(yè)化上的一些欠缺，個人的職業(yè)化上也還需不斷地學習和提升。

職業(yè)管理心得體會4

近期總司組織了員工職業(yè)化素養(yǎng)培訓，通過參與這兩天的培訓，我感覺自己似乎變了一個人似的。兩天的培訓過程中我在不停地受到震撼，內(nèi)心的感動縱有千言萬語卻不知如何表達，不夸張的說，我感覺這次培訓將會轉(zhuǎn)變我的人生觀和世界觀，將會端正我以后工作生活當中對人處事的看法。下面就我感受最深的幾點做個總結(jié)如下：

1、“我是一切的根源”，這句話我將會牢記一輩子，雖然只是短短的幾個字，但是卻包含了為人處事的最基本道理。事情總是由人來做的，怎么做完全是由你自己確定的，在這個世界上，不要總想把屬于自己的事情要依靠別人來完成;也不要為自己所犯的各種錯誤來找各種理由辯護，由于自己是做一切的根源。想想自己，真是慚愧！在以前的工作中遇到問題的時候總是怨天尤人，總是覺得問題怎么老是跟自己過不去，甚至覺得是自己的命不好。如今想想，主要問題在自己！為什么