論文心得體會(huì)

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依據(jù)課改的要求，通過(guò)近一年的實(shí)踐，老師和同學(xué)逐步適應(yīng)新課程的要求和教學(xué)方法，對(duì)新課程有了一些詳細(xì)的感性熟悉。下面談?wù)勛约涸趯W(xué)校一個(gè)學(xué)期課改實(shí)踐中的心得體會(huì)。

一、更新觀念，提高熟悉。

1、新的課程標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)以人為本的思想。即體育教育從同學(xué)的進(jìn)展、同學(xué)的需要?jiǎng)由怼Ｒ罁?jù)課改的指導(dǎo)思想，同學(xué)是學(xué)問(wèn)的建構(gòu)者。

2、樹立“健康第一”的思想，表達(dá)身體、心理、社會(huì)“三維”健康觀，實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)參加、運(yùn)動(dòng)技能、身體健康、心理健康、社會(huì)適應(yīng)五個(gè)領(lǐng)域目標(biāo)。

3、教法要求創(chuàng)新，開放和放開，以培育同學(xué)的愛好為主，采納探究教學(xué)、情景教學(xué)等、重視同學(xué)學(xué)法指導(dǎo)。

4、課程是閱歷。課程不僅僅是現(xiàn)成的教科書，而是老師為同學(xué)供應(yīng)的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，是師生互動(dòng)產(chǎn)生的閱歷。課程不僅僅包括了學(xué)問(wèn)，而且包括了學(xué)習(xí)者占有和獲得學(xué)問(wèn)的主體活動(dòng)過(guò)程，課程學(xué)問(wèn)是在布滿生氣的社會(huì)交往中建構(gòu)生成的。

二、實(shí)踐過(guò)程。

1、了解同學(xué)。初一新生入學(xué)后，從介紹老師盼望到達(dá)的目標(biāo)入手，與同學(xué)共同制定課堂常規(guī)，然后進(jìn)行教學(xué)調(diào)查，了解同學(xué)的愛好、愛好、體育基礎(chǔ)，最終確定學(xué)習(xí)目標(biāo)。

2、制定教學(xué)打算。依據(jù)對(duì)同學(xué)的調(diào)查了解，對(duì)比體育與健康水平四的標(biāo)準(zhǔn)，確定學(xué)年、學(xué)期教學(xué)目標(biāo)。例如：球類教學(xué)，依據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地器材條件、同學(xué)的愛好等因素，籃球、排球教學(xué)打算在初二第一個(gè)學(xué)期就完成基本技術(shù)教學(xué)，到達(dá)水平四的要求：基本把握一兩項(xiàng)球類運(yùn)動(dòng)的技戰(zhàn)術(shù)。以后的教學(xué)以穩(wěn)固提高為主。

3、初步確定評(píng)價(jià)方案。依據(jù)課改要求，考慮可操作性，初步確定的體育與健康評(píng)價(jià)方案。例如體育理論考察：同學(xué)自己命題，寫好答案，填上自評(píng)分，老師進(jìn)行評(píng)分。

三、對(duì)新課程實(shí)踐后的一點(diǎn)體會(huì)。

〔1〕、“課堂”的觀念變了。

1、課堂不是老師表演的舞臺(tái)，而是師生之間交往、互動(dòng)的舞臺(tái)。在過(guò)去，我們經(jīng)常把老師的課堂行為類比成舞臺(tái)表演藝術(shù)，把課堂當(dāng)作老師表演的舞臺(tái)，認(rèn)為老師只要表演到位就可以了。其實(shí)不然，表演可以是無(wú)互動(dòng)、無(wú)交往的，而教學(xué)必需要借助交往來(lái)進(jìn)行。只有在真正有效的交往與互動(dòng)中，同學(xué)獵取的學(xué)問(wèn)才是“內(nèi)化”了的，增長(zhǎng)的力量才是“貨真價(jià)實(shí)”的，養(yǎng)成的情感才是“真真實(shí)切”的。從這個(gè)角度來(lái)說(shuō)衡量一堂課的標(biāo)準(zhǔn)不只是在于教師的行為舉止是否大方，時(shí)間掌握是否合理，而更多的在于同學(xué)交往、互動(dòng)的程度、水平；交往、互動(dòng)的方式與成就。

2、課堂不是對(duì)同學(xué)進(jìn)行訓(xùn)練的場(chǎng)所，而是引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)展的場(chǎng)所。把訓(xùn)練等同于教學(xué)，把訓(xùn)練當(dāng)成課堂中的主要行為，是我們課堂中常有的一種現(xiàn)象。這種現(xiàn)象忽視了同學(xué)的能動(dòng)性和個(gè)體差異，體育教學(xué)需要練習(xí)，但更需要愛好。獲得學(xué)問(wèn)有兩種：一種是學(xué)問(wèn)走向同學(xué)，一種是同學(xué)走向同學(xué)。前者是在認(rèn)真的“加工”學(xué)問(wèn)的前提下，在課堂上再現(xiàn)學(xué)問(wèn)，以單位時(shí)間傳授學(xué)問(wèn)為主，后者是在認(rèn)真分析同學(xué)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)同學(xué)去探求學(xué)問(wèn)，使同學(xué)最終成為學(xué)問(wèn)的占有者。

3、課堂不只是傳授學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所，而更應(yīng)當(dāng)是探究學(xué)問(wèn)的場(chǎng)所。讓同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，把握學(xué)習(xí)的本事，養(yǎng)成不斷求知的習(xí)慣，形成終身學(xué)習(xí)必備的素養(yǎng)，是時(shí)代的進(jìn)展對(duì)同學(xué)的期盼。我們體育課改的目的，是培育同學(xué)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，更要留意讓同學(xué)體會(huì)體育熬煉的價(jià)值，堅(jiān)固樹立終身體育的觀念。

4、課堂不是老師教學(xué)行為模式化的場(chǎng)所，而是老師教育才智充分展現(xiàn)的場(chǎng)所。課堂情景是極為冗雜的，從不同的角度，課堂展現(xiàn)的是不同的情景，課堂總處在一種改變的狀態(tài)，要求老師必需要依據(jù)改變的情形不斷調(diào)整自己的行為，把同學(xué)置于動(dòng)身點(diǎn)和核心地位，應(yīng)同學(xué)而動(dòng)，應(yīng)情景而動(dòng)，課堂才能生動(dòng)，有活力。

〔2〕、教學(xué)內(nèi)容選擇余地大。老師可以依據(jù)學(xué)校和同學(xué)的實(shí)際狀況組織教學(xué)，針對(duì)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)，老師對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教材處理更加機(jī)動(dòng)敏捷，以往在學(xué)?；蚋咧薪滩膬?nèi)容，如今可以依據(jù)同學(xué)的需要，支配在學(xué)校進(jìn)行教學(xué)。

〔3〕、評(píng)價(jià)方法的改革：評(píng)價(jià)功能從注意甄別與選拔向激勵(lì)、反饋調(diào)整。新課程表達(dá)以人為本的思想，要求評(píng)價(jià)采納自模評(píng)價(jià)和常模評(píng)價(jià)相結(jié)合，重視同學(xué)的點(diǎn)滴進(jìn)步。通過(guò)實(shí)踐，同學(xué)的主動(dòng)性、自想法識(shí)明顯提高。

〔4〕、體育與身體健康相聯(lián)系。提出身體、心理、社會(huì)三維健康觀和五個(gè)領(lǐng)域的目標(biāo)，要求老師在教學(xué)過(guò)程中考慮的更多、更認(rèn)真，充分利用課堂教學(xué)促進(jìn)同學(xué)的全面進(jìn)展。

〔5〕、注意同學(xué)愛好的培育。在教學(xué)實(shí)踐中，重視同學(xué)愛好的培育，形成特長(zhǎng)，為同學(xué)終身體育打好基礎(chǔ)。課堂上重視了同學(xué)的愛好，同學(xué)學(xué)習(xí)表現(xiàn)出主動(dòng)、仔細(xì)，學(xué)習(xí)效果好。

我如今正在探究：依據(jù)學(xué)校的體育競(jìng)賽，確定教學(xué)打算和進(jìn)度，讓同學(xué)學(xué)與用結(jié)合，提興奮趣，進(jìn)而形成學(xué)校制度，促進(jìn)同學(xué)課余體育活動(dòng)的開展，使體育教學(xué)形成良性循環(huán)。

〔6〕、課堂較多地消失師生互動(dòng)、公平參加的生動(dòng)局面。如今的課堂形式多樣，常常有同學(xué)商量、評(píng)價(jià)、溝通，讓大家共同提高，老師多是鼓舞性語(yǔ)言，學(xué)習(xí)內(nèi)容寬泛，同學(xué)愛好和主動(dòng)性比以前更高。

〔7〕、加強(qiáng)引導(dǎo)。新課程要求同學(xué)主動(dòng)參加教學(xué)中，自主言行，各抒己見，在這個(gè)過(guò)程中要注意引導(dǎo)。防止這種狀況：老師特別留意愛護(hù)同學(xué)的自尊心和主動(dòng)性，而同學(xué)間的言行損害另一個(gè)同學(xué)的自信念。

〔8〕、老師要多嘗試各種教學(xué)方法。在教學(xué)實(shí)踐中留意嘗試各種教學(xué)方法，或由同學(xué)供應(yīng)他們喜愛的練習(xí)方法，提高教學(xué)實(shí)效，同時(shí)體育老師應(yīng)由教練型向陪練型轉(zhuǎn)變。

論文心得體會(huì)2

高中物理對(duì)于許多同學(xué)來(lái)說(shuō)是一門難學(xué)的學(xué)科，對(duì)于基礎(chǔ)一般的同學(xué)來(lái)說(shuō)它更是“老大難”。因此，對(duì)于高中物理老師怎么教以及教好這門學(xué)科也是一大難題；我據(jù)這兩年在教學(xué)上的探究，有以下反思。

一、重視把握教材

以書為本，這就要求老師要對(duì)教材有整體的把握，并且充分了解課本上的每一節(jié)在整個(gè)章節(jié)中的作用以及同學(xué)要把握到什么程度，只有老師心中有數(shù)才能做到有的放矢，統(tǒng)籌兼顧。而把握教材我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面入手：

1．仔細(xì)閱讀整套物理課本，留意觀看學(xué)問(wèn)點(diǎn)之間的聯(lián)系。2．做近年來(lái)的高考真題，留意高頻考點(diǎn)在教材中的分布。3．多聽有閱歷老師的課，留意重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理方法。

二、多角度了解同學(xué)

依據(jù)新課程改的要求，同學(xué)是課堂的主體，課堂上注意啟發(fā)引導(dǎo)式教學(xué)方法，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式不利于21世紀(jì)的中同學(xué)力量的培育；怎樣才可以最大程度得啟發(fā)同學(xué)呢？首先，必需了解同學(xué)基礎(chǔ)，了解同學(xué)所需的教學(xué)方式方法，然后才能“對(duì)癥下藥”。對(duì)于了解同學(xué)的現(xiàn)狀我覺得可以從以下幾個(gè)方面入手：

1．課后和同學(xué)進(jìn)行溝通，了解同學(xué)的聽課狀況。

2．留意觀看同學(xué)對(duì)提出問(wèn)題的反映，了解同學(xué)的思維動(dòng)向。3．仔細(xì)批閱同學(xué)作業(yè)，作業(yè)完成狀況可以反映同學(xué)的存在的問(wèn)題。

三、充分駕馭課堂

新課程改革不僅是教材的改革，也是教學(xué)方式方法的改革；與傳統(tǒng)的教學(xué)相比，對(duì)老師素養(yǎng)要求提高了；因此，老師能否駕馭課堂成為教改勝利與否的關(guān)鍵。對(duì)于駕馭課堂我的體會(huì)是：

1。充分仔細(xì)地備課，預(yù)先設(shè)想授課中可能消失的種種問(wèn)題2。激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，在課堂上牢牢抓住他們的留意力3。在課堂上機(jī)靈敏捷，多與同學(xué)進(jìn)行溝通

四、準(zhǔn)時(shí)總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總感覺還需要改良的地方還許多，例如板書、引入的方式、例題的選擇、課后的小結(jié)等等，然后我在需要改良的地方在備課本注明并寫下反思，兩年下來(lái)真是讓我受益匪淺。讓我再一次體會(huì)到“一個(gè)老師寫一輩子教案不肯定成為名師，假如一個(gè)老師寫三年反思有可能成為名師”的真諦。

以上是我對(duì)自己物理教學(xué)的反思與總結(jié)。內(nèi)容上或多或少會(huì)有些缺乏和片面性，在以后的教學(xué)中，我將會(huì)不斷的改良，努力提高自己的物理業(yè)務(wù)水平和教學(xué)力量，使自己適合不同層次同學(xué)的物理教學(xué)，做一名優(yōu)秀的高中物理老師。

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論文心得體會(huì)3

假如說(shuō)選題意味著努力的方向，那么接下來(lái)的寫作過(guò)程依舊是費(fèi)心費(fèi)勁的事情。

想寫好一篇論文，以往的討論成果必需要閱讀，正是在研讀前人的成果中發(fā)覺問(wèn)題，或者說(shuō)前人的討論成果給我們供應(yīng)一種思索的機(jī)會(huì)。這個(gè)過(guò)程如同個(gè)人的火柴遇到了前人的火柴皮，火柴可以不經(jīng)過(guò)火柴皮而燃燒，但是那是擔(dān)心全的火柴。

在文獻(xiàn)積累階段，對(duì)材料的查找不求一次就予以清剿，由于你在閱讀既有材料的過(guò)程中總會(huì)發(fā)覺新的有用的材料沒(méi)有在第一次查找的過(guò)程中發(fā)覺。假如說(shuō)開頭的時(shí)候就查找大量的材料，最終有許多沒(méi)有用，或者說(shuō)是低質(zhì)量的文獻(xiàn)，鋪張了珍貴的時(shí)間。所以，開頭查找文獻(xiàn)的時(shí)候找?guī)灼哔|(zhì)量的，在閱讀過(guò)程中連續(xù)挖掘與發(fā)覺新的有價(jià)值的好文章，假如開頭不加以鑒別會(huì)發(fā)覺將有限的時(shí)間花在了一些低質(zhì)量的文本上面，得不償失。

關(guān)于論文主題的名家材料盡量一次找差不多，免得在閱讀的過(guò)程中發(fā)覺很多論文都是引用這些人的，而自己僅僅找了有限的幾篇，心理著慌。這樣做還有一個(gè)好處就是在引用的過(guò)程中，不會(huì)發(fā)生這一名家的文章分散多處的麻煩，系統(tǒng)性較強(qiáng)。

閱讀文獻(xiàn)的時(shí)候以下需要要記錄下來(lái)：

一是依據(jù)別人論文引發(fā)自己的思索或者說(shuō)是他的局限之處以及自己的想法，

二是論證同一問(wèn)題的時(shí)候想起的另一種思路，

三是某一名家與其論述相關(guān)的內(nèi)容或者更有學(xué)術(shù)價(jià)值的內(nèi)容。

在閱讀文獻(xiàn)的過(guò)程中，做記錄的另一個(gè)好處是在成文的過(guò)程中能夠避開找不到引文的狀況，所以在文獻(xiàn)打印出來(lái)的時(shí)候最好編好號(hào)，便利自己的查閱。記錄文獻(xiàn)一般實(shí)行原文加闡述的方式，由于單純的摘抄過(guò)一段時(shí)間之后就會(huì)遺忘當(dāng)時(shí)摘抄時(shí)的思索過(guò)程以及摘抄這句話的理由，假如適當(dāng)加上自己的評(píng)論就能夠便利有效地克服這一問(wèn)題。

在材料把握差不多之后，就開頭落筆成文，不能期望把握了盡量多的材料乃至全部材料之后才予以動(dòng)筆，

一是寫作過(guò)程中會(huì)發(fā)覺還需要哪方面的材料，

二是看材料的過(guò)程拉的太長(zhǎng)，我們的記憶力量會(huì)讓我們自己都不滿足，由于你自認(rèn)為閃光的觀點(diǎn)會(huì)快速遺忘。

寫論文的過(guò)程要趁熱打鐵，要做到心無(wú)旁騖，盡量做到一氣呵成，假如時(shí)間集中上有困難，那就肯定要在可利用時(shí)間內(nèi)將某一部分完成，否則那種炒冷飯的感覺令人窒息。雖然依據(jù)名家閱歷，文章要在靜下心來(lái)的時(shí)候?qū)懽?，但是把有些?nèi)容放下來(lái)之后假如再有瑣事纏身，很簡(jiǎn)單失去了寫作的那種原始沖動(dòng)。當(dāng)然，文章的修改正程等自己冷靜下來(lái)之后效果會(huì)更好，將論文冷放一周會(huì)讓里邊的諸多問(wèn)題在下一次審讀的時(shí)候暴露出來(lái)。

在寫作的過(guò)程中多與導(dǎo)師溝通，由于老師在這個(gè)討論領(lǐng)域有肯定的建樹，見識(shí)至少比我們大，了解的學(xué)界動(dòng)態(tài)比我們清晰，乃至知道的名家比我們多。在文獻(xiàn)預(yù)備的時(shí)候他們能夠推舉我們看一些材料，順著這些材料動(dòng)身，我們就能夠節(jié)約很大一部分鋪張?jiān)诘唾|(zhì)量材料上的時(shí)間。在寫作過(guò)程中與老師溝通能夠準(zhǔn)時(shí)得到一些學(xué)術(shù)討論上的提示，避開走一些不必要的彎路。

接著說(shuō)一說(shuō)技術(shù)性的東西，著重說(shuō)一下寫作方式，那就是電腦寫作與手寫方式。最終呈現(xiàn)出來(lái)的要求在目前都是電子文本，所以從這個(gè)層面來(lái)說(shuō)，直接就用鍵盤將論文打出相對(duì)來(lái)說(shuō)更輕松一些，由于即使用手寫將來(lái)還要轉(zhuǎn)換成電子文本，而依據(jù)個(gè)人的閱歷，再將自己的手寫論文敲擊進(jìn)電腦的過(guò)程是苦痛的，特殊是當(dāng)全部完稿的時(shí)候，由于它純粹是一種體力活，失去了當(dāng)時(shí)寫作時(shí)的那種創(chuàng)作歡樂(lè)。這就需要個(gè)人在平常要習(xí)慣電腦寫作，這是一個(gè)過(guò)程，在開頭的時(shí)候我也曾有過(guò)不適應(yīng)，感覺思維在電腦前表達(dá)不流暢，后來(lái)習(xí)慣了就好了，如今再用手寫材料反而沒(méi)有電腦流暢了。用電腦寫作的另一個(gè)好處是假如遇到了學(xué)問(wèn)上的盲區(qū)，可以立刻予以解決，互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)造是一件開天辟地的大事兒。而假如是手寫方式這個(gè)問(wèn)題只能臨時(shí)放下，或者馬上解決，前者在連續(xù)寫作的過(guò)程中總感覺是在跳動(dòng)，而且簡(jiǎn)單遺忘這一問(wèn)題的臨時(shí)屏蔽，后者則需要興師動(dòng)眾地轉(zhuǎn)移許多東西，不太便利。不過(guò)，猶如手機(jī)讓人們的溝通更加便捷，而有的人卻堅(jiān)持不用手機(jī)，那么論文寫作采納何種方式也沒(méi)有強(qiáng)求之處。

至于其他技術(shù)方面諸如排版之類，每個(gè)人都會(huì)解決，由于搜尋引擎的力氣是巨大的。

論文心得體會(huì)4

高等教