詩(shī)意英語(yǔ)培訓(xùn)心得

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6月5日，我有幸參與了由教育局組織實(shí)施的人教版新課標(biāo)PEP學(xué)校英語(yǔ)教材培訓(xùn)，在短短一天的學(xué)習(xí)過程中，我切身體會(huì)到了前沿的教育教學(xué)信息。

幾位老師的精彩講座使我受益匪淺，讓我對(duì)人教版學(xué)校英語(yǔ)新教材有了更深刻的了解，能夠在教學(xué)過程中更合理、敏捷地、有制造性使用教材，對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜∩?，?duì)教材建議的教學(xué)方法做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，更能夠提高英語(yǔ)教學(xué)的效果。主講的幾位老師簡(jiǎn)明扼要的介紹了新舊課標(biāo)的相同與區(qū)分，幫我們梳理了整個(gè)新課標(biāo)的核心所在，更利于我們對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)。通過學(xué)習(xí)我熟悉到英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)在學(xué)校教育中具有重要的地位。英語(yǔ)課程的學(xué)習(xí)，既是同學(xué)通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步把握英語(yǔ)學(xué)問和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用力量的過程;又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)受、開發(fā)思維力量、進(jìn)展獨(dú)特和提高人文素養(yǎng)的過程。而要做好學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)工作就要了解新課程對(duì)學(xué)校英語(yǔ)的要求，以指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。

接著再由曹老師首先給我們介紹了人教版新課標(biāo)PEP學(xué)校英語(yǔ)教材的結(jié)構(gòu)。這套教材分為A、B、C兩個(gè)部分。A部分內(nèi)容包含：Let’stalk(句型);Let’splay(活動(dòng)操練);Let’slearn(單詞);Let’sdo(全部動(dòng)作反應(yīng)法TPR活動(dòng));Let’smake;Let’ssing。B部分內(nèi)容包含：Let’scheck(單元檢測(cè))。三、四班級(jí)是學(xué)校生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)階段，五、六班級(jí)是學(xué)習(xí)的進(jìn)展階段。因此老師要把握好各個(gè)階段的教學(xué)目標(biāo)，在穩(wěn)固好同學(xué)基礎(chǔ)的前提下求更好的進(jìn)展，真正讓同學(xué)學(xué)有所獲!

在詞匯教學(xué)方面，曹老師建議要音、形、義結(jié)合，同時(shí)總結(jié)了如下四種方法：

1、結(jié)合字母的發(fā)音教，教會(huì)力量;

2、融單詞于語(yǔ)句中教，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)意;

3、在交際性嬉戲中教，促進(jìn)記憶;在任務(wù)活動(dòng)中教，重在運(yùn)用。呈現(xiàn)單詞環(huán)節(jié)，曹老師建議音、義領(lǐng)先，形在后，強(qiáng)調(diào)語(yǔ)素--字母(組合)的聯(lián)系，培育拼讀力量。操練環(huán)節(jié)，老師也介紹了如下幾種方法：

1、請(qǐng)同學(xué)把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;

2、請(qǐng)同學(xué)邊說單詞邊指課本上的單詞或句子;

3、老師說單詞，同學(xué)舉出相應(yīng)的單詞卡片;

4、老師說單詞，同學(xué)舉出相應(yīng)的實(shí)物或圖片;

5、Let’sdo聽聽做做;6、給單詞編號(hào)，老師說，同學(xué)指。

在訓(xùn)練同學(xué)的認(rèn)讀力量時(shí)，老師談到了以下幾種常見的手段：

1、請(qǐng)同學(xué)把單詞與圖片(實(shí)物)匹配;

2、老師說單詞，同學(xué)舉出相應(yīng)的單詞卡片;

3、聽錄音，手指單詞跟讀，眼到，手到，口到，心到;

4、充分利用板書以及單詞表的作用。

在上詞匯課的時(shí)候，曹老師提示老師們留意：

a、分清單詞的教學(xué)目標(biāo)(認(rèn)讀?書寫?)，有針對(duì)性地處理;

b、對(duì)單詞進(jìn)行精細(xì)加工，可分組或分層處理;可引入反義詞、近義詞、同類屬詞進(jìn)行對(duì)比;可利用實(shí)物、圖片、簡(jiǎn)筆畫等加深印象;

c、單詞先分別操練，再綜合在一起操練，利用短時(shí)記憶的關(guān)鍵復(fù)習(xí)點(diǎn)強(qiáng)化記憶單詞;

d、強(qiáng)化認(rèn)讀力量;

e、操練量要大，同學(xué)參加面要寬，詞句融合自然，活動(dòng)形式要豐富好玩。

對(duì)話教學(xué)也是讓老師感到頭疼的問題，同學(xué)因素，教學(xué)條件因素，環(huán)境因素等，讓這一教學(xué)成為了教學(xué)中的一大難題。針對(duì)對(duì)話教學(xué)，曹老師也給出了幾點(diǎn)建議：

a、利用圖片、多媒體及肢體語(yǔ)言等多種形式呈現(xiàn)對(duì)話，在語(yǔ)境中整體感知并強(qiáng)化“留意”(noticing)目標(biāo)語(yǔ)言結(jié)構(gòu);

b、利用趣味活動(dòng)強(qiáng)化熟悉并把握語(yǔ)言結(jié)構(gòu);

c、利用任務(wù)型活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)不同語(yǔ)境，進(jìn)行有意義的對(duì)話活動(dòng)。曹老師還提到，課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)應(yīng)留意由緊到松，由控到放。

下午老師利用多媒體播放了兩位有名英語(yǔ)老師的教學(xué)視頻，讓我們觀看學(xué)習(xí)。我們看了兩位有名英語(yǔ)老師的課很有挫敗感，由于這兩位老師上的課和自己上的相比，有很大的差距，我們得不斷地努力學(xué)習(xí)，不斷地提高自身學(xué)問水平，不斷地優(yōu)化課堂教學(xué)，才能拉近這個(gè)距離。這兩位老師流暢自然的教學(xué)語(yǔ)言、極強(qiáng)的和同學(xué)互動(dòng)的力量、新奇的教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)、同學(xué)愛好的激發(fā)和培育力量等等，都是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)借鑒的。

在英語(yǔ)課堂教學(xué)過程中，有時(shí)候我覺得自己已經(jīng)很努力了，卻發(fā)覺許多時(shí)候自己在唱獨(dú)角戲，有些同學(xué)缺乏學(xué)習(xí)愛好，有些同學(xué)想把英語(yǔ)學(xué)好卻又無從下手。經(jīng)過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，有了老師們的理論方法指導(dǎo)，對(duì)我今后的教學(xué)會(huì)起到推波助瀾的作用。

培訓(xùn)雖然只有短短的一天，但我收獲頗豐!在今后的教學(xué)中，我將做到與同學(xué)共成長(zhǎng)，不斷追求新的自我。

詩(shī)意英語(yǔ)培訓(xùn)心得2

我教的是學(xué)校四班級(jí)英語(yǔ)，通過讀教材我深切感悟到老師必需學(xué)習(xí)“英語(yǔ)新課標(biāo)”才能適應(yīng)教材改革的需要，才能適應(yīng)新教材新教法的需要。能適應(yīng)當(dāng)今素養(yǎng)的需要，才能把握新學(xué)問體系和同學(xué)實(shí)際，提高課堂效益到達(dá)“英語(yǔ)新課標(biāo)”設(shè)計(jì)理念的基本要求。一句話，順應(yīng)教育改革進(jìn)展潮流，當(dāng)一名合格的學(xué)校英語(yǔ)老師。到達(dá)教書育人的目的。

反復(fù)學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念，深刻領(lǐng)悟英語(yǔ)課程的要求。我們要學(xué)習(xí)把握新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，目標(biāo)和內(nèi)容。學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)屬于英語(yǔ)啟蒙教育，同學(xué)通過聽、說、動(dòng)唱、玩具備肯定的語(yǔ)言基礎(chǔ)。并獲得初步的聽說力量和肯定的語(yǔ)感?；趯W(xué)校生的心理特點(diǎn)，以及新課標(biāo)的要求，學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)當(dāng)以提興奮趣為主。

一、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好

愛好是最好的老師，同學(xué)只有對(duì)英語(yǔ)有深厚的愛好才會(huì)情愿學(xué)，要讓同學(xué)有愛好，我們首先得讓同學(xué)感到英語(yǔ)易學(xué)，其次讓同學(xué)樂學(xué)，最終培育同學(xué)的自學(xué)力量，培育他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)看法。使他們建立初步的學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信念。

二、教學(xué)方式

根據(jù)新課標(biāo)的要求，新教材的教學(xué)必需依據(jù)學(xué)校生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，創(chuàng)建以活動(dòng)課為主的教學(xué)模式。重點(diǎn)培育同學(xué)用語(yǔ)言進(jìn)行溝通的力量。采納聽、說、唱、玩、演的方式對(duì)于零起點(diǎn)的農(nóng)村的同學(xué)來說，我認(rèn)為要盡可能讓他們多聽地道的英語(yǔ)，語(yǔ)言介紹宜采納先輸入后輸出的方式。

1、JustListen

即盡可能讓同學(xué)多聽，運(yùn)用聽覺記憶，使他們用第一語(yǔ)言做出反應(yīng)，在課堂實(shí)際教學(xué)中如何進(jìn)行操作呢?例如,教文具單詞時(shí)，以前老師大部分采納這樣的方法：Lookatthepictureandreadafterme.出示圖片，同學(xué)跟讀。如今新教材要求在Justlisten這一步時(shí)老師出示圖片，反復(fù)示范發(fā)音，讓同學(xué)靜聽，使他們處在聽覺記憶的過程中，然后可以把圖片朝下，打亂挨次，由老師本人抽出一張，做猜謎嬉戲，老師問：Pencil?Isitapencil?同學(xué)只要回答Yes或No即可，這一步同學(xué)仍舊是聽，并用第一語(yǔ)言作出反應(yīng)。

2、Listenandmove

即同學(xué)在聽的過程中指一指，找一找，做出相應(yīng)的動(dòng)作，這一階段他們運(yùn)用的是形體或運(yùn)動(dòng)記憶。如Listenandpoint/colour/number/circle/check.也就是老師發(fā)指令，同學(xué)動(dòng)一動(dòng)，例如在教數(shù)字時(shí)，老師快速報(bào)數(shù)字，同學(xué)做出手勢(shì)，再把數(shù)字卡片發(fā)給同學(xué)，根據(jù)老師的口令排挨次，我們還可以設(shè)計(jì)這樣的嬉戲：在教室前放幾把椅子，讓手持?jǐn)?shù)字卡片的同學(xué)坐在椅子上，老師報(bào)出兩個(gè)數(shù)字，手持這兩個(gè)數(shù)字的同學(xué)盡快更換位置，老師也可參加進(jìn)去搶座位，這樣，形體記憶在這一階段得到發(fā)揮。

3、Listenandpassiton

即同學(xué)先聽再重復(fù)，這時(shí)他們運(yùn)用的是短期記憶，也就是跟讀學(xué)說的過程，如在教對(duì)話時(shí)，老師放錄音同學(xué)邊聽邊看，連續(xù)放錄音，同學(xué)聽替換進(jìn)對(duì)話里的新單詞，邊聽，邊說，就屬于這一過程，在教句型時(shí)，由于不講語(yǔ)法，我們可以教同學(xué)唱語(yǔ)法歌，教材中配有相應(yīng)的語(yǔ)法歌。

4、Choosewhattosay

在這一階段同學(xué)能夠開頭用英語(yǔ)說話，這時(shí)他們運(yùn)用的是長(zhǎng)時(shí)記憶，他們可以用英語(yǔ)選擇他們會(huì)說的，每個(gè)同學(xué)都會(huì)有勝利的愉悅。例如，教食物bread,ice-cream…和句型Ilike…,Idon’tlike…可采納開放式教學(xué)，讓他們自由選擇所知道的食物來說出喜愛吃的和不喜愛吃的，有的同學(xué)就會(huì)說出，sandwish,salad…這樣能使同學(xué)感到勝利增加他們的自信念。

5、Justsayit

在這一階段同學(xué)能說出他們所學(xué)的內(nèi)容，甚至能脫口而出，這是長(zhǎng)期記憶起著作用。在這一步中，可讓同學(xué)表演，自由對(duì)話，復(fù)述故事，同時(shí)老師不必急于訂正同學(xué)語(yǔ)言表現(xiàn)中的錯(cuò)誤，要讓同學(xué)有平安感，并主動(dòng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)外語(yǔ)。鼓舞同學(xué)主動(dòng)參加，大膽表達(dá)使同學(xué)從動(dòng)腦、動(dòng)口、主動(dòng)思維參加教學(xué)活動(dòng)。如低班級(jí)同學(xué)可敏捷處理教材內(nèi)容，將其編成兒歌、童謠。課堂中多采納嬉戲教學(xué)法，加上老師敏捷親切的身體語(yǔ)言，使得課堂豐富多彩、輕松活躍。培育同學(xué)能在圖片、手勢(shì)的關(guān)心下，聽懂語(yǔ)速較慢的話語(yǔ)或錄音材料。

三、創(chuàng)設(shè)情景

用自己布滿激情的表情和動(dòng)作去感染同學(xué)，讓同學(xué)主動(dòng)的參加到學(xué)習(xí)中來。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情景，互相溝通，啟發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，樹立學(xué)習(xí)信念。直觀情景教學(xué)是學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)之中一種很重要的教學(xué)技巧。老師要充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、購(gòu)物、生日聚會(huì)、旅游、問路等。為同學(xué)供應(yīng)使用英語(yǔ)進(jìn)行溝通的機(jī)會(huì)。

通過新教材的學(xué)習(xí)，我們迎接了新理念新考驗(yàn)新挑戰(zhàn)。我們只要大膽運(yùn)用新理念、新方法到課堂實(shí)踐中。努力落實(shí)新課標(biāo)。就回探出一條用好新教材的新路子。

詩(shī)意英語(yǔ)培訓(xùn)心得3

雪花飄舞的季節(jié)，放飛的是盼望，收獲的是充實(shí)，看時(shí)間匆忙的溜走，勞碌的季節(jié)也飛速的離我們而去。

時(shí)間荏苒，一個(gè)學(xué)期在不經(jīng)意間已經(jīng)靜靜的滑過，在這一學(xué)期中，在園領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的關(guān)懷愛惜下，是我對(duì)自己布滿信念的過程，當(dāng)然更是我快速成長(zhǎng)的過程!靜下心來，我對(duì)這個(gè)學(xué)期自己的方方面面做一個(gè)全面的總結(jié)。

首先，在這學(xué)期里，我擔(dān)當(dāng)中班的英語(yǔ)教學(xué)工作。在抓好班級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的同時(shí)，還帶動(dòng)老師們做好全園的英語(yǔ)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，為幼兒供應(yīng)一個(gè)良好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氣氛，各班有英語(yǔ)區(qū)及雙語(yǔ)區(qū)，給幼兒充分的視覺感官，更能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愛好。利用晨間晚會(huì)期間，培訓(xùn)老師們學(xué)習(xí)日?？谡Z(yǔ)100句，讓她們?cè)谟變阂蝗丈钪心茇灤┯⒄Z(yǔ)日?？谡Z(yǔ)，提高師資英語(yǔ)水平，從而到達(dá)全園上下人人學(xué)英語(yǔ)，人人說英語(yǔ)，使我園幼兒沉醉在學(xué)英語(yǔ)的歡樂氣氛之中。

幼兒教育事業(yè)是一份需要用愛去耕耘的事業(yè)。幼兒教育更是一份神圣的工作!在全社會(huì)召喚師德的形勢(shì)下，我有這樣一份以愛為主題的工作，我愛我身邊的孩子，我愛我的工作。在工作中我也經(jīng)常會(huì)這樣子想：“假如我是孩子?！薄凹偃缡俏业暮⒆印！薄蔽視?huì)怎么做?”那樣的話我就不會(huì)為孩子臨時(shí)達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)而急躁，不會(huì)為孩子不當(dāng)心犯錯(cuò)而指責(zé)，更多的是理解，寬容，敬重，愛。

在日常的工作中，我能仔細(xì)的完成各項(xiàng)工作任務(wù)，課前仔細(xì)備好每一節(jié)課，預(yù)備好所要用到的教具以及好豐富好玩的教育教學(xué)活動(dòng)，上課時(shí)公平對(duì)待每一個(gè)孩子，給每一個(gè)孩子都有一個(gè)充分展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，還給膽小的孩子多一些愛惜，給留意力簡(jiǎn)單分散的孩子多一些鼓舞，給體弱的孩子多一些照料，給能干得孩子多一些挑戰(zhàn)。每一節(jié)課上完之后我都會(huì)不斷反思，不斷總結(jié)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，讓寶寶們學(xué)到更多,爭(zhēng)取取得更好的成果,就是我最大的心愿!

一個(gè)學(xué)期很快地過去了,看時(shí)間匆忙地溜走!留給我們的'有喜有悲,有收獲亦有失去,不過總得來說給自己收獲還是瞞大的,為自己的教育路程上又添了絢爛的一筆,我很興奮!也很驕傲!我知道我也有我的缺乏之處，對(duì)于這項(xiàng)工作我還得加油,好好積累教學(xué)中的各項(xiàng)閱歷,聽取有益的建議及看法,豐富自己的教學(xué)方法,請(qǐng)信任我在不懈的努力!

詩(shī)意英語(yǔ)培訓(xùn)心得4

十天的培訓(xùn)活動(dòng)豐富多彩，有精彩的專題講座、生動(dòng)的學(xué)校觀摩課及優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)。在眾多精彩的講座中，給我印象較深的課有來自高琦學(xué)校謝紅老師的《學(xué)校英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的探討》和來自安慶師范高校宋志英老師的《制造布滿活力和美好的老師生涯——克服老師職業(yè)倦怠的策略》。謝老師的講座主題是“大道至簡(jiǎn)，返璞歸真”，與其說是一場(chǎng)講座，不如稱之為謝老師精彩的課例共享課。她共享了三節(jié)優(yōu)秀的示范課，她認(rèn)為，詞匯教學(xué)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的根本，單詞的積累需要從課堂中抓，老師應(yīng)當(dāng)利用不同的形式教授單詞，適時(shí)地通過聯(lián)想記憶的方式拓展單詞和詞組，不斷地?cái)U(kuò)高校生的詞匯量。講解中，謝老師貫穿著她的一些新的教育理念。她認(rèn)為，當(dāng)今比較盛行的各種“演”的示范課，是否讓孩子們真正學(xué)到了書本中的學(xué)問，這是值得思索的，我們更多的是要回來課本，回來本真。作為一名老師，我們都承受著或多或少的壓力，宋老師的課從心理學(xué)的角度分析了產(chǎn)生這一問題的緣由及主動(dòng)的減壓策略。宋老師通過圖片展現(xiàn)、故事講解并描述、互動(dòng)引導(dǎo)等多種方式告知我們看待問題應(yīng)學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)換視角，用主動(dòng)地心態(tài)看待人生。要做一名“陽(yáng)光老師”，把自己最美、最有活力的形象展現(xiàn)出來，讓自己的正能量感染者身邊的每一個(gè)人。

傾聽了各位名師的精彩講座后，我們開頭了學(xué)校觀摩，跟崗實(shí)踐活動(dòng)。我們觀摩了來自華中路一小吳小琦老師的Weloveanimals一課和來自十里中心學(xué)校顧媛媛老師的Myhome一課。兩位老師的教學(xué)各有自己特色，吳老師擅長(zhǎng)用圖片、聲音和動(dòng)畫進(jìn)行詞匯教學(xué)，而顧老師則更喜愛自己示范動(dòng)作來讓每位同學(xué)“動(dòng)起來”。一聲聲簡(jiǎn)潔的指令，一套套整齊的動(dòng)作，讓整節(jié)詞匯教學(xué)課不再那么枯燥、乏味。與前兩位老師不同的是，來自洋橋中心校的石敏老師給我們帶來的是一節(jié)繪本課Theking’snewclothes，這是我第一次聽繪本課，繪本課相對(duì)來說，內(nèi)容較難，主要是生詞較多，句子較長(zhǎng)，在全英文教學(xué)中，老師需要有充分地預(yù)備將生僻的單詞通過動(dòng)作或仿照演繹出來。本節(jié)課是故事類，老師通過仿照故事人物的說話、動(dòng)作、神態(tài)等特點(diǎn)將故事內(nèi)容詮釋出來，讓同學(xué)更好的理解故事內(nèi)容，品嘗繪本課程的趣味性。因此，老師不僅要有扎實(shí)的專業(yè)學(xué)問，還要有易于同學(xué)接受的教學(xué)方法和技巧，這就需要我們不斷地思索，不斷地磨課。所謂，教一門課并不難，但教好一門課并非易事。

教育家陶行知曾說過“捧著一顆心來，不帶半根草去”。在參觀了兩鄧故居、獨(dú)秀園后，我們也參與了陶行知紀(jì)念館，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，涵養(yǎng)師德，感受傳統(tǒng)文化的魅力。陶先生的