語(yǔ)文公開(kāi)課心得體會(huì)

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今日在高里學(xué)校進(jìn)行了語(yǔ)文的公開(kāi)課，這四節(jié)課講的都很精彩，其中我就《贊揚(yáng)》這一節(jié)課談一下我的心得體會(huì)：我覺(jué)得這是一節(jié)扎實(shí)有效的語(yǔ)文課，能做到以生為本，以讀為主，老師教態(tài)沉著大方，語(yǔ)言冷靜自然。

首先在啟發(fā)談話時(shí)，陳老師先由動(dòng)畫(huà)片，引出課題“贊揚(yáng)”，這一環(huán)節(jié)將本課所學(xué)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，讓同學(xué)感受到贊揚(yáng)帶來(lái)的好心情，營(yíng)造了一個(gè)和諧溫馨的學(xué)習(xí)氣氛。

學(xué)習(xí)生字是本節(jié)課的重點(diǎn)，陳老師讓同學(xué)自由讀課文時(shí)圈誕生字，再出示帶音節(jié)的生字，指名讀、小老師領(lǐng)讀、去拼音讀，摘蘋(píng)果讀……各種形式的讀，這樣的生字教學(xué)是實(shí)實(shí)在在的，課堂落實(shí)得特別到位。陳老師讓同學(xué)查找生字的規(guī)律來(lái)識(shí)記生字，如“猬”、獾”都是反犬旁，在學(xué)習(xí)課文時(shí)陳老師引導(dǎo)同學(xué)從課文中找小刺猬和小獾相互贊揚(yáng)的句子，“你真能干，小凳子做得一個(gè)比一個(gè)好！”“你的蘋(píng)果香極了……”這兩句話，通過(guò)抓重點(diǎn)詞“一個(gè)比一個(gè)”、“香極了”指導(dǎo)同學(xué)朗讀，采納自由讀、齊讀、角色互換讀等形式，使同學(xué)在讀書(shū)中領(lǐng)悟到贊揚(yáng)帶來(lái)的歡樂(lè)，加深對(duì)課文的理解，老師在評(píng)價(jià)中也不時(shí)地贊揚(yáng)同學(xué)，同學(xué)一遍比一遍讀得好。

課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，但是留給我們的卻是更多的思索和啟發(fā)：陳老師對(duì)于寫(xiě)字的知道還不夠，對(duì)于同學(xué)的關(guān)注還不夠多，一位教過(guò)多年語(yǔ)文的老師曾說(shuō)過(guò)：讀書(shū)一遍要有一遍的目的。在支配同學(xué)讀課文前，老師可要求其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，當(dāng)當(dāng)小評(píng)委，聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)讀得最棒？培育同學(xué)養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的好習(xí)慣。

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昨天，我參與xx工作室組織的學(xué)校作文公開(kāi)課活動(dòng)，傾聽(tīng)不同班級(jí)、不同老師的課，收獲良多。

當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí)，我想我們老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶著同學(xué)重溫平日鄉(xiāng)間生活的點(diǎn)滴，深化孩子的心靈深處。老師們?cè)诮虒W(xué)時(shí)，讓同學(xué)一邊觀看PPT，一邊聽(tīng)老師的啟發(fā)式的語(yǔ)言，勾起了同學(xué)愛(ài)好。喚起同學(xué)的鄉(xiāng)間生活的熱忱。

我們的老師在習(xí)作教學(xué)中，教育孩子們留心鄉(xiāng)村生活的每個(gè)角落，正確的引導(dǎo)，留下他們真正的童年生活和體會(huì)，各位老師的講課都給我留下了特別深刻的印象，專(zhuān)家和老師們的點(diǎn)評(píng)，更是使我受益匪淺，

活動(dòng)之后我也有了自己的一些看法和感悟：

要說(shuō)真話，指導(dǎo)同學(xué)認(rèn)真觀看?！扒Ы倘f(wàn)教，教人求真?！毙乱惠喕A(chǔ)教育課程改革要求我們還作文教學(xué)一個(gè)“真”字。要寫(xiě)出真情實(shí)感，老師們的習(xí)作課，選題專(zhuān)心，很有意義，所以在引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)真話表真情方面卓有成效。

要想讓同學(xué)寫(xiě)得好，老師更要預(yù)備好。鄉(xiāng)土資源許多很廣，但要同學(xué)寫(xiě)好，老師更要了解，什么是最貼近孩子們生活的？比方：我們江南水鄉(xiāng)的孩子見(jiàn)的多是河水中的魚(yú)蝦，田間的青蛙，山上的鳥(niǎo)雀，林中的知了，而不是北方的高粱地。合理整合，多方位收集素材顯得非常重要。

聽(tīng)了他們的課，我覺(jué)得我更應(yīng)當(dāng)多讀書(shū)了。作為語(yǔ)文老師要有豐富的文化底蘊(yùn)是多么重要呀，牧主任最終總結(jié)時(shí)說(shuō)我們要讓同學(xué)“加強(qiáng)積累，讀寫(xiě)結(jié)合”我覺(jué)得我作為一名一線的語(yǔ)文老師更應(yīng)當(dāng)有深厚的積累。都說(shuō)“要給同學(xué)一杯水，老師自己得先有一桶水?！奔偃缥夷苡迷?shī)一般的語(yǔ)言去描繪鄉(xiāng)間的美妙，能出口成章，就能引領(lǐng)同學(xué)在寬闊的田野里奔跑。對(duì)比我自己的課堂，語(yǔ)言蒼白無(wú)力不說(shuō)，面對(duì)同學(xué)的困惑時(shí)我也可能只可意會(huì)不行言傳。

因此，我想，多讀書(shū)，豐富自己的文化底蘊(yùn)，像專(zhuān)家他們那樣有更豐富的學(xué)問(wèn)。在此，我也盼望大家多讀文學(xué)作品，和同學(xué)一起悄悄地看課外書(shū)。共同提高，共同進(jìn)步。

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聽(tīng)xx老師講課的感受也可以用兩個(gè)字來(lái)概括，那就是“享受”，每一次聽(tīng)她的課都會(huì)被她美麗的教學(xué)語(yǔ)言和飽滿的激情所感染，為她駕馭課堂的力量所折服，這次也不例外。

一、教學(xué)語(yǔ)言時(shí)尚美麗。

言之無(wú)文行而不遠(yuǎn)，說(shuō)的是說(shuō)話沒(méi)有文采，就傳播不遠(yuǎn)。課堂語(yǔ)言的好壞直接影響著課堂的效果，一名優(yōu)秀的語(yǔ)文老師必定要有深厚的語(yǔ)言功底。董蘭蘭老師的教學(xué)語(yǔ)言清爽美麗又不失生活氣息。無(wú)論是“攤上事了，攤上大事了”“低估了大家秒殺一個(gè)人的力量”的調(diào)侃，還是“找回丟失在成長(zhǎng)路上的深刻”的剖析，無(wú)論是“靜默是一種深刻的語(yǔ)言”的點(diǎn)評(píng)，還是“作文離不開(kāi)思索，思索見(jiàn)證靈魂的高度”“讓被你們謀殺的李大導(dǎo)演復(fù)活”的期盼，可謂妙語(yǔ)連珠，精彩不斷，讓我們見(jiàn)識(shí)了她的語(yǔ)言魅力。

俄羅斯有一句諺語(yǔ)：“語(yǔ)言不是蜜，卻可以粘住一切東西”，董老師的語(yǔ)言具有極強(qiáng)的粘力，這些雋永清爽的教學(xué)語(yǔ)言，本身就是對(duì)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的一種浸潤(rùn)?！拔遗械牟皇亲魑?，是孤獨(dú)”“大風(fēng)起兮云飛揚(yáng)，作文判得真心涼”“篇篇似曾相識(shí)過(guò)，我的腦袋很迷?！睆耐瑢W(xué)們的精彩點(diǎn)評(píng)中就可看出董老師對(duì)他們的影響。老師語(yǔ)言如此，同學(xué)不愛(ài)語(yǔ)文都難。所以我們每一個(gè)老師都應(yīng)專(zhuān)心優(yōu)化和打造課堂語(yǔ)言，讓它布滿靈性、才智和幽默！讓富有激情和才智的語(yǔ)言去暖和同學(xué)的心靈，耕耘同學(xué)的道德情感之田，引領(lǐng)同學(xué)的道德情感向美靠近、與美同行。

二、詳情之處彰顯設(shè)計(jì)匠心。

董老師擅長(zhǎng)用詳情來(lái)點(diǎn)亮課堂，激活課堂。之前她講授《何人不起故園情——羈旅行役詩(shī)賞讀》時(shí)，細(xì)心命名個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，如圍爐夜話——；這次秉承她一貫的風(fēng)格，將課堂分為如下板塊：“我思故我在——我薦因我愛(ài)”“真心溝通——誠(chéng)意評(píng)說(shuō)——專(zhuān)心改寫(xiě)——潛心誤讀”。遣詞造句，布滿濃郁的語(yǔ)文氣息；環(huán)環(huán)相扣，呈現(xiàn)老師的精致設(shè)計(jì)。課件設(shè)計(jì)也很特別，“真心溝通”“誠(chéng)意評(píng)說(shuō)”環(huán)節(jié)同學(xué)如共享“咖啡時(shí)間”，誠(chéng)如老師所言“品評(píng)溝通是令人開(kāi)心的事情”“專(zhuān)心改寫(xiě)”環(huán)節(jié)同學(xué)則在那片絢麗的落葉的陪伴下，清靜的思索生命的膚淺，就像老師所說(shuō)的“要有的思想，的人格”整堂課布滿濃郁的語(yǔ)文味、人情味，使同學(xué)們始終被一種濃濃的情韻包圍，被一種理性的光輝引領(lǐng)。樂(lè)在其中、悟在其中、成長(zhǎng)在其中。

三、主動(dòng)探究打造高效課堂。

董老師緊扣“三三三”課堂教學(xué)模式，圍繞同學(xué)“愛(ài)好點(diǎn)”〔同學(xué)習(xí)作中的消失的嚴(yán)峻問(wèn)題〕設(shè)置問(wèn)題，讓同學(xué)做課堂的的主角，引領(lǐng)同學(xué)“探究”文章的精髓，技法的高妙，老師是他們公平的首席，適時(shí)點(diǎn)撥。整堂課同學(xué)思維活躍、主動(dòng)參加，評(píng)點(diǎn)中不乏真知灼見(jiàn)，足見(jiàn)平常的訓(xùn)練有素。

“你告知我，我可能會(huì)遺忘；你給我看，我可能會(huì)記不?。荒阕屛覅⒓?，我可能會(huì)明白?！闭n堂是同學(xué)學(xué)習(xí)、生活的天堂，同學(xué)永久是課堂的仆人。只有讓同學(xué)充分參加進(jìn)來(lái)，變被動(dòng)為主動(dòng)，變讓我學(xué)為我要學(xué)，才能打造真正的高效課堂。

教學(xué)探究永無(wú)止境，思索反思層出不窮。在反思中充實(shí)課堂，在積累中沉積思想，假如我們都能像董老師一樣，主動(dòng)探究，努力里追求，我們肯定會(huì)傾聽(tīng)到自己美好成長(zhǎng)的聲音！

總是批判同學(xué)老氣橫秋，自己是不是已經(jīng)暮氣沉沉呢？總是埋怨工作太累分身無(wú)術(shù)，自己是不是尚未找到更好的方法呢？轉(zhuǎn)變自己吧，學(xué)會(huì)微笑著面對(duì)同學(xué)，用觀賞的目光去放大他們身上的優(yōu)點(diǎn)，那么你看到的就是盼望，收獲的必定是歡樂(lè)；轉(zhuǎn)變自己吧，不再越俎代庖，解放自己，把課堂還給同學(xué)，或許你會(huì)發(fā)覺(jué)他們身上隱藏的無(wú)窮的才智！

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20xx-2023學(xué)年度第一學(xué)期的學(xué)習(xí)中，我主動(dòng)參與學(xué)校組織的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，從本班級(jí)組到各個(gè)不同班級(jí)組，我傾聽(tīng)了多位老師的公開(kāi)課，并且其中不乏有外校老師到我們學(xué)校來(lái)進(jìn)行的語(yǔ)文教研活動(dòng)的一些課程，其中也包括了研討課程的小小會(huì)議，這些都讓我收獲良多。作為一名新進(jìn)的年輕老師，接下來(lái)就說(shuō)說(shuō)我的聽(tīng)課心得吧：

一、任職老師的語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。當(dāng)我聽(tīng)著不同班級(jí)段老師們的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶著同學(xué)重溫校內(nèi)生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。低班級(jí)的老師在教學(xué)時(shí)，她很注意孩子們的留意力的把握，讓同學(xué)一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了同學(xué)思緒；中班級(jí)的老師雖然在語(yǔ)氣上少了和氣親切，卻多了一些啟發(fā)性的話語(yǔ)，讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中有自己的思索與想法，讓孩子們勇于能說(shuō)出自己的想法；那高班級(jí)的老師們更多的是表達(dá)在同學(xué)學(xué)習(xí)方法的教學(xué)以及對(duì)同學(xué)進(jìn)行著引導(dǎo)語(yǔ)輔導(dǎo)。

這些教學(xué)過(guò)程中，我深深體會(huì)到教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確，能使同學(xué)的心靈受到震撼，喚醒同學(xué)沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。新課標(biāo)中說(shuō)到：同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體。所以同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。在新課標(biāo)中更著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，我們是能辦到的。

作為五班級(jí)的老師，我在一次語(yǔ)文研討中學(xué)到了話題式的教學(xué)。五班級(jí)的同學(xué)不是一二班級(jí)，也不是三四班級(jí)，同學(xué)的學(xué)習(xí)更注意對(duì)他們的思維上的啟發(fā)以及對(duì)課文的自我理解，更加注意于學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)。所以我也不段地思索著在語(yǔ)文的教學(xué)中多應(yīng)用話題式學(xué)習(xí)，比方：在《黃鶴樓送別》這一課中，我的教案以及教案過(guò)程中我都會(huì)注意著話題式的加入。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。在好幾次的語(yǔ)文研討活動(dòng)中，不斷提到的話題就是老師的角色問(wèn)題。以往的教學(xué)都是老師為教學(xué)的主宰、中心，然而如今需要老師轉(zhuǎn)變自己的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；同學(xué)由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行獨(dú)特化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

當(dāng)然這樣的長(zhǎng)期教學(xué)過(guò)程中，一瞬間轉(zhuǎn)變是不切實(shí)際的，所以我也在學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中不斷地向前輩們學(xué)習(xí)著符合新課標(biāo)的教學(xué)方式。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。語(yǔ)文課，不像數(shù)學(xué)學(xué)科有固定的公式以及固定的答案，雖然解題思路多種多樣，但是總結(jié)的說(shuō)答案是唯一的；語(yǔ)文課，不想英語(yǔ)學(xué)科，單詞是固定的，搭配也是固定的，雖然解釋可以到達(dá)意思就行，但這個(gè)也是需要進(jìn)行語(yǔ)言組織，最終還是答案全都；語(yǔ)文課，更不想科學(xué)學(xué)科，有許多的好玩的動(dòng)手試驗(yàn)，趣味性很濃，但結(jié)論始終是只有一個(gè)的。所以也有許多這些課關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。但語(yǔ)文課是語(yǔ)言的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，所以在教學(xué)方面更加有所注意。一方面在課堂教學(xué)中，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，同學(xué)的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的討論與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培育主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

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近期，我參與學(xué)校組織的學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，傾聽(tīng)不同班級(jí)、不同學(xué)科老師的課，收獲良多，學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)。下面就談?wù)勎覀€(gè)人的一些心得體會(huì)吧。

一、老師語(yǔ)言具有藝術(shù)的魅力。

當(dāng)我聽(tīng)著老師們的課時(shí)，我想老師的語(yǔ)言竟有如此之魅力，它能帶著同學(xué)重溫校內(nèi)生活片段，引出狹小的課堂，深化人的心靈深處。有的老師在教學(xué)時(shí)，她讓同學(xué)一邊觀看圖片，一邊聽(tīng)老師的介紹，聲情并茂的語(yǔ)言勾起了同學(xué)思緒。

教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一門(mén)藝術(shù)，誰(shuí)能將它演繹得好，就能抓住同學(xué)的`心。老師扣人心弦的過(guò)渡語(yǔ)言，烘托了課堂的氣氛，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)習(xí)愛(ài)好，為同學(xué)理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，精確，能使同學(xué)的心靈受到震撼，喚醒同學(xué)沉睡的記憶。

二、自讀感悟、開(kāi)放引導(dǎo)的課堂讓人耳目一新。

新課標(biāo)中說(shuō)到：同學(xué)的自讀感悟是第一位的，老師的引導(dǎo)調(diào)控是其次位的。著眼于同學(xué)自主進(jìn)展的閱讀教學(xué)，既是對(duì)同學(xué)感悟結(jié)果的評(píng)價(jià)，也指向了同學(xué)的感悟看法，指導(dǎo)了感悟的方法，同時(shí)，其激勵(lì)的效果也是不言而喻的，在課堂上用我們觀賞的目光、欣賞的話語(yǔ)去激勵(lì)同學(xué)，我們是能辦到的。

三、實(shí)現(xiàn)了師生角色的轉(zhuǎn)變。

幾位老師由教學(xué)的主宰、中心，轉(zhuǎn)變?yōu)橥瑢W(xué)學(xué)習(xí)的伙伴，同學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者；同學(xué)由被動(dòng)的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的仆人，他們不僅有老師的組織下進(jìn)行共同學(xué)習(xí)的義務(wù)，而且有自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行獨(dú)特化學(xué)習(xí)的權(quán)利。

四、實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)方式的自主合作。

這些課關(guān)注同學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程、學(xué)習(xí)的方式，這是引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。一方面在課堂教學(xué)中，把同學(xué)的自主學(xué)習(xí)貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。在這一過(guò)程中，同學(xué)的自學(xué)探究是基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)是重要的方式，老師的指導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)的重要條件。教學(xué)是在老師的指導(dǎo)下，師與生、生與生溝通對(duì)話，教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，也是由領(lǐng)悟?qū)W習(xí)方法、運(yùn)用學(xué)習(xí)方法到將學(xué)習(xí)方法融會(huì)貫穿，能用適合自己的方法學(xué)習(xí)的過(guò)程。另一方面，專(zhuān)題性、綜合性學(xué)習(xí)引起重視，加強(qiáng)這一類(lèi)學(xué)習(xí)的討論與實(shí)踐。這類(lèi)學(xué)習(xí)更具綜合性、探究性，也更富于挑戰(zhàn)性。同學(xué)在綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有效地培育主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新的精神培育綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)、方法解決實(shí)際問(wèn)題的力量。

五、這些課教育同學(xué)做真人。

“千教萬(wàn)教。教人求真；千學(xué)萬(wàn)學(xué)，學(xué)做真人”為素養(yǎng)教育之首。這些課能關(guān)注同學(xué)的生活，教育同學(xué)做真人。一句教育名言說(shuō)得好：“什么是教育，那就是同學(xué)把在學(xué)校所學(xué)的東西都遺忘以后剩下的東西。”我想，我們每一位老師在上完一堂課后，該問(wèn)問(wèn)自己：當(dāng)同學(xué)把這堂課所學(xué)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)遺忘以后，還剩下些什么？十年，幾十年以后，當(dāng)同學(xué)把所學(xué)的學(xué)問(wèn)全忘掉以后，我們給他們留下些什么？我們的教育，能否給孩子們留下正確的思維方式，留下解決問(wèn)題的力量，留下他們真正需要的，心得體會(huì)《學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課聽(tīng)課心得體會(huì)》。

語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的朗讀、評(píng)價(jià)、合作溝通……要想得到準(zhǔn)時(shí)有效地展現(xiàn)，實(shí)踐證明，就要把教學(xué)工作不僅要表達(dá)在課堂上，還可以延長(zhǎng)到課外、平日學(xué)習(xí)上。在活動(dòng)中多角度，多側(cè)面的進(jìn)行訓(xùn)練，有時(shí)為了一個(gè)訓(xùn)練點(diǎn)可以把課時(shí)延長(zhǎng)。下面，就我的塊狀訓(xùn)練詳細(xì)談?wù)勛龇?。最初可以通過(guò)小黑板出示訓(xùn)練內(nèi)容及過(guò)程，讓同學(xué)讀一讀，體會(huì)體會(huì)然后讓同學(xué)一步一步去做，時(shí)間長(zhǎng)了同學(xué)自然而然懂得根據(jù)這個(gè)程序去操作。

一、歸納課文的主要內(nèi)容，先要了解有哪些種類(lèi)。如：1、段意歸并法。2、擴(kuò)展題目法。3、回答下列問(wèn)題法。4、“六要素”串接法。5、原句摘錄法。6、抓重點(diǎn)句段法等等。通過(guò)實(shí)踐選擇不同文章，練習(xí)歸納，學(xué)會(huì)把握方法。

二、訓(xùn)練同學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，不同體裁問(wèn)題重點(diǎn)不同，如：寫(xiě)人突出表現(xiàn)他是怎樣的一個(gè)人？

記事要了解事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及為什么會(huì)有這樣一個(gè)結(jié)果？

寫(xiě)景要表達(dá)出有哪些景色特點(diǎn)？

狀物也有分類(lèi)：動(dòng)、植物的樣子，習(xí)性特點(diǎn)物體的樣子，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。

當(dāng)然單元訓(xùn)練重點(diǎn)不同，提問(wèn)也會(huì)有所不同。如《》訓(xùn)練重點(diǎn)之一就是表達(dá)方式，所以問(wèn)題自然就是“”

三、訓(xùn)練補(bǔ)充別人看法，先動(dòng)聽(tīng)去評(píng)價(jià)〔對(duì)，錯(cuò)，同意，不認(rèn)可〕然后說(shuō)出自己的觀點(diǎn)“我認(rèn)為……”最終說(shuō)出緣由是什么，有理有據(jù)。

四、讀和評(píng)價(jià)朗讀訓(xùn)練是不行分的。學(xué)會(huì)朗讀就能把握評(píng)價(jià)方法，同樣只有學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)他人才會(huì)提高自己的朗讀水平。老師在這里就要教給同學(xué)評(píng)價(jià)也就是朗讀的技巧。1、語(yǔ)氣中的喜怒哀樂(lè)。2、語(yǔ)調(diào)的凹凸起伏。3、語(yǔ)速的快慢。4、重音的把握。5、停頓是否恰當(dāng)。為了使同學(xué)嫻熟把握，利用晨會(huì)，選一小段同學(xué)讀，大家評(píng)價(jià)，再讀反復(fù)選擇不同內(nèi)容的段落進(jìn)行實(shí)效性訓(xùn)練。當(dāng)然依據(jù)不同課文情感不同，側(cè)重也不同，但它卻給出了很實(shí)際的朗讀方法，如在《》一文中，

五、匯報(bào)形式的多樣化：有讀出來(lái)，說(shuō)一說(shuō)，抓住主要詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文理解，結(jié)合圖示，聯(lián)系生活實(shí)際，結(jié)合查閱資料等，匯報(bào)發(fā)言單位化，先由小組內(nèi)發(fā)言，再由其它小組補(bǔ)充發(fā)言。

繪畫(huà)和寫(xiě)的訓(xùn)練，可把它們課內(nèi)外并用，從不同角度訓(xùn)練，依據(jù)不同文章特點(diǎn)而確定?！斗部ā芬徽n在信結(jié)尾同學(xué)明白凡卡的爺爺不會(huì)來(lái)接他，他只是做了一個(gè)美夢(mèng)而已，此時(shí)老師要發(fā)揮主導(dǎo)作用即“當(dāng)夢(mèng)醒來(lái)時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事？你想同凡卡說(shuō)些什么？寫(xiě)一寫(xiě)?！蓖瑢W(xué)寫(xiě)到“當(dāng)夢(mèng)醒時(shí)老板和老板娘瞪著兇狠的眼睛拿著木棍站在他面前揪起他就打，還有生活比過(guò)去更慘等等，”想對(duì)凡卡說(shuō)：“凡卡要頑強(qiáng)更要抵抗，美妙生活肯定會(huì)屬于你的”各抒己見(jiàn)可為五花八門(mén)。這一課文學(xué)問(wèn)的延長(zhǎng)，自想法識(shí)的強(qiáng)化，充分提高了閱讀力量。繪畫(huà)訓(xùn)練就是以圖帶文，把想表達(dá)的意思更加直觀的呈現(xiàn)出來(lái)。如《凡卡》一文在其次環(huán)節(jié)分組做溝通匯報(bào)。同學(xué)可以以多種形式表達(dá)出來(lái)。其中一同學(xué)繪畫(huà)出凡卡被老板娘拿魚(yú)嘴戳臉，更直觀的再現(xiàn)了凡卡所受苦難和當(dāng)時(shí)社會(huì)的黑暗，為領(lǐng)悟中心，體會(huì)表達(dá)方式起到了推波助瀾的作用。

從事語(yǔ)文教學(xué)我得到了很多，同時(shí)也發(fā)覺(jué)了自身的許多缺乏。語(yǔ)文教學(xué)是一個(gè)紛繁冗雜的工作，在今后漫長(zhǎng)的教同學(xué)涯中，我還要不斷努力，不斷學(xué)習(xí)，提高自己的文化水平和業(yè)務(wù)水平，提高自身的綜合素養(yǎng)，切實(shí)為提高同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)更好地服務(wù)。

語(yǔ)文公開(kāi)課心得體會(huì)6

周一的課總是有一種疲乏感，同學(xué)精神疲乏，老師上課自然也很疲乏，常常是兩