【單元整合】叩古韻之門(mén)效先杰之行-八上第六單元整合

叩古韻之門(mén)，效先杰之行——八上第六單元整合【初中語(yǔ)文匠

出品】·學(xué)習(xí)目標(biāo)1.積累作者生平及相關(guān)常識(shí)，文言實(shí)詞虛詞，文言句式，名言警句；2.借助課下注釋及工具書(shū)梳理文意，掌握常見(jiàn)文言詞匯與文言句式，積累古今異義詞等相關(guān)文言知識(shí)；3.有感情地反復(fù)誦讀和背誦課文，提高閱讀古詩(shī)文的能力，培養(yǎng)文言語(yǔ)感和審美意識(shí)，積累課文中的名言警句；4.多篇勾聯(lián)整理，對(duì)比閱讀，感受古人的智慧與胸襟，培養(yǎng)自身高尚品格與志趣。【核心任務(wù)】學(xué)校一年一度“書(shū)中的文化遺產(chǎn)”文化節(jié)開(kāi)始了，文化遺產(chǎn)是人類(lèi)在社會(huì)歷史實(shí)踐中創(chuàng)造的具有文化價(jià)值的財(cái)富遺存，是人類(lèi)智慧的結(jié)晶，它包括物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富。學(xué)校計(jì)劃結(jié)合八上第五單元語(yǔ)文課文，圍繞“人應(yīng)該擁有怎樣的品格與志趣”策劃“叩古韻之門(mén)，效圣賢之行”活動(dòng)，本節(jié)課就讓我們一起來(lái)一場(chǎng)研學(xué)之旅，用心感受古人的智慧與胸襟。壹文言解詞闖關(guān)賽通假字1.寡助之至，親戚畔之________同“________”，意思為：________2.往之女家________同“________”，意思為：________3.曾益其所不能________同“________”，意思為：________4.困于心，衡于慮，而后作________同“________”，意思為：________5.入則無(wú)法家拂士________同“________”，意思為：________畔叛背叛女汝你曾增增加衡橫梗塞、不順?lè)麇鲚o佐6.始一反焉________同“________”，意思為：________7.甚矣，汝之不惠________同“________”，意思為：________8.無(wú)隴斷焉________同“________”，意思為：________9.軍士吏被甲________同“________”，意思為：________10.改容式車(chē)________同“________”，意思為：________反返往返惠慧聰明隴壟高地被披穿著式軾車(chē)前橫木。這里作動(dòng)詞，指扶軾詞類(lèi)活用1.域民不以封疆之界原意為：泛指某種范圍，在句中的意思為：________________________________2.固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)原意為：本來(lái)；原來(lái)，在句中的意思為：_________________________3.威天下不以兵革之利原意為：表現(xiàn)出來(lái)的能壓服人的力量或使人敬畏的態(tài)度，在句中的意思為：_________________這里是限制的意思，名詞用作動(dòng)詞。鞏固，形容詞用作動(dòng)詞震懾，形容詞用作動(dòng)詞4.富貴不能淫原意為：惑亂，迷惑，在句中的意思為：______________________________5.貧賤不能移原意為：改變，動(dòng)搖，在句中的意思為：______________________________6.威武不能屈原意為：屈服，在句中的意思為：______________________________動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……惑亂，使……迷惑動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……改變，使……動(dòng)搖動(dòng)詞的使動(dòng)用法，使……屈服7.人恒過(guò)原意為：錯(cuò)誤，在句中的意思為：____________________8.動(dòng)詞的被動(dòng)用法傅說(shuō)舉于版筑之間原意為：選拔、任用，在句中的意思為：_______________9.所以動(dòng)心忍性原意為：震撼，在句中的意思為：___________________犯錯(cuò)誤，名作動(dòng)被選拔、被任用，動(dòng)詞的被動(dòng)用法使……震撼,動(dòng)詞的使動(dòng)用法10.苦其心志原意為：痛苦，在句中的意思為：___________________11.勞其筋骨原意為：勞累，在句中的意思為：___________________12.餓其體膚原意為：饑餓，在句中的意思為：___________________13.空乏其身原意為：財(cái)資缺乏，在句中的意思為：________________14.所以動(dòng)心忍性原意為：堅(jiān)忍，在句中的意思為：___________________使……痛苦，形容詞的使動(dòng)用法使……勞累，形容詞的使動(dòng)用法

使……經(jīng)受饑餓之苦，形容詞的使動(dòng)用法

使……財(cái)資缺乏，形容詞的使動(dòng)用法

使……堅(jiān)忍，形容詞的使動(dòng)用法

15.箕畚運(yùn)于渤海之尾原意為：用竹篾、柳條等編織的器具，在句中的意思為：_______________________16.帝感其誠(chéng)原意為：感動(dòng)，在句中的意思為：________________17.吾與汝畢力平險(xiǎn)原意為：危險(xiǎn)，在句中的意思為：________________18.介胄之士不拜原意為：鎧甲和頭盔，在句中的意思為：____________用箕畚裝土石，名詞作狀語(yǔ)被……所感動(dòng)，動(dòng)詞的被動(dòng)用法險(xiǎn)峻的大山，形容詞作名詞披甲戴盔，名作動(dòng)一詞多義1、利：①天時(shí)不如地利

_______②威天下不以兵革之利

_______2、得：①是焉得為大丈夫乎

_______②得志

_______有利銳利能，能夠?qū)崿F(xiàn)3、戒：①戒之曰

_______②必敬必戒

_______4、居：①居天下之廣居

_______②居天下之廣居

_______③居無(wú)何

_______告誡謹(jǐn)慎居住，住進(jìn)住宅經(jīng)過(guò)5、發(fā)：①舜發(fā)于畎畝之中

_________②征于色，發(fā)于聲，而后喻 _________6、使：①于是上乃使使持節(jié)詔將軍 ____________②于是上乃使使持節(jié)詔將軍 ____________7、軍：①軍霸上 ____________

②上自勞軍

____________

③至霸上及棘門(mén)軍

____________興起，指被任用顯露、流露派遣使者駐軍軍隊(duì)軍營(yíng)8、之：①三里之城

_________②環(huán)而攻之而不勝 _________

③多助之至

_________④以天下之所順_________

⑤丈夫之冠也_________⑥父命之

_________⑦往之汝家_________⑧妾婦之道也_________結(jié)構(gòu)助詞，的代詞，它，指這座城動(dòng)詞，到用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯用于主謂之間，取消句子獨(dú)立性，不譯代詞，他動(dòng)詞，到，往結(jié)構(gòu)助詞，的

之：①本在冀州之南

_________②跳往助之 _________

③甚矣，汝之不惠

_________④告之于帝

_________

⑤已而之細(xì)柳軍

_________⑥不聞天子之詔

_________⑦稱(chēng)善者久之

_________結(jié)構(gòu)助詞，的代詞，他，指愚公用在主謂之間，取消句子獨(dú)立性，可不譯代詞，指愚公移山這件事到，往結(jié)構(gòu)助詞，的音節(jié)助詞，不譯9、者：①得道者多助

_________②必有得天時(shí)者矣 _________

③然而不勝者

_________④北山愚公者

_________

⑤曩者霸上

_________⑥稱(chēng)善者久之

_________代詞，……的人代詞，可不譯代詞，指……的原因代詞，相當(dāng)于“……的人”代詞，相當(dāng)于“……的”助詞，表停頓10、而：①環(huán)而攻之而不勝

_________②夫環(huán)而攻之 _________

③征于色，發(fā)于聲，而后喻

_________④然后知生于憂(yōu)患而死于安樂(lè)也

_________

⑤聚室而謀曰

_________⑥河曲智叟笑而止之曰

_________⑦而山不加增

_________⑧已而之細(xì)柳軍

_________

⑨成禮而去

_________

⑩其將固可襲而虜也

_________

?可得而犯耶

_________表轉(zhuǎn)折，可譯為“卻”“但是”表修飾，可不譯連詞，表順承，就，才連詞，表并列，可不譯表順承，不譯表修飾，不譯表轉(zhuǎn)折，可是詞綴，用于表時(shí)間的詞之后，不譯表順承，相當(dāng)于“就，才”表遞進(jìn)，并且表修飾，不譯11、也：①丈夫之冠也

_______②妾婦之道也

_______

③故天將降大任于是人也

_______④然后知生于憂(yōu)患死于安樂(lè)也

_______語(yǔ)氣詞，表示語(yǔ)氣的停頓，以引起下文表判斷語(yǔ)氣詞，表停頓助詞，表感嘆12、為：①是焉得為大丈夫乎

_______②以順為正者

_______

③以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?/p>

_______④天子為動(dòng)

_______表判斷，“是”

動(dòng)詞，作為擔(dān)任被13、于：①管夷吾舉于士

_________②故天將降大任于是人也_________

③征于色

_________④然后知生于憂(yōu)患死于安樂(lè)也

_________

⑤箕畚運(yùn)于渤海之尾

_________⑥告之于帝

_________介詞，從、自介詞，給介詞，在介詞，由于，因?yàn)楸硖幩?，到表?duì)象，向14、以：①以君之力

_________②河曲智叟亡以應(yīng)_________

③乃以宗正劉禮為將軍

_________④以備胡

_________

⑤請(qǐng)以軍禮見(jiàn)

_________憑借來(lái)，用來(lái)介詞，引出對(duì)象連詞，表目的，“來(lái)”介詞，用重點(diǎn)句子翻譯1.域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。

2.得道者多助，失道者寡助。

3.寡助之至，親戚畔之；多助之至，天下順之。使人民定居下來(lái)(而不遷到別的地方去)，不能靠疆域的邊界，鞏固國(guó)防不能靠山河的險(xiǎn)要，震懾天下不能靠武器的銳利。能行仁政的君主，

支持、幫助他的人就多，不行仁政的君主，支持、幫助他的人就少。幫助他的人少到了極點(diǎn)，內(nèi)外親屬都會(huì)背叛他；幫助他的人多到了極點(diǎn)，天下的人都會(huì)歸順?biāo)?.一怒而諸侯懼，安居而天下熄。

5.得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。他們一生氣，諸侯就都害怕，他們安靜下來(lái)，便戰(zhàn)爭(zhēng)停息，天下太平。得志的時(shí)候，與百姓一同遵從正道而行；不得志的時(shí)候，獨(dú)自走自己的道路。6.故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨。

7.人恒過(guò)，然后能改。

8.征于色，發(fā)于聲，而后喻。所以，上天將要下達(dá)重大的使命給這樣的人，一定要先使他內(nèi)心痛苦，使他筋骨勞累。一個(gè)人常常犯錯(cuò)誤，然后才能改正。(一個(gè)人的想法，只有)表現(xiàn)在臉色上，流露在言談中，才能被人們了解。9.甚矣，汝之不惠！

10.子子孫孫無(wú)窮匱也，而山不加增，何苦而不平？你也太不聰明了！子子孫孫無(wú)窮盡，可是山不會(huì)增高加大，還擔(dān)心挖不平嗎？11.以河內(nèi)守亞夫?yàn)閷④?，軍?xì)柳。

12.于是上乃使使持節(jié)詔將軍。

13.將軍約，軍中不得驅(qū)馳。任命河內(nèi)郡郡守周亞夫?yàn)閷④姡v軍在細(xì)柳。于是文帝就派使者手持符節(jié)去告訴將軍。將軍規(guī)定，軍營(yíng)中不準(zhǔn)縱馬奔馳。貳經(jīng)典誦讀錄制室任務(wù)一：設(shè)計(jì)朗誦腳本

誦讀文言文是打開(kāi)古韻之門(mén)的一把鑰匙，它既可以提升語(yǔ)感，又可以增強(qiáng)我們對(duì)中華民族傳統(tǒng)文化的審美體驗(yàn)，更是幫助我們理解先賢志趣情操的有效途徑。請(qǐng)同學(xué)們分成五個(gè)小組，任選《得道多助，失道寡助》《富貴不能淫》《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》《愚公移山》《周亞夫軍細(xì)柳》中的一篇，仿照示例，設(shè)計(jì)朗誦腳本。【知識(shí)小貼士】朗誦腳本是指朗誦時(shí)所依據(jù)的底本，需要包含朗誦時(shí)的停頓、連接、重音、節(jié)奏等。朗誦符號(hào)意義.重音/短停頓//長(zhǎng)停頓或句群停頓↗升調(diào)↘降調(diào)————尾音拖長(zhǎng)⌒連續(xù)朗讀時(shí)要注意舒緩有度，不能為了刻意停頓而忽視文言文的連貫性。示例：居/天下/之廣居，立/天下/之正位，行/天下/之大道。得志，與民/由之；不得志，獨(dú)行/其道。富貴/不能淫，貧賤/不能移，威武/不能屈↗，此之謂/大丈夫。任務(wù)二：錄制誦讀視頻

根據(jù)各組設(shè)計(jì)的朗讀腳本，讀準(zhǔn)字音，讀出停頓，讀出抑揚(yáng)頓挫的氣勢(shì)和美感。（1）齊讀；（2）自由讀；（3）小組合作讀；（4）小組推選一名代表，選擇合適配樂(lè)，錄制朗誦視頻作為文化節(jié)宣傳片的一部分。叁儒學(xué)大師雄辯場(chǎng)任務(wù)三：理清論證思路1.閱讀《<孟子>三章》，提煉每篇文章的中心論點(diǎn)。2.再讀文章，梳理《<孟子>三章》的論證思路，繪制思維導(dǎo)圖。篇目中心論點(diǎn)《得道多助，失道寡助》《富貴不能淫》《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》天時(shí)不如地利，地利不如人和富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)《得道多助，失道寡助》論點(diǎn)論據(jù)結(jié)論天時(shí)不如地利，地利不如人和三里之城，七里之郭，環(huán)而攻之而不勝城高池深，兵革堅(jiān)利，米粟多，委而去之得道多助失道寡助（戰(zhàn)爭(zhēng)）（治國(guó)）《富貴不能淫》樹(shù)靶打靶立論景春：公孫儀、張衍豈不誠(chéng)大丈夫子未學(xué)禮呼妾婦之道也富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫（途徑：居、立、行）（羨慕、崇拜）（不屑、鄙視）《生于憂(yōu)患，死于安樂(lè)》正面反面結(jié)論列舉六個(gè)名人事例困境造就人才（個(gè)人：生于憂(yōu)患）國(guó)無(wú)憂(yōu)患易遭滅亡（國(guó)家：死于安樂(lè)）生于憂(yōu)患死于安樂(lè)·雄辯方法一：層次清晰，邏輯嚴(yán)密。任務(wù)四：積累金句，選座右銘1.孟子一生致力于游說(shuō)君王，推行仁政，因而留下了很多發(fā)人深省的金句，請(qǐng)從《<孟子>三章》中選擇一句金句作為你的座右銘，并談?wù)勀氵x擇它的原因。參考句式：“我喜歡《_____》中的____(句子)，因?yàn)樗褂昧薩____(論證方法/修辭手法)，告訴我們____(道理)?！雹俚玫勒叨嘀У勒吖阎?。②得志，與民由之；不得志，獨(dú)行其道。③入則無(wú)法家拂士，出則無(wú)敵國(guó)外患者，國(guó)恒亡。品讀以下句子，說(shuō)說(shuō)它們都運(yùn)用了什么論證方法，有何作用？·雄辯方法二：對(duì)比論證，觀點(diǎn)明確。①域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。②丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之門(mén)，戒之曰：“往之女家，必敬必戒，無(wú)違夫子！”以順為正者，妾婦之道也。品讀以下句子，說(shuō)說(shuō)它們都運(yùn)用了什么論證方法，有何作用？·雄辯方法三：類(lèi)比論證，深入淺出。①域民不以封疆之界，固國(guó)不以山溪之險(xiǎn)，威天下不以兵革之利。②居天下之廣居，立天下之正位，行天下之大道。③富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈④舜發(fā)于畎畝之中，傅說(shuō)舉于版筑之間，膠鬲舉于魚(yú)鹽之中，品讀句子，說(shuō)說(shuō)它們分別運(yùn)用了什么修辭，有何作用？·雄辯方法三：善用修辭，文采斐然。肆“真”心“誠(chéng)”意小劇場(chǎng)任務(wù)五：課本劇表演1.校文化節(jié)設(shè)置了課本劇演出環(huán)節(jié)，你認(rèn)為本單元的哪一篇文章更適合改寫(xiě)成課本劇？為什么？篇目體裁文體特征《<孟子>三章》《愚公移山》《周亞夫軍細(xì)柳》議論文觀點(diǎn)明確、論據(jù)充分、語(yǔ)言精練、論證合理、有嚴(yán)密的邏輯性。寓言篇幅短小，語(yǔ)言精練，結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單卻極富表現(xiàn)力，有鮮明的諷刺性和教育性。傳記人物傳記有其真實(shí)性，故事性強(qiáng)，時(shí)空相對(duì)集中，人物不多且性格鮮明?！獭堂鞴适聝?nèi)容

2.請(qǐng)用一句話(huà)分別概括《愚公移山》《周亞夫軍細(xì)柳》的主要內(nèi)容?！队薰粕健贰薰活欀芹诺姆磳?duì)，帶領(lǐng)子孫移除太行、王屋二山?！吨軄喎蜍娂?xì)柳》——漢武帝巡視并慰勞三軍后，夸周亞夫?yàn)檎鎸④?。劇本?chuàng)作人物表簡(jiǎn)單介紹....第一幕（居中）（時(shí)間介紹）（地點(diǎn)介紹）（場(chǎng)景布置介紹）....甲：甲說(shuō)的話(huà)。（甲說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作和表情）甲說(shuō)的話(huà)。乙：（丙不說(shuō)話(huà)時(shí)的動(dòng)作）丙：丙說(shuō)的話(huà)。....第二幕（居中）課本劇基本格式《周亞夫軍細(xì)柳》劇本

請(qǐng)嘗試以劇本形式打開(kāi)《周亞夫軍細(xì)柳》。注意：立足文本，發(fā)揮想象，可根據(jù)劇情發(fā)展需要，給配角設(shè)計(jì)合理臺(tái)詞。劇本初稿第一幕（細(xì)柳營(yíng)

軍門(mén)外）

軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿(mǎn)。天子先驅(qū)至，不得入。天子先驅(qū)：“天子且至！”軍門(mén)都尉：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞天子之詔’。”

（天子先驅(qū)下，使者上）使

者：“傳皇上口諭，吾欲入勞軍。”衛(wèi)兵（從遠(yuǎn)處跑來(lái)）：“得將軍令，開(kāi)壁門(mén)?！?/p>

第二幕

（細(xì)柳營(yíng)

壁門(mén)外）壁門(mén)士吏：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！保h文帝命令車(chē)夫按轡徐行）周

亞

夫：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！保ㄎ牡郾砬閲?yán)肅，扶著車(chē)前橫木俯下身子致意）使

者：“皇帝敬勞將軍?！钡谌唬?xì)柳營(yíng)外

群臣驚愕）漢

文

帝：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘門(mén)軍，若兒戲

耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”《愚公移山》劇本

請(qǐng)用同樣的方法將《愚公移山》改編成課本劇。注意：立足文本，發(fā)揮想象，為眾人、遺男、操蛇之神、天帝各設(shè)計(jì)一句臺(tái)詞。角色分配①~③組演《周亞夫軍細(xì)柳》角色：周亞夫、漢文帝、天子先驅(qū)、軍門(mén)都尉、使者、衛(wèi)兵、壁門(mén)士吏④~⑥演《愚公移山》角色：愚公、智叟、妻、眾人、京城氏霜妻之遺男、操蛇之神、天帝、夸娥氏二子要求：每個(gè)人都要有角色，組內(nèi)預(yù)演，稍后分組展示。臺(tái)詞培訓(xùn)3.劇本主要是通過(guò)臺(tái)詞推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，表現(xiàn)人物性格。因而在表演時(shí)，演員的神態(tài)和語(yǔ)氣要與劇本人物的性格、身份和思想感情相符。請(qǐng)揣度人物當(dāng)時(shí)的神情、語(yǔ)氣并填寫(xiě)在括號(hào)中。第一幕（細(xì)柳營(yíng)

軍門(mén)外）

軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿(mǎn)。天子先驅(qū)至，不得入。天子先驅(qū)（

）：“天子且至！”

軍門(mén)都尉（

）：“將軍令曰‘軍中聞將軍令，不聞

天子之詔’。”

（天子先驅(qū)下，使者上）

使

者（

）：“傳皇上口諭，吾欲入勞軍。”

衛(wèi)兵（從遠(yuǎn)處跑來(lái)）：“得將軍令，開(kāi)壁門(mén)?！鳖U指氣使地說(shuō)堅(jiān)定地說(shuō)嚴(yán)肅地高聲說(shuō)

第二幕

（細(xì)柳營(yíng)

壁門(mén)外）

壁門(mén)士吏（

）：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”（漢文帝命令車(chē)夫按轡徐行）周

亞

夫（

）：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！保ㄎ牡郾砬閲?yán)肅，扶著車(chē)前橫木俯下身子致意）

使

者（

）：“皇帝敬勞將軍。”堅(jiān)決地說(shuō)不卑不亢地說(shuō)恭敬地說(shuō)第三幕（細(xì)柳營(yíng)外

群臣驚愕）漢

文

帝（

）：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘

門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜

也。至于亞夫，可得而犯邪！”敬佩地長(zhǎng)嘆愚公“聚室而謀”，是說(shuō)明他對(duì)移山這件事心里沒(méi)底嗎？聚室而謀曰：“吾與汝畢力平險(xiǎn)，指通豫南，達(dá)于漢陰，可乎？”有決心有目標(biāo)讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。

愚公之妻和智叟所說(shuō)的話(huà)，在句式上有相似之處，他們對(duì)待移山的態(tài)度是否相同？其妻獻(xiàn)疑曰：“以君之力，曾不能損魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”河曲智叟笑而止之曰：“甚矣！汝之不惠！以殘年余力，曾不能毀山之一毛，其如土石何？”關(guān)心、擔(dān)憂(yōu)、疑惑，語(yǔ)氣較輕譏笑、責(zé)難，語(yǔ)氣較強(qiáng)。演技提升4.盡管臺(tái)詞是舞臺(tái)劇的重要組成部分，但僅通過(guò)臺(tái)詞觀眾是無(wú)法完全感受到一個(gè)人物的形象的，還需要通過(guò)角色的神態(tài)與動(dòng)作來(lái)進(jìn)行放大與突出。請(qǐng)揣度人物當(dāng)時(shí)的動(dòng)作，并填寫(xiě)在括號(hào)中。第一幕（細(xì)柳營(yíng)

軍門(mén)外）

軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿(mǎn)。天子先驅(qū)至，不得入。天子先驅(qū)（

）頤指氣使地說(shuō)：“天子且至！”軍門(mén)都尉（

）堅(jiān)定地說(shuō)：“將軍令曰‘軍中聞將軍

令，不聞天子之詔’?！?/p>

（天子先驅(qū)下，使者上）

使

者（

）嚴(yán)肅地高聲說(shuō)：“傳皇上口諭，吾欲入勞軍。”

衛(wèi)兵（從遠(yuǎn)處跑來(lái)）：“得將軍令，開(kāi)壁門(mén)?！彪p手交叉置于小腹前，昂著頭挺胸抬頭拿出符節(jié)

第二幕

（細(xì)柳營(yíng)

壁門(mén)外）

壁門(mén)士吏（

）堅(jiān)決地說(shuō)：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳。”（漢文帝命令車(chē)夫按轡徐行）

周

亞

夫（

）不卑不亢地說(shuō)：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！保ㄎ牡郾砬閲?yán)肅，扶著車(chē)前橫木俯下身子致意）

使

者（

）恭敬地說(shuō)：“皇帝敬勞將軍?！笔殖峙鍎ι锨耙徊?，躬身拱手手持兵器拱手

第三幕

（細(xì)柳營(yíng)外

群臣驚愕）漢

文

帝（

）敬佩地長(zhǎng)嘆：“嗟乎，此真將軍矣！曩者霸上、棘

門(mén)軍，若兒戲耳，其將固可襲而虜也。至于亞夫，可得而犯邪！”撫須《愚公移山》劇本

請(qǐng)運(yùn)用同樣的方法修改《愚公移山》的劇本。注意：立足文本，發(fā)揮想象，為眾人、遺男、操蛇之神、天帝設(shè)計(jì)動(dòng)作。演出評(píng)比課本劇表演評(píng)分細(xì)則項(xiàng)目分值要求劇本創(chuàng)作30主題鮮明、結(jié)構(gòu)完整、情節(jié)流暢，加入合理的想象表演20人物性格鮮明、情感投入、形態(tài)協(xié)調(diào)語(yǔ)言15普通話(huà)標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)言清晰流暢，符合人物性格服裝15符合劇情發(fā)展、符合人物性格演出效果20觀眾產(chǎn)生共鳴、有感染力最佳編劇獎(jiǎng)最佳表演獎(jiǎng)最佳團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)演出點(diǎn)評(píng)·帝感其誠(chéng)?！队薰粕健贰む岛酰苏鎸④娨??！吨軄喎蜍娂?xì)柳》愚公和周亞夫的核心形象分別可以用哪一個(gè)字來(lái)概括？?jī)晌亩加昧耸裁词址▉?lái)寫(xiě)愚公之“誠(chéng)”和周亞夫之“真”？對(duì)比！周亞夫“真”在何處？軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿(mǎn)?！軄喎虻能婈?duì)戒備森嚴(yán)、軍紀(jì)嚴(yán)明壁門(mén)士吏謂從屬車(chē)騎曰：“將軍約，軍中不得驅(qū)馳?！庇谑翘熳幽税崔\徐行?！軄喎蛑诬娪蟹?，令行禁止將軍亞夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，請(qǐng)以軍禮見(jiàn)?！薄軄喎蜚”M職守，剛正不阿作者如何寫(xiě)周亞夫之“真”？對(duì)比一：細(xì)柳軍VS霸上、棘門(mén)軍·軍士吏被甲，銳兵刃，彀弓弩，持滿(mǎn)?！げ坏萌搿び植坏萌搿つ藗餮浴ぶ瘪Y入軍容嚴(yán)整，戒備森嚴(yán)，軍紀(jì)嚴(yán)明軍規(guī)松垮，守備松懈對(duì)比二：文帝及隨從入三營(yíng)對(duì)比·將軍約，軍中不得驅(qū)馳·天子乃按轡徐行·直馳入治軍有方，令行禁止軍紀(jì)松弛對(duì)比三：三營(yíng)將領(lǐng)對(duì)比·持兵揖·以軍禮見(jiàn)·將以下騎送迎恪盡職守、剛正不阿阿諛?lè)畛?、曲意逢迎微信公眾?hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠對(duì)比四：文帝的評(píng)價(jià)對(duì)比·此真將軍矣·若兒戲耳敬佩不滿(mǎn)周亞夫之“真”：剛正不阿，恪盡職守、治軍嚴(yán)明?！队薰粕健酚秩绾斡脤?duì)比手法來(lái)寫(xiě)愚公之“誠(chéng)”？·年且九十·子孫荷擔(dān)者三夫·始齔·方七百里，高萬(wàn)仞·笑而止之·亡以應(yīng)微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠愚公之“誠(chéng)”：志向遠(yuǎn)大、堅(jiān)持不懈、自強(qiáng)不息、目光長(zhǎng)遠(yuǎn)。伍先杰精神永流傳

任務(wù)六：我們身邊有沒(méi)有孟子、愚公、周亞夫這樣的人？從“大丈夫”“愚公”“真將軍”身上，你得到什么啟示？微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微信公眾號(hào)：初中語(yǔ)文匠微