中英鴉片戰(zhàn)爭初中二年級歷史教案－教案

中英鴉片戰(zhàn)爭初中二年級歷史教案－教案教學目標英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭的原因和經(jīng)過；中國軍民的英勇抗爭；中英《南京條約》及其附件的主要內容；中美《望廈條約》和中法《黃埔條約》的簽訂；第一批不平等條約對中國的危害；鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。通過對《南京條約》及其附件、《望廈條約》和《黃埔條約》內容的分析，使學生明確其嚴重破壞了中國的主權，導致封建經(jīng)濟逐漸解體，中國開始淪為半殖民地半封建社會。通過指導學生結合史實討論中國戰(zhàn)敗的原因，培養(yǎng)學生利用科學觀點分析歷史因果關系的能力，以及論從史出的史學研究方法。通過分析使學生明確，鴉片戰(zhàn)爭是英國發(fā)動的蓄謀已久的侵略中國的非正義戰(zhàn)爭。通過介紹鴉片戰(zhàn)爭中為國捐軀的愛國將領，培養(yǎng)學生崇敬英雄、熱愛祖國的高尚情操，喚起他們的歷史責任感和獻身精神，樹立正確的“社會—個人”的社會價值和生存價值觀。教學建議1．教材分析：知識分析：1840年，英國為打開中國市場，將中國變?yōu)槠渖唐肥袌龊驮袭a(chǎn)地，發(fā)動了第一次鴉片戰(zhàn)爭。腐朽的清政府戰(zhàn)敗求和，被迫簽訂了一系列不平等條約，使中國開始淪為半殖民地半封建社會。地位分析：鴉片戰(zhàn)爭打開了中國的大門，以鴉片戰(zhàn)爭為起點，中西關系發(fā)生了根本性變化，中國喪失了國家主權的獨立和領土的完整，喪失了對外交往的主動權，被西方列強強行卷入了資本主義世界體系，開始淪為半殖民地半封建社會，而中國社會性質的變化，又引起社會主要矛盾、革命性質的變化，中國歷史進入舊民主主義革命時期。鴉片戰(zhàn)爭是中國歷史的轉折點，是中國近代史的開端。重點分析：（1）戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因是重點。要批駁一種認為禁煙運動是導致鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因的錯誤觀點。英國發(fā)動鴉片戰(zhàn)爭是要使中國成為英國商品自由開放的廣闊市場，如果沒有林則徐的禁煙運動，英國資產(chǎn)階級也會尋找出另一借口來發(fā)動戰(zhàn)爭的。鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史發(fā)展的必然。（2）中英《南京條約》及其附件的主要內容是重點。作為中國近代史上外國侵略者強迫清政府訂立的第一批不平等條約，作為鴉片戰(zhàn)爭的結果，不但使中國蒙受重大損失，而且使中國社會的性質開始發(fā)生根本的變化。（3）鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因是重點。需要從兩個層次來看，具體原因是清政府政治腐敗；中國封建經(jīng)濟落后；軍事技術和裝備落后；綜合國力衰弱；掌握戰(zhàn)爭領導權的清朝統(tǒng)治集團戰(zhàn)和不定，軍事指揮失當。根本原因是腐朽沒落的封建主義不能抵抗新興的資本主義。（4）鴉片戰(zhàn)爭的影響是重點。需要學生全面了解這一重大歷史事件對近代中國的影響。難點分析：（1）對一些專用名詞的理解和把握是難點。如“領事裁判權”、“片面最惠國待遇”等。由于這涉及到外交、外貿(mào)方面的專業(yè)知識，初中學生理解起來有一定困難。（2）中國社會性質的變化，即中國開始向半殖民地半封建社會轉化是難點。社會性質、社會矛盾和革命性質變化等問題較為抽象，初中學生不具備足夠的理論基礎，所以理解起來會有一定的困難。對學生發(fā)展的影響：⑴通過對鴉片戰(zhàn)爭發(fā)生的歷史背景和經(jīng)過的學習，啟發(fā)學生運用辯證唯物主義的基本觀點，對鴉片戰(zhàn)爭的性質做出正確的分析，澄清和批駁一些錯誤認識和謬論，以提高學生辨別是非的能力。（2）通過分析中英《南京條約》等不平等條約的內容及其對中國社會的危害，初步培養(yǎng)學生透過現(xiàn)象揭示事物本質的能力，從政治、經(jīng)濟的角度理解中國發(fā)生重大轉折的能力。2．教法分析：關于“戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因”，建議教師先提出問題：“有人認為，因為林則徐禁煙，鴉片戰(zhàn)爭才爆發(fā)，你們是否贊同這一觀點呢？”教師最后根據(jù)學生回答來總結，英國政府發(fā)動這次侵略戰(zhàn)爭是蓄謀已久的，以大炮保護鴉片走私，是英國資產(chǎn)階級的既定政策。但是必須明確鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的根本原因是英國為了擴大殖民地和海外市場。中國的禁煙運動沉重打擊了英國的鴉片走私活動，這是戰(zhàn)爭爆發(fā)的直接原因。如果沒有林則徐的禁煙運動，英國資產(chǎn)階級也會尋找出另一借口來發(fā)動戰(zhàn)爭的，這是毫無疑問的。由此可見，鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是歷史發(fā)展的必然。關于“中英《南京條約》及其附件的主要內容”，建議教師講完《南京條約》等一系列不平等條約的簽訂后，指導學生看書，依次分析以下三個問題：《南京條約》及其附件的所有內容的目的是什么？侵犯了中國什么權利？給中國帶來了什么影響？然后利用擴展資料，給出相關專有名詞的定義。結合“鴉片戰(zhàn)爭的影響”這另一個重點一起思考。關于“鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因”，首先提出問題，“中英鴉片戰(zhàn)爭的結局是：正義遭到懲罰，野蠻褻瀆了文明，劫掠者彈冠相慶，自衛(wèi)者屈膝求和。為什么會是這種結局呢？”指導學生就表面的具體原因和根本原因進行分析。得出文明衰敗的根源，一般說來，主要不在于外部力量的打擊，而在于內部機制的退化這一被歷史無數(shù)次證明的結論。關于“對一些專用名詞的理解和把握”，建議教師對這些名詞結合條約規(guī)定進行專門的解釋、分析。關于“中國社會性質的變化”，建議教師結合《南京條約》等第一批不平等條約對中國社會的危害，利用圖示，進行講解。引導學生推導出社會性質→主要矛盾→革命任務→革命時期的變化這一邏輯關系。教學設計示例教學重點：鴉片戰(zhàn)爭爆發(fā)的原因、中英《南京條約》及其附件的主要內容、鴉片戰(zhàn)爭中國失敗的原因、鴉片戰(zhàn)爭的影響教學難點：對一些專用名詞的理解和把握、中國社會性質的變化教法設計：教師講解，學生就部分問題進行探究。有條件的學?？梢岳帽举Y源庫提供的網(wǎng)絡型課件，進行網(wǎng)絡教學。板書設計：中英鴉片戰(zhàn)爭一、英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭1．英國挑起戰(zhàn)爭（1840.6）2．英軍侵占香港島和虎門之戰(zhàn)（1841.1關天培）3．奕山廣州降敵（1841.5）二、中國人民奮起抗英1．三元里牛欄岡大捷2．定海之戰(zhàn)(葛云飛、王錫朋、鄭國鴻)黑水黨3．吳淞之戰(zhàn)（陳化成）4．鎮(zhèn)江之戰(zhàn)（海齡）三、第一批不平等條約的簽訂1.中英《南京條約》（1842）及其附件（1843）2.中法《黃埔條約》（1844）和中美《望廈條約》（1844）四、鴉片戰(zhàn)爭的影響教學過程：導入新課：首先，教師可以進行復習提問：清朝封建統(tǒng)治走向衰落時，英國把侵略矛頭指向中國，其目的是什么？開辟中國市場，推銷英國工業(yè)品，掠奪中國廉價的工業(yè)原料。教師提醒學生注意，這就是英國侵略中國的根本原因。英國資產(chǎn)階級先后采取了哪些手段來掠奪中國？教師引導學生得出如下步驟：商品→特殊商品（鴉片）→炮艦1839年8月，中國禁煙的消息傳到倫敦的英國外交部。10月1日，英國內閣會議決定“派遣一支艦隊到中國海去”。第二年就發(fā)生了中國近代史上清政府同西方資本主義國家的第一次較量——中英鴉片戰(zhàn)爭。一、英國發(fā)動侵略戰(zhàn)爭以這場戰(zhàn)爭為什么叫“鴉片戰(zhàn)爭”？展開討論，最后指出當時如果沒有林則徐禁煙，英國侵略者也會尋找其他借口發(fā)動戰(zhàn)爭。1．英國挑起戰(zhàn)爭（1840.6）提示學生注意鴉片戰(zhàn)爭開始的標志：以侵略軍封鎖珠江口挑釁為標志，中英鴉片戰(zhàn)爭正式開始。2．英軍侵占香港島和虎門之戰(zhàn)（1841.1關天培）教師應該強調當時道光帝的驚恐動搖；突出在談判桌上屈服的琦善和在虎門抗敵殉國的關天培正反兩個人物，給學生以強烈的對比沖擊。3．奕山廣州降敵（1841.5）“清逆將軍”奕山秉承道光帝“進剿”以顯“國威”的使命，但這是一個污蔑“粵民皆漢奸”；提出廣東“患不在外而在內”，“防民甚于防寇”的反動主張的昏官。這樣做的惡果，摧殘了抗英力量，有利于英軍侵略。在妄圖僥幸一戰(zhàn)成功失敗后，奕山最終“伏在一隅，半籌莫展”，只好豎起白旗，命廣州知府出城乞和。二、中國人民奮起抗英1．三元里人民抗英牛欄岡大捷可以請一名朗誦水平較高的學生讀課文中三元里人民抗英的小字內容，然后請學生看“三元里人民抗英斗爭和旗幟武器”圖?！澳嬉淖云苹㈤T以來，未有如此之受創(chuàng)者”。另外特別指出幫助英軍脫出重圍的人是奕山。對此時奕山的行徑，可以引用當時的愛國思想家魏源的詩作加以評價，“前時但說民通寇，此日翻看吏縱夷”——魏源《寰?！贰Ｔ谥袊飞洗_實可以看到“洋人怕百姓，百姓怕官，官怕洋人”這樣一個三角關系的怪圈，盡管有的官員并沒有喪失攘夷之志。2．廈門、定海之戰(zhàn)(葛云飛、王錫朋、鄭國鴻)和寧波黑水黨這是鴉片戰(zhàn)爭中英軍第二次進攻定海。教師應突出定海三總兵的英勇事跡和寧波一帶的農(nóng)民組織黑水黨的抗敵斗爭。3．吳淞之戰(zhàn)（陳化成）吳淞守將年近七十的江南提督陳化成以死報國恩的事跡，與兩江總督牛鑒臨陣狼狽脫逃形成鮮明的對比，教師通過比較給學生以沖突。