《真假分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)與練習(xí)》西山陰小學(xué)

《真假分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)性質(zhì)的復(fù)習(xí)與練習(xí)》教學(xué)內(nèi)容:真假分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)性質(zhì)的復(fù)習(xí)與練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對真分?jǐn)?shù)、 假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識， 并能正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。2.鞏固學(xué)生對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的認(rèn)識。3.培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解題的能力。4.培養(yǎng)學(xué)生復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點：教學(xué)重點 :真假分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解 .教學(xué)難點 :綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)的知識解題。教具、學(xué)具：□□□□□教學(xué)過程：一、問題回顧，再現(xiàn)新知。.提出問題，回顧舊知：我們學(xué)習(xí)了“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”這一單元，除了分?jǐn)?shù)意義與分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系知識外，你還學(xué)到了哪些知識 ?誰愿意說一說（要求學(xué)生在脫離課本與資料的情況下簡單匯報，根據(jù)學(xué)生的匯報教師有選擇地進(jìn)行簡單的板書 ）板書：真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)組織學(xué)生根據(jù)課前復(fù)習(xí)并用自己喜歡的方式對本單元的知識進(jìn)行整理小組交流：根據(jù)什么整理的 ?整理了哪些內(nèi)容 ?用什么方法整理的 ?（組織學(xué)生交流，教師巡視，同時給予學(xué)生指導(dǎo)、幫助，選出優(yōu)秀作品，以備展示）匯報展示：（請2—3名同學(xué)整理較為全面方法不同的同學(xué)匯報， 匯報時教師引導(dǎo)學(xué)生說清自己整理了哪些內(nèi)容 ?采用了什么方法整理的 ?教師也可給予學(xué)生適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與點撥）學(xué)生可匯報多種不同的整理方法，如：畫圖法、邏列法等等。教師對不同的整理方法及時的給予評價與肯定。組織其他同學(xué)仔細(xì)聽，并給予提出不同的補充與意見。展示學(xué)生作品： （教師引導(dǎo)學(xué)生補充完善自己的整理作品， 同時，教師完善板書）談話：看來同學(xué)們在這一單元學(xué)到的知識真不少， 今天我們就一起再一次對“真假分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)”進(jìn)行復(fù)習(xí)與練習(xí)。.導(dǎo)入學(xué)習(xí)，板書課題：板書課題：真假分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)的復(fù)習(xí)與練習(xí)二、分層練習(xí)，鞏固提高。.基本練習(xí)；鞏固新知。（1）自主練習(xí)第 7題：檢測學(xué)生對真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)的理解。（此題較為簡單，提問時，可面向理解能力較差的學(xué)生。）本題是鞏固真假分?jǐn)?shù)的專項練習(xí)， 學(xué)生填完后， 教師可以結(jié)合數(shù)軸補充表示真分?jǐn)?shù)的點在直線的哪一段？表示假分?jǐn)?shù)的點在直線的哪一段？真分?jǐn)?shù)、 假分?jǐn)?shù)和1的關(guān)系，拓展學(xué)生的知識視野。（2）出示自主練習(xí)第（2）出示自主練習(xí)第數(shù)。積累轉(zhuǎn)化的方法?！酢酢酢酢酢酢?□□□,□□□□□□□□□□□□□□5/3 13/13 25/748/24 36/5 29/8□□□□□□□□□□□□ □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□行，□□□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□,□□□□□

□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□成帶分?jǐn)?shù)或整數(shù)的一般方法?！?）課件展示習(xí)題：檢測學(xué)生對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的理解和運用。（此題難度□□,□□□,□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□)/4=2/8=4/()□□□□□ □□□□□□ /5=21/(這是一道主要練習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的習(xí)題。6/18□3/(□□□□□□□□□□□□)/4=2/8=4/()□□□□□ □□□□□□ /5=21/(這是一道主要練習(xí)分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的習(xí)題。6/18□3/(□□□□□□□練習(xí)時，)□□□(□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□□1□□□□□□□□□□□□□,□□□□□,□□□□□□□□1）課件展示習(xí)題：檢測學(xué)生綜合應(yīng)用分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)及真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□,□□□□□□□□□把下面的分?jǐn)?shù)化成分母是36把下面的分?jǐn)?shù)化成分母是36而大小不變的分?jǐn)?shù)。8/9□□4/6□□8/9□□4/6□□3/4□□5/12□□把下面的分?jǐn)?shù)化成分子是1把下面的分?jǐn)?shù)化成分子是1而分?jǐn)?shù)大小不變的分?jǐn)?shù)。4/12□□3/15口(2/6□□6/364/12□□3/15口(2/6□□6/36□□□（2）按要求寫數(shù)。分子是 7的假分?jǐn)?shù)有分母是8的真分?jǐn)?shù)有□3）綜合練習(xí)第□3）綜合練習(xí)第4題。檢測學(xué)生觀察比較,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□投影展示補充的題目?！酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢酢?□□□□□□□□□□□□投影展示補充的題目。分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變?！醴?jǐn)?shù)的分子和分母同時加上或減去同一個數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變?！?/p>

分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變?！醴?jǐn)?shù)的分子和分母同時加上或減去同一個數(shù)，分?jǐn)?shù)的大小不變?！?、假分?jǐn)?shù)一定比3、假分?jǐn)?shù)一定比1大。(□□□□□□□ 1□□□ □5、分?jǐn)?shù)單位是 1口□的最小假分?jǐn)?shù)是 7口口口( □這是一道考查學(xué)生對分?jǐn)?shù)知識的理解情況的題目。練習(xí)時，可先讓學(xué)生獨立思考、判斷，通過交流進(jìn)行訂正。3、拓展聯(lián)系，發(fā)展新知。課本28頁“我學(xué)會了嗎？”：全面檢測學(xué)生對本單元知識的掌握情況。(此題難度適中，交流時可面向全體學(xué)生。)第1題，綜合考查學(xué)生對分?jǐn)?shù)的意義及分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)等知識的掌握情況。第2題結(jié)合解決實際問題，考查學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解水平和解決問題能力的犯發(fā)展情況。第3題一實際團隊有趣形式， 考查學(xué)生對分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的掌握情況。習(xí)時，讓學(xué)生認(rèn)知思考，獨立完成，交流時，相互訂正、完善，并通過自評和互評全面了解情況。三、梳理總結(jié)，提升認(rèn)知。1.□□□□□□□□□□ ?□□□□□□?□□□□□□?□□□□□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□?□□□□□□□□□□聯(lián)系？2口教師總結(jié)：□1)□□□□□□□□□□□□□； □□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□；(2)如果分子是分母的倍數(shù)可以化成整數(shù)；如果分子不是分母的倍數(shù)可以□□□□□□(4)分?jǐn)?shù)的分子和分母同時乘或除以相同的數(shù)( 0□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□板書設(shè)計： 真假分?jǐn)?shù)與 分?jǐn)?shù)性質(zhì)的復(fù)習(xí)與練習(xí)真分?jǐn)?shù)假分?jǐn)?shù)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)使用說明：1口教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點之處有□1)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、畫圖、聯(lián)系舊知識，小□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□ ,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□(2)運用知識，解決實際問題。先進(jìn)行基本練習(xí)，深化對分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)認(rèn),□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□, □□□□□教學(xué)目標(biāo)， □□□□□□□□, □□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□(3)□□□□□□,□□□□□□□□□□□□ ”□□□□□□□□□□□□□, □□□□□□□□□, □□□□□□□□□□□□□□□ 每道題目□□□□□□□□□□□,□□□□□□□□□,□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□2口使用建議。(1)學(xué)生對于“平均每份