高一化學(xué)教學(xué)工作反思

高一化學(xué)授課工作反省高一化學(xué)授課工作反省高一化學(xué)授課工作反省高一化學(xué)授課工作反省高一化學(xué)的授課對初高升學(xué)生化學(xué)思想的轉(zhuǎn)變與科學(xué)思想的培養(yǎng)至關(guān)重要，而高一化學(xué)研究性授課和先行組織者策略均符合新課程、新課改的要求。下面是有高一化學(xué)授課工作反省，歡迎參閱。高一化學(xué)授課工作反省范文1初中化學(xué)是啟迪學(xué)科、是九年義務(wù)教育階段的素質(zhì)教育，主要要修業(yè)生掌握簡單的化學(xué)知識、基本化學(xué)實驗技術(shù)、簡單化學(xué)計算及化學(xué)在生活、生產(chǎn)及國防上的某些應(yīng)用;其知識層次則以要修業(yè)生"知其然"為主。化學(xué)知識逐漸向系統(tǒng)化、理論化湊近，對所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識有相當(dāng)一部分要修業(yè)生不僅需"知其然"而且要"知其因此然"。學(xué)生要會對所學(xué)知識能應(yīng)用于解決詳細(xì)問題，還可以在實質(zhì)應(yīng)用中有所創(chuàng)新。教師不僅需注意培養(yǎng)學(xué)生的知識與技術(shù)，還要使學(xué)生在感情、態(tài)度、價值觀獲取提高。初高中連接要做好教材的連接，授課方法的連接以及學(xué)生學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心理的連接。本文談?wù)勛约涸诟?、初中授課連接方面的想法及做法。一、教材中知識的承繼和連接"知音知彼，戰(zhàn)無不勝"。因此教師應(yīng)仔細(xì)研究教材，熟悉初、高中全部教材的系統(tǒng)和內(nèi)容。明確哪些知識點在初中已經(jīng)基本解決;哪些知識點初三教材中出現(xiàn)但中考不做要求，高中教材中沒有出現(xiàn)但做要求;哪些知識點在初中未解決，應(yīng)在高中拓寬和加深，做到胸有成竹。初、高中教材連接要注意掌握時機和尺度，經(jīng)過有關(guān)知織的連接要讓學(xué)生能從更高層次上來正確理解初中化學(xué)知識，要力求做到對此后學(xué)習(xí)化學(xué)有所幫助。二、授課方法的連接進(jìn)入高中后，教師要抓住學(xué)生生理從少年向青年轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)心理自"經(jīng)驗記憶型"的被動接收知識向"研究理解型"主動學(xué)習(xí)知識的轉(zhuǎn)變時期，在授課方法上則應(yīng)更多地采用啟迪式，激發(fā)學(xué)生主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)、引導(dǎo)學(xué)生從實質(zhì)上理解所學(xué)內(nèi)容。1.為了能順利地睜開高一年授課工作，教師應(yīng)在通覽教材、綱領(lǐng)的同時，深入認(rèn)識學(xué)生的實質(zhì)，搞一次摸底測試，認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)的現(xiàn)實情況。摸驕橫一再生的心理變化情況和素質(zhì)情況。對過渡階段必定采用有力措施，讓學(xué)生趕快戰(zhàn)勝心理阻攔，激勵學(xué)生常常反省自己，改良學(xué)習(xí)方法，以在較短時間內(nèi)改變學(xué)習(xí)上"不適應(yīng)"的情況。2.利用各樣授課手段培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)科修養(yǎng)。優(yōu)秀的學(xué)習(xí)興趣是求知欲的源泉，是思想的動力，也是提高授課質(zhì)量的重點。高一再生正處于不可以熟向逐漸成熟的過渡階段。一個實驗、一個人、一件事、一本書都可激倡導(dǎo)他們心中的熱情。因此，在化學(xué)授課中要發(fā)揮實驗的優(yōu)勢，使學(xué)生一開始就"迷"上化學(xué)，并將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)變成學(xué)習(xí)的動力。同時充分利用教材上的圖表、圖片、授課模型等直觀資料，聯(lián)合目前社會熱點，讓學(xué)生認(rèn)識到化學(xué)與社會、化學(xué)與生活、化學(xué)與經(jīng)濟(jì)有重視要的聯(lián)系，以此培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。讓學(xué)生感覺化學(xué)就在我們身邊，化學(xué)就在我們的生活中，要學(xué)好化學(xué)必定有腳扎實地、勤勞苦讀的態(tài)度。3.善用啟迪式授課。不論采用什么授課程序和方法，"啟迪式"都是必要的。由于它使授課過程成為在教師指導(dǎo)下學(xué)生主動研究知識的過程，能極大地調(diào)換學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。4.培養(yǎng)優(yōu)秀的習(xí)慣，發(fā)展思想能力。高一時，教師要注意對學(xué)生閱讀習(xí)慣，作業(yè)規(guī)范，實驗規(guī)范的教育。能力的培養(yǎng)和提高是中學(xué)授課的根本目的也是素質(zhì)教育的核心思想，學(xué)生能力的培養(yǎng)和提高有一個序次漸進(jìn)、逐漸提高的過程，不一樣樣階段不一樣樣授課內(nèi)容擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)不一樣樣種能力的任務(wù)，教師應(yīng)抓住各樣場合對學(xué)生的能力進(jìn)行培養(yǎng)。三、學(xué)習(xí)方法的連接高一年教師有責(zé)任指導(dǎo)學(xué)生改良學(xué)習(xí)方法，使之適應(yīng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)方法的正確與否是決定能否學(xué)好化學(xué)的重要一環(huán)。實踐證明，學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱辛的勞動，要有一個逐漸適應(yīng)的過程，決不可以操之過急。在高一對學(xué)生鋪設(shè)的問題臺階不要一下子就很高，要使他們能上得去，以防發(fā)生兩極分化。要經(jīng)過耐心仔細(xì)的引導(dǎo)，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)相像，追求規(guī)律，逐漸培養(yǎng)思想的矯捷性和嚴(yán)實性。在做和練中，不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。講堂上授課生學(xué)會某些知識，是為了課外學(xué)生會學(xué)更多的知識。學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)應(yīng)貫串于授課的各個環(huán)節(jié)中，應(yīng)聯(lián)合課本各內(nèi)容給學(xué)生各樣知識予詳細(xì)指導(dǎo)。以上有關(guān)高一與初中授課各方面的連接問題，應(yīng)是相輔相成、互為促使的。在授課實踐中要重視其內(nèi)在聯(lián)系。教師要做到學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)貫串于講堂授課中，能力的培養(yǎng)貫串于整個授課過程中。高一化學(xué)授課工作反省范文2一、仔細(xì)辦理好初中高中課程的連接。高一化學(xué)是處于初中化學(xué)授課承前啟后的一個重要階段，初高中化學(xué)教材連接向來是高一化學(xué)授課中要面對的問題。假如連接不好，使他們過早地失去對化學(xué)的興趣，甚至打擊他們的學(xué)習(xí)信心，學(xué)生的成績就會下滑，而一敗涂地，我以為只需抓住了高一，也就抓住了整個高中。初中高中課難于連接是由于教材、學(xué)習(xí)方法及課時都發(fā)生了很大的變化。做好基礎(chǔ)知識連接，實現(xiàn)化學(xué)安穩(wěn)過渡可以從以下幾個方面著手：1、化學(xué)用語2、原子構(gòu)造與原子構(gòu)造表示圖3、氧化反應(yīng)和復(fù)原反應(yīng)4、物質(zhì)分類與酸堿鹽相互的關(guān)系5、化學(xué)實驗的基本方法與技術(shù)6、化學(xué)計算能力7、高中化學(xué)學(xué)習(xí)方法和要求介紹二、授課中"度"難以掌握教改后高中的化學(xué)誠然整體內(nèi)容略有減少，但卻更重視實質(zhì)知識的應(yīng)用，化學(xué)和平時生活的聯(lián)系，整體難度并沒有降低，而是有所增加，特別是高一年級，新課改后，在高一化學(xué)新教材中幾乎安排了中學(xué)化學(xué)中全部的知識模塊。新教材重實驗，利于研究性學(xué)習(xí)，理論知識很少，只供應(yīng)了基本框架，而相應(yīng)內(nèi)容必定由教師引導(dǎo)和補充，這就擁有很大的可塑性，終歸補充多少知識，補充到什么程度，沒有一致的標(biāo)準(zhǔn)，簡單造成兩個極端。對無高三經(jīng)驗老師由于對舊教材不熟悉，使得他們以為沒什么可補充的，這樣會造成容量不夠，而有高三經(jīng)驗老師由于全面的知識積累，常常會依靠增加已有的高考復(fù)習(xí)經(jīng)驗，大量進(jìn)行補充，這將會造成課程容量大，授課進(jìn)度慢，課時不夠，不可以準(zhǔn)時達(dá)成授課任務(wù)等問題。我個人以為這兩種辦理方式都是不可以取的，折中辦理，拓展不可以"一步到位"。三、辦理好研究授課與傳統(tǒng)授課的關(guān)系，加強授課過程中的"互動意識"研究授課是新課標(biāo)鼎力倡議的授課方法之一。各樣傳統(tǒng)授課法是先人不斷總結(jié)得出的經(jīng)典授課方法，與研究式授課方法無所謂誰優(yōu)誰劣，教師要依照授課的詳細(xì)內(nèi)容選擇不一樣樣的教育方法。研究式授課方法重申學(xué)生的主動思慮和主動研究，傳統(tǒng)授課方法也不排擠學(xué)生的主動參加。比方，讓學(xué)生經(jīng)過閱讀教材概括知識點，利用教材中的思慮和溝通，學(xué)與問讓學(xué)生積極參加講堂活動，經(jīng)過觀察，讓學(xué)生總結(jié)說出現(xiàn)象，做出結(jié)論等。研究式授課法所開銷的時間長，需要投入較大的精力，教師不可以能全部知識點都用這種方法。在這近一個學(xué)期的授課活動中，自己深深意識到授課過程是一個雙面過程，讓學(xué)生活動占主導(dǎo)地位對提高講堂授課見效大有幫助。由于此刻高一學(xué)生學(xué)科多，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，大部分學(xué)生對所學(xué)過的知識點和所講過的典型方法忘掉現(xiàn)象比較嚴(yán)重。比方，高一化學(xué)第二次月考，有一道書里四個方程式試題，方程式是課本及練習(xí)中常出現(xiàn)的，是送分題，而得分其實不高。這說明學(xué)生課后沒及時堅固，因此要特別重申師生互動，生生互動，實踐證明見效很好。四、仔細(xì)辦理好教材，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。新教材一味減少知識點，刪減有價值的內(nèi)容，實踐授課與專家的設(shè)想出現(xiàn)了矛盾，我認(rèn)識到很多學(xué)科存在這個問題，授課一線的教師其實比專家在"如何使學(xué)生能理解或掌握一些知識，培養(yǎng)有關(guān)能力"方面更有深入認(rèn)識，而且絕春聯(lián)合了不一樣樣學(xué)生的實質(zhì)。因此，這就要求我們教師要仔細(xì)備好每一堂課。在備課過程中必定要回首所授課生初中使用的教材，認(rèn)識初中有關(guān)知識系統(tǒng)，對一些看法要做重建工作。備課是要常常查閱一些有關(guān)的資料和書籍，用來充分講堂的授課，盡量把一堂課上得充分些。很多學(xué)生學(xué)習(xí)后，存在很多的問題，很多知識點不理解，經(jīng)過批閱作業(yè)及與個別同學(xué)發(fā)言得悉，以為初中化學(xué)很簡單學(xué)，因此就不太重視化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)及方法提煉，沒在化學(xué)上多做一些練習(xí)和堅固，還以初中化學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)高中的化學(xué)，這就要討教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)的方法培養(yǎng)。先人說：授人以魚，只備一飯之需，授人以漁，則可平生受用。實踐證明學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變是一項艱辛的勞動，要有一個逐漸適應(yīng)的過程，決不可以操之過急。在高一對學(xué)生設(shè)的問題臺階不要一下子就很高，而是他們能上得去，以防發(fā)生兩級分化。要經(jīng)過引導(dǎo)，教會學(xué)生從比較中學(xué)習(xí)。如習(xí)題課，解說試卷，練習(xí)冊等，發(fā)現(xiàn)相像，找尋規(guī)律，逐漸培養(yǎng)思想的矯捷性，在平時訓(xùn)練中不斷找出好的學(xué)習(xí)方法。以上談了我在實行新課程授課實踐后的一些問題與反省，這些問題可能是就課程實行過程中不可以防范的問題，誠然我不知新課標(biāo)走向如何，但我能必定地說這些不可以能是新課改所希望的，但課改必定進(jìn)行終歸是必定的。高一化學(xué)授課工作反省范文3光陰飛逝，片晌間半學(xué)期的授課工作結(jié)束了。我擔(dān)當(dāng)高一年三個班的化學(xué)授課工作,我在授課上存在很多不足之處，加上全省高中新課改，這迫使我更仔細(xì)的去思慮如何才能搞好講堂設(shè)計和達(dá)成講堂授課任務(wù)。半學(xué)期以來，本著對學(xué)生負(fù)責(zé)、對自己負(fù)責(zé)的心態(tài)，我仔細(xì)地備課，重視認(rèn)識學(xué)生的聽課感覺，依照學(xué)生的反應(yīng)，不斷去調(diào)整自己的講堂設(shè)計;除此之外，我還常常跟同事共同商討，努力提高自己的授課水平和講堂組織能力。詳細(xì)來講，有以下兩點心得意會：一、講堂45分鐘是教與學(xué)最重要的環(huán)節(jié)一堂課能否上好，重點在于教師的準(zhǔn)備能否充分，也就是備課能否充分。教師只有仔細(xì)做好備課工作，才能較好的組織講堂授課。就備課而言，我以為應(yīng)當(dāng)做到以下幾點：1、仔細(xì)研究教材研究教材包括研究新課程標(biāo)準(zhǔn)、化學(xué)課本等。仔細(xì)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)讓我更明確授課目的、授課重點和授課難點所在，使自己在講堂授課中做到井井有條。仔細(xì)研究課本則能更清楚的為學(xué)生解說知識點，做到井井有條，井井有條，從而使學(xué)生更簡單掌握好所學(xué)的內(nèi)容。2、做好聽課總結(jié)作為一名比較年輕教師，有的不過是理論知識，欠缺的是授課經(jīng)驗。針對這一點，我盡可能去聽課，課后仔細(xì)總結(jié)他們上課的優(yōu)點和不足，取其精髓，棄其糟粕。半學(xué)期以來，發(fā)現(xiàn)聽課后仔細(xì)總結(jié)，對自己的備課、上課有很大的幫助。3、深入認(rèn)識學(xué)生只有認(rèn)識學(xué)生，授課工作才能做到有的放矢。認(rèn)識學(xué)生包括很多方面，如學(xué)生對原有知識和技術(shù)的掌握情況、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。比方，講到《物質(zhì)的量》的有關(guān)計算時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生連一個氧原子有幾個電子都不知道，原以為是學(xué)生對電子數(shù)和核電荷數(shù)的關(guān)系這一知識點掌握得不好;經(jīng)過認(rèn)識，才知道初中化學(xué)其實不要修業(yè)生掌握常有元素的原子序數(shù)。這就可以做到及時補缺、補漏，從而讓學(xué)生更好地將兩個知識點聯(lián)系起來。4、重視實驗授課化學(xué)是一門一實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，特別是在高中化學(xué)中，有很多演示實驗和分組實驗;應(yīng)當(dāng)充分利用已有的授課設(shè)施，該學(xué)生更多的"事實"以加深學(xué)生對知識點的理解。比方，為了說明鈉不可以從硫酸銅溶液中置換出銅來，我在講堂演出示這個實驗，讓他們發(fā)現(xiàn)把鈉放入硫酸銅溶液中的現(xiàn)象是有氣體放出和有藍(lán)色絮狀積淀生成，從而得出結(jié)論：鈉不可以從硫酸銅溶液中置換出銅來。這樣既使學(xué)生走出鈉可以置換出任何金屬的誤區(qū)，又加強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。5、豐富授課形式跟著授課形式的不斷豐富，講堂授課早已不再限制于常例的"黑板授課"，以多媒體授課為代表的各科授課形式極大發(fā)展。我牢牢抓住這一變化，積極研究多形式的授課并獲取較好的見效。比方，在解說《氣體摩爾體積》時，我提前準(zhǔn)備，制作了一個比較優(yōu)秀的多媒體課件，實行后發(fā)現(xiàn)，采用多媒體授課的優(yōu)點是：學(xué)生的興趣和對知識點的感性認(rèn)識大大加強，從而對知識點的掌握程度也大大提高。二、課前課后也是不可以忽視的重要環(huán)節(jié)每當(dāng)我輪