初中語文-9 王幾何教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

PAGE7PAGE學科：語文專業(yè)：漢語言文學課程：初一語文適用對象：七年級學生課時名稱9．王幾何科目語

文

教學對象七年級學生授課教師課時第一課時一、教學目標1.掌握本文的生字詞，整體把握文章內(nèi)容。2.選取描寫人物的典型句子，感受人物形象，使學生掌握描寫人物的方法。3.培養(yǎng)學生熱愛老師、尊敬老師的良好品德。二、教學重點選取描寫人物的典型句子，感受人物形象，使學生掌握描寫人物的方法。三、教學難點選取描寫人物的典型句子，感受人物形象，使學生掌握描寫人物的方法。四、教學方法與設(shè)計采取的方法主要是朗讀感受法、質(zhì)疑探究法、討論分析法。一方面利用導學案，在學生自主預習課文的基礎(chǔ)上，檢查學生對本課基礎(chǔ)知識的掌握情況，一方面通過多媒體，精心設(shè)計問題，讓學生在整體情境渲染下，從文本中找一找表現(xiàn)王幾何人物形象與學生反應的重點句段。讀一讀，感受王幾何老師的教學風格特點，進行分析歸納人物形象。引導學生對疑難的問題通過分組討論與合作，作進一步探究。然后模仿本課寫法，聯(lián)系生活實際，進行習作練筆，以期達到學生在語文活動中學有所獲，在情感態(tài)度上學有所感，牽引到生活實際上學有所用。五、教學環(huán)境及資源準備教學環(huán)境：多媒體網(wǎng)絡教室資源準備：多媒體課件六、教學過程：教學過程教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計設(shè)計意圖及資源準備(一)、導入新課

同學們，我們在本單元的學習中，已經(jīng)接觸到了兩位老師：蔡蕓芝先生和莎莉文老師。她們一個溫柔美麗，深受學生愛戴；一個用自己的愛心、耐心與智慧為盲聾啞的孩子開啟知識的大門。她們都讓人喜愛、難忘。有時在我們的求學生涯中也會遇到一些教學風格與眾不同的老師，他們以自己獨特的教學方式贏得學生的青睞，今天我們就來認識這樣一位老師——王幾何。（展示第1張幻燈片）

板書課題：王幾何讀課題展示《王幾何》PPT課件通過課件激發(fā)學生興趣，調(diào)動學生參與課堂學習的積極性。(二)、預習交流

在上課前，我首先檢查一下同學們的課前預習情況。請大家獨立完成導學案上“一、預習交流”部分的3個小題。（展示第2張幻燈片）1.你能準確把握下列字詞嗎？請綽號（chuò）彌勒佛（mílè）銘記（míng）2、哄堂大笑（hōng）：形容全屋子的人同時大笑。洗耳恭聽：專心地聽。得意忘形：高興得無法控制自己。持之以恒：長久堅持下去。鴉雀無聲：連烏鴉麻雀的聲音都沒有。形容非常靜。3.走近作者馬及時(1946～),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集《最后一片樹葉》，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等。板書：馬及時●檢查預習效果。預設(shè)：學生回答的答案正確，進行鼓勵表揚！展示課件上的參考答案，同桌交換批閱。教師總結(jié)：教師點明難字讀音，尤其是綽號（chuò）。從檢查的情況看，同學們課下預習的效果非常棒，可見同學們下了一番功夫，希望同學們繼續(xù)保持課下認真預習的好習慣。過渡：下面我們學習新課，那么，學習這節(jié)課我們應該完成怎樣的學習任務呢？請同學們看我們今天的學習目標。推舉一名學生回答，同桌互相批閱，全部學生齊讀答案。

展示第2張幻燈片：“一、預習交流”部分的3個小題。目的檢查學生課外預習情況，鼓勵學生養(yǎng)成預習的好習慣。從而使學生課外掌握課文的基礎(chǔ)知識，減輕課堂教學的壓力，提高課堂教學效果。

(三)、展示目標展示教學目標：（（展示第3張幻燈片）我們這節(jié)課的學習目標是：略過渡：既然我們已經(jīng)明確了學習目標，那么，我們應該怎樣完成目標呢？學生讀目標展示第3張幻燈片：讓學生明確本節(jié)課學習的目的與任務。(四)、讀文生情、整體感知

請同學們看導學案“二、自主學習：讀文生情、整體感知?！辈糠值牡?個小題。（展示第4張幻燈片）1、快速瀏覽課文，并用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容?？蛇@樣概括：文章記述了王老師給我們上第一節(jié)幾何課時令人難忘的情形。評價：通過同學們互相補充，回答問題，對課文的主要內(nèi)容歸納比較完善。同學們表現(xiàn)非常棒！過渡：這是令人難忘的一節(jié)課，有哪些表現(xiàn)令人難忘呢？2、默讀課文。思考：在第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)？學生又有哪些反應？請在默讀課文時，標注出來，并完成導學案“二、自主學習：讀文生情、整體感知?！辈糠值谋砀?。（展示第4張幻燈片）教師表現(xiàn)學生反應王老師擠進門，快速站到講臺上。大吃一驚，更安靜了。王老師一言不發(fā)，啞笑了兩分鐘。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。王老師在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形。驚訝。王老師寫出自己的大名。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽。王老師寫出并介紹自己的綽號。全班男生、女生哄堂大笑。王老師請大家上臺畫圓和等邊三角形。同學們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王老師告訴大家學習的道理。滿教室鴉雀無聲。提示：同桌交流，填寫表格。預設(shè)：某個學生回答的不夠完整，其它同學進行補充，完善表格。教師評價：同學們的表格填寫正確，可見你們課文讀的很仔細，具備了一定的自學課文的能力。師引導點點撥，學生分析回答：分析描寫王老師的句子，主要描寫王老師的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面，分析描寫學生的反應的句子，主要描寫了學生的動作、神態(tài)。同時教師進行板書。師板書：王幾何馬及時正面描寫：教師的外貌、語言動作、神態(tài)側(cè)面描寫：同學們的神態(tài)、動作師總結(jié)：作者一方面寫王老師的表現(xiàn)，另一方面寫學生的反應，大家想一想描寫學生反應的句子可以刪去嗎？預設(shè)：“不可以”。因為寫“我們”的反應，尤其是“我們”的笑，是為了從側(cè)面襯托王老師幽默風趣。襯托老師教學有方，深得學生喜愛。寫學生也是在寫老師，使王老師的形象逐漸完整、鮮明。過渡：通過上面的學習，我們已經(jīng)初步了解到作者從老師的表現(xiàn)、學生的反應刻畫了王老師的形象。學生快速瀏覽課文，概括文章的主要內(nèi)容，可以進行同桌合作交流，完善補充。

學生快速默讀課文，從文中標注出描寫王老師表現(xiàn)與學生反應的句子，并進行歸納分析，然后填寫在表格中。生生合作、師生合作，培養(yǎng)團結(jié)合作精神。學生思考：文中描寫學生反應的必要性。展示第4張幻燈片：通過學生概括文章的主要內(nèi)容，可以培養(yǎng)學生瀏覽課文抓住重點的能力。展示第4張幻燈片：通過學生標注文中描寫王老師表現(xiàn)與學生反應的句子，填寫完表格。將課本知識消化轉(zhuǎn)為自己的知識。通過同桌交流、合作，師生總結(jié)，可以培養(yǎng)學生的分析能力。通過引導學生思考：文中描寫學生反應的必要性，點明描寫學生起烘托作用。過渡比較自然。(五)、研讀入境、合作探究請同學們快速默讀課文，完成導學案“三、研讀入境、合作探究”（展示第5張幻燈片）1.本文描寫了一位與眾不同的幾何老師，請同學們仔細研讀剛才標出的描寫王老師的句子，說說王老師是一位怎樣的老師？預設(shè)：生：“王老師在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形”課件王老師的業(yè)務水平高……。然后教師進行總結(jié)：風趣幽默；熱愛自己的教師職業(yè)，熱愛學生；與學生關(guān)系融洽，并受學生的愛戴；熟悉學生的心理，善于激發(fā)學生興趣，充滿教育智慧。王老師是一位幽默風趣、業(yè)務水平極高，平易近人和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的好老師。師板書：王幾何馬及時正面描寫：教師的外貌、語言動作、神態(tài)風趣幽默教學水平高側(cè)面描寫：同學們的神態(tài)、動作平易近人過渡：從王老師的形象看，作者塑造的非常成功，那么，作者運用了哪些技巧和方法使人物形象塑造的如此成功，下面選取典型句子進行探究分析。在初步老師的表現(xiàn)、學生的反應的基礎(chǔ)上，讓學生進行小組合作學習，歸納王老師的形象。展示第5張幻燈片：目的是讓學生抓住重點句、段分析王老師的形象，同時培養(yǎng)學生團結(jié)合作的精神。(六)、品味探究、寫法指導文中作者運用的許多寫法值得我們學習與探究，請快速默讀課文，完成導學案“四、品味探究、寫法指導”。（展示第6張幻燈片）1.“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用？學生習題預設(shè)：這句話運用了外貌和動作描寫。作者用“方頭大耳、矮胖結(jié)實”八個字描繪出了老師的外貌，語言簡練傳神。“擠”突出了王幾何的胖?！罢Ｑ酃Ψ颉蓖怀鐾鯉缀蔚膭幼髅艚荨＜葘懗隽死蠋煛芭帧钡奶攸c，又寫出了老師動作的敏捷，令人驚嘆不已。2.“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情”屬于什么描寫？有什么表達作用？預設(shè)：通過神態(tài)描寫，“雙目含笑”“得意揚揚”寫出王老師的和藹以及反手畫圓和三角形后得意揚揚的心情。3.“這就是那些老同學給我取的綽號。天哪，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’……”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點？預設(shè)：學習小組的學生回答不夠完成，其他學習小組的學生進行補充，然后師生歸納總結(jié)。這句話運用了語言描寫。老師在黑板上公布自己的綽號，并表示喜歡這美妙的綽號，希望大家以綽號相稱，在那個做什么事都嚴肅認真、呆板教條的年代，這樣的稀奇事深得大家喜愛，說明老師熟悉學生身心特點，外貌和動作、神態(tài)、語言等進行描寫?！窨偨Y(jié)寫法：要想寫好寫活人物，就必須寫出人物個性特征。的，它存在于人物的外貌、語言、動作等之中。這篇文章是給一位幾何老師畫像的，作者善于抓住人物的顯著特征，處處著力以形傳神，聊聊數(shù)百字，一個水平高、業(yè)務熟、學識廣、預設(shè)：對本節(jié)課同學們的積極配合與協(xié)作提出表揚。學生讀悟小組合作學習，針對描寫人物形象的典型句子，展開討論。學生朗讀。指導學生抓住重點詞、感悟表達方法。展示第6張幻燈片：讓學生進行小組合作學習，通過三個描寫人物形象的典型例句，探究作者描寫人物的方法與技巧，同時培養(yǎng)學生合作的意識與習慣。進一步深化理解。（七）、測評練習下面我們來檢查一下同學們本節(jié)課的學習效果。請大家獨立完成導學案上的“五、達標測評”題。（展示第7張幻燈片）(一)、下列加點的字注音全對的一項是()A.屏息(pínɡ)須臾(yú)綽號(chuò)B.離譜(pǔ)銘記(mínɡ)嘈雜(záo)C.叛逆(nì)眉梢(shāo)優(yōu)雅(yá)D.徒手(tú)斜翹(qiào)丑陋(lòu)【解析】選D。A項中的“屏”應讀bǐnɡ;B項中“嘈”應讀cáo;C項中“雅”應讀yǎ。(二)、請將正確的描寫方法在括號內(nèi)。（1）須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（外貌和動作描寫）（2）全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！（動作、神態(tài)）(三)、寫作練筆：讀了《王幾何》，你會不由自主地想起自己的老師，從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？寫一寫他的外貌特征或他常說的一句話或最常做的一個動作或給你留下深刻印象的一幕。（100字左右）提示：抓住老師的特點寫出老師的與眾不同。教師：讓幾位學生讀自己寫作的片段，提出鼓勵與表揚。過渡：通過達標檢測，同學們表現(xiàn)的非常棒！說明我們圓滿完成本節(jié)的學習目標與任務。學生獨立完成“五、達標測評”，主要讓學生進行寫作練習。展示第7張幻燈片：通過達標檢測，檢驗學生的課堂效果。重點考查學生的寫作技巧的掌握程度。讓學生學習描寫人物的寫作技巧與方法，塑造典型的人物形象，培養(yǎng)學生的寫作能力。（八）、學習收獲大家想一想，你本節(jié)課有哪些收獲呢？請同學們看大屏幕：（出示第8張幻燈片）葉圣陶先生說過：“文學鑒賞猶如采礦，你不動手，自然一無所獲；只要你動手就會采到晶瑩的寶石?！睂W完本文，你有哪些收獲？學生談收獲。預設(shè)：學生回答的不夠全面，其它同學進行補充，教師對學生進行評價、鼓勵。師生概括總結(jié)：從寫作方法上講：（1）從不同角度描寫王老師。抓住了王老師的外貌、語言、動作、神態(tài)等方面進行正面描寫，也寫學生的反應進行烘托。（2）夸張手法。從思想上講：王老師的敬業(yè)精神、教學技藝等方面值得我們學習。●課堂小結(jié)本文通過描寫王幾何老師給我們上第一堂幾何課的情形，刻畫了一位風趣幽默、教學水平高、業(yè)務能力強、學識廣博的老師形象，表達了作者對老師的尊敬、熱愛、贊賞之情。同時，《王幾何》為我們展示了一位二十幾年如一日的幾何老師的教學態(tài)度。告訴我們一個人想要成功，必須在自己喜歡的事業(yè)上數(shù)十年如一日的辛勤工作。一個人想要成功靠的就是對自己事業(yè)的堅持。所以無論你遇到怎樣的困境都必須堅持自己的事業(yè)。王幾何能夠反手畫圓做到常人所做不到的事就是因為他二十幾年如一日的研究幾何教學。通過本節(jié)課的學習，我們學習了描寫人物的方法，學習到王老師優(yōu)秀品德。老師相信，只要大家努力，一定會使自己的品德修養(yǎng)變得更加高尚，一定會使自己的寫作水平更上一層樓，一定會會創(chuàng)造出一個屬于我們自己的繽紛世界。學生總結(jié)本節(jié)課的收獲。展示第8張幻燈片：目的讓學生做總結(jié)，鞏固本節(jié)學習的重點與難點，并養(yǎng)成總結(jié)的好習慣。教師總結(jié)（九）、布置作業(yè)布置學生課下練筆：（請同學們看大屏幕：（出示第9張幻燈片）請模仿本文的寫法，寫一寫你所熟悉的一位老師，不少于500字。展示第9張幻燈片：讓學生繼續(xù)進行課外練筆，模仿描寫人物的寫作技巧與方法，培養(yǎng)學生的寫作能力。師生總結(jié)學習收獲課堂收獲與授課總結(jié)課件師生總結(jié)學習收獲課堂收獲與授課總結(jié)課件教師活動導入新課由簡述兩個老師導入課件學生活動展示目標明確學習目標課件學生獨立活動讀文生情、整體感知王老師表現(xiàn)與學生反應課件學生合作交流研讀入境、合作探究王老師形象課件學生合作探究品味探究、寫法指導究典型例句分析描寫方法課件學生獨立活動達標測評基礎(chǔ)知識與模擬練筆課件學生活動布置作業(yè)課外練筆課件結(jié)束開始學生活動預習交流檢測預習情況課件

八、教學評價設(shè)計附件1：學生課堂學習評價量表附件簡介：附件1：《學生課堂學習評價量表》附件2：《王幾何》導學案附件1：學生課堂學習評價量表班級_________

姓名___________

日期

評價項目評價內(nèi)容評

價

標

準評價方式備注優(yōu)良中差(學生自評組長評定學習態(tài)度1、學習目標明確，重視學習過程的反思，積極優(yōu)化學習方法2逐步形成濃厚的數(shù)學學習興趣3、保質(zhì)保量按時完成作業(yè)4、重視自主探索、自主學習，拓展視野積極，熱情，主動積極熱情但欠主動態(tài)度一般較差

學習方式

1、學生個體的自主學習能力強，會傾聽、思考、表達和質(zhì)疑。2、學生普遍有濃厚的學習興趣，在學習過程中參與度高。3、學生之間能采取合作學習的方式，并在合作中分工明確地進行有序和有效的探究。4、學生在學習中能自主反思，發(fā)揮求異、求新的創(chuàng)新精神，積極地提出問題和討論問題。自主學習能力強，會傾聽、思考、表達和質(zhì)疑。自主學習能力較強，會傾聽、思考、表達。自主學習能力一般，會傾聽。自主學習能力較差，不會思考。

參與程度1認真參加數(shù)學學習活動，積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題2逐步提高數(shù)學表達與交流能力3積極參加數(shù)學探究、數(shù)學建?；顒?，加強數(shù)學文化的學習4積極參加數(shù)學實踐活動等積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題，表達能力強積極思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，勇于解決問題能發(fā)現(xiàn)問題，俁解決問題能力一般參與意識不夠積極主動

合作意識1積極參加數(shù)學合作學習，勇于接受任務、敢于承擔責任2加強小組合作，取長補短，共同提高3樂于助人，積極幫助學習有困難的同學4公平、公正地進行自評和互評，評價過程認真、負責、有誠信合作意識強，組織能力好，與別人互相提高，有學習效果能與他人合作，并積極幫助有困難的學習有合作意識，但總結(jié)能力不強不能很好地與他人合作學習

探究活動1積極嘗試、體驗數(shù)學研究的過程2逐步形成嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，不怕困難的科學精神3勇于質(zhì)疑，善于反思，有創(chuàng)新意識4善于觀察分析數(shù)學事實，提出有意義的數(shù)學問題，猜測、探求適當?shù)臄?shù)學結(jié)論和規(guī)律，給出解釋和證明，撰寫探究活動報告①對事物的性質(zhì)、規(guī)律及該事物與他事物內(nèi)在聯(lián)系達到較深刻的理解②(同左①)理解較淺③(同左①)理解模糊①未理解

知識和技能的應用1認真觀察數(shù)學與日常生活和其他學科的聯(lián)系2積極體驗數(shù)學在解決實際問題中的價值和作用3自覺養(yǎng)成應用數(shù)學知識解決實際問題的意識，增強綜合應用能力能很靈活運用知識解決問題較靈活運用知識解決問題應用知識技能一般解決實際能力較差

其他情感、態(tài)度、價值觀的轉(zhuǎn)變數(shù)學認知水平的發(fā)展學習態(tài)度、認知水平有很大提高學習態(tài)度、認知水平有較大提高學習態(tài)度、認知水平有些提高無明顯發(fā)展特征

綜合評價小組評價等級

任課教師評價等級

教師寄語:備注:1、學生課堂學習評價標準：A:優(yōu)秀，B:良好，C:一般，D:有待改進。2、本表由學習各學習小組組長負責管理，評定結(jié)果納入學期內(nèi)班級對學生的成長記錄考核。附件2：《王幾何》導學案一、預習交流：（出示幻燈片2）1.你能準確把握下列字詞嗎？請綽號（）彌勒佛（）銘記（）2、哄堂大笑：洗耳恭聽：得意忘形：持之以恒：鴉雀無聲：3.走近作者：馬及時(1946～),筆名小非，四川都江堰人。著有散文詩集，詩集《泥土與愛情》《樹杈上的月亮》《中國孩子》等?！裨u價預習效果：很好（）較好（）一般（）不合格（）二、自主學習：讀文生情、整體感知。（出示幻燈片4）1、快速瀏覽課文，并用簡潔的話概括文章的主要內(nèi)容。2、快速默讀課文。思考：在第一次幾何課上，王老師有哪些表現(xiàn)？學生又有哪些反應？請在閱讀原文后，標注出來，填寫下面表格。教師表現(xiàn)學生反應王老師擠進門，快速站到講臺上。彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑。王老師在黑板上反手畫了一個圓和一個等邊三角形。被鎮(zhèn)住了，大氣也不敢出，一個個睜大眼睛，屏息靜聽。王老師寫出并介紹自己的綽號。全班男生、女生哄堂大笑。王老師請大家上臺畫圓和等邊三角形。同學們輪番走上講臺；人人都笑得滿臉淚水，喉嚨發(fā)腫。王老師告訴大家學習的道理?！裨u價自主學習效果：很好（）較好（）一般（）不合格（）三、研讀入境、合作探究（出示幻燈片5）請同學們快速默讀課文，細心品味。完成導學案“三、研讀入境、合作探究”部分。（提示：小組合作學習）1.本文描寫了一位與眾不同的幾何老師，請同學們仔細閱讀課文，從文中找出體現(xiàn)王老師特點的句子，結(jié)合全文，說說王老師是一位怎樣的老師？（提示：邊讀邊劃出相關(guān)內(nèi)容）●評價合作學習效果：很好（）較好（）一般（）不合格（）四、品味探究、寫法指導（出示幻燈片6）請同學們快速默讀課文，完成導學案“四、研讀入境、合作探究”（提示：小組合作學習）1.“一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講臺上?！边@句話主要采用了什么人物描寫方法？句中的“擠”、“眨眼功夫”有何表達作用？2.“矮胖老師站在講臺上，雙目含笑，右嘴角微微斜翹，胖臉上一副得意揚揚的表情”屬于什么描寫？有什么表達作用？3.“這就是那些老同學給我取的綽號。天啦，本人太喜歡這美妙的綽號了！可惜，從來沒有一位同學當面喊我‘王幾何’。。。。。。”這句話用的是什么描寫？表現(xiàn)了王老師怎樣的特點？評價合作學習效果：很好（）較好（）一般（）不合格（）9.王幾何學情分析對于剛剛告別小學學習生活的七年級學生來說，他們不適用初中階段陌生的學習環(huán)境與學習方式。因此，要幫助他們快速適應新的學習環(huán)境，順利完成每一節(jié)課的學習任務?，F(xiàn)結(jié)合本節(jié)課的學情具體分析如下：本文的核心是理解幾何老師王玉琳的性格特點及描寫人物形象的寫作技巧與方法。對王幾何的性格進行深入分析，也要對作者刻畫人物的方法與技巧進行小組合作探究。學生可能遇到的問題就是理解王幾何老師的特點及描寫人物形象的寫作技巧與方法，因是學生的生活閱歷不夠豐富，對人物刻畫的方法不夠了解。因此，加強小組合作進行探究是必要的教學方法。一、優(yōu)勢：1、學生在以前的學習中已經(jīng)學習過不少關(guān)于人物形象描寫的文章，尤其是在本單元前面的學習中已經(jīng)學過兩篇關(guān)于描寫老師的文章，因此學習本課相對比較容易。2、王幾何這一人物形象具有典型特點，對學生有很大的吸引力。3、本班學生學習氣氛比較濃厚，學生成績比較好，學生自主學習與合作學習的能力較強，并且有較好的課前預習習慣。4、在日常的學習中，本班學生習慣用小組合作學習與探究學習的方式完成學習目標與任務。二、劣勢：1、本屆七年級學生由四處撤并學校的學生組成，學習習慣、學習方法不統(tǒng)一，總體上水平參差不齊，學生的學習方法需要耐心指導，學生學習的積極性、主動性有待進一步提高。9.王幾何效果分析《王幾何》是人教版七年級上冊第二單元中的第四篇課文。通過本堂課的教學，現(xiàn)針對教學效果進行分析如下：一、優(yōu)點：1、課堂教學效果比較理想。從課堂達標評測結(jié)果看，學生做的前兩個小題全部正確，充分說明學生課堂學習的成效。從第三個小題來看，讓學生模仿作者描寫人物的方法進行寫作練筆，絕大部分的同學能夠獨立完成寫作，而且描寫人物的片段比較成功。只有個別學生由于時間關(guān)系，在短時間內(nèi)沒有完成寫作。2、課堂學生活動設(shè)計比較合理。從授課過程看，學生參與率比較高，學生積極舉手回答問題。尤其是在小組合作探究環(huán)節(jié)中，每個學習小組成員集中在一起討論、探究，回答問題的答案比較完善，充分體現(xiàn)了學生合作解決問題的能力。通過課堂評價量表的記錄統(tǒng)計數(shù)據(jù)看，只有5組的兩名同學回答的次數(shù)與效果不夠理想，需要進一步采取鼓勵措施。3、課堂結(jié)構(gòu)合理。由于精心設(shè)計，認真準備，課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、過渡自然、層層推進，圓滿完成授課任務。先針對王老師表現(xiàn)、學生反應進行歸納總結(jié)，再讓學生概括王老師的形象，然后針對作者描寫王老師的典型例句進行分析，提煉作者的寫作技巧，最后針對寫作技巧進行練筆，達到學以致用。4、課堂氣氛比較活躍。由于采取課堂評價機制與小組合作學習、探究學習相結(jié)合的方法，充分調(diào)動了學生的積極性，而且給學生充分的自主學習與探究學習的空間，因此課堂氣氛比較活躍，課堂學習效果比較理想。5、學生學習興趣比較濃。由于本節(jié)課使用PPT課件，既節(jié)約了時間，又激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動了學生學習的積極性，從整體上提高了課堂效率。二、不足之處：1、學生課堂學習的競爭機制不夠完善。從整體上，學生能夠積極參與，課堂氣氛比較活躍。但是學生課堂學習評價的使用不夠熟練與完善，有待進一步完善。2、課堂基本功不夠熟練，有待進一步提高。9.王幾何教材分析《王幾何》是人教版七年級上冊第二單元中的第四篇課文。這是一篇回憶性的散文。作者記敘了王幾何老師用幽默風趣的方式給“我們”上第一節(jié)別具特色的幾何課的難忘經(jīng)歷。作者通過描寫王老師富有感染力的微笑、絕活表演、公布自己的綽號、讓學生到黑板上畫圓和三角形等情節(jié)，制造了喜劇效果，使學生身心徹底放松，情感得以自由發(fā)泄，充分享受了課堂帶來的樂趣，生動傳神地刻畫出一位幽默風趣、業(yè)務水平高、平易近人，笑和嚴肅集于一身，受學生尊敬和喜愛的教師形象。作者在刻畫這一人物形象時，善于抓住人物的主要特征，處處著力以形傳神。主要突出王幾何老師的三個與眾不同：1、王老師的出場與眾不同。2、王老師的自我介紹與眾不同。3、王老師的教學內(nèi)容更與眾不同。具體表現(xiàn)為長相特別：方頭大耳、矮胖結(jié)實；出場特別：夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼間就站在了講臺上。（靈活的胖子）；行為特別：一句話不說，啞笑兩分鐘后，反手畫圓和三角形（吸引學生好奇心，展現(xiàn)絕活）。自我介紹特別：自曝綽號（平易近人，不擺架子，幽默）。教的內(nèi)容特別：讓學生畫圓和三角形。（欲擒故縱）教學方法特別：抓住學生的好奇心，用欲擒故眾的方法告訴學生簡單樸素的道理。作者還描寫學生的反應，進一步進行烘托，從而使王幾何這一形象栩栩如生地展示出來。例如：“全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一齊哄堂大笑!”這句話主要是通過對學生的動作、神態(tài)等描寫從側(cè)面烘托王老師的與眾不同，突出了老師的風趣與幽默。每一個人的成長都離不開教師的指導，本單元的幾篇課文所談到的老師，對學生都起到了終生的影響作用，他們不但學識淵博、為人正直，而且愛憎分明，對真善美執(zhí)著地追求。根據(jù)教材的編寫意圖，為體現(xiàn)語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的這一特點，我把本文的學習目標定為：1.掌握本文的生字，整體把握文章內(nèi)容。2.選取描寫人物的典型句子，使學生掌握描寫人物的方法。3.培養(yǎng)熱愛老師、尊敬老師的良好品德。9.王幾何評測練習（記住：獨立完成哦?。┮弧⑾铝屑狱c的字注音全對的一項是()A.屏息(pínɡ)須臾(yú)綽號(chuò)B.離譜(pǔ)銘記(mínɡ)嘈雜(záo)C.叛逆(nì)眉梢(shāo)優(yōu)雅(yá)D.徒手(tú)斜翹(qiào)丑陋(lòu)二、請將正確的描寫方法填在括號內(nèi)。1、須臾，一個方頭大耳、矮胖結(jié)實的中年人夾著一本厚書和一個大圓規(guī)、一個大三角板擠進門，眨眼功夫就站到了講上。（）2、全班同學再也忍不住了，大家彎腰，搖頭，擠眉，弄眼，一起哄堂大笑！（）三、寫作練筆：讀了《王幾何》，你會不由自主地想起自己的老師，從小到大，哪位老師給你留下了深刻的印象？寫一寫他的外貌特征或他常說的一句話或最常做的一個動作或給你留下深刻印象的一幕。（100字左右）提示：抓住老師的特點寫出老師的與眾不同。參考答案：一、D【解析】選D。A項中的“屏”應讀bǐnɡ;B項中“嘈”應讀cáo;C項中“雅”應讀yǎ。二、1、外貌描寫和動作描寫2、動作描寫、神態(tài)描寫三、略。9.王幾何課后反思《王幾何》是一篇記人的散文。本人積極準備素材，認真?zhèn)湔n、講課。教研組成員進行了聽課、評課?，F(xiàn)結(jié)合自己課堂教學與教研組成員的點評，經(jīng)過幾天的反思，分析如下：一、優(yōu)點：1、課堂教學結(jié)構(gòu)設(shè)計環(huán)環(huán)相扣、層層推進。先針對王老師表現(xiàn)、學生反應進行歸納總結(jié)，再讓學生概括王老師的形象，然后針對作者描寫王老師的典型例句進行分析，提煉作者的寫作技巧與方法，最后針對寫作技巧進行練筆，達到學以致用的目的。2、突出重點與難點，針對教學目標設(shè)計問題，開展教學活動，實現(xiàn)教學目標，課堂教學效果比較理想。例如：本堂課教學設(shè)計針對教學目標的重點與難點設(shè)計兩個模塊。一部分是“研讀入境、合作探究”，通過小組合作學習分析王幾何老師這個人物形象；一部分是“品味探究、寫法指導”，通過選取描寫人物的三個典型例子，分析作者描寫的方法與技巧。3、在組織教學過程中，采取自主學習與小組合作學習的方式進行課堂教學，既培養(yǎng)學生自主學習的能力，也培養(yǎng)了學生合作學習的習慣，訓練了學生團結(jié)解決問題的能力，同時也激發(fā)學生創(chuàng)新意識與實踐能力。4、本節(jié)課使用PPT課件，既節(jié)約了時間，又激發(fā)學生的學習興趣，從整體上提高了課堂效率。5、教學的活動設(shè)計相對合理，能夠給學生自主學習與探究的空間，有效的激發(fā)了學生的學習情趣，使學生有話可說，言之有物，讓學生盡情的展示了自己自覺學習的豐富成果，展示了學生獨立思考的活力。二、缺點：1、教師教學方面，我上課時有些緊張，發(fā)揮明顯不如平時上課。課后看錄像整理課堂教學實錄時，我發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學中語言表達的不足：不精練、不生動，普通話也不夠準確。語言表達能力對于一個老師特別是語文老師來說實在太重要了。這節(jié)課告訴我，今后要努力提高表達能力！2、學生課堂學習的競爭機制不夠完善。從整體上，學生能夠積極參與，課堂氣氛比較活躍。但是學生課堂學習評價的使用不夠熟練與完善，有待進一步完善。3、朗讀指導有所缺失。從本文看，作為教師應適當創(chuàng)設(shè)情境，揣摩人物的情感、語氣，范讀課文，把學生帶入“王幾何”的課堂，為學生把握課文，分析人物營造一個良好的語言氛圍。通過課堂教學反思，認識到自己的不足之處。我將針對自己教學的不足進行改進，以提高自己的業(yè)務水平與能力。9.王幾何課標分析課文《王幾何》是剛?cè)脒x人教版語文七年級上冊的一篇自讀課文。這篇文章主題突出，人物形象個性鮮明，人物描寫刻畫的方法運用到位，教師所采用的教學方法獨特而富有魅力，文章蘊含的感情充沛。我結(jié)合“初中語文課程標準”與“教學參考書”等資料，精心策劃了本課的教學設(shè)計、教學課件等資源?，F(xiàn)從“課程標準”的角度分析如下：一、要實現(xiàn)學習方式的改變，在實踐中運用語文。新課標的核心理念是以學生發(fā)展為本，讓學生參與是新課程實施的核心。根據(jù)《課程標準》第一部分“課程的基本理念”中第三