《瓜果飄香》 教學設計

第5課《瓜果飄香》教學設計湖南美術出版社小學美術二年級上冊一、理論依據(jù)立足《義務教育藝術課程標準》（2022年版）中核心素養(yǎng)是關鍵，明確應以學生為主體分析問題，以任務驅動的方式引導學生解決問題，從而培養(yǎng)學生的審美感知、藝術表現(xiàn)、創(chuàng)意實踐和對藝術文化的理解。二、教材分析藝術新課標指出，指向核心素養(yǎng)的教學，超越零散知識、技能，要整體把握教學內容，以大單元教學模式將教學內容有機整合起來?！豆瞎h香》屬于“造型?表現(xiàn)”藝術實踐領域?？v觀本冊教材中“造型?表現(xiàn)”領域，意在形成學生發(fā)現(xiàn)、感知、欣賞和創(chuàng)造美的能力，從學生辨別色彩，增強色彩感知力，到掌握物體基本特征，再到展開豐富的想象力和創(chuàng)造力，提高表現(xiàn)力。本課在大單元教學中起到承上啟下的作用，主要以學生為主體，在摸猜嘗瓜果的實踐性和體驗性的教學活動中觀察辨識了解瓜果的形狀和特點，知其形色味。并從瓜果的造型設計出發(fā)，通過藝術表現(xiàn)提高學生大膽創(chuàng)新作畫的能力。三、學情分析二年級的學生，他們經(jīng)過一年的美術學習積累，已掌握了一些簡單的基礎性繪畫知識與技能；而且在美術教學活動中我們也發(fā)現(xiàn)，學生的思路更廣，思維更活躍。有趣的美術活動形式，能使他們樂于動手、激發(fā)好奇心，敢于用自己的眼光去看世界，對生活中美好的事物有強烈的表現(xiàn)欲望。因此我將本節(jié)課側重點開展生活化、趣味化的“造型美術”學習活動。引導學生在提煉瓜果外形特征的基礎上，關注到有趣的點，適合表現(xiàn)的點，借著豐富的想象力和童趣，大膽想象，畫出有個性、富有創(chuàng)意的作品。四、教學目標：1.認識瓜果的基本形狀和了解色彩運用的規(guī)律。2.初步了解觀察性繪畫的基本方法。3.增強親近生活的熱烈情感。五、教學重難點：重點：認識水果的基本形和了解熟悉色彩運用的基本知識與方法。難點:豐富學生的創(chuàng)造想象。六、教學準備：教具：PPT、板書畫學具：畫紙、水彩筆、油畫棒七、教學過程：（一）感知體驗，引入課題：師：今天老師給你們帶來了三個盲盒，想請我們班同學來玩拆盲盒的游戲。老師的盲盒里都會藏著誰呢？現(xiàn)在老師要請三位同學上來進行拆盲盒互動的游戲，哪位勇敢的勇士來試一試。生1：是葡萄，它的皮是青色的，摸起來滑滑的，嘗起來甜甜的。生2：是檸檬，它的皮是黃色的，摸起來是凹凸不平的，嘗起來酸酸的，生3：是香蕉，它的皮是黃色的，摸起來滑滑的，嘗起來甜甜的。師：是的，每種水果朋友都有自己獨特的形色味，那下面讓我們跟著這些水果朋友走進瓜果飄香的水果王國吧。（二）深入探究、親生體驗:師：水果王國里有個“瓜果迷宮”，現(xiàn)在讓我們一起去迷宮探險吧！第一關：看一看：師：迷宮里面藏著幾個頑皮的瓜果朋友，需要同學們把它們找出來，哪位勇敢的同學先來試一試！生：獼猴桃、橙子、楊桃?guī)煟撼鍪緦W習任務單1連一連，請同學根據(jù)出示瓜果的切面圖進行連線。生：切開的水果的形和色可能會和整個的水果不同?？偨Y：同學們真厲害，這么快就通過了第一關，給自己一點掌聲，但不能驕傲，讓我們繼續(xù)勇闖第二關。第二關：猜一猜師：同學們請仔細看，視頻里老師畫的是哪位瓜果朋友？哪位同學來說說。生:胡蘿卜師：你是怎樣看出來的？生：因為它根粗，形狀是細長的圓錐形，跟胡蘿卜很像。（評價語備用：你觀察的真仔細你描述的真準確）師：那細長的瓜果還有哪些？生：蘿卜、玉米、黃瓜、絲瓜。師：還有位瓜果朋友跟我們玩起了隱身術，是哪位瓜果朋友呢？生:蘋果、草莓、西紅柿、西瓜、櫻桃。師：再看一看。生：是西瓜，因為里面有西瓜子。師：那西瓜嘗起來是什么味道的呢？生：甜甜的。教師板書：形、色、味。師：下面我們玩一個形狀配對游戲，并出示學習任務單2。生：給瓜果進行形狀配對。第三關：比一比師：看來我們的瓜果朋友也不是我們的對手嗎，下面讓我們進入第三關，分組PK。以1、2為第一組，3、4為第二組，第一組同學畫圓形的水果，第二組同學畫橢圓形的水果，倒計時15秒，看哪組小朋友最先畫好！生：按游戲要求開始作畫，進行鞏固練習。第四關：畫一畫師：昨天跳跳虎給我們寄來了一份邀請函，它說水果王國要開畫展，想請我們班同學畫一幅瓜果畫參加畫展。出示學生作業(yè)要求：你們在作畫時可以與想象相結合，如小朋友吃瓜的情景、給瓜果穿上漂亮的衣裳、設計瓜果背包、瓜果城堡等，并播放優(yōu)秀的作品供學生進行欣賞。生：通過大膽發(fā)揮想象，賦予水果新的身份，畫出自己喜歡的瓜果圖。（三）自主表現(xiàn)，想象提升。師：給學生預留大量自主作畫的時間，并進行巡回指導。生：在本節(jié)課中加強了對水果形和色的認知基礎上，具有較高的創(chuàng)作熱情。（四）板書設計，清晰直觀師：為幫助學生清晰的回顧本節(jié)課的知識點，我以圖文并茂的形式，直觀系統(tǒng)的從課題，教師示范畫、課堂知識概括、學生作品展示四大部進行了板書。（五）多元評價——促進發(fā)展1.先以學習任務單作為過程性評價，激勵學生學習熱情。2.以學生作品為評價對