初中語文-初中語文30詩五首教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《行路難》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過自主研討，理解詩人懷才不遇的情懷，體會詩人悲憤中不乏豪邁，

失意中仍懷希望的思想境界。2、通過反復(fù)誦讀，做到有感情地朗讀并背誦全詩。3、通過學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力。

教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)1、2教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)2教學(xué)方法：自主合作探究法、朗讀法。教學(xué)課時：1課時。教學(xué)亮點(diǎn)在反復(fù)誦讀中理解詩意、詩情和詩味，體會詩人哀而不傷、悲而能壯的情懷。亮點(diǎn)設(shè)計思路《行路難》是樂府詩，詠嘆行路艱難及貧困孤苦的處境，許多詩人以此為題作詩，而最著名的就是李白的三首了，本教材選的是《行路難》其一?！缎新冯y》中一波三折的情感、大起大落的思路、縱橫馳騁的氣勢、不同尋常的自信、獨(dú)具特色的浪漫情懷，都是對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和情感教育的好教材。所以，在設(shè)計這節(jié)課時，把引導(dǎo)學(xué)生美讀作為中心任務(wù)（即亮點(diǎn)），緊緊扣住“誦讀”這條線索，導(dǎo)入、整合、發(fā)隱、察情、入境、悟理，層層鋪墊，在讀中理解詩意、詩情和詩味，在讀中體會詩人“哀而不傷、悲壯昂揚(yáng)、百折不撓”的情懷，希望達(dá)到一種誦讀教學(xué)的圓融境界。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入，介紹詩人，了解背景師：唐詩宋詞是我國文學(xué)寶庫中兩顆熠熠生輝的明珠。說到唐詩，就會想到誰？（李白）請同學(xué)們談?wù)勀銓畎椎恼J(rèn)識。（學(xué)生談）師：李白因其詩歌揮灑性靈，文采斐然，超凡脫俗，想像瑰麗奇?zhèn)ィ员环Q為“詩仙”。介紹詩人，了解背景（屏顯：詩人李白，詩人的生平簡介中含背景）今天，我們一起來學(xué)習(xí)李白用樂府寫成的名篇《行路難》，一同走進(jìn)浪漫詩仙的內(nèi)心世界。（板書：行路難）二、題解，樂府詩（屏顯）三、吟讀——感受詩歌的美(屏顯)學(xué)習(xí)活動(一)吟讀——感受詩歌的美師:吟讀之前,拿起筆劃出這樣幾個地方。勾畫兩個字?！坝癖P珍羞”的“羞”、“直萬錢”的“直”。注釋告訴我們,“羞”和“直”是通假字,用另外兩個字來表達(dá),意思是一樣的。再畫兩個字?！巴１扼绮荒苁场钡摹绑纭?“直掛云帆濟(jì)滄?！钡摹皾?jì)”。這兩個字的含義很重要。“濟(jì)”,渡過。“箸”,筷子。這兩個字在現(xiàn)代漢語里常常用到。再畫兩個詞。“長風(fēng)破浪”,原來的表達(dá)是“乘長風(fēng)破萬里”,比喻的是一種境界,實(shí)現(xiàn)自己的政治理想?！霸品?是“高高的船帆”的意思,因?yàn)橐粋€“云”字,“云帆”這個詞顯得特別高雅。【（講關(guān)鍵詞）這里的講關(guān)鍵詞，是為吟讀做鋪墊?！繋?請大家齊讀課文,我來聽一聽。(學(xué)生齊讀課文)師:指導(dǎo)節(jié)奏，語氣語調(diào)，感情抑揚(yáng)【（講讀法）如何讀與如何理解緊密結(jié)合。讀促進(jìn)理解，理解又提升朗讀?！?學(xué)生再次齊讀課文)根據(jù)學(xué)生讀的情況進(jìn)一步指導(dǎo)個別句子的朗讀【（講讀法）讀的指導(dǎo)，其實(shí)就是一種詩意理解的鋪墊，也是引導(dǎo)思維的鋪墊。】師:下面思考一個問題:感受詩中的美句。哪句美呢?哪句最美呢?開始思考,并且用筆寫下你的感受里面的關(guān)鍵詞。(學(xué)生思考,批注)【以上的講解與朗讀，都是鋪墊。把學(xué)生對詩句的理解推到了一定的高度。這是學(xué)生在吸收，下面就要輸出（表達(dá)）。這是符合認(rèn)知規(guī)律的。這時候，學(xué)生再來表達(dá)，才會有分量，才能有質(zhì)量?！棵雷x第一招：理解文意。1、師：要想讀好這首詩，必先理解這首詩的意思。請同學(xué)們看大屏幕——美讀第一招：理解文意。（屏顯） 1）結(jié)合注釋，說說你對詩句的理解，遇到不懂的地方標(biāo)記出來。2）把不理解的詞句拿出來在小組相互探討，如果沒有形成統(tǒng)一意見，小組提出來全班交流。（生相互討論）2、師:好,我們試著來交流一下。剛才我看見大家很用心,現(xiàn)在來談?wù)勀闼惺艿降脑娭忻谰?。請舉手發(fā)言。3、師：要想讀好一首詩，僅理解詩意還是不夠的，怎么辦？請看：美讀第二招——體察情感師：剛才啊，同學(xué)們說這首詩寫了詩人的思想痛苦和心理矛盾，蘊(yùn)含著豐富的情感，現(xiàn)在我們共同探討詩中所蘊(yùn)含的豐富情感吧。1、根據(jù)詩歌內(nèi)容，再齊讀詩歌。2、讀了這首詩，你感受到一個怎樣的李白呢？3、是啊，古人云“詩言志”“言為心聲”，今天，我們學(xué)習(xí)這首詩歌，還要走進(jìn)詩仙李白的內(nèi)心世界，觸摸他的靈魂，尋找我們心中的李白。

設(shè)想如：我從“停杯投著不能食，拔劍四顧心茫然。”這句詩中，讀出了一個內(nèi)心苦悶的李白。因?yàn)榍懊鎸懙健敖痖浊寰啤薄坝癖P珍羞”，如此美味佳肴，李白竟然食不知味，可見此時的詩人，心中充滿著一種懷才不遇，人生失意的苦悶。

我從“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”這句詩中，讀出了一個內(nèi)心迷茫，前途艱難的李白。因?yàn)樵娙讼搿岸牲S河，登太行”，但是“冰塞川，雪滿山”，

這讓人聯(lián)想到詩人正感嘆人生道路的艱難，寓含一種無限的悲憤。

我從“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”這句詩中，看到了一個充滿希望，理想未滅的李白。因?yàn)樵娙私琛按贯灡滔薄俺酥蹓羧铡钡牡涔?，表達(dá)自己有朝一日能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任重用，建立一番偉業(yè)的信心。表現(xiàn)了詩人不甘消沉，繼續(xù)追求的心境。

我從“行路難！行路難！多歧路，今安在？”這句詩中，讀出了一個內(nèi)心憤慨痛苦的李白。因?yàn)樵娙嗽谶@句詩中直抒胸臆。當(dāng)他從乘舟夢日的理想和希望中醒來，回到壯志未酬的現(xiàn)實(shí)中，感到人生的艱難，因此向天地間發(fā)出這痛苦的呼喊。

我從“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海”這句詩中，讀出了一個自強(qiáng)不息、樂觀奮斗的李白。哪怕他正面對著現(xiàn)實(shí)的艱難，哪怕前路障礙重重，但他堅信自已總有一天會像宗愨一樣，乘長風(fēng)，破萬里浪，橫渡滄海，到達(dá)理想的彼岸。表現(xiàn)了詩人的倔強(qiáng)、自信和他對理想的執(zhí)著和追求。

（教師根據(jù)學(xué)生回答，板書） 師：同學(xué)們，如果這首詩沒有最后一句，那么我們看到的是個什么樣的李白？生：一個悲觀消沉的李白，一個顧影自憐的李白，一個怨天尤人的李白。師：對，如果是這樣，那就不是我們偉大的浪漫主義詩人了！李白是誰？那是“繡口一吐，就是半個盛唐”的詩仙?。∷?，在詩的最后，他發(fā)出了石破天驚的一聲吶喊——（生齊）長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。從這兩句詩中，你又讀出李白怎樣的情感？生讀后，共評。下面請一位同學(xué)把這首詩完整的朗讀一遍，再次體會詩人這種跌宕起伏的情感。(一男生有感情的朗讀全詩)師：你的朗讀讓我們看到了一個百折不撓、瀟灑自如的李白正微笑著向我們走來，真的有蕩氣回腸的感覺了，能給大家談?wù)勀愕睦首x技巧嗎？生：我覺得要讀好一首詩除了理解詩意，體察詩人的情感之外，還要有自己的想象。師：把自己想象成李白，是嗎？其實(shí)，這位同學(xué)已經(jīng)告訴我們了美讀的第三招——美讀，融入意境師相機(jī)完成板書：

歡樂

希望

自信樂觀

悲苦悵惘

痛苦師：從這個板書中，我們看出了詩人的情感跌宕起伏，一波三折；內(nèi)容變化縱橫，百步九折，在悲憤中不乏豪邁之情，在失意中仍滿懷信心！【有放有收。先放，讓學(xué)生自由說說美的句子，再放，重點(diǎn)研討“最美的句子”。教師的主導(dǎo)性也得到落實(shí)。】師：讀到最后，詩情達(dá)到高潮，我們還可以用手勢來表達(dá)內(nèi)心的激情(學(xué)生齊讀這個句子)師:這個句子為什么美?我們來體會一下。(屏顯)乘風(fēng)破浪,滄海揚(yáng)帆。意境開闊,壯思飛揚(yáng)。千古雄句,激蕩人心。師:這個句子的含義是乘風(fēng)破浪,滄海揚(yáng)帆,給我們展示了一幅動態(tài)的、勇往直前的畫面。它表現(xiàn)出海闊天空的意境,是作者壯思飛揚(yáng)的理想境界的描述。因此,人們這樣評價,說它是“千古雄句,激蕩人心”。這樣的句子已經(jīng)單獨(dú)流傳下來,流傳在我們現(xiàn)在的書面語中,流傳在口語中,流傳在廣告中,流傳在我們寫文章的引用中。這樣的句子叫做警句?！荆ㄖv警句）這樣的講，把學(xué)生的視界拓寬。且是給學(xué)生讀詩的方法?！空堊鲇涗?【不要小覷這里的“記錄”。這樣的“記錄”，是畫龍點(diǎn)睛的記錄，刻骨銘心的記錄。與另一些課堂上密密麻麻地記滿了課文的字里行間是不一樣的?！?屏顯)課中微型講座(一)警句——讓詩文生輝警句,就是語言精煉、寓意深刻的語句。作品中的警句,往往用精煉的語言表達(dá)出深刻的思想。警句常常超越作品、超越時代而給人以深刻的啟發(fā)和教益?！缎新冯y》因警句而格外讓人喜愛,是一首情韻飛揚(yáng)的詩歌?！具@是另一種方式的“講”。微型講座，可謂獨(dú)創(chuàng)。把濃縮的精華奉獻(xiàn)給學(xué)生。】師:下面我們來再感受一首詩,請大家讀出這首詩中你們熟悉的警句。(屏顯)己亥雜詩龔自珍浩蕩離愁白日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。學(xué)生齊讀:落紅不是無情物,化作春泥更護(hù)花。師:這樣的句子,可以超越作品、超越時代,它還將繼續(xù)超越下去,給我們以教益。讓我們再讀這首詩。(學(xué)生齊讀)【這是方法指導(dǎo)，也是及時練習(xí)；這是同類詩詞聯(lián)讀，這叫觸類旁通?！繋?這個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)就進(jìn)行到這里。下面,我們進(jìn)行第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):理解詩中的難句。(屏顯)四、學(xué)習(xí)活動(二)說讀——理解詩中的難句【“學(xué)習(xí)活動（二）”與“學(xué)習(xí)活動（一）”相比，遞進(jìn)了一層，又有聯(lián)系?！肯旅嫖覀冞M(jìn)行第二個學(xué)習(xí)環(huán)節(jié):理解詩中的難句。師:其實(shí)我們剛才已經(jīng)涉及到了幾個難句,這里我提出兩個難句需要大家來闡釋,這兩個難句弄懂了,這首詩也就懂了。欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山。閑來垂釣碧溪上,忽復(fù)乘舟夢日邊。請自選一句闡釋它的含義和作用。第一個層面,要闡釋它的含義;第二個層面,要闡釋它的作用。好,開始思考?！窘處煹闹鲗?dǎo)，在本節(jié)課中又一表現(xiàn)，在于篩選了本詩中的重點(diǎn)句子。這是預(yù)設(shè)。問題指向清晰，思維導(dǎo)向清晰：“第一個層面,要闡釋它的含義;第二個層面,要闡釋它的作用”?！?學(xué)生思考,教師巡視)師:同學(xué)之間,兩兩交流。(學(xué)生思考,教師指導(dǎo))【給學(xué)生思考的時間與空間。課堂就要如此從容與疏朗?！繋?好了,全班交流,自由發(fā)言。(學(xué)生舉手，師生全班)師:小結(jié)學(xué)生發(fā)言：第三句是用喻,就是用比喻。連續(xù)用喻,來描繪自己現(xiàn)實(shí)的困境,用比喻來表達(dá)自己的心情;第四句是用典,就是用典故來表達(dá)自己的希望、憧憬、夢想,同樣也是寫心情?！荆ㄖv知識點(diǎn)）這樣的講，是向?qū)W生傳遞“核”的知識?！亢?我們再來學(xué)一種知識?？雌聊弧?屏顯)課中微型講座(二)用典,以傳情達(dá)意典故:文獻(xiàn)典籍中的詞語或故事。用典:用特指的古事或古語婉曲地表達(dá)“今”義。用典的效果:精煉語言,避直就曲,生動典雅。《行路難》:一首因用典而情意深長的詩。師:比如說“臥薪嘗膽”,它既是詞語又是故事。我們也常在口語中用到它,這就是典故。我們在運(yùn)用成語的時候,很多都是典故。用典是一種高層次、很雅致的表現(xiàn)方法。它避直就曲,生動典雅。句子的含義是需要人們?nèi)ダ斫獾?就像作者不直接說“我要從政”、“我要當(dāng)官”,而是用典故來說話?！荆ㄖv知識點(diǎn)）用微型講座的方式，強(qiáng)化知識?！肯旅嫖覀冊賮砝斫庖幌掠玫涞木渥印?屏顯)我想閑暇時坐在溪邊垂釣:這句是用呂尚垂釣時遇周文王的故事來表達(dá)自己的希望。忽然又夢見乘船從白日邊經(jīng)過:這句是用商朝伊尹的故事來表達(dá)自己的憧憬。(學(xué)生齊讀)師:你看,從表面上看,都看不出來其真正的含義。真正的含義是希望有機(jī)會得到賞識,希望委以重任。師:我們一起來把這首詩的意思全部串一下。齊讀。(屏顯)金樽斟滿清酒,一杯要十千錢,玉盤里擺滿珍美的菜肴,價值萬錢。面對佳肴我放下杯子,停下筷子,不能下咽。我拔出劍來,四處看著,心中一片茫然。想渡過黃河,卻被堅冰阻塞,想登上太行,卻被滿山的大雪阻攔。我想閑暇時坐在溪邊垂釣,忽然又夢見乘船從白日邊經(jīng)過。行路艱難,行路艱難,岔路這么多,我如今身在何處?總會有乘風(fēng)破浪的那一天,我將掛起高高的船帆渡過茫茫大海。(學(xué)生齊讀)師:兩個難句都是婉曲地表達(dá)自己的心情。這兩個句子讀懂了,這首詩就基本讀懂了?！具@樣的詩意翻譯與朗讀，是讓學(xué)生對這首詩有一種整體把握，也是語言與詩意的積累。】再來看另外一首詩,它既有典故又有警句。(屏顯)酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈劉禹錫巴山楚水凄涼地,二十三年棄置身。懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。今日聽君歌一曲,暫憑杯酒長精神。(學(xué)生齊聲朗讀)師:用典的句子是哪兩句?生:懷舊空吟聞笛賦,到鄉(xiāng)翻似爛柯人。師:“懷舊空吟聞笛賦”說的是物是人非,“到鄉(xiāng)翻似爛柯人”說的是歲月流逝。這就是話不直說。師:警句是哪兩句?生:沉舟側(cè)畔千帆過,病樹前頭萬木春。師:作者在詩里寫的是他的想法,其實(shí)這兩句詩的意義早已離開文本原意,被人們廣泛運(yùn)用,它的寓意是新生事物不斷出現(xiàn),更加美好的事物在前面呢。用典和警句都是詩歌里高層次的表達(dá)技法,我們在讀古詩時要有意識地注意一下。【聯(lián)---講（知識）----用。聯(lián)系他篇，精講要點(diǎn)，旁通運(yùn)用。】師：同學(xué)們還想不想更深入地把握這首詩的韻味？生：想師：現(xiàn)在，我們在座的各位都是詩仙李白了，請大家再次吟誦，讀出你復(fù)雜的情感，讀出自我。（屏顯）（生自由誦讀）師：大家讀得很投入??！下面，就讓我們靜靜地閉上眼睛，讓我們穿越千年，夢回唐