《四個太陽》教案10篇

《四個太陽》教案精選10篇

《四個太陽》教案精選篇1

課前透視：

《四個太陽》是一篇極富兒童情趣的短文，__語言簡潔、生

動、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個自然段，結(jié)構(gòu)清晰，"我"畫了

四個不同顏色的太陽，表達(dá)了四個美好的心愿，同樣也讓讀者們

感覺到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人

向上，富有濃厚的人文主義色彩。

太陽對于學(xué)生并不陌生，可是不同顏色的四個太陽，卻是學(xué)

生見所未見。抓住__內(nèi)容充滿童趣、語文簡潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍

繞著"動腦筋，有創(chuàng)新"設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生

從讀入手，感知理解課文內(nèi)容，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)

造，善于表達(dá)的能力。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識"掛、街"等13個生字，會寫"園、因"等6個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.感悟作者通過事太陽要表達(dá)的美好心愿，體會作者想像之

美。

4.培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高學(xué)

生審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文、認(rèn)字。

信息資料：

1.放大的文意插圖

2.《種太陽》的歌曲磁帶和錄音機(jī)

3.搜集一些描繪四季景色的圖片或照片

4.彩筆等繪畫材料

教學(xué)時數(shù)：兩課時

第一課時

切入舉偶：

1.談話：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你喜歡太陽嗎？為什么？（聯(lián)系

學(xué)生的生活實(shí)際，挖掘?qū)W生的認(rèn)知）今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于

太陽的課文。（板書課題）

2.聽歌繪畫：（播放歌曲《種太陽》的錄音），邊聽邊想怕

這首歌曲中唱的是什么內(nèi)容？把自己喜歡的太陽畫下來好嗎？

你們畫得太陽可真漂亮，今天我們也來學(xué)習(xí)一篇課文《四個太陽》

（板書課題），看看文中的太陽是什么樣子的！

對話平臺：

聽讀（聽讀思考，整體感知）

1.啟發(fā)思考：說說聽讀過程中我們應(yīng)該注意什么？（認(rèn)真傾

聽、積極思考）

2.教師范讀，啟發(fā)學(xué)生思考課文里講了什么？把你聽到的和

同桌說一說。

（聽的能力培養(yǎng)同樣也是語文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，培養(yǎng)傾

聽，促進(jìn)思考，互相交流，引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知了課文內(nèi)容，

為進(jìn)一步理解課文打下基礎(chǔ)。）

自讀（嘗試讀文，找畫字詞，掃清閱讀障礙，進(jìn)一步感知課

文。）

1.啟發(fā)思考：初讀課文要注意哪些事項(xiàng)，完成什么任務(wù)？

2.按大家說的要求自由輕聲讀課文。邊讀邊畫字詞，了解內(nèi)

容，發(fā)現(xiàn)問題。重點(diǎn)的字詞多讀幾遍。

（低年級讀書方法的正確指導(dǎo)，對于促進(jìn)學(xué)生會讀書會起到

積極的推動作用。教師要有意識地了解學(xué)生的讀書習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)

生提高閱讀能力。）

識字（多形式識字記字，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

1.同桌互讀課文，檢查字音情況，全對的，獎勵一面小紅旗。

2.利用自己手中的識字卡片，同桌認(rèn)讀生字，比比誰識得又

快又準(zhǔn)。

3.教師利用識字卡，組織學(xué)生分組開火車讀生字，比一比哪

組讀對的生字最多。認(rèn)識的同學(xué)可以試著組詞。

4.你還有哪個字不認(rèn)識，請大家來幫忙。

（通過生生互動、師生互動的形式，引導(dǎo)學(xué)生正確掌握字音，

掃清生字障礙。同時發(fā)揮互助優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生交流，把識字環(huán)節(jié)

落實(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)。）

選讀（學(xué)生自選段落讀課文，深入了解課文內(nèi)容）

1.把自己喜歡的段落讀給大家聽，其他同學(xué)注意傾聽與評

價。

2.采用同桌、小組讀等形式，讓學(xué)生自由讀文，努力讀出小

作者的心愿。

3.指名讀、教師相機(jī)指導(dǎo)。

（積極組織學(xué)生讀書，投身語文實(shí)踐，從讀入手，以讀促思，

讓學(xué)生在讀的過程中充分感悟，體會小作者要表達(dá)的心愿，多形

式的朗讀激發(fā)了學(xué)生的興趣，相互的評價和教師指導(dǎo)，促進(jìn)了朗

讀活動的高效。）

寫字（交流記字方法，指導(dǎo)規(guī)范書寫。）

1.出示生字：園、為、因、臉、光、陽。引導(dǎo)學(xué)生觀察，交

流識字和記字的方法。

2.引導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己能寫好的字，教師巡視。及時糾正學(xué)

生的書寫錯誤，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的書寫困難，對于難點(diǎn)字，教師范寫指

導(dǎo)。

3、組織學(xué)生互相展示和評價書寫的字，如果好就獎勵給一

顆小五星。

第二課時

對話平臺

說話（利用圖片，激發(fā)興趣，練習(xí)說話，建立思維聯(lián)系。）

1.師生共同欣賞收集的四季的圖片，從美景中引導(dǎo)學(xué)生回顧

課文內(nèi)容，思考：小作者畫出的四個太陽都是什么樣的？他為什

么要這樣畫呢？

2.出示準(zhǔn)備的放大的插圖，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖進(jìn)行說話練

習(xí)。

3、組內(nèi)交流，練習(xí)說話。

（充分利用學(xué)生對美好事物的喜愛之情，結(jié)合他們對課文內(nèi)

容的掌握，適時地引導(dǎo)學(xué)生借助畫面，用自己的語言表達(dá)__內(nèi)容。

促進(jìn)語言內(nèi)化，提高表達(dá)能力。增進(jìn)對課文內(nèi)容的理解。）

朗讀（抓住詞句，誦讀研究，理解課文。）

以學(xué)定教，學(xué)生喜歡哪段，就指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)哪段。

綠綠的太陽——說說炎熱夏天、烈日當(dāng)空時的感受和愿望，

體會它所帶來的清涼，指導(dǎo)朗讀。抓住"掛"字讓學(xué)生做動作體會。

引導(dǎo)學(xué)生用"街道"說一個句子。

金黃的太陽——想像秋日果園的景象，引導(dǎo)思考秋天都有什

么成熟了，味道如何？表演或用自己的話描述"落葉邀請小伙伴

品嘗水果"的情景。

紅紅的太陽——說說"漫天飛雪"的感受和心愿，指導(dǎo)朗讀，

體會它帶來的溫暖。

多彩的太陽——聯(lián)系畫面，描述春景，感悟想像之美，指導(dǎo)

有感情地引讀、賽讀、齊讀。

（閱讀是學(xué)生個性化的行為，語文課堂一定要尊重學(xué)生的自

主地位，這樣的處理，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，融入語言文字的訓(xùn)練，

拓展學(xué)生思維，豐富學(xué)生的感知，激發(fā)學(xué)生的想像，使學(xué)生的語

文素養(yǎng)在這種綜合性的語文閱讀活動中得到提高。同時，促進(jìn)了

學(xué)生審美能力的發(fā)展。）

繪畫（自由畫太陽，練習(xí)填空，促進(jìn)個性表現(xiàn)。）

1.你想畫一個太陽嗎？利用你準(zhǔn)備的材料，畫一個自己喜歡

的太陽，想一想，你為什么要這么畫？（教師播放音樂《種太陽》）

同時出示：我畫了一個（）的太陽，獻(xiàn)給（）。因?yàn)椋ǎ?/p>

2.展示作品，引導(dǎo)學(xué)生按上面句子的形式練習(xí)說話，組織學(xué)

生互相評價，發(fā)表自己的想法和意見。

（配樂畫畫，表達(dá)交流，把美術(shù)、音樂和語文學(xué)科有機(jī)結(jié)合

起來，強(qiáng)化理解，訓(xùn)練了學(xué)生的表達(dá)能力，促進(jìn)學(xué)生個性的發(fā)展，

以及情感、態(tài)度、價值的良好構(gòu)建。）

背誦（升華理解，促進(jìn)語言積累。）

1.配樂朗讀，并把自己喜歡的段落背下來。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生按季節(jié)順序背誦課文。

《四個太陽》教案精選篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、感悟作者通過太陽表達(dá)的美好心愿，體會作者想象之美。

3、培養(yǎng)學(xué)生善于思考、善于創(chuàng)造、善于表達(dá)的能力，提高

學(xué)生審美情趣。

【課前準(zhǔn)備】

1、多媒體、四個太陽貼畫

2、《種太陽》的音像視頻。

3、搜集一些描繪四季景色的圖片或照片。

【教學(xué)過程】

一、謎語導(dǎo)入，設(shè)置懸念

1.看到你們坐得這兒端正，老師獎勵你們猜個謎語："一個

老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。"你真聰明！

板書：太陽

我們平時看到的太陽都是紅色的，可是有一個小朋友卻畫了

四個不同顏色的太陽，是四個什么樣的太陽呢？今天我們就來學(xué)

習(xí)第18課——《四個太陽》。（齊讀課題）

二、自讀讀文，整體感知

小畫家畫了四個什么樣的太陽呢？讓我們趕快到文中去看

看，請自讀課文，完成老師給出的任務(wù)。

？借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

？思考：小畫家畫了__________的太陽送給__________；

三、小組合作，感受奇妙

這四個太陽，藏著作者的四個不同心愿。你最喜歡哪個太

陽？學(xué)生上臺說到哪個太陽，相機(jī)出示哪一個。

（一）感悟金黃的太陽

師：請閉上眼睛，想想秋天是一幅怎樣的景象呢？請睜開眼

睛，我們一起欣賞秋天美麗的景致吧！

①秋天是收獲的季節(jié)，果園里傳來陣陣誘人的香味。你知

道有什么水果是秋天收獲的嗎？

隨機(jī)出示：果園里，果子熟了。（葡萄、蘋果、柿子、橘子，

梨，山楂等）引導(dǎo)學(xué)生用"果園里，果子熟了，有_________，有

__________，還有________。"

②你們看，金黃的落葉飄來了，它正忙著——（生接讀）

2.選擇金黃太陽的小組請起立，請你們來邀請后面的老師嘗

嘗水果的香甜，開心地把這一句讀一讀。伴樂朗讀！

（二）感悟紅紅的太陽

⑴寒冷的冬天到了，小畫家畫了一個紅紅的太陽，此時你會

有什么感覺？

現(xiàn)在我們一起去感受一下冬日的溫暖?。R讀）

（三）感悟綠綠的太陽

當(dāng)在炎熱的夏天，天空中出現(xiàn)了一輪綠綠的太陽，瞬間你會

覺得_____。清涼能換個詞嗎？———涼快、涼爽

你能通過你的朗讀中表現(xiàn)出這種舒服嗎？現(xiàn)在請男生來舒

服地讀一讀。

（四）感悟彩色的太陽

1.多彩的春天可美啦！老師也想讀讀，誰愿意和我合作讀

?。?/p>

出示：因?yàn)榇禾焓莻€__________的季節(jié)，所以小畫家畫了

________。（貼"多彩"卡片）

品讀完學(xué)生喜歡的那個季節(jié)的太陽后，自學(xué)其余三個季節(jié)的

太陽。

出示學(xué)習(xí)方法：

1、讀一讀（圈出表示顏色和感覺的詞語）2、寫一寫（補(bǔ)

充小詩）

（五）小結(jié)

師：小作者想要畫四個太陽送給四季，讓四季都那么美麗、

可愛，如果是你，你會畫個怎樣的太陽送給誰？

課件出示：我想畫個____________的太陽送給

______________。

四、課外拓展，升華理解

1.太陽是那么美好，難怪有個小朋友還想種出許多許多的太

陽呢！（出示種太陽）①識字小能手讀。②這不僅是一首詩，還

是一首歌曲，你聽，歌曲里的小作者種太陽送給了誰呢？

2.這個小朋友想到了種許多許多的太陽，還有一個小朋友卻

想到了給太陽打個電話，這個電話怎么打，會說什么呢？我們快

來讀讀。

（出示兒歌）"我給太陽打電話"雨絲絲，亮閃閃，連著地來

連著天。借來雨絲打電話，我給太陽把話傳。夏天陽光太多了，

請你減少一點(diǎn)點(diǎn)。冬天陽光太少了，請你增加一點(diǎn)點(diǎn)。

①請同桌互相讀。這根電話線是__________。

②現(xiàn)在我們拿起這個電話，給太陽公公打個電話吧?。ㄅ氖?/p>

齊讀）孩子們，剛剛你們跟太陽公公說了什么呢？

③我們來表演給太陽打電話，現(xiàn)在老師是小朋友，你是太陽

公公，打電話注意文明禮貌。

（喂，太陽公公，您好，我是陳冬冬小朋友，冬天實(shí)在是太

冷了，您能多點(diǎn)陽光嗎？）

④現(xiàn)在老師是太陽公公，你們是小朋友，現(xiàn)在輪到你們來給

太陽公公打電話。（師生互演）

3.打完了這個電話，我們的太陽公公笑了，他像一個粉刷匠，

把世上的一切都粉刷得那么五彩繽紛。請翻開《小學(xué)語文課外閱

讀》P13，《太陽，你是粉刷匠嗎》，我們快來看看，他給誰刷

上了什么色彩呢？

①師讀。②小組內(nèi)讀一讀，說一說太陽公公給誰刷上了什

么色彩呢？

太陽把___________刷得_________________的。

潔白____潔白潔白______你還能說出像這樣ABAB式的詞

嗎？

五、寓情于樂，積淀美感

孩子們，太陽是溫暖的，是美好的，是明亮的，讓我們帶著

對它的喜愛，對它的感恩，暖暖地唱這首歌吧！

六、書籍推薦，拓展思維

1.除了畫太陽，你還想畫什么？送給誰？回家畫一畫。

2.推薦法國克里斯提昂·約里波瓦《不一樣的卡梅拉》系列

的《我去找回太陽》，回家讀讀真本驚險(xiǎn)有趣的歷險(xiǎn)故事吧！下

節(jié)語文課我們再來交流。

《四個太陽》教案精選篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、認(rèn)識13個生字，會寫6個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)課時：

分兩課時進(jìn)行。

第一課時：

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、今天我們就來學(xué)習(xí)《四個太陽》，讀了課題你想知道什

么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字。

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽老師讀課文說說你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽掛在黑板上嗎？指名到

講臺上做。并向別的小朋友講這個就是掛，同時出示生字：掛，

引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說句子。讀文中的句子。

2、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說說你知道的街道。讀

讀文中的句子。

3、出示：熟，學(xué)生說什么熟了，再讀文中的句子。

4、出示：伙伴，指名解釋，并說說自已的小伙伴是誰？

5、出示：甜、嘗，生說伸出舌頭舔甘蔗，這個字就是“甜”，

你們平時嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

6、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會溫暖，再

認(rèn)識：凍僵，聯(lián)系冬天時的天氣體會。再認(rèn)識“臉”回到課文，

讀句子。

7、學(xué)習(xí)“該、因、季”讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，

結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字。

1、觀察生字“園、因”說說這兩個字有什么區(qū)別。學(xué)生匯

報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：“因”字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰寫得最好。

第2課時：

導(dǎo)學(xué)流程：

一、導(dǎo)入：

1、提問：“小朋友，你們能不能說出天上有什么樣的太陽？”

板書太陽。指名說出“紅紅的、火紅的、火熱的……”

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個太陽》?？纯催@四個太陽分別

是什么樣子。

二、朗讀感悟。

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個什么樣的太

陽。

2、學(xué)生自讀課文，要求學(xué)生讀正確，說說你知道了什么？

3、學(xué)生再讀課文，想一想這個小朋友為什么要畫這四個太

陽，他有什么心愿？

4、自已讀讀自已喜歡的自然段，動手畫出最讓你感受動的

句子。

5、把你喜歡的自然段讀給大家聽，其他同學(xué)評一評，在學(xué)

生評時引導(dǎo)學(xué)生體會“到外一片清涼”在讀第三自然段時，可組

織學(xué)生即興表演。讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

6、把你喜歡的詞句畫出來，讀讀記記，相互交流。

二、背誦課文

1、背自已喜歡的太陽的段。

2、拿著自已畫的最喜歡的太陽，和所有喜歡的同學(xué)一起分

別這幾個自然段背。

三、指導(dǎo)寫字

1、出示田字格寫好的生字：“為、臉、陽、光”讓學(xué)生觀

察，這幾個字有什么特殊的地方，什么地方最難寫。

2、強(qiáng)調(diào)筆畫：為的筆順是：點(diǎn)、撇橫折鉤、點(diǎn)。陽，的左

耳高且小，日字寫中央。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫。

四、實(shí)踐活動

1、想象畫：太陽與未來世界的關(guān)系。

2、交流作品。

《四個太陽》教案精選篇4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“掛、街”等13個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)什么心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、感悟課文

教學(xué)難點(diǎn)：感悟課文

教具：多媒體、課件、圖片、字卡

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入

1、小朋友們，老師給你們帶來了一首優(yōu)美動聽的歌，你們

可要聽仔細(xì)，聽完后說說你聽懂了什么。（播放歌曲《種太陽》）。

抽生說。

2、是啊，歌中小朋友的心愿是種太陽，讓世界變得溫暖而

明亮。有一個小朋友也想表達(dá)自己的心愿，他喜歡畫太陽，他呀，

一口氣畫了——（出示課題）四個太陽（學(xué)生齊讀課題）

：今天我們就去讀讀《四個太陽》，想知道畫太陽的小朋友

心中藏著什么嗎？

1、學(xué)生自讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字的音。

2、出示生字詞（實(shí)物投影）學(xué)生自讀，想辦法記住生字。

3、去掉音節(jié)讀生字（課件出示“生字”）同桌合作識記生

字。

4、摘蘋果游戲，鞏固生字。

5、老師真高興，想讀課文給大家聽聽，不過聽完后小朋友

們要說說你聽懂了什么。（師范讀，生討論后再回答）根據(jù)學(xué)生

的回答，讓生把四個太陽貼在黑板上。：四個不同的太陽，多新

鮮哪！每個太陽里都藏著一個美好的心愿，請你自讀課文，想怎

么讀就怎么讀，愿意讀什么就讀什么，找一找美好的心愿指什

么？

二、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、學(xué)生自讀后，小組里說說，抽生說。

2、學(xué)習(xí)第一段，出示課件“夏天①”看圖，說說你感覺到

什么？（抽生說）這時，你有什么想法？（畫綠太陽）書上的小

朋友也跟你們一樣，讀讀課文吧。

師述：給夏天換上一個綠綠的太陽，你感覺怎樣，（出示夏

景圖2）生各抒已見。（點(diǎn)出本段內(nèi)容）你能讀讀這段話，給大

家?guī)砬鍥?，齊讀。

3、原來，課文中的小朋友畫綠太陽，是為了給大家在炎熱

的夏天帶來清涼，多美好的心愿?。∧敲础敖瘘S的太陽、紅太陽、

彩色的太陽”又表達(dá)了什么愿望呢？請你自己選擇一個最感興

趣的太陽，找到段落讀一讀。

4、學(xué)生匯報(bào)交流

①（出示課件：秋天①）

師述：秋天到處一片金黃，果實(shí)也熟了（出示“果實(shí)”圖）

金黃的樹葉紛紛飄落下來（出示落葉圖）它想干什么？學(xué)生找到

課文中的句子“金黃……水果的香甜”抽生讀，引導(dǎo)理解“邀請”，

自己練讀，讀到這里，你想對秋姑娘說些什么？（抽生說）師述：

秋姑娘說，明年還會給你們帶來水果的香甜。

②（出示冬景圖）看圖，在冬天里，你有什么感受，體會“凍

僵”，小朋友們，就在你們手、腳、臉都凍僵了，冷得發(fā)抖時，

天空出現(xiàn)了一輪火紅的太陽（出示科景圖2）現(xiàn)在你有什么感受？

自讀課文，我們一起把溫暖送給大家，齊讀。

③現(xiàn)在是什么季節(jié)，如讓你畫太陽，你會畫什么顏色的，（出

示春景圖1），同桌說說，抽生說，引導(dǎo)理解“多彩”。師：什

么是“多彩”，能用學(xué)過的詞語說一說嗎？自己讀讀課文（點(diǎn)擊

出示課文內(nèi)容）。師生合讀。

5、師述，多么美好的愿望??！你覺得這位小朋友是一個怎

樣的孩子？（心地善良），老師心中也有一個心愿呢，我知道一

年級三班的小朋友非常聰明，也非常能干，老師希望你們學(xué)習(xí)上

更加努力，所以老師畫了一個“飛翔的太陽”送給你們，希望你

們不斷進(jìn)步，展翅高飛，你有什么心愿嗎？（抽生說）

你們的愿望多美好，你們也是心地善良的孩子，課文后把你

們的心愿說給其它同學(xué)和老師聽聽，也可以把自己的心愿畫下

來，相信你們一定能行。也希望我們共同努力，實(shí)現(xiàn)自己的愿望。

《四個太陽》教案精選篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識掛街等12個生字及相關(guān)詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的美好心愿。

教學(xué)過程：

第一課時

一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題

1、欣賞歌曲《種太陽》。

交流：歌曲中的小朋友在干什么呢？（種太陽）小朋友把自

己的愿望種在了太陽里面，還有一位小朋友他喜歡畫太陽，這節(jié)

課我們就一起學(xué)習(xí)18課《四個太陽》。

2、師板書課題，生書空。

過渡：小畫家為我們畫了四個什么樣的太陽送給誰呢？請小

朋友自己讀讀課文。

二、初讀課文，整體感知

1、生自讀課文

2、檢查生字、詞語

（1）、認(rèn)讀詞語

（2）、認(rèn)讀生字

3、整體感知，小畫家畫了四個太陽送給誰呢？學(xué)生貼圖。

三、感悟朗讀，嘗試背誦。

（一）、走進(jìn)夏天

1、為什么喜歡綠色的太陽？

2、抓住清涼一詞引發(fā)感悟。

（1）多媒體播放夏天的太陽和知了的叫聲，讓學(xué)生說說看

到了什么，聽到了什么？預(yù)設(shè)：我看到小朋友熱得出汗了。小

狗也熱得吐舌頭。知了在吱吱地叫。

（2）假如你就是這位小朋友，此時，你最渴望什么？預(yù)設(shè)：

吃雪糕，進(jìn)空調(diào)屋，到大樹下乘涼，太陽變綠。多媒體出示：

瞧，太陽變了臉色，大地發(fā)生了什么變化？預(yù)設(shè)：大樹，田野，

高山都變綠了，小狗跑了，知了飛了。

（3）此時，你又是什么感受呢？預(yù)設(shè)：很舒服，很涼爽，

很高興。

（4）指導(dǎo)朗讀把這種清涼的感覺放到句子里讀一讀學(xué)

生朗讀本段引讀：綠色的太陽灑在高山上，田野里，高山上微

風(fēng)吹拂，田野泛起綠色的波浪，讀綠色的太陽照在街道，校園

里，綠樹成蔭，鳥兒歌唱，走在這里多么清爽，讀3、看畫面嘗

試背誦

（二）走進(jìn)秋天過渡：

走過了炎熱的夏天，又迎來了金色的秋天，看金黃的太陽又

給我們帶來了什么呢？

1、讀文想象指名讀第二個自然段，讀了這段文字，你仿佛

看到了什么？

2、抓住邀請，香甜進(jìn)行感悟

（1）出示碩果累累的畫面，問：你看到了什么樣的蘋果？

什么樣的鴨梨？（紅紅的，紅彤彤的，又香又甜的）看畫面讀詞

語：又酸又甜的橙子又大又圓的柿子五光十色的葡萄

（2）師示范當(dāng)小落葉對小伙伴發(fā)出邀請。學(xué)生之間模擬情

境練習(xí)邀請。

（3）指導(dǎo)朗讀激情：剛才幾位小落葉的邀請多熱情??！讓

我們都來做小落葉對小伙伴們發(fā)出邀請吧。采訪：剛才朗讀的

時候，你為什么臉上掛著微笑呢？學(xué)生談想法以悟促讀。

3、指導(dǎo)背誦以填空的形式練習(xí)背誦。

（三）走進(jìn)冬天過渡：

送走了金色的秋天，哪個季節(jié)又來到了我們的身邊？（冬天）

感悟溫暖

1、寒冷的冬天來到了，你最怕什么？（冷）

2、播放雪景和寒冷的風(fēng)聲用動作表現(xiàn)你此時的感受

3、指導(dǎo)朗讀，出示畫面，師描述：此時一個紅紅的太陽出

現(xiàn)了，它照亮了大地，多么溫暖！

4、用溫暖說句子。

（四）走進(jìn)春天過渡：

冬去春來，我們一起走進(jìn)多彩的春天吧！

1、朗讀第四自然段。

2、拓展說話

（1）、師示范說句子：春天來了，桃花開了，春天是粉紅

色的。

（2）、學(xué)生仿說：春天來了，，春天是色的。四、依照

板書，練習(xí)背誦。個別背，小組背。

板書設(shè)計(jì)

18四個太陽夏秋冬春清涼香甜溫暖多彩

《四個太陽》教案精選篇6

教材分析

《四個太陽》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）

一年級下冊第舊課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)

容，加強(qiáng)整合，有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣，這一單元的

課文均圍繞“只要動腦筋，就會想出解決問題的辦法”這一主題

來編排，《四個太陽》這篇教材就閃爍著智慧的光芒。作者憑借

豐富的想像力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個不同顏色的太陽分別送

給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時時美麗。處

處舒適的善良的心地和美好的心愿。課文文字優(yōu)美，語言生動有

趣，每個自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切、愜意，瑯瑯上

口，適合背誦。

學(xué)生分析

一年級的學(xué)生非常熟悉太陽及一年四季的特點(diǎn)，對太陽與四

季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，所以由多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景

去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解__是非常容易的。另外

本班學(xué)生學(xué)前教育較好，思維敏捷?；顫?，想像大膽、奇特。

設(shè)計(jì)理念

愛因斯坦說過：“想像力比知識更重要，因?yàn)橹R是有限的，

而想像力概括著世界上的一切，推動著進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的

源泉?！比说耐陼r期是培養(yǎng)。發(fā)展想像力的最佳時期，猶如農(nóng)

事的節(jié)氣，是不能錯過的。新課程低年級的語文教材就新增了許

多善于培養(yǎng)學(xué)生想像力的課文，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“在

發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。”

這就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)重點(diǎn)、

難點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的想像力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)讀“掛、街”等13個生字，學(xué)寫“園、因”等字。

2．正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。

3．通過讀文體會作者想像之美，并仿照課文進(jìn)行創(chuàng)造想像，

用口語表達(dá)自己喜歡的太陽。

教學(xué)流程

一、繪畫激趣，導(dǎo)入新課，開啟想像之源。

上課伊始，教師跨越學(xué)科界限，讓學(xué)生動手畫自己心中最喜

歡的太陽。鼓勵學(xué)生想怎么畫就怎么畫，讓學(xué)生對畫太陽有自己

獨(dú)特的體驗(yàn)。通過繪畫引人新課，開啟學(xué)生的想像之源，激發(fā)學(xué)

生帶著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)課文，為學(xué)習(xí)課文及課后想像說話做好

鋪墊。

二、助讀全文從讀生字，整體感知想像之奇。

本環(huán)節(jié)首先讓學(xué)生自由讀文，教師提出希望，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)

宇音，標(biāo)出生字詞，多讀幾遍；再讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中再讀

生宇，發(fā)現(xiàn)翹舌音、前鼻音等字音難點(diǎn)，并在小組間互相交流，

達(dá)到組內(nèi)、組外互助學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上，又用“開火車”讀、齊

讀、抽卡片等多種形式鞏固讀音，最后齊讀全文，要求讀通，了

解“我畫了什么樣的太陽，送給了哪個季節(jié)”，讓學(xué)生整體感知

想像之奇。

三、誦讀課文，說演輔助，體會想像之美。

這是教學(xué)的重點(diǎn)。通過多媒體課件等創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生采

取多種形式讀文誦文，讀中感悟作者在畫太陽時想到了什么，同

時輔助說說、演演，感受課文文字之美、想像之美。

1．學(xué)生自主讀文，選擇自己最喜歡的一段課文多讀幾遍，

并讀給同桌聽，讓學(xué)生興趣盎然地讀文。

2．以學(xué)定教，學(xué)生喜歡讀哪段，就指導(dǎo)學(xué)生讀好哪段。

“綠綠的太陽”一段：把多媒體課件演示的“夏日炎炎”圖

片和課文掛圖中的“綠太陽”圖片相對比，讓學(xué)生說說炎熱夏天、

烈日當(dāng)空時的感受和愿望，體會作者畫綠太陽的目的是想讓大地

一片清涼，再指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。

“金黃的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生讀完此段后，

教師用課件演示“秋日果園碩果累累，落葉飄飄”的景象，教師

邊引讀邊引導(dǎo)學(xué)生看，然后請學(xué)生上臺即興想像表演“落葉邀請

小伙伴品嘗水果”的情景，誘發(fā)學(xué)生們邊讀邊表演的興趣，再讓

他們分四人小組一起讀讀演演，這樣學(xué)生就在歡快有趣的說演

中，明白了作者在畫金黃的太陽時想到了秋天的果園和金黃的落

葉。

“紅紅的太陽”一段：讓學(xué)生看著“滿天飛雪”的景象，說

說此時的心愿，再請學(xué)生讀讀，進(jìn)而體會作者畫紅太陽是想讓紅

太陽給冬天帶來溫暖。

“多彩的太陽”一段：請喜歡這一段課文的學(xué)生齊讀后，教

師用多媒體課件演示“春景”圖像，請學(xué)生邊看邊說說自己想到

了什么，鼓勵學(xué)生聯(lián)系舊知，如背誦第一單元中《識字1》及第

1課、第2課等關(guān)于春天的詩、文、詞、句，在這個過程中讓學(xué)

生體會到春天是一個多彩的季節(jié)，感悟到作者想像之美，再指導(dǎo)

學(xué)生有感情地齊讀。賽讀、引讀。

3．背誦全文，積累語言。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用

祖國的語言，豐富語言的積累……”本課語言生動，瑯瑯上口，

所以在熟讀課文的基礎(chǔ)上，教師安排了背誦的環(huán)節(jié)。其過程如下：

（1）挑自己最喜歡的一段背下來，再分四人小組互相交流，

然后背誦其他段落。

（2）按課文介紹季節(jié)順序，由教師引導(dǎo)背誦。

（3）配樂演示課件，在情景中齊背全文。

四、想像說話，口語交際啟動創(chuàng)新之門。

想像說話，指名請學(xué)生聯(lián)系課前所畫的太陽，仿照課文想像，

說說：“我畫了什么樣的太陽，我是怎么想的？”激勵學(xué)生發(fā)揮

想像，想得奇妙，想得美妙，再讓學(xué)生拿自己的畫大膽地找自己

的朋友，甚至老師互相交流，進(jìn)行口語交際。

五、書寫生字，總結(jié)全文，激創(chuàng)新之情。

1．書寫生字，重點(diǎn)指導(dǎo)“園、因”二字。

請學(xué)生齊讀生字字音，找出兩個偏旁相同的字──“園、因”，

請學(xué)生觀察多媒體課件演示“園”字的書寫過程，發(fā)現(xiàn)“大口框”

的書寫特點(diǎn)和筆順規(guī)則──先里頭后封口，再觀察多媒體課件

“因”字的書寫過程，驗(yàn)證自己的發(fā)現(xiàn)，然后描紅、書寫，最后

用投影儀展示學(xué)生的所寫內(nèi)容，并加以評價。評價以學(xué)生自評和

互評為主。另外，老師點(diǎn)撥引導(dǎo)學(xué)生注意“大口框”不能頂格，

稍寫大些，里面字稍寫小些。

2．總結(jié)全文。

先由學(xué)生自己總結(jié)學(xué)習(xí)本課的心得，可說學(xué)全文體會，可說

識字心得，也可說想像中的感受，老師適時補(bǔ)充，最后老師總結(jié)：

“只要多觀察，多動腦，有一顆善良的心就能開出美麗的想像之

花?！?/p>

評析

想像是創(chuàng)造力的源泉。在教學(xué)過程中，根據(jù)課文情景，引導(dǎo)

學(xué)生展開豐富想像，同時適時啟發(fā)學(xué)生積極思考，在不知不覺中

喚起學(xué)生創(chuàng)新的沖動，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力?！端膫€太陽》一課

的教學(xué)定位也正在于此。

一、抓學(xué)生，激活潛在想像力。

一開始，教師讓學(xué)生通過畫自己心中最喜歡的太陽導(dǎo)入新

課，既體現(xiàn)了學(xué)科間的融合，又不露聲色地激活了學(xué)生潛在的想

像力。在成人的眼中，太陽就是抬頭望天便可見到的、再熟悉不

過的物體，而在小學(xué)生的心中卻不同，學(xué)生們畫出的太陽有各種

形狀、各種顏色，這是成人無法想像的，教師抓住了學(xué)生這一年

齡、心理特點(diǎn)，激趣引題，激活了兒童潛在的靈性。

二、抓教材，培養(yǎng)有意想像為。

有意想像力是根據(jù)一定的目的自覺完成的想像。在本節(jié)課程

中，教師立足教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生不斷地去觸摸，去感受文字，

以培養(yǎng)學(xué)生們的有意想像力。

1．朗讀感悟，再造想像。

再造想像是根據(jù)語言的描述或圖畫的示意在頭腦中形成的

相應(yīng)新形象的過程。通過朗讀感悟文字，培養(yǎng)學(xué)生再造想像能力，

很符合語文教學(xué)藝術(shù)，因?yàn)槲淖质且哉Z言表現(xiàn)想像世界的藝術(shù)。

在《四個太陽》的教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生將語言轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蟮倪^

程就是想像力發(fā)揮作用的過程。

在此課教學(xué)中，通過各種形式的朗讀、表演，使學(xué)生在愉快

的氣氛中、在美的情境中采到了“金黃的落葉”，聞到了“水果

的香甜”，體會到了“金黃的太陽”給人的喜悅、歡樂。在與前

幾個單元語言文字復(fù)現(xiàn)的同時，又讓學(xué)生感悟到了“春天的色

彩”，這里既有新舊知識的聯(lián)系，又有再造想像的升華。另據(jù)文

字展開合理想像，又非常符合本教材的意境和特點(diǎn)。課堂中，教

師既突出了重點(diǎn)，又解決了難點(diǎn)，使教學(xué)任務(wù)落到了實(shí)處，可謂

頗具匠心。

2．發(fā)散思維，創(chuàng)造想像。

創(chuàng)造想像是指不依據(jù)現(xiàn)成的描述，在頭腦中獨(dú)立創(chuàng)造新想像

的過程。本課教學(xué)中教師在開課時即開啟想像之源──“畫太陽”

的環(huán)節(jié)后，又在收尾處來了個發(fā)散思維的過程──“說太陽”，

即把課前激活的潛在想像再一次激活。經(jīng)過本課的語言感悟、朗

讀訓(xùn)練后，學(xué)生的想像力無疑插上了翅膀，學(xué)生們的眼亮了，語

言也閃光了。有的說：“我畫了個藍(lán)色的太陽送給大海，讓大海

藍(lán)得像藍(lán)寶石?！庇械恼f：“我畫了個心形太陽送給災(zāi)區(qū)兒童，

讓災(zāi)區(qū)兒童感到溫暖的愛心?！?/p>

這，是《四個太陽》點(diǎn)亮了學(xué)生們想像的明燈！

這，是教師放飛了學(xué)生們的想像！

《四個太陽》教案精選篇7

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識掛、街等13個生字，會寫園、因等6個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會背誦課文。

3、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿。

課前準(zhǔn)備

1、教具準(zhǔn)備：圖片，實(shí)物投影儀，多媒體課件，生字卡片。

2、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生在美術(shù)課繪制的作品我心中的太陽。

第一課時

導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、板書課題：四個太陽。學(xué)生讀課題。

2、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問）

過渡：想解開這一個一個的小問號，就讓我們一起來學(xué)習(xí)

18課《四個太陽》。

學(xué)生自讀課文，認(rèn)識生字

1、自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音讀一讀。

2、小黑板出示生詞，檢查生字讀音。

a、指名教讀。

b、自由認(rèn)讀。

c、出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。

d、去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、記憶生字。

你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流記字方法）

還沒記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過程中繼續(xù)識記。

4、讀課文，看看有幾個自然段？指名分段讀課文，注意要

求正確朗讀。

再讀課文，了解大意

1、師讀課文，提問：我畫了四個什么樣的太陽？（根據(jù)回

答貼太陽圖片）

2、你最喜歡哪個太陽？（學(xué)生自由發(fā)表意見）

3、你喜歡哪個太陽，就認(rèn)真地讀哪個自然段。

4、指名讀書，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作把課文連起來讀一讀。

指導(dǎo)書寫圓因?yàn)槟?/p>

1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

2、出示圓因?yàn)槟槪笇?dǎo)書寫。

a、口頭組詞，理解字義。

b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

c、指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。

d、評議寫字情況。

朗讀課文，感悟內(nèi)容

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個

太陽？

小結(jié)收獲

第二課時

復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

課前板書課題：四個太陽。

1、出示生字卡片，復(fù)習(xí)生字讀音。

2、回憶舊知：課文里的小哥哥畫了四個什么樣的太陽？（根

據(jù)學(xué)生回答貼圖片）

過渡：瞧，四個完全不同的太陽，多新鮮哪！小哥哥為什么

要畫這樣的四個太陽呢？咱們一起到課文里去找答案吧。

朗讀感悟，理解課文

1、自由讀課文，看看你最喜歡哪個太陽。

2、小朋友為什么喜歡這個太陽呢？把寫它的那段再讀一讀，

讀出對太陽的喜愛。

3、檢查：你喜歡哪個太陽？說說你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)）

a、綠太陽。

你為什么喜歡綠太陽？（演示課件引導(dǎo)）讀一讀。

小結(jié)，指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)看圖或多媒體，感受綠太陽帶來的涼

爽。學(xué)生齊讀第一自然段。

b、金黃太陽。

哪些小朋友喜歡金黃的太陽？一起讀。

為什么喜歡它？（演示關(guān)于秋天景物的課件，喚起想象，激

發(fā)情感）

指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生了解金黃的太陽帶來了豐收的季節(jié)后，

指名讀出自己的感受。

c、紅太陽。

為什么喜歡紅太陽呢？

指導(dǎo)看圖，齊讀課文。

d、彩色太陽。

彩色的太陽送給誰？（春天）

演示課件，觀察春天，引導(dǎo)描述春天或復(fù)習(xí)有關(guān)春天的詞語。

（和學(xué)習(xí)伙伴互相說，指名說）

你為什么喜歡彩色的太陽？（學(xué)生交流）

指導(dǎo)朗讀。師問生答，讀后交換。

拓展思維，口語交流

1、學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的我心中的太陽。準(zhǔn)備好后說給

最要好的伙伴聽。

2、全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個什么樣的太陽？為什么這

樣畫？想表達(dá)什么心愿？根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在

黑板上。

3、老師將自己畫好的太陽送給學(xué)生，并提出希望。

指導(dǎo)背誦，鞏固理解

背自己喜歡的太陽所對應(yīng)的自然段。引導(dǎo)學(xué)生課下繼續(xù)背。

指導(dǎo)書寫陽光

1、出示生字卡片，認(rèn)讀。

2、指導(dǎo)書寫陽光。

a、了解陽的部偏旁和光的筆順，練習(xí)書空。

b、指導(dǎo)觀察字形及其在田字格中的位置。

c、練習(xí)寫字。

3、展示，評議。

《四個太陽》教案精選篇8

【教學(xué)要求】

１、學(xué)會本課１３個生字。

２、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

３、理解詞語意思，培養(yǎng)孩子熱愛自然和豐富的想象力；通

過說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“掛、街”等１３個生字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

３、感悟作者通過畫太陽要表達(dá)的心愿是什么。

【設(shè)計(jì)理念】

本節(jié)課的設(shè)計(jì)力求貼近生活，貼近兒童的實(shí)際，以學(xué)生的主

體活動作為教學(xué)活動的中心。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，讓

學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究的.方式理解課文內(nèi)容，并通過多

種形式的讀，讓學(xué)生說感受，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說話能力，

做到優(yōu)化課堂的目的。

【教學(xué)流程】

一、猜謎語導(dǎo)入，揭題質(zhì)疑

師：我知道小朋友們最喜歡猜謎語，下面老師出一個讓你們

猜，好嗎？

（生答）

謎面：有個毛公公，天亮就出工，有朝一日不見它，不是下

雨就刮風(fēng)。（打一天體）（生答）（板畫）

師：你們知道天上有幾個太陽，是什么顏色的嗎？（生答）

如果老師說天上有四個太陽，你們相信嗎？（板書課題）假如說

是真的，看了這個題目，你想知道什么？（生答）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)

生產(chǎn)生好奇感和求知欲，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。

二、小組合作探究，整體感知課文內(nèi)容

１、課件出示四季圖，讓學(xué)生說出每個季節(jié)的特點(diǎn)，說一說

小朋友們的感受和想法。

２、出示四個不同顏色的太陽（綠綠的太陽、金黃的太陽、

紅紅的太陽、多彩的太陽）讓學(xué)生給四季配太陽。

（答案有很多，老師先不下結(jié)論，讓學(xué)生通過朗讀、小組合

作，尋找正確的答案。）

３、小組合作交流。

４、匯報(bào)討論結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生感受四季的特點(diǎn)，發(fā)

表獨(dú)自的見解，培養(yǎng)說話能力，并通過小組合作交流，發(fā)揚(yáng)小組

合作精神，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力、合作能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成

功的樂趣。

三、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

１、自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，同桌交流識記方法。

２、老師采用多種方法檢查生字的讀音和識記生字的方法。

自主識字，發(fā)現(xiàn)識字方法。如：

⑴換部件識字：圍──因常──嘗孩──該蛙──掛

⑵比較識字：熱──熟秋──伙李──季

⑶部件識字：伙：亻──火伴：亻──半凍：冫──東因：

囗──大

采用“開火車”、當(dāng)“小老師”、猜字游戲等方式鞏固生字。

３、指導(dǎo)學(xué)生體會朗讀要領(lǐng)（課件出示）

我畫了個／綠綠的太陽，掛在／夏天的天空，高山、田野、

街道、校園，到處／一片清涼。（范讀、自由讀、指名讀、集體

讀）

說說這段你明白了什么？作者畫綠綠的太陽想表達(dá)什么心

愿？

４、自由學(xué)習(xí)：

你喜歡哪個自然段就讀哪個自然段，讀后說一說你為什么喜

歡這個自然段？理解作者畫不同顏色的太陽想表達(dá)的心愿是什

么？

５、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況：

學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生說說“落葉”會邀請哪些小伙伴。

并即興表演，進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，讓學(xué)生體會秋天的樂趣。

學(xué)習(xí)第四自然段時，讓學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f

話。（說話分層次進(jìn)行）

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生主體學(xué)習(xí)的意

識，發(fā)掘?qū)W生的想象能力；通過小組討論增強(qiáng)學(xué)生參與意識，小

組合作的能力；通過多種形式的朗讀，訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力；通過

學(xué)生即興表演和說話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力；適當(dāng)?shù)挠?/p>

戲，調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒。達(dá)到優(yōu)化課堂的目的。

四、總結(jié)全文，朗讀全文，背誦全文

過渡總結(jié)：多棒的小畫家呀，多美的想法呀！小朋友們，我

們一起把這美麗的畫面給課文。

１、讓學(xué)生聽音樂、看圖畫、做動作、有感情地朗讀課文。

２、把自己喜歡的段落背下來。

３、以每個季節(jié)為單位進(jìn)行背誦比賽。

４、自由背誦全文。

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過自由、小組合作讀背課文，讓學(xué)生加

深對課文內(nèi)容的理解，增強(qiáng)學(xué)生比賽意識和集體榮譽(yù)感，同時可

調(diào)節(jié)課堂氣氛。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)

如果你是小畫家，你會怎樣畫太陽，把它送給誰呢？回家畫

一畫吧！

設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的目的在于通過畫一畫，展開學(xué)生想

象的翅膀，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

【板書設(shè)計(jì)】

此板書設(shè)計(jì)的目的：抓住課文中的重點(diǎn)來板書，在于幫助學(xué)

生理解課文內(nèi)容，采用圖文并茂的形式，既形象又直觀，便于學(xué)

生背誦。

（此案例在２００３年東莞市小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材

（人教版）優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿評選活動中榮獲一等獎。）

《四個太陽》教案精選篇9

【教學(xué)目標(biāo)】

１、理解“多彩”的意思，感受春天的美麗。

２、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文第4段。

３、感悟作者希望世界美好、人類幸福的心愿。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)檢查

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們和丁丁一起畫了四個太陽來表達(dá)自

己的美好心愿。我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了綠綠的太陽、金黃的太陽、紅紅

的太陽給我們帶來的美好生活。

１、認(rèn)讀詞語：

清涼溫暖嘗嘗香甜凍僵

２、你能用上其中的幾個詞語，說說丁丁和我們畫太陽的美

好心愿嗎？

３、春天的太陽又會給我們帶來什么呢？我們一起來學(xué)習(xí)第

４段。

二、學(xué)習(xí)第４段，感受春天太陽的多彩、美麗

１、讀讀第４段。選擇你喜歡的句子多讀幾遍。

２、指導(dǎo)朗讀設(shè)問句。教師導(dǎo)讀：“春天，春天的太陽該畫

什么顏色呢？”誰也能像丁丁這樣問問？

３、他是怎么回答的？課文中丁丁在問誰？自問自答。我們

也像課文那樣悄悄地問問自己。（教師適時范讀。）

４、理解“多彩”。教師導(dǎo)讀“因?yàn)榇禾焓莻€多彩的季節(jié)。”

春天有哪些色彩呢？我們一起來感受春天。（出示課件）

５、看插圖。彩色太陽有哪些彩色？你發(fā)現(xiàn)沒有彩色的太陽

還缺什么？

小組合作涂色，說一說春天的顏色。

說說你為什么要涂上這些顏色。如：“陽光撒在草地上，草

地綠了……”“我畫上綠色，陽光撒在小草上，小草……”

畫綠色的小朋友，還有不同的說法嗎？

６、這么多色彩的太陽，我們把它們合成一個，那就是──

“多彩的太陽”。

三、背誦課文第4段，進(jìn)一步感受春天的美麗

多彩的太陽給我們帶來了一個五彩繽紛的春天，這是我們小

朋友心中多么美好的心愿。我們把這個心愿記在心中。

自己試著背背第４段。

四、綜合拓展，表達(dá)心愿

１、