《綠山墻的安妮》閱讀交流課教案

《綠山墻的安妮》閱讀交流課教案

活動目標：

1、為學生提供課外閱讀交流的平臺,培養(yǎng)學生課外閱讀的興趣,提高學生的自

主閱讀能力，共同享受課外閱讀的快樂.

2、培養(yǎng)小組合作的團隊精神。

活動過程：

一、激發(fā)興趣，導入名著閱讀：

它，是一本引領著宋氏三姐妹成長的勵志文學經(jīng)典。

它，是賦予了青年時代的希拉里?克林頓勇氣的故事。

它，是點亮羅琳創(chuàng)作靈感的動人小說.

它，是一部特別適合于成長時期的青少年，尤其是女孩子閱讀的文學經(jīng)典.

它,它就是本冊教材中鄭重推薦的閱讀書目。加拿大女作家蒙哥瑪麗的《綠

山墻的安妮》！

如今，這本書仍以多種形式在世界范圍內廣為傳播。今天，我們班開展一個名著

閱讀經(jīng)驗交流會，一起攜手走進《綠山墻的安妮》的人生故事，看看哪個小組能

奪下“閱讀標兵”的榮譽。

二、你問我答，閱讀信息大交流：

1、實話實說：這本書你全部看完了嗎？你覺得好不好看？

2、你問我答：小組間互出題目，互考對方,開展知識競賽，進一步檢查閱讀

情況。

3、今天的讀書會，其實是很輕松的.同學們不要拘束，各抒己見，暢所欲言，

交流閱讀感受,展示閱讀收獲，分享閱讀的歡樂，沒有對錯之分。老師希望，通

過這一節(jié)課的交流，已經(jīng)讀完的同學,能獲得更為深刻的感受和體驗；還沒有讀

完的同學，能更有興趣地去把這本書讀完。

三、閱讀導航，走進人物故事：

1、請用生動、精練的語言，告訴大家：

安妮是誰？《綠山墻的安妮》講述了一個怎樣生動、感人的故事？著作要表

現(xiàn)的中心主題是什么？

四、精品推介,我讀述我感：

著名作家巴金曾說過：“讀書,是借助他人的思想,來開發(fā)自己的思想?！弊x有

所感、讀有所思、讀有所想，才是真正的讀書。

1、紅頭發(fā)孤兒安妮的成長歷程中,發(fā)生了很多精彩的故事,其中最令你感動和

難忘的一個故事片段是：

（請用自己的語言完整、精練、生動地講述一個故事片段的梗概內容)

2、從這個故事，我收獲了很多,那就是：

(圍繞故事內容，展開暢談讀后的收獲、感受和體會。)

3、請把你閱讀的感受濃縮成一句最精練的人生哲理,寫在你精美的書簽上。

讀書要讀細，不能僅僅浮于表面，追求故事情節(jié)的精彩.只有思考才能把所

學的書本知識變成我們自己的東西。

五、格言共勉,傳遞美好的祝福:

1、同學們之所以有這么豐富的閱讀感受,源自于安妮精彩的人生故事。如果

能再把這些閱讀感受進行濃縮,就能凝聚成一句句深刻的人生哲理.拿出小書簽，

把你從閱讀中獲得的人生哲理寫在你自制的小書簽上，把他贈送給你的的同學，

看誰能讓自己的書簽最有特色。

2、各組派代表展示書簽內容.（點點滴滴，都是濃縮的精華。）

3、互贈書簽。

4、剛才,我們一起感受書中人物的喜怒哀樂，一起品嘗美好的心靈，一起享

受劃過行心靈的深刻啟迪。讓書簽上的句句話語，相互共勉，成為我們人生的座

右銘,陪伴著我們未來的旅途，讓我們的人生從無知走向豐厚,簡單走向成熟吧。

老師相信，我們每個人都能在閱讀中成長。

六、各抒己見，品評人物形象：

曾有人說：“世界上沒有兩片完全相同的樹葉。當然，也更不可能找到兩

張完全相同的面孔.”這本書之所以能影響著一代又一代的讀者，是因為作者蒙

哥瑪利用鮮活、調皮的筆觸描繪了很多個性鮮明、生動的人物形象,他們都給讀

者留下了深刻的印象。

1、你從書中認識了哪些人物？你最喜歡的人是誰？為什么？你最不喜歡的

人是誰?為什么？

2、向大家展示你給他（她）畫的人物塑像。

3、閱讀，關鍵在于要有自己的看法和見解。對于同一部作品，對于書中的

人物，有的人喜歡，有的人不喜歡,這都很正常。甚至是同一讀者，在不同的時

間、地點、心情下讀同一部作品，感覺也會發(fā)生變化的.所以說：“好書不厭百回

讀。"

七、經(jīng)典誦讀，感悟安妮的內心世界：

1、安妮的成長故事，早已打動了我們每一個人;安妮的純真形象，早已深植

我們心中;安妮的句句話語，同樣也能成為我們誦讀的經(jīng)典.讓我們一起來誦讀安

妮曾經(jīng)說過的話語,走進她純真率直的內心世界，相信一定能帶給我們最美的心

靈享受。

2、誦讀了這些片段,再次讓我們體會到安妮是一個怎樣的女孩?

（天真可愛、活潑樂觀、愛幻想、善良真誠、直率、心中有摯愛.）

八、采摘花絮，讀書方法大家談

《綠山墻的安妮》是一部具有較高文學價值和閱讀深度的書籍，相信你們在

閱讀過程中也遇到了不少困難：枯燥無味、看不懂、看不下去,食之無味的的尷

尬境界.雖然遭遇困難，我們每一位同學都付出了努力,嘗試用自己的方法解決.

說說你閱讀這本書過程中的有趣故事，

談談你讀這本書用了哪些好的閱讀方法，

與大家一起分享你閱讀中的難忘回憶。

九、真情對話，抒發(fā)閱讀實感

1、書讀完了,我們一路歡笑，一路憂傷，有時還會熱淚盈眶。讀完這本書，

相信很多同學會說：“這，的確是一本好書！”因為它讓我們更深地感受到成長的

喜怒哀樂，感受到成長的痕跡。

美國著名作家馬克·吐溫在近一個世界前對《綠山墻的安妮》的評價中說：“安

妮”是繼不朽的愛麗絲之后最令人感動和喜愛的兒童形象。從沒有人能把童年生

活描寫得如此甜美可愛.

有人說：“這本書對我的影響很大，以前我一直是一個內向的、不善表達自

己的女孩。讀了這部書后，安妮的活潑深深地感染了我，我開始敞開心扉，這真

是一種美妙的感覺,我和同學之間的交流日益增多,原來交流并不是一件困難的

事?！?/p>

2、相信我們每個人的心中也有很多很多的觸動，千言萬語,萬語千言,讓我們

把心中的感受抒寫下來：

（1）綠山墻的安妮，我想對你說：

（2）讀了《綠山墻的安妮》,我想說：

3、老師也想說：“其實,我們就是一個個安妮。我們像安妮那樣成長，我們

像安妮一樣對未來有著美好的憧憬;我們像安妮一樣任性過、固執(zhí)過、輕狂過，

我們像安妮一樣犯過各種可笑的錯誤。我們在風雨中逐漸走向成熟，才明白，成

長之路沒有捷徑可走。老師相信,這是這次名著閱讀帶給我們每一個人共同的感

受。老師更希望，這些閱讀感受伴隨著你們走過未來漫長的人生路。

附：經(jīng)典誦讀片段

l世界上有這么多可以去喜愛的事物,這真是太奇妙太壯觀了！啊，我們

駛過來了?；仡^看看，我要向閃光之湖道一聲晚安！我喜歡向這些可愛的事物道

晚安。就像對人那樣，我知道它們也會喜歡的。瞧啊，那湖水不是正向我微笑嗎?

l你看那些飛翔的海鷗，多神奇啊!你覺得呢？做一只海鷗多好，你愿不

愿意？我可是挺愿意的，做不了女孩兒做這種鳥也不錯。天亮時早早飛起，猛然

向水中撲下去,再飛起來，在蔚藍色的大海上飛呀飛，晚上準時飛回自己的小窩

兒里,這是多么快樂的事情。

l多好的早晨，它從來不叫人失望，我從來也不在早晨失望.這樣的早晨

我們常常擁有，不是很神奇嗎？這傍晚的景色像不像姿紫色的夢,戴安娜？它讓

人感到活著真好。旭日臨窗，我總以為清晨最美好；暮色一降臨，我又覺得夜晚

更可愛.

l我們已經(jīng)很富有了，你看，我們度過了屬于自己的十六年，像女王一

樣快樂,都有自己的形象力.姑娘們，看那大海??一片銀白，看不見一點陰影.假如

我們有了幾百萬，有了無數(shù)串的鉆石，我們就再也無法享受它的可愛了.

l我不該把蘋果花采下來，它們也是有生命的，我要是蘋果花的話，也

會不愿意的。

l只要人家想對我們好，即使沒做到，我們也不要太介意。當你真心實

意想為愛去付出的時候,馬瑞拉，那所有的行程都會成為壯舉.

l只要盡了全力，奮斗必將快樂。除了獲得勝利，努力卻遭遇了失敗,這

也是最大的益事。

l這是一個有趣的世界，一個人的悲傷不會太過長久吧？我覺得：一個

人只有想過得快樂，才能有快樂，當然了，這得下定決心才行。哦，馬瑞拉,從

期望里也能獲得一半的快樂。也許我們在現(xiàn)實那里什么也得不到,可我們在期望

里是快樂的。

l啊,除了自己，我可不想成為任何人，就算一輩子沒有鉆石帶來的快慰

也不要緊，帶者我的那串項鏈，做綠山墻的安妮，我就已經(jīng)非常滿足了。那串珍

珠是馬修給我買的，那上面凝聚的愛，絕不少與胖太太對她寶石的愛。

《綠山墻的安妮》閱讀指導課

【教學目標】

1．讓學生喜歡閱讀，并能從中獲得對自己有益的東西.

2．讓學生學會讀書方法，樂于討論，與他人分享閱讀感受。

3．通過對書中人物的討論，體會人物個性，感受人物魅力.

【教學重點】

了解故事大致內容，感受故事中人物形象。

【教學難點】

對學生進行閱讀方法的指導。

【教具準備】

課件PPT、學生人手一本《綠山墻的安妮》、便簽紙.

【教學過程】

第一課時:

一、激趣導入：

1.很高興，又到了我們的讀書交流時間。今天老師要向大家推薦一本書—-

《綠山墻的安妮》（課件同時出示）

2。觀察封面,形象感知。

①請大家觀察書本封面.這本書的名字是什么？作者是誰？

這是一位神奇的作家,創(chuàng)造了這樣一部一部神奇的作品。讓我們一起記住這

位作家的名字，她是—-加拿大作家蒙格馬利。請大家看大屏幕(出示作者

資料），請大家自己讀一讀這段資料，記住蒙哥馬利這個名字。

（課件出示)這部小說是作者一時靈感突現(xiàn),花費兩年時間創(chuàng)作的,可是小說

寫完后并沒有出版社愿意出版，一直到十幾年后才有出版商愿意出版這本

書，沒想到一出版隨即暢銷至今,在加、美、英、德、日等國相繼被搬上銀

幕或拍成電視劇，風靡歐美。主人公安妮（課件出示圖像)成為許多女孩子

的偶像。著名的美國作家馬克·吐溫高度評價這部小說，稱“安妮是繼不朽

的艾麗絲之后最令人感動和喜愛的形象”。想必,同學們也一定被這本書深

深地吸引著，今天我們就一起來聊聊這本書,跟隨安妮一起走進綠山墻吧！

②觀察封面，說說你感到這幅畫充滿什么色彩?。（幻想）你是從哪些地方

觀察到的呢？

預設：圖上的樹仿佛是一座小房子，有門、有窗、有樓梯。

樹上掛滿了亮晶晶的星星和各種閃光的寶石.

一位女孩兒悠閑的坐在樹枝上，微閉著雙眼，仿佛在憧憬著什么，她微笑

著，好像陶醉其中。

……

3。她就是書中的主人公安妮,你覺得她是個怎樣的女孩呢？

預設：猜想她一定是個愛幻想，熱愛生活的孩子,發(fā)生在她身上的故事一定

特別有趣。

那讓我們帶著自己的猜想走進安妮,看看她到底是怎么樣一個人。

二、瀏覽序言、目錄

1.師：拿到這么一本厚厚的書，你打算怎樣下手去讀呢?

學生自由說。

師總結:先看前言，再讀目錄，然后閱讀正文.這是閱讀一本書最基礎，也

是最有效的方法、一本書的前言是對整本書的概括，通過它可以了解到作

品、主要內容,人物。那我們在讀書前一定要讀讀前言，對書有一個全面了

解。

2.請大家看這本書的內容簡介

①自讀內容簡介，同桌說說你從內容簡介中了解到了什么。

指名回答

②讀目錄,提出問題或猜想故事內容,激發(fā)學生閱讀興趣。

了解了小說的內容簡介，我們再去看看目錄，相信能幫你更多的了解這本

書。

（出示目錄）

請大家閱讀目錄,看看你從目錄的描述中能提出什么問題，能了解到什么？

第一章雷切爾·林德太太大吃一驚第二章馬修·卡思伯特大吃一驚第三章

瑪麗拉·卡思伯特大吃一驚第四章綠山墻農(nóng)舍的早晨第五章安妮的身世

第六章瑪麗拉打定了主意第七章對安妮的培養(yǎng)開始了第八章雷切爾·林

德太太嚇得心驚肉跳第九章安妮的道歉第十章嚴肅的誓言和保證第十

一章有向期待的喜悅第十二章安妮的坦白第十三章小學校里的大風波

第十四章黛安娜應邀赴茶會，結果很不幸第十五章新的生活趣第十六章

安妮前去搶救第十七章一場音樂會、一場災難和一次坦白第十八章一個

出色的想像出了毛病第十九章安妮應激去吃茶點第二十章在一件有關

自尊心的事件上安妮慘遭不幸第二十一章斯塔西小姐及其學生安排了一

場音樂會第二十二章馬修堅決主張做寬松袖第二十三章故事會成立了

第二十四章虛榮心和精神上的苦惱第二十五章不幸的百合少女第二十

六章“女王班”組成了第二十七章小溪和河流的匯合處第二十八章錄取

名單公布了第二十九章女王?？茖W校的一名女生第三十章女王專科學

校的冬天第三十一章榮譽和夢幻第三十二章收獲者的名字叫死亡第三

十三章峰回路轉如：在一、二、三章節(jié)中，讓林德太太大、馬修·卡思伯

特、瑪麗拉·卡思伯特大吃一驚的的究竟是什么事情?

如：第十三章標題是“小學校里的大風波"，那這是怎樣的一場風波?有人

受傷了嗎？

如：第十七章“一場音樂會、一場災難和一次坦白"，到底講了什么故事？

它們之間又有什么聯(lián)系?

如：第二十六章“女王班"組成了。為什么叫做“女王班”?這又是怎樣的一

個班級？

……

（學生讀目錄提問時，老師注意引導學生把自己心中的問題表述清楚,并指

導學生提出有層次的問題。）

師：剛才同學們的提問，更加引發(fā)了我們的好奇心，安妮在綠山墻的故事

到底是怎樣的呢？同學們是不是迫不及待想讀呢？那讓我們一起走進《綠

山墻的安妮》。

二、片斷導讀

1、（出示片段“林德太太受驚”）

自己快速瀏覽這個片段,同桌說說這個故事講的是什么事？你認為安妮做

的對嗎？為什么?

誰愿意和大家交流你的讀書收獲？

那就帶著你的感受再輕聲讀讀自己喜歡的部分。

安妮對林德太太大發(fā)脾氣，瑪瑞拉會怎么做呢?接下來會發(fā)生什么事呢?你

能根據(jù)剛才的目錄猜想一下嗎？同學們的想象力太強了，那到底是不是同

學們猜想的那樣呢，這就要大家去讀書驗證了。

2、安妮來到綠山墻，由于酷愛想像以及“愛美之心”，安妮給自己惹來了一

連串的麻煩,瞧,她的虛榮心又讓她吃苦頭了.請大家看你桌上的材料，

默讀這個片段，然后和同桌交流你的感受。

誰來讀讀你感興趣的部分，能說說你的感受嗎？你很會讀書，讓大家感受

到了安妮的傷心絕望。安妮的確是個愛美的小姑娘,因為林德太太說她丑大

發(fā)脾氣，又因為想把紅頭發(fā)染成黑色吃了苦頭。想象一下，安妮剪短了頭

發(fā)回到學校,同學們會有什么反應？那我們的猜想是不是和作者的想法一

樣呢？還是得去讀書驗證。

師:經(jīng)過這次染發(fā)風波,安妮認識到原諒別人會讓自己覺得自己的品德很高

尚，行為美麗比相貌美麗更加可貴.她在這些風波中成長了。

3、猜想故事

安妮在綠山墻的生活多姿多彩,她還會發(fā)生什么故事呢？你能不能根據(jù)目

錄猜想一下呢？（出示目錄）

同學們的猜想更加激發(fā)了我們閱讀的欲望,大家是不是迫不及待想去讀一

讀呢？就讓我們走進綠山墻，走近安妮，讓安妮帶我們去認識更多的朋友，

和她一起成長。

三、總結

這節(jié)課很高興和同學們徜徉在綠山墻，和安妮一起度過了一段美好時光。

想必同學們已經(jīng)迫不及待地想去閱讀這本書了吧?看來《綠山墻的安妮》確

實有令人難以抗拒的魅力!希望同學們課后閱讀《綠山墻的安妮》,下次的

班級讀書會我們將具體領略一下安妮的魅力。

第二課時：

一、激趣導入

上節(jié)課我們初步了解了《綠山墻的安妮》，并且欣賞了其中一些有趣的片

斷。想必同學們課后早就把這本書看完了吧！那這節(jié)閱讀課我們繼續(xù)來領

略交流一下安妮的獨特魅力！

二、感悟書中人

（一)初識安妮

1。還記得安妮第一次出現(xiàn)在馬修面前時,是怎樣的一身打扮嗎?（土黃色裙

子、棕色水手帽）

2。安妮還有一個極富有個性的特征，就是——（紅色辮子）

3。安妮喜歡這紅色的辮子嗎？為什么？（理解紅辮子是安妮心中憂傷的

根源、是她心靈的傷疤、是她自尊心最敏感的地方。)

4.當馬修第一次看到這個滿臉雀斑、又瘦又小，長著紅頭發(fā)的女孩時是什

么感覺？你呢？當你第一眼看到安妮你是什么感覺？請用一個詞來形容

你對安妮的評價（其貌不揚……）

師:在普通的觀察者看來，安妮的確是普通得不能再普通的女孩。但是，在

細心人的眼中，看到的卻是另一個安妮。誰來讀一讀第二章中關于安妮外

貌的這段話。

是啊，更加細心的人會發(fā)現(xiàn)：她的下巴——(長得很尖，很突出)

她的眼睛--（充滿銳氣和活力）

她的嘴唇-—（可愛恬美、極富于表情）

她的前額—-(寬大而飽滿）

總之她-—(決不是什么普通的家伙）

5.同學們邊讀邊想，甚至可以動筆畫一畫，安妮的形象就活生生地呈現(xiàn)在

我們面前啦!我們讀書時,就是要透過文字,讓作品中人物的形象浮現(xiàn)在我們

的腦海中。要知道，讀書的過程就是我們與書中的人物一起活動的過程。

（二）跟隨安妮，認識朋友，理出人物關系圖

1。如果你是這樣讀書的，那么安妮在綠山墻認識的那些新朋友一定深深

印在你們的心里，不如咱們來玩?zhèn)€游戲——猜猜他是誰?看看你們是否會讀

書，是否真的熟悉書中的這些人物。游戲的規(guī)則是:通過你的表演、或編的

兒歌、畫的人物畫像，讓其他同學猜猜你詮釋的是哪個人物。

（學生互相演繹、猜測）

如:黛安娜·巴利:善良，開朗，漂亮，充滿熱情，是安妮的知心朋友,曾和安

妮辦過故事社。

馬修·卡思伯特:綠山墻農(nóng)舍的主人，性格內向，是一個很善良的人，在他

的堅持下,才最終把安妮留在了綠山墻農(nóng)舍。是安妮在這世上最像親人的親

人。

瑪麗拉·卡思伯特：馬修·卡思伯特的妹妹，綠山墻農(nóng)舍的主人。脾氣與馬

修截然不同,瑪麗拉是個古板嚴肅的人.對安妮的教育十分嚴格，有時候甚

至有點過分了。但心里卻是很喜歡這個喋喋不休喜歡幻想的小家伙的，安

妮去女王學院讀書的時候，有一個晚上,瑪麗拉就因為想念安妮而痛苦流

涕。因為愛她，所以害怕自己會過于放縱她,就不自覺地變得十分嚴厲.

吉爾伯特·布萊思：在安妮童年的時候,倆人發(fā)生爭執(zhí)。安妮討厭他.后來,

他把職教本校的機會讓給了安妮，兩人關系和解。在安妮少女時期,他們是

很好的朋友、知己。在安妮大學的時候，他們是校友。吉爾伯特向安妮表

白，遭到拒絕.最后他生了一場大病，首先是由于身體上的，也因為他以為

安妮要嫁給羅伊·賈德納。最后安妮和吉爾伯特在一起了.

杰西·派伊：一位很毒舌的女孩子,經(jīng)常嘲笑安妮,在安妮不小心把頭發(fā)染

成綠色而不得不剪掉后，嘲笑安妮蠢的像個稻草人,有一次甚至害的安妮挫

傷腳骨，性格有些自私，不和善，喜歡嘲笑,譏諷別人，甚至和安妮在大學

時,被冠以“全校嘴最損的女人”。

蕾切爾·林德太太:卡思伯特兄妹的老鄰居、好朋友。是一個很傳統(tǒng)的英國

式婦女（那時候的加拿大完全沿襲英國的風俗習慣），很喜歡留意別人的

事情，書中原話：“如果要從蕾切爾?林德家門前經(jīng)過而不適當?shù)刈⒅伢w面

與禮節(jié)的話，就無法從林德太太那敏銳的目光下逃脫.此時，林德太太正端

坐在窗前，犀利的目光監(jiān)視著外面的世界，從小溪到頑童,無論發(fā)現(xiàn)任何不

同尋常的事情，她都要想辦法探個究竟，不然就無法安心?！币虼?剛開始

與安妮相處時,兩個人鬧了不少矛盾，但最后都冰釋前嫌了.

……

2.誰來說說你了解到的他們是怎樣的人？或是他們給你留下了怎樣的印

象？（學生交流所了解到的人物特點)

3.當這一人物第一次看到安妮時又是什么感覺呢?

4。補充沒有提及的人物畫人物關系圖

除了剛才你們講到的人物外，安妮