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文檔簡(jiǎn)介

《我們的民族小學(xué)》教案

《我們的民族小學(xué)》教案

《我們的民族小學(xué)》教案1

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫

“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情。

3.背誦自己喜歡的部分課文,抄寫描寫窗外安靜情景的句子。

學(xué)習(xí)重點(diǎn):

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒

童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

學(xué)習(xí)難點(diǎn):

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

課前準(zhǔn)備

1.課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、詞語卡片。

第一課時(shí)

一、揭示課題,范讀課文。

1.在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,

1、“我們的民族小學(xué)”給你的印象怎樣?交流感受。

學(xué)生說后,老師引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。

讓我們美美地讀一讀自己喜歡的地方吧。

展示讀并說說喜歡的原因。

2、現(xiàn)在,讓我們仔細(xì)看看他們上課的情景吧。

a.“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的學(xué)生

開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第二、三自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上

課學(xué)習(xí)的,說說你是怎么知道的。

b.學(xué)生各自讀課文,然后交流。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己認(rèn)真上課的情況想象補(bǔ)充。

c.如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到小朋友們學(xué)

習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?

引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換角色,入境體悟窗外的安靜,體會(huì)仿佛是周圍的花草鳥蟲猴

子都被教室里優(yōu)美的讀書聲吸引,靜靜地欣賞,不忍打攪。

反復(fù)朗讀這幾句話。

d.下課了,小朋友做些什么?操場(chǎng)會(huì)是怎么的一幅情景?想象描述。朗

讀有關(guān)句子。

3、小結(jié):

通過學(xué)習(xí),我們了解了他們上學(xué)路上、課堂學(xué)習(xí)、課余玩耍的情景,感受

到這是一座美麗、團(tuán)結(jié)、友愛的邊疆小學(xué)。你喜歡這座民族小學(xué)嗎?請(qǐng)對(duì)那里的學(xué)

生說幾句話吧。

二、布置綜合性學(xué)習(xí)作業(yè)。

1、把喜歡的部分背下來。

2、你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來。

可以用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,以后我們?cè)賮斫涣鳌?/p>

如果用表格的形式,可以參考課本第11頁的做法。

《我們的民族小學(xué)》教案2

教材簡(jiǎn)析:

《灰雀》是第二單元的第一篇課文。主要描述了列寧、灰雀和一個(gè)孩子之

間的故事。列寧在公園里尋找三只惹人喜愛的灰雀當(dāng)中的一只時(shí),遇到了將灰雀捉

走的男孩,經(jīng)過交談,受到感動(dòng)的男孩將灰雀放回了樹林。這個(gè)故事體現(xiàn)了列寧善

解人意,以善意的語言既教育了男孩還保護(hù)了男孩的自尊心。也體現(xiàn)了男孩的善良

品質(zhì)。課文雖然情節(jié)簡(jiǎn)單,卻層次清晰,著重描寫人物語言給人很深的啟迪。

學(xué)情分析:

篇幅較長(zhǎng),難度的句子和詞語較多,文章中有幾個(gè)生字是平常不常見的,

很容易讀錯(cuò),部分詞語的意思比較抽象,給學(xué)生理解課文的內(nèi)容增加了難度;列寧

的循循善誘學(xué)生也不易領(lǐng)會(huì)。因此,本課的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本,讀中感悟積

累”的教學(xué)理念,通過學(xué)生的朗讀,讀懂詞句的含義,讀出自己的感受和理解。

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫

12個(gè)生字。正確讀寫“郊外、散步、胸脯、仰望、歡快、面包渣、或

者、嚴(yán)寒、自言自語、可惜、肯定、果然、歡蹦亂跳、誠(chéng)實(shí)”等詞語。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文,聯(lián)系上下文,讀懂文中的語句。

3、通過人物的對(duì)話描寫,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

4、體會(huì)列寧善解人意,循循善誘和對(duì)兒童的保護(hù),懂得做錯(cuò)事情應(yīng)該改

正的道理,同時(shí)受到保護(hù)鳥類等動(dòng)物的教育。

教學(xué)重點(diǎn):

本課教學(xué)的重點(diǎn)是抓住關(guān)鍵詞語,聯(lián)系上下問,讀懂重點(diǎn)句子,領(lǐng)會(huì)文章

主題。

教學(xué)難點(diǎn):

本課的教學(xué)難點(diǎn)是從人物的語言及神態(tài)描寫中,體會(huì)人物的心理活動(dòng)。

教法學(xué)法:

教學(xué)中主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式,采取“朗讀法、討論法、探究

法”等教學(xué)方法,配合現(xiàn)代教學(xué)手段,使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來,樂于學(xué),

勤于思考。

在學(xué)法上,主要通過“自主朗讀、合作交流、討論探究”等方式展開,并

要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中感受列寧的愛,真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

教學(xué)準(zhǔn)備:

1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文;搜集不同列寧的資料。

2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)時(shí)數(shù):2課時(shí)

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、看圖導(dǎo)入,交流資料。

1、出示列寧照片,說說他是誰?利用課前預(yù)習(xí)收集的資料,談?wù)勀銓?duì)列

寧的了解。

2、教師小結(jié)簡(jiǎn)介列寧。今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事,就是一個(gè)發(fā)生在偉大領(lǐng)

袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3、板書課題,書空“雀”字筆順,提示“雀”字是從描摹鳥的體形而造

出的象形字。

二、讀通課文,初步感知。

1、學(xué)生自由讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,標(biāo)好自然段序號(hào)。

2、指名逐段朗讀課文,檢查自讀情況。重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠(chéng)”“病”“蹦”讀后鼻

音。

3、賽讀課文,以小組為單位進(jìn)行讀書競(jìng)賽,互相提提意見、幫助別人讀

得更好。

4、課文哪幾自然段是具體寫列寧尋找灰雀、灰雀回到林中的事的?

三、學(xué)習(xí)課文第

1自然段。

1、指名讀第1自然段,說說了解到了什么。

2、課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個(gè)詞語用得好,借助多媒體動(dòng)畫,相機(jī)理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳

動(dòng)”、“惹人喜愛”。

3、教師引讀列寧喜愛灰雀的句子,體會(huì)列寧心中的感受,指導(dǎo)朗讀第一

自然段。

4、巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念:第二天,那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那

只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)

課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

四、學(xué)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。

1、學(xué)生自主觀察本課生字有什么特點(diǎn)。

2、說說你是怎么記住它們的字形的?

3、提醒:本課左右結(jié)構(gòu)的字較多,注意左右比例。獨(dú)體字“步”、

“者”書寫時(shí)筆畫要舒展。

4、學(xué)生描紅、摹寫。

5、抄寫詞語表中列出的本課的詞語

《我們的民族小學(xué)》教案3

一、教材分析:

本課通過描寫西南邊疆的一所民族小學(xué),反映了孩子們幸福的學(xué)習(xí)生活,

體現(xiàn)了祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。學(xué)習(xí)中要求通過作者優(yōu)美的語句,感受到:

這是一所美麗的學(xué)校,是一所團(tuán)結(jié)的學(xué)校,是一所充滿歡樂、詳和氣氛的學(xué)校。進(jìn)

一步體會(huì)學(xué)校生活的美好與幸福,受到我國(guó)各民族之間團(tuán)結(jié)友愛的教育。

本單元從知識(shí)點(diǎn)上,要求學(xué)生會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫

“坪壩、穿戴、打扮”等到18個(gè)詞語。理解課文的敘述順序,并能背誦課文中自

己喜歡的內(nèi)容,抄定一些優(yōu)美的句子。從具體的語言環(huán)境中受到語言文字訓(xùn)練。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡

唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、

鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、有感情的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之

情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn):

1、重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我

國(guó)各民族兒童的團(tuán)結(jié)友愛及幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)自豪贊美之情;

2、難點(diǎn):體會(huì)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子所表達(dá)的“邊疆民族小

學(xué)的特點(diǎn)、上課民族小學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)、下課歡快自由”的效果。

四、教學(xué)準(zhǔn)備:

省略

五、教學(xué)課時(shí):

2課時(shí)

教學(xué)過程設(shè)計(jì):

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容:正確閱讀課文,學(xué)習(xí)生字新詞。

學(xué)習(xí)過程:

一、導(dǎo)入新課:

新學(xué)期又開始了,學(xué)校綠樹成蔭,看同學(xué)們穿著鮮艷的服裝,興高采烈地

來到了學(xué)校,學(xué)校又成了歡樂的海洋???,從山坡地上,從坪壩里,從一條條開著

絨球花和太陽花的小路上,走來了許多小學(xué)生,他們穿戴不同,語言不同,卻來到

了一所小學(xué),這所小學(xué)是什么小學(xué)?(板書課題:我們的民族小學(xué)),今天老師就

帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)タ纯窗伞?/p>

二、教師范讀課文:

要求:讓同學(xué)們邊聽邊看課文,想想這是一所什么樣的民族小學(xué)?并把不

認(rèn)識(shí)的字作上記號(hào)。

三、學(xué)習(xí)生字新詞:(教師ppt)

1、借助拼音,讀準(zhǔn)生字詞:

坪壩(bà)傣(dǎi)族景頗(pō)族啊昌(chāng)族德昂(áng)

族摔跤(jiāo)

2、正確閱讀下成的詞語:

坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招

引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃

3、運(yùn)用卡片,檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字情況。

(1)指名讀,正音;

(2)“開火車”練習(xí)讀準(zhǔn)字音;

四、指導(dǎo)書寫生字:

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字,田字格書寫示范:

先讓學(xué)生自己數(shù)數(shù)字的筆畫,看看字的結(jié)構(gòu),并書空臨寫。

“戴”半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,書寫時(shí)注意各部分位置,要寫緊湊,把

筆畫寫清楚。

“蝴”左中右結(jié)構(gòu),注意各部分大小。

“蝶”左右結(jié)構(gòu),注意右邊的書寫筆畫、筆順。

“雀”“小”字下的“丿”要寫長(zhǎng)些。

“舞”注意中間是四豎,第三橫要寫長(zhǎng)些,第十三畫是撇折。

《我們的民族小學(xué)》教案4

一、說教材

《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。作者用生動(dòng)、形象、簡(jiǎn)潔和富有感

情色彩的語言,藝術(shù)地再現(xiàn)了西南邊疆一所美麗而充滿歡樂的民族小學(xué),反映了孩

子們幸福的學(xué)習(xí)生活,體現(xiàn)祖國(guó)各民族之間的友愛和團(tuán)結(jié)。通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生初

步鑒賞散文的能力,感受貫穿全文的自豪、贊美之情,體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)

物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。由于學(xué)生對(duì)“民族”的了解不多,加上課文語言充滿

韻味,學(xué)生很難品出味道。為了能讓學(xué)生盡快與作者產(chǎn)生共鳴,我自主設(shè)計(jì)了關(guān)于

民族不同服裝的網(wǎng)頁,讓學(xué)生自主欣賞形象逼真的圖片,感受美妙的音樂和文字信

息,建構(gòu)自己的知識(shí)體系。

二、說教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)對(duì)本課文的理解,以及三年級(jí)學(xué)生的思維特點(diǎn),擬定以下幾點(diǎn)教學(xué)目

標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)本課的生字新詞,了解“坪壩”等詞語的意思,發(fā)現(xiàn)、積累理解

詞語的方法。

2、靜心涵詠、自主感悟,有感情地朗讀,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)、熱愛民族

小學(xué)的情感體念。

3、創(chuàng)設(shè)情景,在具體的情境中咀嚼品味,引領(lǐng)學(xué)生走近民族小學(xué),走近

不同民族的小學(xué)生。在自讀自悟,質(zhì)疑問難中感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、優(yōu)美、和諧之

情。

以上目標(biāo)著力反映知識(shí)與能力,強(qiáng)調(diào)過程與方法,同時(shí)也注意了的價(jià)值取

向,我想能較好地反映語文教學(xué)的基本特點(diǎn)。

三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

引導(dǎo)孩子走入課文描寫的情境、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)

的喜愛之情。

四、說教法、學(xué)法

語言教學(xué)始終要遵循“以學(xué)生為本,以讀為本”的原則,在自主、合作、

探究的過程中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

1、說教法

我采用情境創(chuàng)設(shè)法:兒童是最富有情感的生活體。真實(shí)鮮活的情境能豐富

兒童的表象,激活兒童的思維情感、聯(lián)想、想象。因此,我用富有感染力的優(yōu)美的

語言,借助色彩鮮明的圖畫和悠揚(yáng)的音樂,把學(xué)生帶入課文情境,營(yíng)造了一個(gè)有利

于學(xué)生入境的“場(chǎng)”,使學(xué)生展開積極的想象,從而使學(xué)生主動(dòng)積極、創(chuàng)造性地理

解課文,體悟情感。

2、說學(xué)法

“授人以魚不如授人以漁”,在本課教學(xué)中,以學(xué)生為主體,讓學(xué)生全面

參與到課堂教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生通過讀讀、劃劃、議議、說說,理解課文內(nèi)容,讓學(xué)

生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦,積極主動(dòng),探索新知,培養(yǎng)他們不動(dòng)筆墨不讀書的習(xí)慣。

五、說教學(xué)理念

在《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的指導(dǎo)下,本課教學(xué)努力體現(xiàn)以下幾點(diǎn)教學(xué)思想:

1、在瑯瑯書聲中,讓學(xué)生用心靈去擁抱語言,這樣不僅能體驗(yàn)語言的節(jié)

奏感、音韻感,還能感受和再現(xiàn)文章的情思美感,使學(xué)生在思維與情感的強(qiáng)烈震顫

中體驗(yàn)美。

2、利用網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧、愉悅、充滿詩情畫意的學(xué)習(xí)環(huán)境,架

設(shè)了可供學(xué)生自主發(fā)展,張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái),教師也真正成學(xué)生的引導(dǎo)者。

3、整合課程資源,實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法的有機(jī)整合。

六、說教學(xué)流程

本課我預(yù)計(jì)3課時(shí)完成。

第一課時(shí),初讀課文,學(xué)習(xí)字詞。

第二課時(shí),深入探究、感受民族小學(xué)的團(tuán)結(jié)、和諧。

第三課時(shí),練習(xí)背誦課文,完成作業(yè)。

下面我將詳細(xì)說說第二課時(shí)的

教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)激活情感,提煉主題

1、創(chuàng)設(shè)語境

上節(jié)課我們學(xué)習(xí)《我們的民族小學(xué)》的第一課,這節(jié)課讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課

文,去看看這是一所怎樣的民族小學(xué)。

課件播放《愛我中華》的歌曲,并同時(shí)出示有關(guān)民族小學(xué)的圖片。

(根據(jù)學(xué)生回答板書:美麗、團(tuán)結(jié)、和諧)

〔“水嘗無華,相蕩乃成漣漪;石本無火,相擊始發(fā)靈光?!蔽乙愿枨?/p>

圖片出示就是為了激起學(xué)生心中的“漣漪”,激發(fā)學(xué)生心中的“靈光”。課伊始,

趣已生?!?/p>

2、引入:

(1)同學(xué)們說得真好,那作者又是懷著什么樣的情感寫這篇文章?(自豪、

贊美)

(2)你是從文章的哪個(gè)語句中體會(huì)到的?

課件出示:

這就是我們的民族小學(xué)。

①誰也來自豪地讀這個(gè)句子?

②讓我們也一起贊美贊美吧!

〔這一環(huán)節(jié)是在上面激活學(xué)生的情感的基礎(chǔ)上提煉主題,讓他們較快地入

情入境,有助于他們進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)?!?/p>

(二)品讀課文,體悟表達(dá)

1、導(dǎo)入:作者為什么會(huì)產(chǎn)生自豪的情感呢?請(qǐng)大家用心地讀讀課文,你是

從哪兒體會(huì)到這一點(diǎn)的?

2、學(xué)生默讀全文,找找、畫畫、品品、議議。

〔教師根據(jù)情況插話:感人的文字光找出來是不夠的,你得用自己的全部

情感去品味它們,咀嚼它們,不要放過其中的任何一句話、一個(gè)詞,甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)

符號(hào)。〕

3、交流:

針對(duì)學(xué)生的回答出示第一段。

早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著線球花和太陽花的小路上,走

來了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族的德昂族的,還有漢族的。大

家穿戴不同,語言不同,來到學(xué)?!蚋吒唢h揚(yáng)的國(guó)旗敬禮。

(1)好,我們一起讀讀。

(2)這么重要的段落,讀一兩遍顯然是不夠的,要反復(fù)地讀,細(xì)細(xì)地讀,

不放過一個(gè)字,讀著讀著,你會(huì)發(fā)現(xiàn)有一個(gè)詞突然跳入你的眼簾,你要抓住它。想

想:這個(gè)詞告訴了你什么?

(3)有詞語跳出來了嗎?你看到什么?

預(yù)計(jì)學(xué)生體會(huì):

生:我看到一座美麗的民族小學(xué)。

生:我看到一座絢麗多彩的民族小學(xué)。

(4)好,把你的體會(huì)送進(jìn)課堂里讀一讀。(如讀不好的,則說:你感悟得挺

好的,但讀得不夠,還有誰能有感情地讀一讀,再感受一下,給他掌聲。)

(5)繼續(xù)讀書,看你還發(fā)現(xiàn)了什么?

生:我看到了一座與眾不同的學(xué)校,這里的學(xué)生都來自各個(gè)民族。

生:我看到了一所團(tuán)結(jié)、友愛的民族小學(xué)。

(6)引讀:是啊,一所多么團(tuán)結(jié)、充滿友愛的民族小學(xué)。大家雖然,語

言,來到學(xué)校。

(7)誰還想談?

生:我發(fā)現(xiàn)民族學(xué)校的小朋友都很禮貌,而且感覺很開心。

(8)導(dǎo)讀:對(duì)啊,我也感覺到了。有鳥兒在給我們作伴,有敬愛的老師在

關(guān)心我們,還有鮮艷的紅旗在飄揚(yáng),多么幸福啊!一起來讀一讀這段話,注意讀出

那樣的感覺。

(9)生齊讀。

(10)雖然大家來自不同的家庭,來自不同的民族,但都是好朋友,共同生

活在社會(huì)主義大家庭里,緊密團(tuán)結(jié)在五星紅旗下,這是多么幸福、多么自豪!難怪

作者發(fā)出這樣的贊嘆:

課件出示:

這就是我們的民族小學(xué)。

生齊讀這句話。

〔設(shè)計(jì)理念:在這一段教學(xué)中,我讓學(xué)生在反復(fù)吟讀、解疑中,借助形象

發(fā)揮想象,把無聲的文字轉(zhuǎn)化為有聲語言,學(xué)生口念口誦,感受清新優(yōu)美的文字,

想象美好的圖景,體悟作者的情感。以各種各樣的形式,一遍又一遍地有感情朗

讀,期待學(xué)生品出了味、悟出了情,理解課文的語言,也悅納這種語言,使課文語

言蘊(yùn)涵的情感與學(xué)生的情感相通、共鳴?!?/p>

4、過渡

當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!上課了,讓我們跟隨民族小學(xué)的小朋友一起進(jìn)教室,

去領(lǐng)略他們是怎樣上課的?從中你又有什么發(fā)現(xiàn)?——自由讀課文。

課件出示:

上課了,不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。大家一起讀課文,那

聲音真好聽!這時(shí)候,窗外十分安靜,樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶停在花朵

上,好像都在聽同學(xué)們讀課文。最有趣的是,跑來了幾只猴子。這些山林里的朋

友,是那樣好奇地聽著同學(xué)們……

(1)指名讀。

(2)談感受。你讀出了一個(gè)怎樣的民族小學(xué)?(安靜)

(3)為什么會(huì)如此安靜呢?——生齊讀課文。

〔預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說:同學(xué)們?nèi)肭槿刖车貙W(xué)習(xí)深深地吸引了小動(dòng)物們。〕

(4)如果你們現(xiàn)在就是窗外的蝴蝶、小猴、樹枝,你們想些什么?

預(yù)計(jì)學(xué)生回答:

①我會(huì)靜靜地聽他們讀書。

②不忍心打擾他們。

(5)教師小結(jié):多么善解人意的小動(dòng)物呀。能不能把你體會(huì)到的通過讀表

現(xiàn)出來呢?——生讀。

〔采用多種方法,激發(fā)學(xué)生的內(nèi)感受,從而引導(dǎo)學(xué)生“披文——入情——

入境”,用“心理視線”去讀書領(lǐng)悟?!?/p>

(6)導(dǎo)入:上課時(shí),孩子們有聲有色、入情入境地朗讀深深地吸引了這些

小動(dòng)物。那下課的民族小學(xué)又會(huì)怎樣?

課件出示:

下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來了許多小鳥,

連松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

①齊讀。

②導(dǎo)讀:下課了,孩子們盡情地玩耍,愉快地游戲,招來許多小動(dòng)物,此

時(shí)小動(dòng)物一定會(huì)怎樣?

預(yù)設(shè)學(xué)生回答:羨慕極了。(讓學(xué)生羨慕地讀讀)

③此時(shí)的民族小學(xué)又將是一個(gè)怎樣的小學(xué)呢?

(熱鬧的、歡樂的、祥和的)

〔感受需要感受喚醒,情懷需要情懷濡染,境界需要境界提升。這一環(huán)節(jié)

的重點(diǎn)是讀好課文,教師以情境引導(dǎo)學(xué)生繪聲繪色地朗讀?!?/p>

(三)激情總結(jié),情感升華

1、創(chuàng)設(shè)情境:讀著讀著,我們成了民族小學(xué)的學(xué)生,我們仿佛在干什么?你

好象看見了什么?

2、模仿:讓我們---民族小學(xué)的學(xué)生,讀課文給老師聽,吸引小鳥、蝴

蝶、猴子!

3、對(duì)比朗讀:靜:寫窗外的句子。

動(dòng):寫玩耍的句子。

4、想象:鳳尾竹的影子,在潔白的粉墻上搖晃……!

搖呀搖,好象,晃呀晃,仿佛

5、總結(jié):這就是我們的民族小學(xué),古老的銅鐘,鳳尾竹的影子,使人感

到鐘聲悠悠不絕,影子綿綿縈繞。這的確是一所令人難以忘懷的學(xué)校。最后,讓我

們一起自豪地贊嘆吧!

這就是我們的民族小學(xué)。

〔設(shè)計(jì)理念:在朗讀、模仿、想象過程中,充分展開的是思與思的碰撞,

心與心的接納,情與情的交融,創(chuàng)造出一種新的表達(dá)和新的分享方式,讓師生共享

到妙曼豐盈的人生愉悅境界。

《我們的民族小學(xué)》教案5

一、教學(xué)目標(biāo)

1.能正確、流利有感情地朗讀課文;

2.能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句,如“掬”“映襯”“對(duì)照”

等;

3.在音樂、圖片的幫助下,初讀課文,感知美,學(xué)生對(duì)拉薩的天空建立起感

性認(rèn)識(shí)。

4.學(xué)生用喜歡的方式讀課文,小組交流感受;學(xué)生集體精讀、賞讀中積累語

匯,獲得言語美感。

二、教學(xué)用具

PPT、音樂、拉薩的圖片

三、教學(xué)重點(diǎn)

能夠聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解關(guān)鍵詞句,如“掬”“映襯”“對(duì)照”

等。

四、教學(xué)難點(diǎn)

通過有感情地朗讀,感受拉薩的天空的“湛藍(lán)”“明潔”等特點(diǎn)。

五、教學(xué)過程

(一)激情導(dǎo)課:

1.欣賞圖片。播放《坐著火車去拉薩》音樂,跟著老師一起乘著火車來到

我國(guó)的最西部,海拔最高,離天空最近的地方,它就是我心中的圣地——拉薩。伸

出手跟老師一起板書課題:11、拉薩的天空

2.猜一猜老師為什么這樣寫板書?(“天空”字很大,突出課文主要介紹的

是天空,而且拉薩的天很藍(lán),用藍(lán)色粉筆;“拉薩”兩個(gè)字寫得比較大,是為了突出

“拉薩”的天空,而不是寫別的地方的天空;“的”字寫得比較小,提醒學(xué)生要讀輕

聲。)

上節(jié)課學(xué)了生字詞語,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《拉薩的天空》,看看它會(huì)給你

怎樣的驚喜呢?

(二)民主導(dǎo)學(xué):

任務(wù)一:理解課文,有感情的朗讀。(在音樂聲中)

策略:自由朗讀全文。

1.拉薩的天空留給你留下的最大的印象是什么?

(板書湛藍(lán)透亮)

2.全文圍繞哪個(gè)字來寫天空?

師:不知道同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn),除了第一句話,每一句都含有藍(lán)。再找找,

含有藍(lán)的詞語也很多呢?

生:藍(lán)天湛藍(lán)藍(lán)寶石藍(lán)晶晶藍(lán)得讓人神往

師:誰來美美地讀一讀。

這么多藍(lán),我們都掉到藍(lán)的海洋里了。一起美美地讀。讀得真好,這濃濃的

藍(lán)都把我們包圍了。

3.“湛藍(lán)”什么意思?(很藍(lán)非常藍(lán)深藍(lán))

齊讀第一段,畫出句子

師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎,這是一個(gè)比喻句,那么作者把什么比作什么?(把

“拉薩的天空”比作“用清水洗過的藍(lán)寶石”。)

師:你見過藍(lán)寶石嗎?它是什么樣的?

預(yù)設(shè)學(xué)生1:見過,很好看。

預(yù)設(shè)學(xué)生2:沒見過。

師:(多媒體展示藍(lán)寶石的圖片)藍(lán)寶石和拉薩的天空一樣藍(lán),誰能把它

讀出來?

指名讀1。評(píng)價(jià):湛讀重一點(diǎn),慢一點(diǎn),才顯得特別清澈。尤其要讀出那亮

來。指名讀2。評(píng)價(jià):更藍(lán)了,更亮了。

(教師指導(dǎo)把“湛藍(lán)、透亮”,“用清水洗過”要慢一點(diǎn)、重讀)咱們一

起美美的讀出來。

讓老師看看這么湛藍(lán)的天空有沒有進(jìn)入你的心里,看著白板朗讀一下。

難度升級(jí)了,需要填空的部分更多了,再挑戰(zhàn)一下。

任務(wù)二:品讀語言,體會(huì)拉薩天空之美。

策略:默讀第二~三段(小組合作)

1.思考:拉薩的天空還有什么特點(diǎn)?并用波浪線劃出來相關(guān)詞語。(板書

純凈明潔)

師:就是干凈、純潔、一絲雜質(zhì)也沒有

2.邊讀邊畫出自己喜歡的句子,多讀幾遍,說說你能從中感受到什么?

(教師留給學(xué)生足夠的時(shí)間去自由閱讀)

3.出示“在拉薩,人們說話的聲音能碰到藍(lán)天,伸出手來能摸到藍(lán)天。

師:有小組喜歡這句話么?你從中感受到什么?

生:舉手

師:藍(lán)天離我們近,我們被藍(lán)色包圍,你們小組讀懂了,來,看幅照片,

我朋友去拉薩拍的。聲音真的能碰到藍(lán)天,手真的能摸到藍(lán)天嗎?

生:摸不到。

師:這是一種夸張的手法,聯(lián)想一句詩:危樓高百尺手可摘星辰

4.有人說“掬一捧藍(lán)天可以洗臉”,這話真是太妙了。

師:“掬”的意思,你懂嗎?

生:就是捧。

師:讓我們也來捧一捧藍(lán)天——洗洗臉。什么感覺?

生:(清、涼、舒服)

師:那還是藍(lán)天嗎?啊,天怎么就成了一汪藍(lán)藍(lán)的湖,一片藍(lán)藍(lán)的水了?我們

看這張圖,倒過來是不是藍(lán)天比水還清澈?

生:是啊,比水還清澈。

真的好妙呀!想象真奇妙。讀出來。

指名讀1評(píng)價(jià):奇妙

一起讀出來。

師:非常妙。

5.聯(lián)系上下文和圖片呈現(xiàn)理解“映襯”和“對(duì)照”。小組賽讀“有貼著山

頂?shù)陌自朴骋r,湛藍(lán)的天空顯得越發(fā)純凈;有拉薩河畔草地的對(duì)照,湛藍(lán)的天空顯

得更加明潔?!?/p>

師:你們兩個(gè)小組都喜歡這句話,比一比誰讀的好。找一找兩組近義詞。

(出示圖片)如果天地間只有湛藍(lán)一種顏色,那拉薩一定很單調(diào)。是什么

把天空襯得這么美呢?看見了?再看看山腳下,那拉薩河水——那河畔的草

地——看到了嗎?是哦,只有有了白云的映襯、草地的對(duì)照,拉薩的天空才藍(lán)的更加

純凈和明潔。

6.(配樂)指名讀第二段,全體朗讀第二段。

過渡語:既然我們從文中感受到了拉薩天空的湛藍(lán)、透亮,那么大家想不

想親自去拉薩看看那里的天空呢?(想)。【音樂起】輕輕閉上眼睛,我們乘著火

車來西藏,來到了拉薩?,F(xiàn)在我們就站在高原上,把你們的目光向遠(yuǎn)處望去。群山連

綿起伏,一大片一大片的云朵貼著山頂,是那樣的潔白耀眼。你們看到了嗎?白云上

方就是那一汪純凈的藍(lán)天。你有什么感受?

生:很幸?!苁娣?/p>

師:用原文的詞語說呢?讓人神往(板書)

6.同學(xué)們?nèi)w閉上眼睛,靜靜地感受天空的美,進(jìn)入“神往”的意境。

過渡語:游客們?nèi)ダ_,除了被湛藍(lán)的天空吸引,還有一座神圣的宮殿一

定要去,是哪里?

生:布達(dá)拉宮

1.交流展示自己搜集到的有關(guān)布達(dá)拉宮的資料。(松贊干布文成公主雄

偉)

2.比較欣賞布達(dá)拉宮的圖片湛藍(lán)天空下的布達(dá)拉宮圖片,感受“更加”雄

偉壯麗。

(布達(dá)拉宮周圍沒有比它高大的建筑物,湛藍(lán)的天空就像窗簾一樣,讓布

達(dá)拉宮顯得更加雄偉壯麗。)

讓我們用語言來掀開窗簾,感受拉薩的天空之美,齊讀4、5自然段。

(三)檢測(cè)導(dǎo)結(jié):

1.拉薩的天空總是那么—、—、—、—。(湛藍(lán)、透亮、純凈、明潔)。

2.如果你是拉薩的游客,看到這么美的天空,想說些什么,也可以寫下

來。

3.拉薩的天空湛藍(lán)、透亮、明潔,讓我們神往不已?,F(xiàn)在讓我們?cè)谝魳返?/p>

渲染下,以最飽滿的感情朗讀全文。

美好的時(shí)光總是短暫的,我們都沉醉在拉薩湛藍(lán)的天空中,忘記了時(shí)間,

有機(jī)會(huì)再繼續(xù)咱們的拉薩之旅。

xx區(qū)xx小學(xué)

胡秀敏

《我們的民族小學(xué)》教案6

一、朗讀感悟

1.讀讀說說,學(xué)習(xí)第一自然段。

a、自讀感悟

請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開想象,讀后交流描

述:

早晨,同學(xué)們來上學(xué)了,我好象看到了這樣的情景:。

學(xué)生讀后交流描述。

b、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的喜

歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。(滲透環(huán)保教育)

學(xué)生自讀自練,指名交流。

2.讀讀說說演演,學(xué)習(xí)第二、三自然段。

a、你喜歡這所民族小學(xué)嗎?

分組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生說出喜歡的理由,如:上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀

課文非常好聽,下課時(shí)他們盡情嬉戲,非??鞓返鹊?。

b、這讀書的聲音究竟有多好聽???找出課文中的句子說一說。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句,體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音

非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了。

C、情景表演:幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子,請(qǐng)“它

們”做評(píng)委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話,“它們”就

如課文所示,圍攏過來靜靜地聆聽。

d、激情朗讀:同學(xué)們讀得可真好,為了鼓勵(lì)大家,今天老師允許大家一

起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲,你想玩什么?

引導(dǎo)學(xué)生口述,再朗讀該部分。

3、讀讀畫畫,學(xué)習(xí)第三自然段。

a、同桌互讀。

b、聯(lián)系前面的課文,帶著你的感情,放飛你的想象,畫畫你腦海里的民

族小學(xué)。

二、復(fù)習(xí)生字

1.說說你是怎么記住這些字的,通過已學(xué)過的生字幫助鞏固新學(xué)生字,

如提土旁加平還讀píng,蟲字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。

2.邊用演示要求寫的十二個(gè)字,邊指導(dǎo)書寫。

3.學(xué)生寫字,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。

三、拓展活動(dòng)

民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友,他們很想知道你

們是否喜歡他們熱愛的民族小學(xué),也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫封

信,這樣他們就可以通過你們獲得更多的信息了。

學(xué)生寫信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息,選擇一所邊疆小

學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開展“手拉手結(jié)對(duì)子“活動(dòng)。

教學(xué)板書:

1、我們的民族小學(xué)

穿戴不同語言不同

共同學(xué)習(xí)共同游戲

熱愛團(tuán)結(jié)

教學(xué)反思:

1、學(xué)生在課前能尋找有關(guān)少數(shù)民族的信息,在課堂上交流,興趣濃厚。

2學(xué)生能自己找詞語搭配,好句等。

3本文教學(xué)時(shí)未能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)自豪感。

《我們的民族小學(xué)》教案7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)目標(biāo):

認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等

12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等

19個(gè)詞語。

2、能力目標(biāo):

正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛之情和背誦

自己喜歡的部分。

3、情感目標(biāo):

了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之情,

并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理

解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛團(tuán)結(jié)以及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自

豪、贊美之情。

2、難點(diǎn)是體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【課前準(zhǔn)備】

1、課前上網(wǎng)搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。

2、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。

3、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片

4、制作多媒體課件演示。

【課時(shí)安排】

兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、播放音樂(或視頻)《愛我中華》片段:“五十六個(gè)星座,五十六枝

花,五十六族兄弟姐妹是一家。五十六種語言,匯成一句話——愛我中華,愛我中

華,愛我中華?!?/p>

2、我國(guó)有五十六個(gè)民族,是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的

服飾,更有不同的風(fēng)俗。請(qǐng)小朋友說說你找到的有關(guān)不同民族的圖片,介紹一下你

了解到的少數(shù)民族的情況。

3、學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)

俗。教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌

族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相

處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。這樣的小學(xué),我們叫他民族小學(xué),

大家到民族小學(xué)去參觀一下?

今天,老師就帶你們到其中一所去看一看。板書課題:我們的民族小學(xué)。

5、請(qǐng)大家讀題。誰來說說課題該怎么讀?我們?cè)僖黄鸢颜n題讀一遍。

二、初讀課文,自學(xué)生字新詞

這所民族小學(xué)有什么特色呢?讓咱們就一起走進(jìn)這所民族小學(xué),去認(rèn)識(shí)一

群少數(shù)民族的孩子,去感受民族小學(xué)的魅力。

1、教師配樂范讀。請(qǐng)小朋友們一邊聽老師讀課文一邊用筆畫出有關(guān)民族

的詞語。

2、請(qǐng)你自己試著讀課文,

(1)、給課文標(biāo)出自然段。

(2)、勾畫出不認(rèn)識(shí)的字,根據(jù)注音拼讀,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾

遍。

3、學(xué)生試讀。

4、指名分自然段朗讀。

教師相機(jī)出示每自然段中帶生字的新詞,正音、鞏固。學(xué)生感到陌生的詞

語也出示讓學(xué)生認(rèn)讀。

5、再次鞏固字詞:

(1)書寫生字:坪壩戴招

(2)把表示“傣族、景頗族、阿昌族、納西族、白族”的圖片和相應(yīng)的

詞語連線。

6、同桌相互聽讀課文,在讀中鞏固識(shí)字。

三、再讀課文,理清課文順序

1、小組合作,逐段朗讀課文,感知課文內(nèi)容,討論:讀了這一段知道了

些什么?

2、學(xué)習(xí)反饋(填空):課文先寫(上學(xué)的路上,來到學(xué)校);再寫(上

課,下課);最后寫(這就是我們的民族小學(xué))。

四、自主品讀。自我感悟

是啊,這就是我們的民族小學(xué)?!拔覀兊拿褡逍W(xué)”是一所怎樣的小學(xué)

呢?請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題,自由讀課文。

五、小結(jié)。

這節(jié)課,我們采取自主、合作的學(xué)習(xí)方法,了解了我國(guó)有五十六個(gè)民族,

是一個(gè)多民族的大家庭。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗;學(xué)習(xí)和鞏固

了許多生字新詞;理清了課文的寫作順序。同學(xué)們和民族小學(xué)的小朋友一樣,學(xué)得

特別認(rèn)真?!拔覀兊拿褡逍W(xué)”到底是一所怎樣的小學(xué)呢?下節(jié)課我們繼續(xù)探究。

課題去年的樹課型新授課

設(shè)計(jì)說明本文是日本作家新美南吉的作品,是一篇擬人體童話。寫一只鳥

兒為了遵守諾言,歷盡千辛萬苦尋找她的樹朋友,最后面對(duì)由樹朋友做成的火柴點(diǎn)

燃的燈火,唱起去年的歌的故事,歌頌了鳥兒信守諾言的品質(zhì)和她對(duì)樹的濃厚友

誼。

在教學(xué)過程中,學(xué)生通過自主讀文、角色對(duì)話、感悟體驗(yàn)、拓展想象等過

程,感悟文本中所蘊(yùn)含的語言美、思想美、意境美,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本之間

真誠(chéng)的對(duì)話,領(lǐng)悟童話所揭示的“信守諾言,珍惜友情”的道理。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、教學(xué)課件。(教師)

2、有關(guān)守信或珍惜友情的故事。(學(xué)生)

課時(shí)安排2課時(shí)

教學(xué)過程

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字,會(huì)寫

13個(gè)生字,正確讀寫新詞。

2、自讀課文,讀懂課文內(nèi)容。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

1、認(rèn)識(shí)生字,正確讀寫詞語。

2、了解課文內(nèi)容。

學(xué)前準(zhǔn)備

1、生字卡片。(師生)

2、多媒體課件。(教師)

教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)

一、談話導(dǎo)入,自主識(shí)字(用時(shí):

10分鐘)

1、同學(xué)們,你們喜歡童話故事嗎?在童話故事中,你結(jié)識(shí)了哪些好朋

友?今天我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)兩位好朋友,看看他們是誰?(畫大樹和小鳥)

2、(課件出示)在大森林里,有一棵大樹,他和一只鳥兒是朋友,每天

鳥兒都來為大樹唱歌,大樹呢,則會(huì)專注地傾聽,現(xiàn)在我們圍繞這對(duì)好朋友來聽一

段美麗的故事。

3、學(xué)生自讀課文,認(rèn)讀生字。

1、介紹自己結(jié)識(shí)的童話朋友。

2、自讀課文,認(rèn)準(zhǔn)生字,詞語。

3、用加一加的辦法識(shí)字:

父+斤=斧此+木=柴

火+某=煤目+爭(zhēng)=睜

火+然=燃石+欠=砍

1、辨字組詞。

伐()斧()

代()爺()

剩()砍()

乘()次()

2、照樣子寫詞語。

唱歌——歌唱

_______________________

_______________________

_______________________

二、初讀課文,整體感知(用時(shí):5分鐘)

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文,看看會(huì)有哪些收獲。

2、這篇課文在語言上有一個(gè)很大的特點(diǎn),你們發(fā)現(xiàn)了嗎?

1、課文是采用對(duì)話的形式展開故事情節(jié)。

2、課文一共有四組對(duì)話。

(大樹和鳥兒、鳥兒和樹根、鳥兒和門、鳥兒和小女孩)

3、在文中找出每組對(duì)話,和同桌讀一讀。

三、研讀課文,訓(xùn)練朗讀

(用時(shí):20分鐘)

1、去年的樹和鳥兒在一起是怎樣的情形?讀第

1~4自然段,你感受到什么?

2、分角色朗讀,體會(huì)鳥兒和樹的濃厚情誼。

3、在期待中,冬天很快就過去了,鳥兒和樹的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎?

1、“天天……”一句,重點(diǎn)體會(huì):天天唱、天天聽。

2、從他們的對(duì)話中,體現(xiàn)了鳥兒和樹的傷心,難舍難分的心情。

3、想象鳥兒和大樹期盼相逢時(shí)的內(nèi)心想法。

4、想象補(bǔ)充。

天氣晴朗的日子,鳥來給大樹唱歌;__________________,鳥來給大樹唱

歌;_____________________,鳥來給大樹唱歌。

5、看著滿天的大雪,鳥兒想:_______________________________,大樹

想:_____________________。

四、課堂小結(jié)(用時(shí):5分鐘)

1、把你喜歡的好詞或句子畫下來。

2、熟記本節(jié)課的生字詞。

1、把畫下來的詞句記在自己的摘抄本上。

2、在小組內(nèi)交流自己摘抄的內(nèi)容。

教學(xué)反思本節(jié)課有兩個(gè)重點(diǎn),一是認(rèn)識(shí)生字、詞語;二是了解鳥兒和樹之

間是好朋友。學(xué)生都是通過讀課文來突破這兩個(gè)重點(diǎn);通過分角色朗讀來弄清課文

以對(duì)話的形式展開故事情節(jié)的寫作手法。

《我們的民族小學(xué)》教案8

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣、昌、昂、跤”5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩、戴、招、

蝴、蝶、孔、雀、舞、銅、粗、尾”12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、

歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗

壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

3、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之

情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

4、抄寫描寫窗外安靜情景的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒

童的友愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪贊美之情。

教學(xué)難點(diǎn)

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達(dá)的效果。

教具準(zhǔn)備

1、有關(guān)少數(shù)民族的資料。

2、生字卡片。

導(dǎo)學(xué)過程

二次備課

預(yù)習(xí)提綱

1、借助字典等工具書解決生字,讀熟課文。

2、通過上網(wǎng)等渠道搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族的資料:

(1)有哪些少數(shù)民族?

(2)少數(shù)民族服飾圖片。

(3)少數(shù)民族生活習(xí)俗及和睦相處的故事等。

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話,揭示課題

1、同學(xué)們,告別了兩個(gè)月短暫而又漫長(zhǎng)的暑假生活,我們又回到了熟悉

的學(xué)校。久別的校園給你什么樣的感受?(同桌交流)

2、師生一起總結(jié):我們的校園處處充滿了生機(jī),有寬敞的(教室),美

麗的(花壇),還有我們?cè)诓賵?chǎng)上留下的(歡聲笑語)……這些無不勾起我們對(duì)學(xué)

校喜愛之情。(括號(hào)里的內(nèi)容由學(xué)生暢所欲言)

3、大家知道嗎,在我們祖國(guó)的邊疆,有一所民族小學(xué),這所民族小學(xué)與

我們所在的小學(xué)有什么不同呢?

今天,就讓我們一起走進(jìn)這篇新的課文——《我們的民族小學(xué)》。(板

題,齊讀)

二、歌曲熱身,舉行“民族風(fēng)情展示會(huì)”

師:我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的

民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面就請(qǐng)同學(xué)們大顯身手,展示自己課前預(yù)

習(xí)時(shí)找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。

1、組內(nèi)展示交流。

2、組內(nèi)推薦代表上臺(tái)展示介紹。

3、教師補(bǔ)充資料。

視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的

傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。

4、評(píng)選最佳學(xué)生,頒發(fā)小獎(jiǎng)品(獎(jiǎng)品視實(shí)際情況而定)。

三、初讀課文,隨文識(shí)字

1、了解了那么多的民族風(fēng)情,現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)課文,要求:

(1)立起課本,擺好讀書姿勢(shì)。

(2)自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不認(rèn)識(shí)或難讀的地方,

可以查字典,也可以隨時(shí)和老師打招呼。

2、檢查識(shí)字

(1)請(qǐng)同學(xué)們找出“壩、傣、昌、昂、跤”等字在文中所在的句子。

(師出示句子生認(rèn)讀。)

(2)出示帶生字的詞語:

坪壩、傣族、阿昌族、德昂族、摔跤、穿戴

招引、蝴蝶、孔雀舞、銅鈴、粗壯、鳳尾竹

①指名讀,正音。

提示“傣”讀“dǎi”;“昌”讀“chāng”

②歸類強(qiáng)化:

坪壩:方言詞,一般指平坦的場(chǎng)地。場(chǎng)地與土有關(guān),故從土。

蝴蝶銅鈴:怎樣記?(形聲字的方法,左形右聲。)

③開火車練讀、小組賽讀。

四、鞏固字詞,指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生自主觀察每個(gè)漢字在田字格中的位置。

2、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且在黑板上田字格中示

范。

“戴”:半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”:左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

“蝶”:要注意右邊的構(gòu)成。

“雀”:會(huì)意字,從小從隹(zhuī),隹古書上指短尾巴的鳥,小隹為

雀,本指小鳥,引申為鳥類。“雀”字構(gòu)形美觀,“隹”字單人旁的一撇由左上斜

拉托住上面的缺鉤“小”,書寫時(shí)要注意字形的變化。

“舞”:中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫是

撇折。

3、學(xué)生寫字,師巡導(dǎo)。

4、組內(nèi)展示交流。

五、熟讀課文,理清順序

1、再讀課文,理清順序。

2、組內(nèi)交流。

3、師生隨機(jī)小結(jié)并板書。

課文先寫(上學(xué)路上和來到學(xué)校)的情景,再寫(課上和課下),最后點(diǎn)

題(這就是我們的民族小學(xué))。

板書:上學(xué)路上,來到學(xué)?!险n、下課————點(diǎn)題

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課,我們已經(jīng)理清了文章的脈絡(luò),這節(jié)課就讓我們?cè)谧x中去感受民族

小學(xué)的獨(dú)特所在。

二、分段讀議,加深感悟

(一)細(xì)讀品悟第1自然段

1、自由朗讀,邊讀邊想:你好像看到了什么樣的情景?

2、學(xué)生讀后交流。

3、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的

喜歡的情感用你的朗讀來表達(dá)出來吧。

重點(diǎn)解讀:比較句子,體會(huì)描寫的具體性。

(1)早晨,從各處走來了許多小學(xué)生……

(2)早晨,從山坡上,從坪壩里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路

上,走來了許多小學(xué)生……

(通過繁簡(jiǎn)句的比較,體會(huì)到描寫要具體,而且要抓住事物的特點(diǎn),如

“山坡”“坪壩”“開著絨球花和太陽花的小路”,都是極具西南邊陲山區(qū)特點(diǎn)的

景物。)

比較句子,體會(huì)“的字結(jié)構(gòu)”的運(yùn)用特點(diǎn)。

(1)……走來了許多少數(shù)民族的小學(xué)生。

(2)……走來了許多小學(xué)生,有傣族的小學(xué)生,有景頗族的小學(xué)生,有

阿昌族和德昂族的小學(xué)生,還有漢族的小學(xué)生。

(3)……走來了許多小學(xué)生,有傣族的,有景頗族的,有阿昌族和德昂

族的,還有漢族的。

(第1句過于概括,第2句表述贅余,第3句運(yùn)用“的字結(jié)構(gòu)”顯得既具

體又簡(jiǎn)潔。通過品讀與體味,讓生進(jìn)一步加深“的字結(jié)構(gòu)”運(yùn)用上的理解。)

(4)學(xué)生練讀、賽讀,讀出贊美之情,讀出各民族團(tuán)結(jié)友愛之情。

(5)學(xué)生試背。

(二)換位議讀第3自然段

師引入:“當(dāng),當(dāng)當(dāng)!當(dāng),當(dāng)當(dāng)!”大青樹上的鐘聲敲響了,民族學(xué)校的

學(xué)生開始上課了。請(qǐng)各自輕聲朗讀第3自然段,想象一下民族小學(xué)的孩子是怎樣上

課學(xué)習(xí)、下課玩耍的?

1、學(xué)生各自讀文,然后交流。

2、抓重點(diǎn)句子議讀感悟。

(1)不同民族的小學(xué)生,在同一間教室里學(xué)習(xí)。

(2)大家一起讀課文,那聲音真好聽!

師:這讀書的聲音究竟有多好聽啊?找出課文中的句子說一說。

引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜樹枝不搖了,鳥兒不叫了……聽著同學(xué)們讀

課文”一句,體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書的聲音非常好聽,所以樹枝不搖了,鳥兒不叫

了,蝴蝶不飛了,猴兒也來了。

3、換位思考:如果你是一棵小樹、一只小鳥、蝴蝶或者一只猴子,看到

小朋友們學(xué)習(xí)這么認(rèn)真,課文朗讀得這么動(dòng)聽,你會(huì)怎么做?

(1)同桌交流。

(2)情景表演:幾個(gè)小朋友分別扮演樹枝、鳥兒、蝴蝶、猴子,請(qǐng)“它

們”做評(píng)委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話,“它們”就

如課文所示,圍攏過來靜靜地聆聽。

4、出示句子:

下課了,大家在大青樹下跳孔雀舞、摔跤、做游戲,招引來許多小鳥,連

松鼠、山貍也趕來看熱鬧。

師:作者在這里也沒有具體描寫課間活動(dòng)的情況,卻又寫了小鳥、松鼠、

山貍“也趕來看熱鬧”,這樣寫有什么好處?(再次體會(huì)間接描寫的作用及其情

趣)

5、民族小學(xué)的學(xué)生課上學(xué)得用心,課下玩得開心,讓我們開心地齊讀第

三自然段。

(三)點(diǎn)題抒情第4自然段

1、課文學(xué)到這兒,你對(duì)這所民族小學(xué)留下了哪些深刻的印象?交流感

受。

可圍繞以下幾方面交流:

(1)校園美麗——小路上的花兒美,學(xué)生的不同民族服裝美;

(2)民族團(tuán)結(jié):民族不同、穿戴不同、語言不同、習(xí)慣不同,都成了好

朋友;

(3)生活快樂:課上認(rèn)真讀書,課下盡情玩耍,,連小動(dòng)物也來聆聽和

看熱鬧……

2、多么美麗的民族小學(xué),多么團(tuán)結(jié)的民族小學(xué),多么快樂的民族小學(xué)

生,難怪作者如此自豪,就讓我們帶著這種自豪齊讀最后一個(gè)自然段。

三、感情朗讀,比賽背誦

1、自由選擇段落感情朗讀。

你喜歡哪一部分就讀哪一部分。

2、把你喜歡的部分背下來。

四、作業(yè)超市

1、綜合性學(xué)習(xí)

你們的課余生活是怎么安排的?讓我們把每天的課余生活記錄下來??梢?/p>

用日記的方式來記,也可以用列表格的方式來記,還可以畫圖畫,以后我們?cè)賮斫?/p>

流。

2、把文中的好詞佳句抄在積累本上。

《我們的民族小學(xué)》教案9

1我們的民族小學(xué)

【教學(xué)要求】

知識(shí)與技能:1、認(rèn)讀5個(gè)生字,掌握10個(gè)生字;2、正確、流利、有感

情地朗讀課文;3、了解課文的大致內(nèi)容。

過程與方法:1、在朗讀中了解課文的大致內(nèi)容;2、在背誦抄寫中積累優(yōu)

美的語言。

情感態(tài)度價(jià)值觀:感受學(xué)校的優(yōu)美、快樂,培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)、珍惜學(xué)習(xí)

機(jī)會(huì)的感情。

【重點(diǎn)難點(diǎn)、關(guān)鍵】

正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦喜歡的部分。

了解課文大致內(nèi)容。

【課時(shí)劃分】?jī)烧n時(shí)

【教學(xué)設(shè)計(jì)】第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】1、認(rèn)讀5個(gè)生字,掌握10個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀

課文,了解課文大致內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)課文第一段。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖、生字卡片

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入1、出示教學(xué)掛圖。

2、了解這里是哪里:有哪一些人?在干什么?

3、師:對(duì),這是一所民族小學(xué),匯集了哪些民族的孩子,請(qǐng)大家打開課

文,我們的民族小學(xué)。

二、自由讀課文

1、用筆畫出生字詞。

2、了解每一段講了什么?

三、匯報(bào)自學(xué)內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)認(rèn)讀的生字。

2、出示帶有生字的句子讀一讀。

3、學(xué)習(xí)會(huì)寫的生字。

(1)出示生字,分小組評(píng)比讀。

2)匯報(bào)讀的結(jié)果。

(3)重點(diǎn)教以下的幾個(gè)字。戴:注意戴的寫法,中間藏著田共。雀:孔

麻雀

(4)學(xué)反義詞粗(細(xì))

尾(頭)

4、了解每一段的內(nèi)容第一段:小學(xué)生來自各個(gè)民族,他們來到學(xué)校里,

成了好朋友。第二段:鐘聲敲響了。第三段:不同民族的小學(xué)生上課學(xué)習(xí),下課玩

耍。

四、正確、流利地朗讀課文

1、先出示帶有生字的句子讀一讀。

2、朗讀全文。

五、學(xué)習(xí)第一段

1、自由讀第一段后交流讀后的感受。

2、匯報(bào)。

3、師提示:讀了這一段話大家好象看到什么情景。

4、請(qǐng)大家用歡快的語調(diào)讀出民族小學(xué)的美麗,學(xué)生的可愛。

5、學(xué)生有感情地朗讀第一段。

六、認(rèn)識(shí)民族服飾

1、出示P5的圖片。

2、看圖講講民族的名稱。

七、作業(yè):抄寫生字詞。第二課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)習(xí)課文二至四段。

3、背誦喜歡的部分。

【教具準(zhǔn)備】教學(xué)掛圖

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)

1、聽寫詞語。

2、出示圖認(rèn)一認(rèn)民族。

二、學(xué)習(xí)課文第二至四段1、自由讀課文。

2、交流讀后的感受。

3、匯報(bào)。

4、師提示:大家在讀課文的時(shí)候,眼前出現(xiàn)了什么樣的情景?

5、生自由回答。

6、這樣的情景大家怎樣才能讀出來。讀第二段:用洪亮的`聲音讀出鐘聲

的洪亮。讀第三段:讀上課時(shí)要讀得輕,讀出安靜,讀出同學(xué)們的朗讀是那樣的動(dòng)

聽。讀下課時(shí)要讀出熱鬧、歡樂。讀第四段:用驕傲自豪的口氣讀,讀出我們對(duì)民

族小學(xué)的愛。

7、學(xué)生有感情地朗讀課文。

三、積累好詞好句

1、自由讀全文。

2、找出描寫的好的句子。

(1)描寫景色美的句子。

(2)找出描寫環(huán)境安靜的句子。

3、讀找出的句子。

4、背誦以上句子。

四、小結(jié)民族小學(xué)的學(xué)生們快樂、幸福。大家在學(xué)習(xí)的同時(shí),要珍惜我們

今天的學(xué)習(xí)生活,努力上進(jìn)。

板書設(shè)計(jì)

穿戴

1

我們的民族小學(xué)

學(xué)校

好朋友

語言

《我們的民族小學(xué)》教案10

一、教學(xué)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)4個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。正讀寫“坪壩、穿戴、、搖晃”等詞

語。正確、流利地朗讀課文,整體把握課文內(nèi)容,初步了解民族小學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)

生活。

2.通過反復(fù)地朗讀和討論,提高學(xué)生的閱讀及說話能力。

3.體會(huì)文章表達(dá)的自豪和贊美之情,體悟民族團(tuán)結(jié)的重要性。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

【重點(diǎn)】通過反復(fù)的閱讀能夠掌握文中的生字詞和體會(huì)小學(xué)的美麗。

【難點(diǎn)】通過理解文章內(nèi)容,能夠熱愛祖國(guó),熱愛各民族。

三、教學(xué)方法

朗讀法、探究討論法、情境設(shè)置法

四、教學(xué)手段

多媒體教學(xué)

五、教學(xué)過程

(一)歌曲導(dǎo)入

教師播放《愛我中華》的歌曲并播放相應(yīng)的視頻。

教師引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單介紹自己了解的民族。

同學(xué)們都了解一些民族,也知道我們的祖國(guó)有五十六個(gè)民族,那今天我們

就走進(jìn)民族小學(xué)去看一看那里又是一番怎樣的景象。(板書標(biāo)題:我們的民族小學(xué))

(二)通讀課文,整體感知

1.教師進(jìn)行配樂范讀,邊聽教師朗讀邊圈畫出不認(rèn)識(shí)的生字詞。

2.學(xué)生自由朗讀課文,老師在多媒體上展示今天所要學(xué)習(xí)的生字。師強(qiáng)調(diào)

生字:“傣、昌、昂、跤”。

3.再次朗讀課文,看看文章主要描寫了哪幾個(gè)場(chǎng)景?(上學(xué)的路上,來到學(xué)

校,鐘聲,上課,下課,這就是我們的民族小學(xué))

(三)再次朗讀,深入體會(huì)(本環(huán)節(jié)大部分為學(xué)生討論得出答案)

1.學(xué)生自由讀第一自然段,找到表現(xiàn)“美麗”的詞語和句子?

2.學(xué)生個(gè)別讀自己喜歡的句子,教師重點(diǎn)引導(dǎo)體會(huì)“從山坡上,從坪壩

里,從一條條開著絨球花和太陽花的小路上”和“同學(xué)們向在校園里歡唱的小鳥打

招呼,向敬愛的老師問好,向高高飄揚(yáng)的國(guó)旗敬禮?!边@兩句的畫面感,讓學(xué)生邊

讀邊想象畫面,把民族小學(xué)的“美麗”讀出來。

3.指名讀第二自然段,這里描寫了什么?(板書:鐘聲)

4請(qǐng)一位同學(xué)閱讀第三自然段,說一說這里都描寫了哪些場(chǎng)景?(板書:上

課——書聲、下課——游戲聲)

5.那上課的時(shí)候,民族小學(xué)的學(xué)生是什么樣子的?窗外又是什么樣子的?這

些小動(dòng)物為什么會(huì)如此安靜?(小組討論)

6.這時(shí),如果我們就是窗外的蝴蝶、小猴、小鳥、樹枝,我們會(huì)怎樣想呢?

7.下課了,民族小學(xué)的學(xué)生又在做什么呢?同學(xué)們你們下課會(huì)做什么呢?

8.齊讀最后一個(gè)自然段,體會(huì)本文的情感。(我們的民族很和諧。大家的

生活很美好。學(xué)校的景色很美麗。)

(四)遷移拓展

讓學(xué)生動(dòng)筆畫一畫這所民族小學(xué)的人物和景色。

(五)作業(yè)小結(jié)

課下搜集其他民族的風(fēng)俗習(xí)慣,下堂課我們進(jìn)行交流。

《我們的民族小學(xué)》教案11

【教學(xué)目的】

1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。

2、能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語。

3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

【教學(xué)重點(diǎn)】

準(zhǔn)確掌握生字生詞的發(fā)音與拼寫。

【教學(xué)難點(diǎn)】

理解民族小說的校園生活。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)與媒體資源播放。

【教學(xué)用具】

生字卡片、媒體資源(PPT、動(dòng)畫、視頻)。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

師:你是哪個(gè)民族的?我國(guó)有多少個(gè)民族?請(qǐng)舉例說說。有些少數(shù)民族地

區(qū)的小學(xué)有很多來自不同民族的學(xué)生。今天的新課就是要給大家這樣一所民族小

學(xué)。

板書:

我們的民族小學(xué)。

二、范讀課文

1、教師配上少數(shù)民族音樂范讀課文或是播放教學(xué)演示軟件PPT。

2、學(xué)生將不認(rèn)識(shí)的生字作標(biāo)記。

3、文中提到哪些民族,請(qǐng)把他們劃出來。

三、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞

1、學(xué)生自讀課文,查字典,把不認(rèn)識(shí)的生字注上拼音。對(duì)于標(biāo)有拼音的

字重點(diǎn)掌握。

2、教師出示生字詞卡片,學(xué)生拼讀:

坪壩(bà)、絨球花、傣(dǎi)族、景頗(pō)族、阿昌(chāng)族、

德昂(áng)族、絢麗多彩、蝴蝶、孔雀舞、摔跤(jiāo)、山貍鳳尾竹、搖晃

(huàng)

3、學(xué)生互相檢查拼讀,教師巡視。

4、教師抽查學(xué)生拼讀情況。

5、教師講解難寫的字詞,學(xué)生練習(xí)書寫:

著重分析指導(dǎo):“戴、蝴、蝶、雀、舞”。

播放媒體資源PPT,掌握以上生字的部首、結(jié)構(gòu)、筆畫、筆順。

“戴”:半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”:左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。

“蝶”:要注意右旁由兩部分。

“雀”:“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

“舞”:中間四豎要寫短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫是

撇折。

6、聽寫。

四、朗讀課文

1、學(xué)生有感情地朗讀課文,點(diǎn)名讓學(xué)生示范讀。

2、分組朗讀課文。

3、背誦課文。

《我們的民族小學(xué)》教案12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

2、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔

雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

3、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

4、了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪感和贊美之

情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。

5、抄寫描寫窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。

【教學(xué)重點(diǎn)】

通過對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友

愛團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

體會(huì)描寫窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

〖課時(shí)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)生字的方法。

2、復(fù)習(xí)的方法。

3、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。

4、正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮、歡唱、招呼、飄揚(yáng)、蝴蝶、好奇、孔

雀舞、游戲、招引、熱鬧、古老、銅鐘、粗壯、鳳尾竹、潔白、搖晃”等詞語。

5、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

〖教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

1、今天是我們開學(xué)后的第一課,我想先考一考你,你知道“族”是什么

意思嗎?

⑴民族:漢族。

⑵聚居而有血統(tǒng)關(guān)系的人群的統(tǒng)稱:家族。

⑶事情有共同屬性的一大類:水族館

⑷滅族:封建時(shí)代的一種刑法。

2、你知道我們國(guó)家有多少個(gè)民族?(56個(gè))

今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民族小學(xué)的課文。

二、初讀課文

我想課前同學(xué)們一定非常認(rèn)真地讀了課文,下面就讓你來驗(yàn)證一下自己學(xué)

習(xí)的結(jié)果如何。

三、學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)方法

1、復(fù)習(xí)的方法。

2、明確名稱:音部、部首、音節(jié)

3、畫表格:

章節(jié)

音部

部首

筆畫

組詞

字義

四、學(xué)習(xí)生字

1、部首相同的:

蝴蝶:怎樣記?(形聲字的方法,左形右聲)

坪壩:山區(qū)或丘陵地區(qū)局部的平地。

2、注意讀音的字:

坪壩(bà)

傣(dǎi)族

景頗(pō)族

阿昌(chāng)族

德昂(áng)族

3、容易寫錯(cuò)的字:

“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。

“蝴”,左中右結(jié)構(gòu),相互要*近些。

“蝶”,字要注意右旁的構(gòu)成。

“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。

“舞”字中間四豎要寫短小、*攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫是

撇折。

五、練習(xí)書寫

《我們的民族小學(xué)》教案13

教學(xué)內(nèi)

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