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文檔簡介
XXXXXXXXXXXX學(xué)院
教案
20XX~20XX學(xué)年第X學(xué)期
學(xué)院(系、部)
教研室
課程名稱
授課班級
主講教師
課程總學(xué)時
選用教材融合新聞學(xué)實(shí)務(wù)
精品文檔-可編輯
教案(首頁)
課程名稱網(wǎng)絡(luò)傳播的理論與實(shí)務(wù)課程編號總計(jì):36學(xué)時
講課:40
課程類別專業(yè)必修課學(xué)分4實(shí)驗(yàn):
實(shí)踐:32
任課教師職稱實(shí)訓(xùn):
授課對象專業(yè)班級:專業(yè)級共個班
基本教材
《融合新聞學(xué)實(shí)務(wù)》,[美]珍妮特.柯羅茨,清華大學(xué)出版社,2016年1月第1版。
和主要參
考資料
教學(xué)目的:學(xué)會如何運(yùn)用數(shù)字技術(shù)在跨越多個媒體平臺——平面媒體、音頻、
視頻以及在線媒體等——有效地呈現(xiàn)內(nèi)容。。
教學(xué)目的基本要求:形成一種跨媒體的思維模式,制作出適合快節(jié)奏、多任務(wù)處理和移
和要求動用戶的內(nèi)容;斷定什么時候視覺效果有用且必要,知道如何捕獲、選擇和組織
素材,從而能夠有效地提高受眾對報道的理解;把講述故事的各種元素(文字、
音頻、動態(tài)的和靜止的圖像)組合到一起,向受眾提供一種交互式的內(nèi)容體驗(yàn)。
教學(xué)安排
教學(xué)基本內(nèi)容小計(jì)
講授討論實(shí)驗(yàn)實(shí)踐
第1章舊即是新,新即是舊426
第2章新聞報道的元素及構(gòu)建報道的工具2226
教第3章信息的來源和背景:報道之前的報道224
學(xué)第4章短而快:報道一則現(xiàn)場新聞224
安第5章報道的法律與倫理規(guī)則44
排第6章構(gòu)建現(xiàn)場新聞報道426
與第7章運(yùn)用文字圖片和聲音捕捉語境和基調(diào)426
學(xué)第8章日常報道的包裝426
時
第9章多媒體報道246
分
第10章特稿或創(chuàng)造性的報道246
配
第11章數(shù)字報道講述:設(shè)計(jì)與數(shù)據(jù)246
第12章法律與道德:制作和發(fā)布新聞246
機(jī)動2226
合計(jì)36142272
第2頁共38頁
精品文檔-可編輯
課時課
授課題目第1講舊即是新,新即是舊-以“受眾為中心”21
安排次
理論教學(xué)教學(xué)環(huán)
課堂類型多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境
課方式境
1、了解融合新聞學(xué)的內(nèi)涵
教學(xué)目的與
要求
2、了解融合新聞學(xué)的發(fā)展概況
1、融合新聞的含義
教學(xué)重點(diǎn)
2、融合新聞的類型和特征
教學(xué)難點(diǎn)了解融合新聞的含義及其與傳統(tǒng)新聞的區(qū)別
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
一、什么是融合新聞
教
(1)從時間的角度來說,融合新聞起源于信息技術(shù)
學(xué)
高速發(fā)展的時代,具有時代特色,發(fā)展歷史較為短
內(nèi)
暫;(2)融合新聞的界定離不開數(shù)字技術(shù);(3)
容
提到融合新聞必然離不開互聯(lián)網(wǎng),而互聯(lián)網(wǎng)是典型
和
的互動性交流方式,所以融合新聞兩極的傳播者與
教
受眾之間不僅存在信息共享,還存在互動交流。
學(xué)第一節(jié)課以1、教師講授
講授為主,2、多媒體交互
過二、融合新聞與傳統(tǒng)媒體的區(qū)別
程第二節(jié)課預(yù)式教學(xué)
留一定時間3、教師指導(dǎo)學(xué)
組(一)傳播方式的區(qū)別
給學(xué)生討論。生討論
織
與(二)傳播內(nèi)容的區(qū)別
實(shí)
施1.傳播信息量
2.傳播信息的隨意性和傳播信息的目的性
(三)傳播效果的區(qū)別
思考、練習(xí)
根據(jù)實(shí)際情況,嘗試描述生活中網(wǎng)絡(luò)傳播的應(yīng)用實(shí)例。
與實(shí)踐
第3頁共38頁
精品文檔-可編輯
教學(xué)后記
課時課
授課題目第2講舊即是新,新即是舊-工具中立2課時2
安排次
理論與教學(xué)教學(xué)環(huán)
課堂類型多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境
實(shí)踐課方式境
教學(xué)目的1、融合新聞信息編輯概述;
與要求2、融合新聞對從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求。
教學(xué)重點(diǎn)掌握融合新聞信息編輯的特點(diǎn)、原則。
教學(xué)難點(diǎn)融合新聞信息編輯的特點(diǎn)
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
教
學(xué)1、融合新聞信息編輯的特點(diǎn)
內(nèi)融合新聞信息編輯具有以下特點(diǎn)。
容
和適用于移動
終端
教第一節(jié)課以
1、教師講授
學(xué)講授為主,第
2、多媒體交互式
過二節(jié)課預(yù)留
教學(xué)
程一定時間給
3、教師指導(dǎo)學(xué)生
組內(nèi)容圖形融合強(qiáng)調(diào)參學(xué)生課堂討
討論
織化、互動性新聞與感論。
與信息
實(shí)二、融合新聞信息編輯的原則
施(一)針對目標(biāo)受眾的特征進(jìn)行信息編輯
(二)針對媒體的自身風(fēng)格進(jìn)行信息編輯
第4頁共38頁
精品文檔-可編輯
思考、練
融合媒體應(yīng)用領(lǐng)域舉例
習(xí)與實(shí)踐
教學(xué)后記
課時課
授課題目第3講舊即是新,新即是舊23
安排次
教學(xué)教學(xué)環(huán)
課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境
方式境
教學(xué)目的
了解融合新聞對從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求
與要求
教學(xué)重點(diǎn)融合新聞對從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求
教學(xué)難點(diǎn)理解和掌握融合新聞對從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
教
學(xué)融合新聞對從業(yè)者的能力和素質(zhì)要求
內(nèi)(一)敏銳的網(wǎng)絡(luò)感
容(二)基本的文字表達(dá)能力
1、教師講
和(三)帶有創(chuàng)意的策劃能力
授1小
教(四)洞察用戶心理的能力
時;1、教師講授
學(xué)(五)人際溝通的能力
過2、學(xué)生課2、多媒體計(jì)算
程堂討論機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
活動半3、學(xué)生課堂討論
組
小時,練活動
織
習(xí)所學(xué)
與
內(nèi)容;
實(shí)
施
第5頁共38頁
精品文檔-可編輯
思考、練
習(xí)與實(shí)踐
教學(xué)后記
課時課
授課題目第4講融合新聞報道的元素及構(gòu)建報道的工具24
安排次
教學(xué)教學(xué)環(huán)
課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境
方式境
教學(xué)目的
掌握甄別信息可靠性和構(gòu)建報道的方法和工具
與要求
教學(xué)重點(diǎn)甄別信息可靠性和構(gòu)建報道的方法和工具
教學(xué)難點(diǎn)掌握甄別信息可靠性和構(gòu)建報道的方法和工具
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
教以教材內(nèi)容為綱要,通過教師演示內(nèi)容及學(xué)生完成
學(xué)隨堂練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時知識,通過教
內(nèi)師和學(xué)生共同分析,完成實(shí)例。
容
和1、教師講
教授1小
學(xué)時;1、教師講授
過2、學(xué)生課2、多媒體計(jì)算
程堂討論機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
活動半3、學(xué)生課堂討論
組
小時,練活動
織
習(xí)所學(xué)
與
內(nèi)容;
實(shí)
施
第6頁共38頁
精品文檔-可編輯
思考、練習(xí)
與實(shí)踐
教學(xué)后記
第5講融合新聞報道的元素及構(gòu)建報道課時
授課題目2課次5
的工具安排
多媒多媒體
教學(xué)教學(xué)環(huán)
課堂類型理論實(shí)踐課體教教學(xué)環(huán)
方式境
學(xué)境
教學(xué)目的
掌握融合新聞內(nèi)容搜集工具與大數(shù)據(jù)輿情分析工具的使用方法
與要求
教學(xué)重點(diǎn)融合新聞內(nèi)容搜集工具;
教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞內(nèi)容搜集工具與大數(shù)據(jù)輿情分析工具的使用方
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
教
學(xué)
內(nèi)本課時實(shí)踐內(nèi)容較多,教師主要通過多媒體
容教學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識及
和操作注意事項(xiàng),并演示操作過程,隨后學(xué)生
教完成課堂練習(xí),以鞏固本課所學(xué)的知識。
教師講授
學(xué)教師講授1小時;
多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)
過學(xué)生課堂討論活動
絡(luò)教室
程半小時,練習(xí)所學(xué)內(nèi)
學(xué)生課堂討論活
組容;
動
織
與
實(shí)
施
第7頁共38頁
精品文檔-可編輯
思考、練
習(xí)與實(shí)踐
教學(xué)后記
第6講融合新聞報道的元素及構(gòu)建報道課時
授課題目2課次6
的工具安排
教學(xué)教學(xué)
課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境
方式環(huán)境
教學(xué)目的
理解和掌握融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項(xiàng)
與要求
教學(xué)重點(diǎn)理解融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項(xiàng)
教學(xué)難點(diǎn)理解融合新聞文章中使用超鏈接的方法與注意事項(xiàng)
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
以教材內(nèi)容為綱要,通過教師演示內(nèi)容及學(xué)
教生完成隨堂練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時
學(xué)知識,通過教師和學(xué)生共同分析,完成實(shí)例。
內(nèi)
容
和
教
學(xué)1、教師講授1小1、教師講授
過時;2、多媒體計(jì)算
程2、學(xué)生課堂討論機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
活動半小時,練3、學(xué)生課堂討論
組
習(xí)所學(xué)內(nèi)容;活動
織
與
實(shí)
施
思考、練
習(xí)與實(shí)踐
第8頁共38頁
精品文檔-可編輯
教學(xué)后記
第7講信息的來源和背景:報道之前的課時
授課題目2課次7
報道安排
教學(xué)教學(xué)
課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境
方式環(huán)境
教學(xué)目的
掌握融合新聞文稿信源搜索編輯的技巧
與要求
教學(xué)重點(diǎn)融合新聞文稿信源
教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞文稿信源搜索編輯的技巧
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
教
學(xué)
內(nèi)
容
和
教
學(xué)1、教師講授1小1、教師講授
過時;2、多媒體計(jì)算
程2、學(xué)生課堂討論機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
活動半小時,練3、學(xué)生課堂討論
組
習(xí)所學(xué)內(nèi)容;活動
織
與
實(shí)
施
思考、練
習(xí)與實(shí)踐
教學(xué)后記
第9頁共38頁
精品文檔-可編輯
課時課
授課題目第8講信息的來源和背景:報道之前的報道28
安排次
教學(xué)教學(xué)環(huán)
課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境
方式境
教學(xué)目的
認(rèn)識融合新聞的形態(tài)及主要的融合新聞平臺
與要求
教學(xué)重點(diǎn)融合新聞的形態(tài)及主要的融合新聞平臺
教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞的形態(tài)及主要的融合新聞平臺
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
教
學(xué)
內(nèi)一、什么是融合新聞
容融合新聞是新的技術(shù)支撐體系下出現(xiàn)的媒體形
1、教師講
和態(tài),它是一種利用數(shù)字技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù),通過互聯(lián)網(wǎng)、
授1小
教寬帶局域網(wǎng)、無線通信網(wǎng)、衛(wèi)星等渠道,以及計(jì)算機(jī)、
時;1、教師講授
學(xué)手機(jī)、數(shù)字電視機(jī)等終端,向用戶提供信息和娛樂服
2、學(xué)生課2、多媒體計(jì)算
過務(wù)的傳播形態(tài)。
堂討論機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
程二、融合新聞的形態(tài)
活動半3、學(xué)生課堂討論
組(一)數(shù)字雜志(二)數(shù)字報紙(三)數(shù)字廣播
小時,練活動
織(四)數(shù)字電視(五)手機(jī)短信(六)移動電視
習(xí)所學(xué)
與(七)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(八)桌面視窗(九)數(shù)字電影
內(nèi)容;
實(shí)(十)觸摸媒體(十一)手機(jī)網(wǎng)絡(luò)
施
思考、練
習(xí)與實(shí)踐
教學(xué)后記
第10頁共38頁
精品文檔-可編輯
課時課
授課題目第9講短而快:報道一則現(xiàn)場新聞29
安排次
教學(xué)
課堂類型理論課多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境
方式
1
教學(xué)目的、了解融合新聞現(xiàn)場報道的定義及特征。
與要求
2、掌握融合新聞現(xiàn)場報道的思維方式。
教學(xué)重點(diǎn)了解融合新聞現(xiàn)場報道的定義及特征
教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞現(xiàn)場報道的思維方式
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
教
學(xué)
內(nèi)
容(一)融合新聞現(xiàn)場報道的內(nèi)容要求
和1.傳播積極的正能量2.真實(shí)性與準(zhǔn)確性
1、教師講授1
教3.有趣、有價值4.創(chuàng)新性與獨(dú)特性
小時;1、教師講授
學(xué)(二)融合新聞創(chuàng)作者應(yīng)具備的知識能力
2、學(xué)生課堂2、多媒體計(jì)算
過1.知識目標(biāo)(1)文學(xué)知識(2)傳播學(xué)知識
討論活動機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
程(3)心理學(xué)知識(4)融合新聞的相關(guān)知識
半小時,練3、學(xué)生課堂討論
組2.能力目標(biāo)(1)寫作能力(2)學(xué)習(xí)能力
習(xí)所學(xué)內(nèi)活動
織(3)審美能力(4)創(chuàng)新能力
容;
與(三)規(guī)避融合新聞報道的缺陷和問題
實(shí)用詞不規(guī)范,語法錯誤,邏輯混亂虛假內(nèi)容泛濫
施
思考、練
習(xí)與實(shí)踐
教學(xué)后記
第11頁共38頁
精品文檔-可編輯
課時課
授課題目第10講短而快:報道一則現(xiàn)場新聞210
安排次
課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境
教學(xué)目的
掌握融合新聞現(xiàn)場報道的特征和思維方式。
與要求
教學(xué)重點(diǎn)了解融合新聞現(xiàn)場報道的定義及特征
教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞現(xiàn)場報道的思維方式
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
教
學(xué)
內(nèi)(一)受眾思維——與“我”相關(guān),對“我”
容有用
和受眾思維是融合新聞創(chuàng)作者在寫作時應(yīng)當(dāng)具備
教的最基本的思維方式,創(chuàng)作者要明確目標(biāo)受眾的屬1、教師講授1
學(xué)性分類,分析這類人群的所思所想。小時;1、教師講授
過(1)與“我”的利益相關(guān)(2)對“我”有價2、學(xué)生課堂2、多媒體計(jì)算
程值討論活動機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
(二)營銷思維——把文字當(dāng)作產(chǎn)品來經(jīng)營半小時,練3、學(xué)生課堂討論
組
融合新聞創(chuàng)作者在寫作前,要充分了解受眾的習(xí)所學(xué)內(nèi)活動
織
需求,創(chuàng)作出滿足其需求的內(nèi)容,再選擇多元的融容;
與
合新聞傳播渠道進(jìn)行信息的傳播。(三)共享互動
實(shí)
思維——與受眾做“朋友”
施
(1)增強(qiáng)受眾的參與感(2)建立信任感
思考、練
習(xí)與實(shí)踐
教學(xué)后記
課時課
授課題目第11講報道的法律與倫理規(guī)則211
安排次
教學(xué)教學(xué)環(huán)
課堂類型實(shí)踐課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境
方式境
第12頁共38頁
精品文檔-可編輯
教學(xué)目的
了解融合新聞中基本的法律和倫理規(guī)則。
與要求
教學(xué)重點(diǎn)了解融合新聞法律法規(guī)和倫理的改變和更新。
教學(xué)難點(diǎn)善于處理融合新聞中法律法規(guī)的變化。
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
教
學(xué)
內(nèi)
容
和4、教師講
教授1小
時;1、教師講授
學(xué)1、導(dǎo)入融合新聞中法律法規(guī)和倫理的概念和特性;
5、學(xué)生課2、多媒體計(jì)算
過2、講解融合新聞中法律法規(guī);
堂討論機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
程3、融合新聞中法律法規(guī)和倫理應(yīng)用舉例
活動半3、學(xué)生課堂討論
組
小時,練活動
織
習(xí)所學(xué)
與
內(nèi)容;
實(shí)
施
思考、練
習(xí)與實(shí)踐
教學(xué)后記
授課題目第12講報道的法律與倫理規(guī)則課時安排2課次12
第13頁共38頁
精品文檔-可編輯
多
媒多媒體
教學(xué)
課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式體教學(xué)環(huán)
環(huán)境
教境
學(xué)
教學(xué)目的
從公共和私人、人員和場所兩方面認(rèn)識融合新聞中基本的法律和倫理規(guī)則。
與要求
教學(xué)重點(diǎn)了解公共和私人、人員和場所中融合新聞中基本的法律法規(guī)的異同。
教學(xué)難點(diǎn)善于處理不同場景中融合新聞中法律法規(guī)的問題。
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
教
學(xué)
內(nèi)
容以教材內(nèi)容為綱要,通過教師討論內(nèi)容及學(xué)生
和完成課程討論的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時知
教識,通過教師和學(xué)生共同分析,完成實(shí)例。1、教師講授
1小時;
學(xué)1、教師講授
1、將社交媒體作為一種專業(yè)工具使用,時間2、學(xué)生課堂
過2、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
相對較短,所以精準(zhǔn)的道德準(zhǔn)則尚處于起討論活動
程教室
步階段;半小時,
組3、學(xué)生課堂討論活動
2、一切都該服務(wù)于新聞、服務(wù)于新聞的核心練習(xí)所學(xué)
織
價值觀,不管是實(shí)踐還是技術(shù)。;內(nèi)容;
與
實(shí)
施
思考、練
習(xí)與實(shí)踐
教學(xué)后記
課時
授課題目第13講構(gòu)建現(xiàn)場新聞報道2課次13
安排
第14頁共38頁
精品文檔-可編輯
多
媒多媒體
教學(xué)
課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式體教學(xué)環(huán)
環(huán)境
教境
學(xué)
教學(xué)目的
掌握融合新聞現(xiàn)場報道的概念及其特點(diǎn)
與要求
教學(xué)重點(diǎn)掌握融合新聞現(xiàn)場報道的撰寫要領(lǐng)
教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞報道的撰寫要領(lǐng)
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
教
學(xué)本課時實(shí)踐內(nèi)容較多,教師主要通過多媒體教
內(nèi)學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識及操
容作注意事項(xiàng),并演示操作過程,隨后學(xué)生完成
和課堂練習(xí),以鞏固本課所學(xué)的知識。
教1、教師講授
1小時;
學(xué)1、教師講授
2、學(xué)生課堂
過2、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)
討論活動
程教室
半小時,
組3、學(xué)生課堂討論活動
練習(xí)所學(xué)
織
內(nèi)容;
與
實(shí)
施
思考、練
習(xí)與實(shí)踐
教學(xué)后記
課時
授課題目第14講構(gòu)建現(xiàn)場新聞報道2課次14
安排
第15頁共38頁
精品文檔-可編輯
多
媒多媒體
教學(xué)
課堂類型理論實(shí)踐課教學(xué)方式體教學(xué)環(huán)
環(huán)境
教境
學(xué)
教學(xué)目的
掌握融合新聞現(xiàn)場新聞報道的特征、要素、結(jié)構(gòu)
與要求
教學(xué)重點(diǎn)掌握融合新聞現(xiàn)場新聞報道的特征、要素、結(jié)構(gòu)
教學(xué)難點(diǎn)掌握融合新聞現(xiàn)場新聞報道的特征、要素、結(jié)構(gòu)
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
教
學(xué)
內(nèi)
容以教材內(nèi)容為綱要,通過教師演示內(nèi)容及學(xué)
和生完成隨堂練習(xí)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課時
教知識,通過教師和學(xué)生共同分析,完成實(shí)例。
1、教師講授
學(xué)1、教師講授1小時;
2、多媒體計(jì)算
過2、學(xué)生課堂討論活
機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
程動半小時,練習(xí)
3、學(xué)生課堂討論
組所學(xué)內(nèi)容;
活動
織
與
實(shí)
施
思考、練
習(xí)與實(shí)踐
教學(xué)后記
課時課
授課題目第15講構(gòu)建現(xiàn)場新聞報道215
安排次
第16頁共38頁
精品文檔-可編輯
教學(xué)教學(xué)環(huán)
課堂類型理論課多媒體教學(xué)多媒體教學(xué)環(huán)境
方式境
教學(xué)目的
掌握避免誤區(qū)的方式方法
與要求
教學(xué)重點(diǎn)掌握避免融合新聞現(xiàn)場報道誤區(qū)的方式方法
教學(xué)難點(diǎn)掌握避免融合新聞現(xiàn)場報道誤區(qū)的方式方法
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
教
學(xué)
內(nèi)本課時理論性內(nèi)容較多,教師主要通過多媒體教學(xué)
容工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識及操作注意事
和項(xiàng),并演示操作過程,隨后學(xué)生完成課堂練習(xí),以1、教師講
教鞏固本課所學(xué)的知識。授1小
學(xué)(一)融合融合新聞融合新聞寫作語言失范,影時;1、教師講授
過響受眾閱讀2、學(xué)生課2、多媒體計(jì)算
程1.粗制濫造2.盲目吸納網(wǎng)絡(luò)語言堂討論機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
(二)融合融合新聞融合新聞標(biāo)題擬定有失水準(zhǔn)活動半3、學(xué)生課堂討論
組
.題文不符的“標(biāo)題黨”.用詞不當(dāng).表述不小時,練活動
織123
清習(xí)所學(xué)
與
(三)內(nèi)容虛假,偏離融合新聞的真實(shí)性內(nèi)容;
實(shí)
融合新聞的真實(shí)性是融合新聞信息得以存在的
施
根本條件,是融合新聞的生命。
思考、練
習(xí)與實(shí)踐
教學(xué)后記
第16講運(yùn)用文字圖片和聲音捕捉語境和基課時課
授課題目216
調(diào)安排次
理論實(shí)教學(xué)
課堂類型多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境
踐課方式
第17頁共38頁
精品文檔-可編輯
教學(xué)目的
掌握融合新聞圖文排版的作用、原則
與要求
教學(xué)重點(diǎn)融合新聞圖文排版的作用
教學(xué)難點(diǎn)融合新聞圖文排版的作用、原則
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
教
學(xué)
內(nèi)
容一、融合融合新聞圖文排版的作用
和1.打造極致的閱讀體驗(yàn)
教2.塑造品牌1、教師講授1
學(xué)3.加強(qiáng)讀者的心理暗示小時;1、教師講授
二、融合融合新聞圖文排版的原則
過2、學(xué)生課堂2、多媒體計(jì)算
程(一)親密性討論活動機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室
(二)對齊半小時,練3、學(xué)生課堂討論
組
(三)重復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)活動
織
(四)對比容;
與
實(shí)
施
思考、練
習(xí)與實(shí)踐
教學(xué)后記
第17講運(yùn)用文字圖片和聲音捕捉語境和基課時課
授課題目217
調(diào)安排次
理論實(shí)教學(xué)
課堂類型多媒體教學(xué)教學(xué)環(huán)境多媒體教學(xué)環(huán)境
踐課方式
第18頁共38頁
精品文檔-可編輯
教學(xué)目的
掌握常用的融合新聞圖文排版工具
與要求
教學(xué)重點(diǎn)掌握常用的融合新聞圖文排版工具
教學(xué)難點(diǎn)掌握常用的融合新聞圖文排版工具
教學(xué)基本內(nèi)容時間分配方法及手段
教
學(xué)
內(nèi)本課時理論性內(nèi)容較多,教師主要通過多媒體教
容學(xué)工具向?qū)W生形象的講述有關(guān)理論知識及操作注以學(xué)生課堂
和意事項(xiàng),并演示操作過程,隨后學(xué)生完成課堂練討論活動為主
教習(xí),以鞏固本課所學(xué)的知識。體,教師按照
1、教師講授
學(xué)常用的融合新聞圖文排版工具重難知識點(diǎn)引
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