《少年閏土》教案2

授課

課題少年閏土課型講讀課文2課時(shí)

時(shí)間

1.學(xué)會(huì)本課“胯、拜、廚”等13個(gè)生字和“一望無(wú)際、祭祀、仿佛”等詞語(yǔ)。

2.學(xué)生能有感情地朗讀課文，自主背誦第1自然段。

教學(xué)

3.學(xué)習(xí)課文寫的四件稀奇事，通過(guò)閏土的外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，了解閏土是一

目標(biāo)

個(gè)勇敢機(jī)智、聰明能干、見多識(shí)廣的農(nóng)家少年，感受作者熱愛勞動(dòng)人民的思想感

情。

教學(xué)

學(xué)習(xí)四件稀奇事，了解閏土是一個(gè)怎樣的人。體會(huì)文章中的感情。

重點(diǎn)

教學(xué)理解“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他們都和我一樣，只看見院子里高墻

難點(diǎn)

上的四角的天空”等含義深刻句子的意思。

第一課時(shí)

教學(xué)1.熟讀課文。

目標(biāo)

2.重點(diǎn)感悟四件稀奇事。

教具

準(zhǔn)備課件

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

一、課前談話，激發(fā)興趣

同學(xué)們，大家了解魯迅嗎？看過(guò)哪些魯迅寫的作品和導(dǎo)語(yǔ)首先從激發(fā)

有關(guān)與他的故事。（生說(shuō)……）今天，我們要來(lái)認(rèn)識(shí)一位學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)入

與我們年齡相仿的朋友?！菊n件出示1：課題】（板書課題：手，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己看

少年閏土）課文節(jié)選自魯迅的小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。過(guò)哪些魯迅寫的作品

師介紹魯迅：【課件出示2】魯迅（1881～1936）中和有關(guān)他的故事，既幫

導(dǎo)入國(guó)文學(xué)家、思想家和革命家。原名周樹人，字豫才，浙江助學(xué)生積累有關(guān)語(yǔ)言

（）

紹興人。1918年5月，首次用筆名“魯迅”發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代材料，又自然地過(guò)渡到

分鐘

文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》，奠定了新文學(xué)運(yùn)課文內(nèi)容中去。

動(dòng)的基石。1927～1935年期間的雜文，深刻地分析了各種

社會(huì)問(wèn)題，表現(xiàn)出卓越的政治遠(yuǎn)見和韌性的戰(zhàn)斗精神，對(duì)

中國(guó)革命文化事業(yè)作出了巨大的貢獻(xiàn)。代表作有《彷徨》

《野草》《朝花夕拾》等。

二、初讀課文，引導(dǎo)質(zhì)疑

1.初讀課文，感知文章大意。利用字典，自學(xué)生字和

新詞。抄寫出認(rèn)為最難的生字和新詞，說(shuō)說(shuō)哪些地方難以

理解，哪些需要提醒注意，逐一交流。

在黑板上重點(diǎn)交流一些不常見的字詞（視學(xué)生掌握的對(duì)于不常見的字

情況而定）:【課件出示3-6:詞語(yǔ)圖片】祭祀忙月秕詞進(jìn)行交流，有助于幫

谷鵓鴣……助學(xué)生理解生字新詞，

2.老師引導(dǎo)：請(qǐng)大家根據(jù)課題、單元的主要目標(biāo)和課可以鍛煉學(xué)生的自學(xué)

后的習(xí)題，以及對(duì)課文的印象，確定自己最想解決的問(wèn)題。能力。

（討論，誰(shuí)的問(wèn)題最有價(jià)值？）

學(xué)生列舉，老師歸納出“主問(wèn)題”：

（1）課文寫了哪幾件稀奇事，閏土是一個(gè)怎樣的少年？

（2）課文是怎樣寫閏土的？

（3）根據(jù)單元目標(biāo)，找出課文的幾句難理解的句子，采

用怎樣的方法去理解，含義又是什么？

新課（4）作者在課文中，表達(dá)了怎樣的思想感情？

教學(xué)

老師導(dǎo)語(yǔ)：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章

（

）分鐘也比較長(zhǎng)，讀課文時(shí)。請(qǐng)同學(xué)們抓住課文敘述的主要事例。

3.劃分課文層次：【課件出示7】

全文共19個(gè)自然段,可分為五部分。

第一部分（第1自然段）：寫“我”記憶中的閏土勇敢機(jī)

敏。

第二部分（第2、3自然段）：寫“我”和閏土是主仆,他

來(lái)“我”家?guī)兔?所以“我”和他認(rèn)識(shí)了。

第三部分（第4、5自然段）：“我”第一次跟閏土見面,他

很怕羞,但我們很快就熟識(shí)了。

第四部分（第6～18自然段）：寫閏土給“我”講捕鳥,拾

貝殼,看瓜,看跳魚等有趣的生活。

第五部分（第19自然段）：閏土和“我”分別了,友誼也

中斷了,但“我”很懷念他。

三、小組合作，自主釋疑。

重點(diǎn)學(xué)習(xí)關(guān)于閏土的四件稀奇事，品讀、感悟。

（1）出示總括的句子。

出示：【課件8】“??！閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的

事……”讓學(xué)生自由選擇

（2）教師引導(dǎo)學(xué)生確定不理解的地方：稀奇事在課文中學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由選擇學(xué)

是指哪些？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第習(xí)方法，是對(duì)學(xué)生個(gè)性

四段的學(xué)習(xí)。的尊重，讓學(xué)生意識(shí)到

師引：快速讀課文第四部分，看看講了幾件事？（師板書：自己是真正意義上的

雪地捕鳥瓜地刺猹海灘拾貝看跳魚兒）學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)造的活

說(shuō)說(shuō)“稀奇”的意思，對(duì)我們來(lái)說(shuō)，什么樣的事是稀奇事？力才有可能在學(xué)生的

（3）說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備怎么學(xué)習(xí)這幾件事？可以用什么方法身上迸發(fā)。

學(xué)？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說(shuō)……）

（學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法）出示：

【課件9】雪地上捕鳥瓜地里刺猹海灘上拾貝海邊看

魚

（4）讓學(xué)生選擇以上學(xué)習(xí)方法學(xué)這四件事。用上學(xué)習(xí)記

號(hào)，并選擇自己最喜歡的伙伴進(jìn)行交流?？梢园凑n文的順

序來(lái)學(xué)，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來(lái)學(xué)。（選擇

學(xué)習(xí)內(nèi)容）彈性填空：閏土是一個(gè)的人。

四、教師引導(dǎo)，集體評(píng)議

①雪地捕鳥（角色扮演）。

師：閏土啊，你會(huì)捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？

生：……

師：快教教我，怎樣捕鳥？

生：……

學(xué)生評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：說(shuō)清楚，有感情，能吸引人。

有感情地朗讀。

②有類似的方法學(xué)習(xí)“瓜地刺猹”“海灘拾貝”“海邊看魚”。

教師引導(dǎo)，朗讀“瓜地刺猹”時(shí)要讀得輕一些，讀出當(dāng)時(shí)

的情境，讀其余兩件事要有聲有色。學(xué)生評(píng)價(jià)。

③說(shuō)說(shuō)少年閏土是一個(gè)怎樣的人？為什么？用課文中的

話來(lái)說(shuō)。

五、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

小結(jié)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了少年閏土。我們也

課堂小

結(jié)及拓很佩服這位農(nóng)村少年，他竟然會(huì)做那么多事情，有機(jī)會(huì)看

展延伸見那么多的事物，讓人羨慕。

（）

作業(yè)：1.根據(jù)自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍

分鐘

數(shù)。

2.讀課文，看看自己有什么新的發(fā)現(xiàn)。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、在括號(hào)里里填上恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的貝殼（）地刺去盼望（）

（）的經(jīng)歷（）地逃走支起（）

（）的圓月（）地離去撒下（）

（）的西瓜（）地覺得知道（）

二、按要求寫句子。

1．天空中掛著圓月。（擴(kuò)句）

__________________________________________________________________

2．海邊的沙地上種著一望無(wú)際的碧綠的西瓜。（縮句）

__________________________________________________________________

3.閏土心里的希奇的事，讓我羨慕。

改成反問(wèn)句：__________________________________________________________

改成雙重否定句：______________________________________________________

改成感嘆句：__________________________________________________________

三、用合適的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，把兩句話連成一句話。

1．閏土是閏月生的。他的父親叫他閏土。

_____________________________________________________________________

2．閏土回家去了。我還深深地懷念著閏土。

_____________________________________________________________________

【答案】

一、美麗狠狠過(guò)年有趣匆匆竹匾明亮傷心谷物甜甜隱隱道理

二、1.深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。2.沙地上種著西瓜。3.閏土心里的希奇的事，

怎能不讓我羨慕？閏土心里的希奇的事，不能不讓我羨慕。閏土心里的希奇的事，真

讓我羨慕啊！

三、1.因?yàn)殚c土是閏月生的，所以他的父親叫他閏土。2．雖然閏土回家去了，但是我還

深深地懷念著閏土。

第二課時(shí)

1.自主背誦，積累第1自然段。

教學(xué)2.學(xué)生爭(zhēng)議，教師調(diào)控，理解含義深刻的句子，抓關(guān)鍵詞語(yǔ)，了解作者的內(nèi)

目標(biāo)心的情感。

3.自主遷移，抓住對(duì)閏土的外貌描寫，體會(huì)閏土這個(gè)人物的特點(diǎn)。

教具

課件

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖

這一部分教學(xué)意

一、整體回顧，談話導(dǎo)入在幫助學(xué)生初步懂得

導(dǎo)入

上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了四件稀奇事，“我”對(duì)哪件學(xué)習(xí)要善于抓重點(diǎn)、抓

（）分

鐘事印象最深，為什么？（是瓜地刺猹，因?yàn)檎n文一開要點(diǎn)，使學(xué)生在交流中

始就寫，而且寫了兩處，寫得最詳細(xì)。）訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力，樹

立自主學(xué)習(xí)的信心。

二、想象情景，自主背誦

（1）想象當(dāng)時(shí)的情景，有感情地試讀第1自然段。（啟

發(fā)引導(dǎo)：月夜下，少年閏土怎樣去刺猹？）

（2）出示有關(guān)課文圖片的課件，仔細(xì)觀察，用橫線

畫出課文是從哪幾個(gè)方面來(lái)描寫插圖的？

新課

教學(xué)（3）自由練讀。

潛移默化中指導(dǎo)

（）（4）回憶背誦的方法，選擇自己最擅長(zhǎng)的一種背誦

分鐘了背誦方法，使背誦的

的方法，在最短的時(shí)間里，把第一段背下來(lái)。

指導(dǎo)有的放矢，背誦的

（5）指名讓背得最快的同學(xué)介紹背誦的經(jīng)驗(yàn)。

效果由此可現(xiàn)。

（6）全體嘗試背誦。

過(guò)渡語(yǔ)：閏土真是見多識(shí)廣，那么，“我”和“我”

的朋友們的生活環(huán)境和經(jīng)歷又是怎樣的？請(qǐng)找出有

關(guān)的句子。

三、出示句子，引導(dǎo)理解

1.引導(dǎo)理解含義深刻的句子。

出示句子：

【課件10】“他們不知道一些事，閏土在海邊時(shí)，他

們都和我一樣只看見院子里高墻上的四角的天空?！?/p>

結(jié)合引導(dǎo)課堂爭(zhēng)議：課文中的“我”與閏土相比，將探究性學(xué)習(xí)方

到底誰(shuí)的知識(shí)更多？式引入教學(xué)，學(xué)生在教

（1）質(zhì)疑問(wèn)難。根據(jù)句子，你有哪些問(wèn)題？（他們

師的啟發(fā)誘導(dǎo)下，以教

指誰(shuí)？“四角天空”說(shuō)明了什么？這句話表達(dá)了作者

材為基本探究?jī)?nèi)容，以

怎樣的情感？……）

學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)和

（2）聯(lián)系上下文，自由獨(dú)立思考。

合作討論為學(xué)習(xí)方式，

（3）找自己在班級(jí)里最喜歡的同學(xué)討論，交流。

為學(xué)生提供充分質(zhì)疑、

（4）全班交流，綜合意見。（“他們”指的是作者往

探究，討論問(wèn)題和自由

常的朋友?！八慕翘炜铡闭f(shuō)明“我”和那些地主少爺

表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通

們生活圈子小，知識(shí)面狹窄。這些話表達(dá)了“我”對(duì)

閏土的廣闊生活天地的向往和對(duì)現(xiàn)狀的不滿。）過(guò)個(gè)人、小組、集體等

得出結(jié)論：多種解難釋疑嘗試活

“我”：書本知識(shí)豐富。動(dòng)，將自己所學(xué)的知識(shí)

少年閏土：聰明能干機(jī)智勇敢見多識(shí)廣熱愛自然應(yīng)用于解決實(shí)際問(wèn)題。

（板書）

四、分析外貌，了解作用

1.找出描寫閏土外貌的詞句，想一想：外貌與生活環(huán)

境有什么聯(lián)系？

教師是學(xué)習(xí)的引

2.教師讀：“他正在廚房里，一張圓臉，頭戴一頂帽

導(dǎo)者，而不是說(shuō)教者。

子……”讓學(xué)生仔細(xì)聽，把老師漏讀的字（紫色、小

通過(guò)對(duì)人物外貌的對(duì)

氈帽、銀項(xiàng)圈）用鉛筆輕輕畫去，（訓(xùn)練學(xué)生的聽力）

比朗讀，學(xué)生也能仔細(xì)

對(duì)比著讀，仔細(xì)品味與課文有什么區(qū)別。

品味文本的內(nèi)涵，正所

3.討論交流。（紫色說(shuō)明閏土生活在大海邊，身體十

謂：“得法于課內(nèi)，得

分健康；小氈帽說(shuō)明閏土生活在農(nóng)村；銀項(xiàng)圈說(shuō)明閏

意于課外。”

土的父親十分疼愛他。）

4.師生小結(jié)：人物的外貌、打扮、穿著和生活環(huán)境、

身份有密切的關(guān)系。

五、兩相對(duì)比，自主遷移

過(guò)渡：“我”生活在高墻大院里，閏土生活在大

海邊，生活環(huán)境有很大差別。除了這一點(diǎn)，“我”與

少年閏土之間還有哪些區(qū)別？

師生討論、小結(jié)：身份不同；穿著、打扮不同；外貌

不同……）

（1）引導(dǎo)遷移。

作者在課文中為什么沒有寫“我”的外貌呢？是

不是作者魯迅忘了寫呢？請(qǐng)你根據(jù)剛才我們討論的讓學(xué)生動(dòng)筆寫寫

結(jié)果和課文中“我”的身份，把“我”的外貌補(bǔ)寫完“我”的外貌，既源于

整。文本，而又超越文本，

（2）自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，展開討論。從讀到寫，不僅拓寬了

（3）補(bǔ)寫。語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式

（4）交流、修改。和渠道，也增強(qiáng)了學(xué)生

（5）選擇學(xué)生寫的片段介紹：“瞧！那不是地主家的在廣闊的空間里學(xué)語(yǔ)

小少爺嗎？頭戴瓜帽，長(zhǎng)得又白又胖，腦后拖著一條文、用語(yǔ)文的能力。

長(zhǎng)辮子，走起路來(lái)大搖大擺的。脖子上掛著一塊小巧

玲瓏的玉佩，一雙烏黑的眼睛，似乎提不起一點(diǎn)兒精

神……”

（6）說(shuō)說(shuō)為什么樣寫？有什么好處？

6.結(jié)課，拓展。

7.選做題：

（1）“我”與閏土分別之后，會(huì)不會(huì)再見面呢？三十作業(yè)內(nèi)容的開放，

年后，“我”和閏土又見面了，想象一下，可愛的閏實(shí)際是促進(jìn)學(xué)生思維

課堂小結(jié)

及拓展延土?xí)兂墒裁礃樱康拈_放，給學(xué)生一個(gè)寬

伸出示：【課件11】一眼就認(rèn)出走進(jìn)來(lái)的人，灰黃的皮松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生不

（）

膚，尖長(zhǎng)的臉，又腫又紅的眼睛配著一張毫無(wú)生氣的僅能從文本中尋找答

分鐘

嘴，他就是閏土。案，還會(huì)在生活中有新

——節(jié)選自《故鄉(xiāng)》的發(fā)現(xiàn)。

想一想健康、活潑、可愛的少年閏土為什么會(huì)變

成這樣？

（2）以小組為單位，自主選擇伙伴，進(jìn)行研究，尋

找當(dāng)時(shí)社會(huì)的背景資料，研究少年閏土為什么會(huì)有這

么大的變化？課后寫一份小結(jié)。

少年閏土

雪地捕鳥聰明能干

板書海邊拾貝機(jī)智勇敢

內(nèi)容

看瓜刺猹見多識(shí)廣

看跳魚兒熱愛自然

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)

一、給句中加粗的字詞選擇正確的解釋。

素：A.顏色單純；不艷麗。B.本來(lái)的，事物的基本成分。C.向來(lái)；素來(lái)。D.蔬菜、

瓜果等食物。

1.我素不知道天下有這許多新鮮事。（）

2.這塊布很素凈。（）

3.媽媽愛吃素。（）

4.這種食品色素含量很高。（）

新鮮：A.沒有變質(zhì)，也沒有經(jīng)過(guò)腌制、干制等。B.經(jīng)常流通，不含雜類氣體。C.色彩

新而鮮艷。D.新奇，稀罕。

5.我素不知道天下有這許多新鮮事。（）

6.清晨，田野的空氣很新鮮。（）

7.營(yíng)養(yǎng)專家呼吁人們要多吃新鮮的蔬菜。（）

8.教師節(jié)，我為班主任王老師送上一束新鮮的花。（）

二、按課文填空。

（）的天空中掛著一輪（）的圓月，下面是海邊的沙地，都種著（）的

碧綠的西瓜。其間有一個(gè)十一二歲的少年，（），（），向一匹猹（）地刺去。

三、閱讀課文片段，完成練習(xí)。

我于是日日盼望新年，新年到，閏土也就到了。好容易到了年末，有一日，母親告訴

我，閏土來(lái)了，我便飛跑地去看。他正在廚房里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套

一個(gè)明晃晃的銀項(xiàng)圈，這可見他的父親十分愛他，怕他死去，所以在神佛面前許下愿心，

用圈子將他套住了。他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)候，便和我說(shuō)話，于是不

到半日，我們便熟識(shí)了。

1．這段文字寫的是____________________。

2．用“‖”將這段話分為三層，并給各層添加小標(biāo)題。

第一層：_______________________________________________________

第二層：_________________________________________________________

第三層：_________________________________________________________

3．用“～”畫出作者聯(lián)想的句子。

4．根據(jù)理解完成填空。

（1）從文中的“__________”和“__________”我們可以感受到“我”對(duì)閏土的急切盼

望之情。

（2）“飛跑”一詞，讓我們從中感受到“我”得知閏土到來(lái)后的____________________

的心情。

（3）對(duì)閏土外貌的描寫，抓住了__________、__________、__________三個(gè)特征。

5．根據(jù)這段文字，說(shuō)說(shuō)閏土是一個(gè)怎樣的人。

【答案】

一、1.C2A3D4B5.D6.B7.A8.C

二、深藍(lán)金黃一望無(wú)際項(xiàng)戴銀圈手捏一柄鋼叉盡力

三、1.“我”和閏土初次見面的情景2.……飛跑地去看。‖他正在廚房里……套住了。‖

他見人恨怕羞……第一層：“我”對(duì)閏土的盼望之情。第二層：閏土的外貌描寫。第

三層：“我”和閏土的交往。3.這可見他的父親……套住了。4.（1）日日盼望好容易

（2）激動(dòng)、興奮、急切（3）紫色圓臉頭戴氈帽項(xiàng)戴銀圈5.健康樸實(shí)的海邊

農(nóng)村少年。

教學(xué)反思

《少年閏土》是一篇十分經(jīng)典的文章，較難的是學(xué)生對(duì)當(dāng)時(shí)背景的理解。本文節(jié)選自

短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。課文通過(guò)“我”的回憶，刻畫了一個(gè)見識(shí)豐富而又活潑可愛、聰明能

干的農(nóng)村少年——閏土的形象，反映了“我”與他兒時(shí)短暫而又真摯的友誼以及對(duì)他的懷

念之情。

教學(xué)中我改變了以往閱讀教學(xué)面面俱到、串講串問(wèn)的傳統(tǒng)做法，以學(xué)生研讀為主體，

探究發(fā)現(xiàn)為手段，培養(yǎng)學(xué)生自讀、自悟的能力。在初讀研究環(huán)節(jié)，教師出示彈性式填空，

“（）的少年閏土?！辈⒁源藶橥黄瓶?，引導(dǎo)學(xué)生研讀。在交流中，學(xué)生從不同角

度、不同層面豐富填空內(nèi)容，以較短的時(shí)間在整體上感知了教學(xué)內(nèi)容，凸現(xiàn)少年閏土的形

象；在重點(diǎn)詞句的研讀中我放手讓學(xué)生自行探究——自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題；

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高漲，讀思結(jié)合，動(dòng)靜配合，在研究中獲得了成功的快樂(lè)，真正把學(xué)生當(dāng)

做課堂的主人。

我認(rèn)為爭(zhēng)辯研讀是整堂課的亮點(diǎn)之一，引活動(dòng)于課堂之中，不僅激發(fā)了學(xué)生的參與興

趣，而且使學(xué)生的參與變得真情投入。他們的情感、興趣、個(gè)性、思維、人格等在爭(zhēng)辯、

交流中得以反映，充分展示學(xué)生的心靈自由，在爭(zhēng)辯中進(jìn)行自主的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)。課堂是

學(xué)生的，學(xué)生是課堂的主人，我們?cè)谡n堂教學(xué)中理應(yīng)將課堂還給學(xué)生，讓他們真正當(dāng)家作

主站起來(lái)。

當(dāng)然這節(jié)課也有不足之處，首先我覺得本節(jié)課的板書設(shè)計(jì)不夠鮮明，不能更好的突出

課文內(nèi)容。反思之后，我要再設(shè)計(jì)，盡量做到脈絡(luò)更清晰，主題鮮明。

總之，教學(xué)中我轉(zhuǎn)變了以往的教學(xué)方式，讓學(xué)生自主地探究，在合作中學(xué)習(xí)，完全地

把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)教給學(xué)生，沒想到的是，學(xué)生們熱情高漲，不僅對(duì)這篇課文充滿了熱情，

而且還生成了許多我所沒有預(yù)料的精彩。

備課素材

【教材分析】

《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說(shuō)《故鄉(xiāng)》。文中的“我”是一個(gè)富家少爺,

閏土是一個(gè)窮苦農(nóng)民的兒子。閏土常年生活在海邊,見多識(shí)廣。而對(duì)于“我”這個(gè)每天生活在

深宅大院的少爺來(lái)說(shuō),“閏土的心里有無(wú)窮無(wú)盡的希奇的事,都是我往常的朋友所不知道的。”

字里行間充滿了“我”對(duì)閏土的贊揚(yáng)和無(wú)限羨慕以及對(duì)自己所處的生活環(huán)境的不滿。這篇課

文通過(guò)“我”對(duì)少年閏土的回憶,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、傳神。采用白描、對(duì)話、舉事例等多種表現(xiàn)手法,

使人物形象鮮明,呼之欲出?？坍嬃艘粋€(gè)活潑可愛、機(jī)智勇敢、聰明能干、知識(shí)豐富的海邊農(nóng)

村少年形象。

【作者介紹】

魯迅（1881年9月25日－1936年10月19日），原名周樹人，字豫山，后改豫才，“魯

迅”是他1918年發(fā)表《狂人日記》時(shí)所用的筆名，也是他影響最為廣泛的筆名，浙江紹興人。

著名文學(xué)家、思想家，五四新文化運(yùn)動(dòng)的重要參與者，中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人。毛澤東曾評(píng)

價(jià)：“魯迅的方向，就是中華民族新文化的方向?！?/p>

魯迅一生在文學(xué)創(chuàng)作、文學(xué)批評(píng)、思想研究、文學(xué)史研究、翻譯、美術(shù)理論引進(jìn)、基礎(chǔ)

科學(xué)介紹和古籍?？迸c研究等多個(gè)領(lǐng)域具有重大貢獻(xiàn)。他對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以后的中國(guó)社會(huì)思想

文化發(fā)展具有重大影響，蜚聲世界文壇，尤其在韓國(guó)、日本思想文化領(lǐng)域有極其重要的地位

和影響，被譽(yù)為“二十世紀(jì)東亞文化地圖上占最大領(lǐng)土的作家”。

【與文章相關(guān)的資料介紹】

《故鄉(xiāng)》是現(xiàn)代文學(xué)家魯迅于1921年創(chuàng)作的一篇短篇小說(shuō)。小說(shuō)以“我”回故鄉(xiāng)的活動(dòng)

為線索，按照“回故鄉(xiāng)”——“在故鄉(xiāng)”——“離故鄉(xiāng)”的情節(jié)安排，依據(jù)“我”的所見所

聞所憶所感，著重描寫了閏土和楊二嫂的人物形象，從而反映了辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)、農(nóng)

民痛苦生活的現(xiàn)實(shí)；同時(shí)深刻指出了由于受封建社會(huì)傳統(tǒng)觀念的影響，勞苦大眾所受的精神

上的束縛，造成純真的人性的扭曲，造成人與人之間的冷漠、隔膜，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)實(shí)的強(qiáng)

烈不滿和改造舊社會(huì)、創(chuàng)造新生活的強(qiáng)烈愿望。

課后作業(yè)

基礎(chǔ)積累大鞏固

一、對(duì)號(hào)入座（選擇詞義，填序號(hào)）。

仿佛：①相似，差不多②猶如，好像③似乎，可能

1．閏土和我仿佛年紀(jì)。（）

2．這天，仿佛要下暴雨。（）

3．那湖水綠得仿佛是一塊碧玉。（）

端詳：①仔細(xì)地看②詳情③端莊安詳

4．他拿著照片，仔細(xì)地端詳。（）

5．想知道真相，請(qǐng)聽我細(xì)說(shuō)端詳。（）

6．他文明有禮，舉止端詳。（）

二、擇優(yōu)錄?。ㄟx詞填空）。

親切親密親熱

1．我被老人（）的話語(yǔ)所打動(dòng)。

2．他平時(shí)待每個(gè)人都很（）。

3．她們倆關(guān)系（）得像一