《逃家小兔》教案

《逃家小兔》教案

《逃家小兔》教案1

設(shè)計(jì)意圖：

《逃家小兔》是一篇十分優(yōu)美的散文詩，作者用簡練的語言

刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動(dòng)人場(chǎng)景，讀后不

由得讓人為之動(dòng)情。它體現(xiàn)了新的教育觀念：一方面我們希望孩

子從小就能學(xué)會(huì)獨(dú)立，一方面又會(huì)告訴孩子父母就在孩子的身

邊。當(dāng)孩子需要幫助時(shí)，我們一定會(huì)伸出溫暖的手，拉孩子一把，

給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發(fā)幼兒對(duì)媽媽的愛，加深

母子之間的親情。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、激發(fā)幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

2、理解故事中事物之間的兩兩關(guān)系。

3、學(xué)習(xí)并運(yùn)用句式“要是……就……”。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、制作《逃家小兔》課件。

2、字圖結(jié)合的關(guān)系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。

3、句式卡一張。

活動(dòng)過程：

一、激情導(dǎo)入：

今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)好聽的童話故事，它來自一本圖

畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進(jìn)這精彩的世界吧?。ㄕn件：

童話世界）

二、閱讀封面，了解作者

1．讀一本書要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書

的名字，誰認(rèn)識(shí)這四個(gè)字？

指名說。（逃家小兔）

齊讀書名。

讀了這個(gè)書的名字，猜猜可能發(fā)生了什么事？小兔為什么要

逃出家去？

3．書名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）

4、故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的媽媽在

家門口的草叢里聊天呢！它們?cè)谡f什么呢？

三、進(jìn)入故事

（一）出示第一頁圖片和文字

師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自

己長大了，就想逃家出走。有一天，它對(duì)媽媽說：“我要走了."

媽媽說：“你還小，我要跟著你?！?/p>

（二）出示釣魚圖和文字

師：可調(diào)皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游

到小河里?！?/p>

媽媽是怎么說的呢？（引導(dǎo)生說：你要是變條魚，我就變漁

夫，用釣鉤住你。）

師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河

里釣起來呢！

（三）出示花園圖片和文字

師：可是，剛剛釣起來，小兔又對(duì)兔媽媽說：“你要是變漁

夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”

《逃家小兔》教案2

設(shè)計(jì)意圖

《逃家小兔》一本非常溫馨感人的書，讓人一看就愛不釋手。

親情，應(yīng)該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達(dá)清楚的

感情，有關(guān)的名篇佳作何其之多。但是在這本書里，卻用一種簡

單、純真的母子間的對(duì)話的方式展現(xiàn)出來，不得不讓人佩服作者

的巧妙構(gòu)思。而且其中的彩色畫頁是一個(gè)特色。有的人說是因?yàn)?/p>

當(dāng)時(shí)彩色印刷的費(fèi)用高，所以這樣印能節(jié)省費(fèi)用。盡管可能是這

樣的，但帶給孩子們卻是意想不到的效果。記得我第一次給孩子

們看這本書，看到彩頁時(shí)，孩子們的驚呼聲此起彼伏："哇！小

兔子真的變成了小魚耶！""哈哈，小兔子的小帆船真好玩"我想，

這正是突然而至的彩色畫面在一瞬間給孩子的強(qiáng)烈刺激造成的。

而且，我認(rèn)為，這種洋溢其間的被書感動(dòng)的激情才是早期閱讀的

真正價(jià)值，也是綱要中提出的培養(yǎng)興趣的關(guān)鍵所在。根據(jù)這本書

獨(dú)有的特色以及大班幼兒的年齡特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)大班的多元

式的早期閱讀活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)

1、通過觀看木偶表演、翻閱圖書、圖片排序、師生互動(dòng)表

演等，多通道地閱讀、理解故事內(nèi)容，感受作品中濃濃的親情。

2、喜愛優(yōu)美的文學(xué)作品，對(duì)閱讀活動(dòng)有興趣，能與同伴合

作捕捉畫面信息解決問題。

活動(dòng)準(zhǔn)備1、幼兒人手一本《逃家小兔》；兩人一份排序表

格及小圖片（見圖1）。

2、兔媽媽的頭飾一個(gè)、小兔手偶一個(gè)；小蘿卜若干（見圖

2）；教學(xué)用的排序表格（同幼兒的排序表格）；小圖片（見圖

3—）。

3、音樂磁帶《天下的媽媽都是一樣的》。

活動(dòng)過程

1、教師木偶表演，引導(dǎo)幼兒初步理解故事，并引發(fā)幼兒閱

讀的興趣。

師："今天我要扮演一個(gè)動(dòng)物，你們看是誰？（戴上兔媽媽

頭飾）我是兔媽媽。（操作手偶）我還帶來了我的孩子小兔子。

今天我們要表演一段我們之間的對(duì)話，小朋友聽聽我們說了些什

么？

（本次活動(dòng)教師的指導(dǎo)策略基本上都是參與其中，以兔媽媽

的身份進(jìn)行的。所以，為了跟故事情節(jié)更匹配這里，可以穿件白

背心或白衣服。表演時(shí)教師要"拿"出所有的語言功底，聲情并茂

地講述小兔子和兔媽媽之間的對(duì)話。）2、幼兒自主合作閱讀，

給圖片排序，理解故事發(fā)展的線索。

（1）師幼共同排第一幅圖，明確排序規(guī)則。

師：剛才表演中小兔子第一次變成了什么？哪幅圖上小兔子

變成了小魚？你怎么看出來的？那就把這幅圖放到小兔子標(biāo)記

下面第一個(gè)格子里。

小兔子變成了魚，兔媽媽變成了什么？是哪幅圖呢？你怎么

知道的？那就把這幅圖放到兔媽媽標(biāo)記下面的第一個(gè)格子里。

（2）幼兒兩兩合作排序，培養(yǎng)觀察圖片的能力及相互合作

的能力。

師：小兔子第二、第三、第四又變成了什么呢？媽媽變成了

什么呢？小朋友椅子下也有和老師一樣的卡片，反面是小圖，可

以撕下來，貼到正面的格子里。有的小朋友要著急了，后面的記

不得了怎么辦呢？別著急，剛才的表演就在這本書里呢，一會(huì)兒

請(qǐng)小朋友兩人一組看一本書用一套卡片，一起合作解決這個(gè)問

題。

（3）師幼共同排序，并學(xué)說書中的對(duì)話。

師：老師這兒還沒排完，誰來幫幫我？其他小朋友一起來說

說。

（4）討論：小兔子一共變了幾次？媽媽呢？為什么每次小

兔子變了兔媽媽都要跟著變呢？理解媽媽對(duì)小兔子的牽掛。

（這是一個(gè)典型的"多元閱讀"，反映在三個(gè)方面。首先是內(nèi)

容的多元。在這個(gè)活動(dòng)中，教師并沒有局限于對(duì)書中文字的閱讀，

而是畫面、符號(hào)等都作為閱讀的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察畫面，

捕捉畫面信息的能力。其次是途徑的多元，如活動(dòng)中的表演、幼

兒的排序都是幼兒喜歡的閱讀途徑。最后是價(jià)值的多元。本次活

動(dòng)中絕不局限于閱讀能力的提高，而是著眼于從興趣、認(rèn)知、情

感等多種角度體現(xiàn)閱讀價(jià)值?？傊?，多元閱讀就好比為幼兒提

供了一個(gè)立體的萬花筒，讓幼兒從多個(gè)角度進(jìn)入，欣賞到不同的

美麗景致，從而產(chǎn)生出對(duì)作品的感動(dòng)。）3、師生共同看書，進(jìn)

一步理解故事內(nèi)容。

（1）認(rèn)識(shí)封面，讀一讀上面的文字。

師：先來看一看封面上的字，誰認(rèn)識(shí)？逃家是什么意思？

（2）共同看書，幼兒根據(jù)自身能力水平可以指讀文字也可

以看圖片。

師：請(qǐng)小朋友翻到第一頁，老師來讀，認(rèn)識(shí)字的小朋友可以

和我一起讀，其他小朋友可以指著字也可以看看圖。

（3）共同觀看書中彩頁并討論，理解兔媽媽對(duì)小兔的愛。

如"兔媽媽為什么用蘿卜釣小兔？""兔媽媽走鋼索時(shí)心里會(huì)

怎么樣？為什么還要走呢？"（總結(jié)：天下的媽媽都是一樣的，

不管孩子走到哪里，媽媽的心總是會(huì)跟他們?cè)谝黄鸬?。）（在這

個(gè)環(huán)節(jié)中，教師重點(diǎn)要放在觀察變小魚和馬戲團(tuán)兩幅圖上，因?yàn)?/p>

這兩幅圖最能表達(dá)媽媽對(duì)孩子的牽掛。為了找到自己的孩子，就

算冒生命危險(xiǎn)也不怕。）4、創(chuàng)編動(dòng)作并表演，進(jìn)一步理解媽媽

對(duì)孩子的愛。

師：這么好聽的故事我們來表演表演吧，那先一起來動(dòng)動(dòng)腦

筋：小魚動(dòng)作怎么做呢？大石頭？……這樣吧，我當(dāng)兔媽媽，你

們就是……？

《逃家小兔》教案3

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡參與閱讀活動(dòng)，感受母愛的偉大。

2、通過仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，大膽推測(cè)故事情節(jié)。

3、理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的句

式創(chuàng)作對(duì)話。

二、活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：理解繪本內(nèi)容，嘗試用“如果你……我就要……”的

句式創(chuàng)作對(duì)話。

難點(diǎn)：通過仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，大膽推測(cè)故事情節(jié)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

《逃家小兔》PPT；優(yōu)美的背景音樂。

四、活動(dòng)過程：

（一）出示封面，引出故事。

1、出示封面ppt1，猜測(cè)故事內(nèi)容。

——今天，老師帶來了兩個(gè)朋友，我們猜猜看，他們?cè)谡f什

么？

2、介紹故事名字：逃家小兔。

——知道了故事的名字，你有什么問題想要提出來嗎？

（二）觀察畫面，猜測(cè)故事內(nèi)容，嘗試創(chuàng)作對(duì)話。

1、出示P2，鼓勵(lì)幼兒根據(jù)畫面，大膽想象。

——小兔子要離家出走了，媽媽會(huì)怎么辦呢？

——如果你是小兔會(huì)逃到哪里去？

——如果給你一個(gè)法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會(huì)變

成什么讓媽媽找不到你？

2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛，熟悉句型“如果……

我就……”

——你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？

——媽媽聽到這句話會(huì)怎么辦？

——看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什

么用紅蘿卜釣魚呢？

（幼兒理解后，嘗試分角色朗誦，學(xué)說句式“如果……我

就……”）

3、出示P5、P6，繼續(xù)推測(cè)故事情節(jié)，嘗試用“如果……我

就……”的句式創(chuàng)作對(duì)話。

——你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小

兔？

——它們會(huì)怎么說？請(qǐng)你試著用“如果……我就……”的句

式表達(dá)出來。

（三）完整欣賞，猜測(cè)故事結(jié)尾。

1、完整欣賞，幼兒適當(dāng)補(bǔ)充。

——這個(gè)故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小

兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧。（有些故事內(nèi)容需要故意

放慢速度，留白讓孩子補(bǔ)充，邀請(qǐng)孩子共同講述，鞏固句式。）

2出示P7P8，猜測(cè)故事結(jié)尾。

——小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現(xiàn)在又會(huì)說

什么呢？

（四）交流分享，感受母愛的偉大。

——你最喜歡兔媽媽變的什么？兔媽媽為什么不變成采花

的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？

——小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？

《逃家小兔》教案4

教學(xué)目標(biāo)：

1.觀察圖書中的圖畫，想象故事的情節(jié)。

2.朗讀和理解繪本中的文字，學(xué)習(xí)以「如果你……我就

要……」的句式創(chuàng)作對(duì)話。

3.討論圖書的內(nèi)容，學(xué)生交流自己的體驗(yàn)，體會(huì)媽媽的愛。

4.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。

5.通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：《逃家小兔》書本、教學(xué)課件

教學(xué)過程：

一、看圖描圖意，點(diǎn)書題

1、猜謎：小兔，你喜歡小兔嗎?

師：小兔生性膽小，可有只兔寶寶，它還很小，可是它卻有

一個(gè)很大膽的念頭，它很想要離家出走，做一只逃家小兔。今天

我們要來分享它的故事。(板書：逃家小兔)

2、師：就在這個(gè)美麗溫馨的晚上，小兔把自己想逃家的想

法告訴了媽媽，于是她們之間就聊起了關(guān)于逃家的事來。如果你

是這只小兔打算逃到哪里?(生回答)

3、師：不如這樣，給你一法寶，像孫悟空一樣會(huì)變，你會(huì)

變成什么?讓媽媽找不到你。(交流)

二、小兔的第一次變

1、師：你們想不想知道故事中的小兔打算逃到哪里,變成了

什么?(出示圖片)

師：這是一張黑白的畫，我要考考你的觀察力，這只小兔把

自己變成了什么?

2、師：這條小魚全身都白的，它的背鰭是黑色的，它叫小

鱒魚。

3、指名讀小兔的話(語氣：淘氣，心情：開心、有點(diǎn)不舍得)

4、師：兔媽媽聽了這些話之后該怎么辦，如果你是兔媽媽，

會(huì)怎么做呢?(生回答)

5、師：想不想看看書里的媽媽怎么做?出示圖片(指名讀媽

媽的話，男女分角色讀小兔和媽媽的話)

6、媽媽的這種方法，和你剛才的方法比怎么樣?(師:兔媽媽

知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這樣做既可以讓小兔心甘情愿

地跟兔媽媽回家，又不會(huì)傷害到它心愛的孩子，這根紅紅的胡蘿

卜中可藏著媽媽濃濃的愛呢!)

三、看書，體會(huì)兔媽媽的愛

過渡：師：故事里的小兔可帶勁了，跟媽媽這樣聊天，看媽

媽這樣玩，它也想跟媽媽再玩下去，再聊下去，這只小兔呢，它

又要像孫悟空一樣變變變了。你們想知道接下去的故事嗎?

1、安靜地看一遍這個(gè)故事，遇到不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教小組

內(nèi)的伙伴，也可以舉手問老師，或者是，再用筆把你喜歡的句子

畫出來，故事看完后，可以和同學(xué)讀一讀你喜歡的那句話。

2、師：小兔還變成了什么?(生回答后，課件出示)那媽媽呢?

我當(dāng)小兔來讀小兔的話，你們當(dāng)兔媽媽，看哪個(gè)媽媽接得最

快?

3、我們把故事變成小詩，永遠(yuǎn)記住媽媽的愛。

課件出示故事改編后兒童詩

師：多么有趣的一本書呀?不管小兔變成什么，媽媽總是能

用最溫柔的辦法用它的愛，讓小兔回到它的身邊，小朋友在這本

書里有許多漂亮的插圖，看完這個(gè)故事，你最喜歡書中的哪一幅

圖，為什么呢?先和和你的小伙伴說一說好嗎

四、介紹作者

過渡：多么動(dòng)人的一個(gè)故事呀，多么偉大的母愛呀，有誰知

道這故事是誰寫的呢?

1、那你想知道更多關(guān)于這位作家和這位畫家的事嗎?翻到第

二頁，自己看一看?

2、你知道了什么?

3、推薦孩子讀他們兩位共同合作的另一部優(yōu)秀的作品《月

亮，晚安》

總結(jié)：咱們拿到書以后，不要只看內(nèi)容，還有留意下書的封

面和書本的前面幾頁，因?yàn)檫@里往往藏著一些重要的信息。

五、拓展創(chuàng)作

1、師：這個(gè)故事太好玩了，就這么結(jié)束了挺可惜的，你能

學(xué)著書中的句子，如果你變成……我就變成……試著把這個(gè)故事

畫一畫，寫一寫?

2、小結(jié)：小朋友真了不起，個(gè)個(gè)都像小作家一樣，從你們

寫的故事中，老師感受到了兔媽媽那份深深的愛，是啊,媽媽的

愛,讓個(gè)原想逃家的小兔,打消了這個(gè)念頭,我們就像小兔一樣，

在我們還沒有能力保護(hù)自己的時(shí)候，媽媽總會(huì)無微不至地照顧著

我們，保護(hù)著我們，不愿意我們受到任何傷害。讀完這個(gè)故事后，

你回想起你的媽媽是怎樣愛你的嗎?對(duì)自己的媽媽說什么呢?

反思

我和我班的同學(xué)對(duì)《逃家小兔》繪本童話進(jìn)行了續(xù)編，故事

的語言普通，都是小兔和媽媽的對(duì)話，并且句式都是“如果你……

我就……”，于是我抓住這點(diǎn)，在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，

結(jié)合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘

氣小兔的話語。層層推進(jìn)，讓學(xué)生觀察這些對(duì)話的形式和以往有

什么不同。引出都是提示語在中間，再讓學(xué)生根據(jù)圖來說話。我

講完前面幾幅圖的故事情節(jié)后，便讓學(xué)生觀察圖片，猜猜小兔又

變成了什么，兔媽媽又變成了什么?然后出示“如果你()”，

小兔說，“我就要變成()?！?/p>

“如果你變成()”，媽媽說，“我就變成()”。再結(jié)合圖

畫，讓孩子們真切地體會(huì)媽媽對(duì)小兔的愛，從而為這本書奠定了

“母愛”的主旋律。之后，我讓學(xué)生展開想象，小兔還會(huì)變什么，

兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進(jìn)行

“開火車”形式進(jìn)行接話。沒有了圖片的約束，學(xué)生完全可以放

開。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練

了他們的說話能力。整堂課下來，大部分同學(xué)表現(xiàn)良好，而有少

部分同學(xué)，卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問題：

1、可能是有的學(xué)生沒有弄明白我的要求，也可能是學(xué)生對(duì)

于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示

語。

2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小

兔子會(huì)變成什么，而不能變換角色說出媽媽會(huì)變成什么，表達(dá)還

停留在表面，對(duì)這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練。

3、學(xué)生“開火車”說話的環(huán)節(jié)，如果在中間加入一個(gè)師生

合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會(huì)更好一些，有些學(xué)生就不會(huì)不知所措

了。

小百科；兔是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱

兔子。生物學(xué)分類動(dòng)物界脊索動(dòng)物門脊椎動(dòng)物亞門哺乳綱兔

形目。

《逃家小兔》教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、在看看、猜猜、說說中理解故事內(nèi)容，感受媽媽對(duì)孩子

的愛。

2、運(yùn)用“如果······就”的句式學(xué)講故事中的對(duì)話，

并嘗試仿編。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

多媒體，PPT，圖文卡

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)興趣

導(dǎo)入語：今天老師帶來了一個(gè)故事，叫《逃家小兔》（出示

畫面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著一只淘氣

的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對(duì)兔媽媽說：“媽媽，

我要跑走啦！”

1）關(guān)鍵提問：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心里會(huì)怎么

想？

2）教師小結(jié)：兔媽媽說，如果你跑走了，我就去找你，因

為你是我的小寶貝呀。

二、感受故事，學(xué)講句式

過渡語：小兔子可不想被媽媽找到，它說，如果你來找我，

我就變，讓你找不到我，我們一起來看看小兔子想變成什么？

1、畫面一：小魚和捕魚人

1）關(guān)鍵提問：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么

辦呢？（出示捕魚人畫面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚餌和我們

平時(shí)用的魚餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚餌？

2）教師小結(jié)：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛

吃的食物。

3）教師運(yùn)用故事中的“如果······就······”

的句式進(jìn)行表述,并出示圖文.

4）幼兒集體學(xué)講對(duì)話。

2、畫面二：石頭和爬山人

過渡語：淘氣的小兔又有了新主意。

1)關(guān)鍵提問：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？

你認(rèn)為她會(huì)對(duì)媽媽怎么說？(出示圖文卡,引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式學(xué)

講“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的一塊石頭，讓你找

不到我?！保?/p>

2)關(guān)鍵提問:剛才兔媽媽是捕魚的人，這次它會(huì)變成什么？

兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪

教師小結(jié)：每個(gè)媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪里，

媽媽的心總會(huì)牽掛著孩子，媽媽的目光總會(huì)跟隨著孩子。

2）感謝媽媽

今天是感恩節(jié)，在這樣一個(gè)特別的節(jié)日，聽了這樣一個(gè)有趣

而溫馨的故事，你們有什么感受？你會(huì)對(duì)你的媽媽說什么呢？那

我們回家把對(duì)媽媽的愛向媽媽表達(dá)出來吧！

些東西去找小兔？它為什么要帶那么多東西？

3)教師小結(jié)：不管山有多高，路有多遠(yuǎn)，媽媽也要找到小兔,

因?yàn)楹⒆?是媽媽心中最深的牽掛。

4）師生扮角色學(xué)講對(duì)話。

1、畫面三：小花和園丁

過渡語：接下來小兔還會(huì)變嗎？你認(rèn)為小兔會(huì)變成什么？

1）關(guān)鍵提問：小兔變成了什么？兔媽媽在做什么？園丁會(huì)

做些什么？

2）教師小結(jié)：兔媽媽變成園丁，給小花澆水施肥，讓小花

更好地長大，每個(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下慢慢長大的。

3）請(qǐng)幼兒兩兩結(jié)伴自主扮演角色運(yùn)用句式練習(xí)對(duì)話。

三、表達(dá)表現(xiàn)，嘗試仿編

過渡語：這真是一場(chǎng)有趣的捉迷藏。

1）教師出示圖文卡片，總結(jié)以上三個(gè)句式。

2）出示畫面自主仿編：

過渡語：瞧，小兔還在不停地變。

天空中的一只鳥；大海里的一艘船

3）幼兒個(gè)別交流

四、完整欣賞，遷移情感

過渡語：故事里的小兔還變成了什么？我們一起來聽一聽。

1）教師完整講述故事

關(guān)鍵提問：你喜歡兔媽媽嗎？為什么？小兔一次又一次的逃

跑，兔媽媽很不放心的一次又一次找到它，讓寶貝回到了自己的

懷抱，是不是只有小兔的媽媽才會(huì)這樣對(duì)待自己的孩子呢？

《逃家小兔》教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解故事內(nèi)容，能體會(huì)母子間的親情。

2、初步理解事物的簡單配對(duì)關(guān)系，發(fā)展幼兒的想象力與表

現(xiàn)力。

3、初步學(xué)習(xí)運(yùn)用句式“如果……就……”。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、歡快的樂曲;《兔子舞》曲;

2、兔子胸貼人手一個(gè);

3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、

大樹、小帆船、風(fēng)、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

教學(xué)過程：

(一)幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動(dòng)作進(jìn)場(chǎng)。

1、師：“今天老師請(qǐng)你們來當(dāng)小兔和兔媽媽，愿意當(dāng)小兔

的小朋友到這邊位置坐好，愿意當(dāng)兔媽媽的小朋友到這邊位置坐

好?！?幼兒根據(jù)自己選的角色分兩組入座)。

2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

提問：“故事中的小兔想干什么?”(想逃跑)

“兔媽媽會(huì)怎么做?為什么?”(把它追回來，因?yàn)槭撬男?/p>

肝寶貝)

“你是小兔、兔媽媽的話，你會(huì)變什么東西來?為什么?”(個(gè)

別回答，理解配對(duì)關(guān)系)

(二)兩組幼兒進(jìn)行角色表演，說配對(duì)物，師根據(jù)內(nèi)容出示圖

譜底紙并逐步完成圖譜。

1、根據(jù)故事中的配對(duì)關(guān)系(如小鯉魚和捕魚人)，兩組自由

討論后，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句式講述。

師：你們都來當(dāng)小兔、兔媽媽，我也來當(dāng)兔媽媽吧!”(師加

入兔媽媽組)

師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好

聽的話說說你們變什么，趕快動(dòng)腦筋，快快快哦!”(如小兔說：

如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?？烧?qǐng)個(gè)別說，師

出示小鯉魚圖)

師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢?”(媽

媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出

示捕魚人圖)

2、以同樣的形式，說出故事中的配對(duì)關(guān)系中的內(nèi)容，師將

對(duì)應(yīng)圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內(nèi)容。

3、啟發(fā)幼兒想象

師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎?也能用好

聽的話來說。”(以同樣形式，講出生活中的配對(duì)物，增貼圖譜)

(三)角色扮演游戲：用動(dòng)作表現(xiàn)配對(duì)物

師：“讓我們把剛才講的用動(dòng)作表現(xiàn)出來。聽到音樂時(shí)，小

兔先商量變什么(如小鯉魚)，音樂停，小兔們做出剛才商量好變

的東西的動(dòng)作(如小鯉魚游);音樂再響起，兔媽媽商量變什么，

音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動(dòng)作(如捕魚人捕魚)。

大家的動(dòng)作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒!”

以同樣的形式表演數(shù)次。

(四)情感教育

1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下

吧?！?幼兒坐好)

2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢?”

“你是小兔你會(huì)怎么做呢?為什么?”

[page_break]小結(jié)：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，

媽媽是非常愛你們、關(guān)心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一

個(gè)聽話愛家的乖孩子?！?/p>

(五)跳《兔子舞》出活動(dòng)室

師：“我相信你們都會(huì)成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。

小兔們，來和媽媽一起跳個(gè)兔子舞吧!”

附故事:《逃家小兔》

從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對(duì)自己的

媽媽說：“我要逃跑了?！?/p>

“如果你跑了，我一定會(huì)追上你，因?yàn)槟阌肋h(yuǎn)是我的小兔子。”

他媽媽說道。

“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進(jìn)冰涼涼的小溪，

從你身邊游開?！毙⊥米诱f。

“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個(gè)漁夫，

我會(huì)拋下魚餌等著你?！眿寢屨f。

“如果你變成一個(gè)漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖

上，讓你夠不著?！毙⊥谜f。

“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個(gè)登山

的人，我會(huì)爬上山頂，找到你?！眿寢屨f。

“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個(gè)秘

密的花園里。”小兔說。

"如果你變成一朵小紅花，我就變成一個(gè)園丁，我會(huì)在花叢

中發(fā)現(xiàn)你。“他的媽媽說。

“如果你變成一個(gè)園丁，發(fā)現(xiàn)了我，我就變成一只鳥兒，從

你身邊飛走?！毙⊥谜f。

“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，

讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。

“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚(yáng)著帆，離開你。”

小兔說。

“如果你變成一艘小船，揚(yáng)帆離開我，我就變成風(fēng)吹著你，

讓你開往回家的方向?！毙⊥谜f。

“如果你變成吹著我的風(fēng)，我就去參加馬戲團(tuán)，作個(gè)空中飛

人，在你摸不著的地方蕩秋千?！彼膵寢屨f。

“如果你去做空中飛人，我就做一個(gè)走鋼絲的人，我會(huì)在空

中遇見你?！眿寢屨f。

“如果你變成一個(gè)走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個(gè)小

男孩，跑進(jìn)大屋子里躲起來。兔子說。

“如果你變成一個(gè)小男孩，跑進(jìn)大屋子里，我就變成你的媽

媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里。”媽媽說。

“啊!”

小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧?！?/p>

他也真的這么做了。

“來，吃個(gè)胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。

教案逃家的小兔的反思：

讓孩子們真切地體會(huì)媽媽對(duì)小兔的愛，從而為這本書奠定了

“母愛”的主旋律。之后，我讓學(xué)生展開想象，小兔還會(huì)變什么，

兔媽媽跟著變什么才能找到她。再用上面的句式來填空。并進(jìn)行

“開火車”形式進(jìn)行接話。沒有了圖片的約束，學(xué)生完全可以放

開。這個(gè)環(huán)節(jié)由扶到放一步一步既訓(xùn)練了他們的想象力，又訓(xùn)練

了他們的說話能力。整堂課下來，大部分同學(xué)表現(xiàn)良好，而有少

部分同學(xué)，卻不盡人意了。主要是出現(xiàn)以下問題：

1、可能是有的學(xué)生沒有弄明白我的要求，也可能是學(xué)生對(duì)

于新接觸的句式比較陌生。所以有些學(xué)生總是忘了中間的提示

語。

2、一部分孩子只能發(fā)揮自己的想象說出如果自己是那只小

兔子會(huì)變成什么，而不能變換角色說出媽媽會(huì)變成什么，表達(dá)還

停留在表面，對(duì)這些孩子還需要培養(yǎng)他們多聽、多想、多練。

3、學(xué)生“開火車”說話的環(huán)節(jié)，如果在中間加入一個(gè)師生

合作的環(huán)節(jié)作為鋪墊可能會(huì)更好一些，有些學(xué)生就不會(huì)不知所措

了。

這些現(xiàn)象都反應(yīng)了我的教學(xué)機(jī)智仍然欠缺，今后，我要多充

電，，不斷改進(jìn)教學(xué)方法，在教改之路上，堅(jiān)定不移地走下去!

《逃家小兔》教案7

活動(dòng)目標(biāo)：

1．觀察畫面，理解逃家小兔故事內(nèi)容。

2．嘗試用“如果……就……”的句式展開想象，大膽表現(xiàn)。

3．感受母愛并學(xué)會(huì)表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

大圖書《逃家小兔》一本背景音樂《心甘情愿》《我的朋

友在哪里》小球

活動(dòng)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)幼兒大膽想象故事情節(jié)

師：孩子們老師給大家介紹兩位新朋友（出示大書）他們是

兔媽媽和兔寶寶。

——兔媽媽和兔寶寶住在大樹旁的小房子里，他們生活得很

開心，看，他們正坐在大樹下聊天呢。說些什么呢？

——這本書把兔媽媽和小兔子一起說話的內(nèi)容記錄下來了，

我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？

二、教師引導(dǎo)幼兒閱讀理解圖書內(nèi)容。

小兔子可調(diào)皮啦，它有一個(gè)大膽的想法，想要離家出走，做

一只逃家小兔，請(qǐng)幼兒猜測(cè)逃家的意思，閱讀圖書的名稱。

第一幅圖（小兔變小魚）

——小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你追我變捉迷藏活

動(dòng)，小兔子剛開始變成了什么？他的媽媽變成了什么，媽媽是怎

么釣他的小寶寶的，為什么不用魚鉤，要用蘿卜來鉤小兔子呢？

小結(jié)（兔媽媽知道她的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了，這樣既可以

讓小兔心甘情愿的跟兔媽媽回家，又不會(huì)傷害小兔子。原來兔媽

媽這么愛小兔子?。。?/p>

1．分角色朗讀，學(xué)習(xí)句型：“如果你變成……我就變成……”

2．師：現(xiàn)在我演兔媽媽，你們一起演兔寶寶，我們來說說

小兔子和媽媽的話。

第二幅圖（小兔子變成石頭）

——調(diào)皮的小兔子又變成了什么？他的媽媽變成什么來找

它？媽媽爬山帶了些什么？帶著這么多東西爬山你覺得媽媽會(huì)

有什么感覺？為什么還要去找小兔子？

小結(jié)（兔媽媽背行囊，年紀(jì)也大了，爬這么高的山很辛苦，

但兔媽媽歷經(jīng)千辛萬苦也要把小兔找回家。）

第三幅圖（小兔子變小花）

——可是小兔子還是沒有停止逃跑，它又變成了什么？兔媽

媽又變成了什么？觀察一下園丁，你猜他在干什么？給小花除草

施肥，小花會(huì)變得怎么樣？想一想媽媽為什么不變成采花的人而

變成園丁呢？兔媽媽籃子里為什么要放著小草呢？

——猜一猜接下來小兔會(huì)變成什么呢？提問請(qǐng)孩子展開討

論。

第四幅圖（小兔變小鳥）

——小兔還是被媽媽找到了可它還是不肯回家他想變成一

只小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

——媽媽這回變成了什么？誰能用如果你變成……我就變

成……”把話說完整？

師：那我們來聽聽小兔子和兔媽媽是怎么說的。（看課件）

第五幅圖（小兔變帆船）

1.提問：小兔越聊越開心，快看他又變成了什么？這回兔媽

媽變成了什么？引導(dǎo)幼兒用如果你變成……我就變成……”把話

說完整。

——原來呀小兔想要變成飄揚(yáng)過海的帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，想

去哪兒就去哪兒，可我們知道媽媽不想讓小兔飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，于是

她變成了什么？

——你們想知道媽媽想讓小兔去哪里呢？

——對(duì)啊，媽媽想讓小兔回到自己的懷抱中，可小兔還是想

逃走，他想在變成空中飛人，飛得高高的。

第六幅圖

——當(dāng)小兔成空中飛人時(shí)，猜猜兔媽媽變成了什么？兔媽媽

以前沒練過走鋼索，這是多么危險(xiǎn)的事啊，她害怕嗎？可是她還

是繼續(xù)往前走，因?yàn)樗胝业剿男氊?，可見兔媽媽?duì)小兔子

充滿了愛。

三、通過語言游戲，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用句式“如果……就……”

大膽想象，積極表達(dá)，體驗(yàn)活動(dòng)的樂趣。

游戲規(guī)則：小球找到誰，誰就要大聲說：“如果你來追我，

我就變成……讓你……”說不出的幼兒就要受到懲罰。

幼：如果你來追我，我就變成汽車，開得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，讓你追不

上我。

師：如果你變成汽車，我就變成紅燈，讓你不能開走。

幼：如果你變成紅燈，我就變成飛機(jī)，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

師：如果你變成飛機(jī)，我就變成飛行員，你還是在我的手心

里……

四、欣賞圖書最后一頁，感受小兔回到媽媽溫暖懷抱時(shí)喜悅

的心情，懂得母愛的偉大

師：我們一起看看小兔想的方法。小兔說：“如果你變成走

鋼絲的人，我就變成小男孩跑回家?！眿寢屨f：“如果你變成小

男孩跑回家，我正好是你媽媽，我會(huì)張開手臂，好好地抱住你。”

小兔說：“天哪，我不如就呆在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！彼?/p>

這么辦了?！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。

師：對(duì)于小兔來說，還有什么比充滿母愛的家更溫暖呢？如

果你是小兔，你還愿意逃走嗎？為什么？

——你想對(duì)小兔或兔媽媽說些什么？

——你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓

你感動(dòng)？

——逃家小兔終于還是回到媽媽的懷抱，看來天論世界有多

大，孩子的心有多高，哪怕是到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)逃不出媽媽

關(guān)愛的目光，即使將來長大了離開了媽媽的身邊，也永遠(yuǎn)離不開

緊緊相隨的母愛。

活動(dòng)延伸：

播放背景音樂《心甘情愿》幼兒表演故事。

小朋友都知道媽媽是世界上最愛我的人，我們也要用行動(dòng)表

達(dá)出自己對(duì)媽媽的愛，今天，回家后要抱抱自己的媽媽，對(duì)她說

一聲：媽媽我愛你。

《逃家小兔》教案8

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，能從故事中體會(huì)出兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛，

從而聯(lián)系自己的媽媽對(duì)自己的愛。

2、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自

己的愛。

3、通過視聽講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒用書人手一冊(cè)、PPT課件

活動(dòng)過程：

一、猜謎激趣

1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（出示謎語：耳朵長，

尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動(dòng)一動(dòng)總在笑。）

2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來了一

個(gè)故事，就是有關(guān)于小白兔的故事呢！今天，我們一起來看這本

繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》。

（出示PPT1）從繪本的封面，你看到了什么？

二、師利用課件畫冊(cè)講述故事師：講述：在一片美麗的大草

原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過著幸福的生活。兔媽媽可

愛自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛著自

己的寶寶。有一天，小兔子想離開家，他對(duì)媽媽說：“媽媽。我

要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到

很遠(yuǎn)的地方去。

師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會(huì)怎么說呢？

幼：孩子，不要逃跑，媽媽會(huì)是那傷心的啦。不要逃跑。

1、師配樂講述第一次的變化師：我們聽聽兔媽媽怎么說的

啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“如果你逃跑了，我就

去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌??！毙⊥米涌纯磱寢屨f：如果你

來追我，我就變成河里的小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f：“如

果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你?！碧釂枺盒?/p>

兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽

成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成河里的小鯉魚，

我就變成捕魚的人去抓你?！保┣?，媽媽它是用什么方法捕小兔

這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅

蘿卜釣小兔呢？（因?yàn)閶寢屩佬⊥孟矚g吃蘿卜）媽媽愛小兔

嗎？（愛）2、講述第二次變化。小兔說：“如果你變成捕魚的

人，我就變成高山上的石頭，讓你抓不到我。”媽媽說：“如

果你變成高山上的石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找

你?！背鍪静蕡D提問：小兔子變成了什么？（兔子變成了石頭）

媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有

什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因?yàn)?/p>

媽媽要走很長時(shí)間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要

追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？

3、講述第三次變化。小兔說：“如果你變成爬山的人，我

就變成小花，躲在花園里?！眿寢屨f：“如果你變成小花，我

就變成園丁，我還是會(huì)找到你?！背鍪静蕡D提問：小兔子變成

了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園?。?/p>

師：誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）

因?yàn)槊總€(gè)孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。

4、講述第四次變化。小兔說：“如果你變成園丁，找到我

了，我就變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f：“如果你變成小

鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成大樹，好讓你飛回家。”出示彩圖

提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？

（媽媽變成了大樹）為什么？（因?yàn)榇髽涫切▲B的家，媽媽想讓

孩子有一個(gè)溫暖的家）三、幼兒看圖嘗試進(jìn)行講述故事1、講述

第五次變化。出示彩圖提問師：小朋友看小兔在這里又變成了什

么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風(fēng)）

誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找

到我了，我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！眿寢屨f：“如果你

變成小帆船，我就要變成風(fēng)，把你吹到我要你去的地方。”

2、講述第六次變化。出示彩圖提問師：小朋友看這幅畫小

兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了

小男孩的媽媽，會(huì)張開手臂好好的抱住小兔子）師：我們的故事

聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子??？

幼：壞孩子，不乖的。不聽話的師：原來小兔子想到外面看

看美麗的世界，可是無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會(huì)跟著變，

兔媽媽跟著變時(shí)為了要保護(hù)小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總

會(huì)找到它的，因?yàn)閶寢寪蹖殞氀剑?/p>

3教師講故事師：現(xiàn)在啊。我們來做一個(gè)游戲，張老師來當(dāng)

兔媽媽。小朋友來當(dāng)小兔子們，我們也來學(xué)學(xué)他們的有趣對(duì)話，

教師開始講一天，小兔子想離開家，它對(duì)媽媽說：“媽媽，我要

逃跑啦。媽媽聽了說：你要是逃跑，媽媽就追你，因?yàn)槟闶菋寢?/p>

心愛的寶貝。那小兔子怎么說的??？幼兒回答。

小朋友當(dāng)小兔子接兔媽媽的話。

師：我們聽聽最后小兔子怎么說的。小兔子說：“天哪！”

小兔說，“我不如就待在這里，當(dāng)你的小寶貝吧?！?/p>

那就這么辦了?！皝砀t蘿卜吧！”媽媽說。

師：小兔發(fā)現(xiàn)，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還

是愛他的，小兔還發(fā)現(xiàn)啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，

你們認(rèn)為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，幼：溫暖師：你們也有

這種感覺啊，那你認(rèn)為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的？

教學(xué)反思：

《逃家小兔》不僅僅在講述一個(gè)故事，同時(shí)也在幫助提升孩

子的觀察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。教

學(xué)設(shè)計(jì)條理清晰，層層推進(jìn)

小百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，

比前肢長得多的強(qiáng)健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、

非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一

些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局

限。

《逃家小兔》教案9

活動(dòng)目標(biāo):

1、學(xué)會(huì)觀察畫面，理解故事內(nèi)容，體會(huì)兔媽媽對(duì)兔寶寶的

愛。

2、大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

3、學(xué)會(huì)如何接受愛和對(duì)待愛，并用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的

愛。

4、通過教師大聲讀，幼兒動(dòng)情讀、參與演，讓幼兒感知故

事。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、愿意大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。

2、愿意用動(dòng)作和語言表達(dá)自己的愛。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

《逃家小兔》PPT課件

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入

師：現(xiàn)在我給大家介紹兩位新朋友，（出示課件圖片）（兔

媽媽和兔寶寶）

二、理解故事

（播放背景音樂）一天，兔寶寶對(duì)媽媽說自己要逃走了。

1、師：你們想兔媽媽聽了小兔的話，媽媽會(huì)怎么辦呢？媽

媽會(huì)說些什么呢？

2、師：小朋友，你們想過要離家出走嗎？為什么呀？

師：如果你們出走了，媽媽也會(huì)去追你的，因?yàn)槟阋彩撬?/p>

小寶貝呀！

3、師：小兔子可不想被媽媽追上，他說：“如果你來追我，

我就要變成溪里的小魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的?！?/p>

提問：這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？（幼兒自由發(fā)揮想象，

說說自己的想法。）

出示課件一

師提問：仔細(xì)看看這幅圖，兔媽媽在干什么？

她用什么做誘餌的？為什么要用胡蘿卜做誘餌呢？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶最喜歡吃胡蘿卜了,這根紅紅的

胡蘿卜中藏著媽媽對(duì)寶寶滿滿的愛呢！

4、師：可是小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你

變成捕魚的人，我就要變成小花，躲在花園里?！?/p>

提問：小兔變成小花，媽媽該怎么辦呢？（幼兒自由想象）

播放課件二

兔媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會(huì)找

到你。”

師：看看兔媽媽拿著一些什么東西?為什么要拿小草？

總結(jié)：兔媽媽知道它的寶寶也很喜歡吃小草,這些青草中也

藏著媽媽濃濃的愛呢！”

5、師：可是小兔子還是不想被媽媽抓住，所以他說：“如

果你變成園丁找到了我，我就要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問：這時(shí)，媽媽會(huì)變成什么呢？為什么？

播放課件三

你找到兔媽媽了嗎？她變成了什么？為什么要變成大樹？

（幼兒自由說）

兔媽媽也是這樣想的嗎，我們一起來聽聽。

兔媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，我就變成樹，

好讓你飛回家。”

總結(jié)：“因?yàn)闃涫切▲B的家，不管小鳥飛的再遠(yuǎn)都還是要回

到家的。

6、師：兔寶寶和媽媽越聊越開心，他說：“如果你變成樹，

我就變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

提問：這回兔媽媽又會(huì)想出什么辦法呢？為什么？

播放課件四

兔媽媽說：“如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)，把你吹到你

想去的地方?！?/p>

提問：兔媽媽為什么要變成風(fēng)？風(fēng)和帆船有什么關(guān)系？

師：“因?yàn)轱L(fēng)能幫助帆船前進(jìn)，帆船離開了風(fēng)就不能行駛，

小兔子還是離不開媽媽的幫助?。　?/p>

7、師：小兔還是不甘心，她說：“如果你變成風(fēng)，把我吹

走，我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的?！?/p>

提問：媽媽聽了，又會(huì)怎么說呢？為什么？兔媽媽可有辦法

了。

播放課件五

兔媽媽說：“如果你變成空中飛人，我就變成走鋼絲的人，

走到半空中好遇到你。”

提問：孩子們，看到兔媽媽走在細(xì)細(xì)的鋼絲上，你心里怎么

想？你們敢走鋼絲嗎？

總結(jié)：鋼絲多細(xì)啊，而且很高很高，走在上面多危險(xiǎn)?。∑?/p>

實(shí)兔媽媽是很害怕的，但是兔媽媽為了能遇到自己的寶寶，還是

冒著危險(xiǎn)走在細(xì)細(xì)的鋼絲上。

8、師：小朋友，如果你是小兔子，這時(shí)你還想逃走嗎？為

什么？

播放課件六

小兔說：“天哪！我不如就待在這里，做你的小寶貝吧?！?/p>

播放課件七

媽媽說：“那就這么辦吧，來根紅蘿卜吧！”

師：這個(gè)故事好聽嗎?它的名字叫《逃家小兔》。

三、激發(fā)幼兒對(duì)自己媽媽的愛

1、兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？

2、兔媽媽那么愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎

么愛你的？

3、媽媽這么愛我們，她們的愛就像彩虹一樣美。我們身邊

爸爸、媽媽、許許多多的人對(duì)我們的愛都很美，讓我們聽一首好

聽的音樂感受一下我們身邊這么濃的愛吧！播放課件，歌表演《彩

虹的約定》。

4、我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？現(xiàn)在你想對(duì)

她們說些什么呢?請(qǐng)找到你的家人，把你們對(duì)她們的愛也大聲的

說出來。

四、活動(dòng)結(jié)束。

案例反思：

一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引出故事主題

在第一個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)中，首先我在輕柔的音樂聲中呈現(xiàn)給幼兒

一幅兔寶寶和兔媽媽溫馨的家的畫面，請(qǐng)幼兒猜猜它們是什么關(guān)

系？讓幼兒談?wù)効吹竭@樣的畫面的感受時(shí)體驗(yàn)出一種溫馨的味

道，加上恰到好處的輕柔音樂，為整個(gè)活動(dòng)奠定一個(gè)溫暖柔和的

情感基調(diào)。

二、理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)愛的情感。

我把整個(gè)故事用課件分段講述呈現(xiàn)給幼兒。通過故事情節(jié)的

發(fā)展，層層遞進(jìn)的提問，孩子已經(jīng)深深感受到兔媽媽對(duì)兔寶寶的

愛。在潛移默化中，感受媽媽對(duì)自己的愛。

在教學(xué)活動(dòng)中，所提供的視覺刺激和聽覺刺激充分作用于幼

兒的眼和耳，促進(jìn)思維發(fā)展。而且視聽覺的結(jié)合，打破單一、枯

燥的教師說幼兒聽的模式，使教學(xué)更富有趣味性、生動(dòng)形象性，

達(dá)到了更好的教學(xué)效果。在這個(gè)活動(dòng)中，我借助輕音樂配上圖畫

書，用既寫實(shí)又浪漫的美麗畫面，充分挑起孩子們的興奮神經(jīng)，

使幼兒樂于去觀察畫面，并且非常享受表達(dá)的樂趣。

三、遷移故事主題，滲透情感教育。

問題“兔媽媽為什么一次又一次去追小兔子呢？兔媽媽那么

愛自己的寶寶，你們的媽媽愛你們嗎？是怎么愛你的？”讓幼兒

通過回憶現(xiàn)實(shí)生活中媽媽對(duì)自己愛的不同方式，獲得切實(shí)的情感

體驗(yàn)。

激起幼兒愿意以歌表演的方式表達(dá)對(duì)媽媽及家人的愛，也再

次體驗(yàn)了家人的愛，歌表演《彩虹的約定》把活動(dòng)推向了____。

最后我問孩子“我們的家人都這么愛我們，你們愛她們嗎？

現(xiàn)在你想對(duì)她們說些什么呢?”引導(dǎo)幼兒能接受愛的同時(shí)大膽表

達(dá)愛。

鼓勵(lì)幼兒用最深情的語氣對(duì)自己的家人說一句：“媽媽（或

其他親人），我愛你！”看著孩子們奔向自己的家人，幸福的依

偎在家人的懷里，用不同的方式表達(dá)著彼此之間的愛，其樂融融。

整個(gè)活動(dòng)都在一個(gè)愛的氛圍中開展，孩子沉浸在不斷質(zhì)疑、

不斷思考之中感受著小兔的調(diào)皮、可愛，感受著兔媽媽無私的愛。

當(dāng)然活動(dòng)中也難免有些小的缺憾，如：故事情節(jié)的教學(xué)稍嫌冗長，

要控制好時(shí)間；盡量減少對(duì)多媒體的運(yùn)用，進(jìn)一步凸顯繪本的魅

力，激發(fā)孩子自主閱讀繪本的欲望等等。

總之，活動(dòng)中我能以孩子為主體，因勢(shì)利導(dǎo)，循循善誘，提

問設(shè)計(jì)具有開放性，給孩子們留下了思考、探究和表達(dá)的空間。

師幼互動(dòng)非常充分有效，孩子們思維活躍，情緒高昂，非常投入，

獲得了有效的發(fā)展，達(dá)到了教育目標(biāo)。

活動(dòng)背景：

《逃家小兔》是一篇充滿濃郁兒童情趣和愛與溫情的童話繪

本故事，它以簡練生動(dòng)的語言和精致優(yōu)美的繪畫緊密搭配而成。

它采用了擬人的手法，故事通過小兔和媽媽的對(duì)話展開情節(jié)，孩

子們通過猜猜、議議兔寶寶與媽媽之間的對(duì)話，深切地體會(huì)到媽

媽對(duì)孩子深深的愛，能夠滿足孩子想象、創(chuàng)造、興趣的需要，對(duì)

幼兒的情感教育起到很好的促進(jìn)作用。

因此我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，讓孩子在理解故事的基礎(chǔ)上，使自

己愛媽媽的情感進(jìn)一步升華，從而在生活中學(xué)會(huì)感激、關(guān)愛媽媽，

關(guān)愛家人，用語言和實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)自己的愛。

《逃家小兔》教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、仔細(xì)觀察畫面內(nèi)容，理解故事，想象說話，感受小兔想

象的豐富奇特和媽媽母愛的溫馨執(zhí)著。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用繪本語言“如果你變成……我就變成……”句

式創(chuàng)作兒童詩。

3、通過品讀一部繪本，推薦一組繪本，激發(fā)學(xué)生走進(jìn)繪本

世界的興趣與欲望。

課前準(zhǔn)備：《逃家小兔》PPT，作業(yè)單

教學(xué)過程：

一、觀察圖片，引入故事名《逃家小兔》

1.出示兔警官圖片

①說說你對(duì)小兔的印象;

②電影里面的兔警官不僅活潑可愛，而且很機(jī)智勇敢，今天

老師也帶來一個(gè)與兔子有關(guān)的故事，那么故事中的小兔又是一只

什么樣的小兔呢?

③觀察圖片，說說你看到了什么。

2.總結(jié)圖片：外面的世界那么大那么美麗，如果你是這只小

兔，你愿意永遠(yuǎn)住在這小小的樹洞里面嗎?引出課題：逃家小兔

二、想像與表達(dá)，走進(jìn)故事

1.大膽嘗試想象小兔和媽媽的對(duì)話游戲：

①從前有一只小兔子，他很想要離家出走。有一天，他對(duì)媽

媽說：“我要跑走啦!”

(問：小兔要逃走了，兔媽媽會(huì)怎么樣?小兔很淘氣，媽媽更

淘氣…)

②媽媽說：“如果你跑走了，我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男?/p>

寶貝呀!”

(于是，小兔就和兔媽媽開始聊天了，玩起了一逃一追的對(duì)

話游戲。)

③如果你是那只小兔你會(huì)逃到哪里去?

草叢、花叢……

2.走進(jìn)故事

①你想知道故事中的小兔逃到哪里去了?

出示對(duì)話：教師和學(xué)生分角色讀

②兔媽媽聽了這些話之后該怎么辦，我們看看故事里的媽媽

用了什么方法。

“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的

人去抓你。”

3.觀察畫面細(xì)節(jié),繼續(xù)讀故事：

①看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢?

②媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢?

③看來小兔想變成鱒魚逃走的計(jì)劃失敗了，可小兔還沒有打

消想離開家的念頭。它又想變成什么呢?孩子們請(qǐng)看：

④“如果你變成捕魚的人，”小兔子說“我就要變成高山

上的大石頭，讓你抓不到我。”

自己的孩子變成高山上的大石頭，兔媽媽該怎么辦才好呢?

“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說“我就變成爬山的

人，爬到高山上去追你?！?/p>

瞧，兔媽媽變成了爬山的人。山多高多陡啊!可媽媽卻從來

沒有想到過放棄。故事中的小兔也沒放棄，趁媽媽還沒爬上來趕

緊逃

4.指導(dǎo)閱讀第3——5次變化。

①第3次變化還沒等媽媽爬到山頂抱住他，調(diào)皮的小兔又玩

起了超級(jí)變變變了!(指名讀)小兔變成了花園里的小花，媽媽呢，

你能用“如果你變成——，我就要變成——”的句式來猜猜媽媽

的方法嗎?

②一起來看看圖畫書里是怎么說的，讀媽媽的話。(齊讀)

③(出示插圖)小兔就躲在花叢里呢，哎呀，被媽媽發(fā)現(xiàn)了，

趕緊再變!

④這次小兔變成了什么?他一邊飛一邊怎么說?請(qǐng)你也用“如

果你變成——我就變成——”的句式來當(dāng)小兔，猜猜媽媽會(huì)想什

么辦法?

⑤圖畫書里的媽媽怎么說的?(女同學(xué)讀)(出示圖片)

⑥小兔子飛呀飛，飛累了，看到大樹就去歇一歇，他又回到

了媽媽的懷抱里?？墒钦{(diào)皮的小兔子還沒玩夠呢!他爬過高山，

飛過藍(lán)天，這次干脆逃到大海里去啦!

⑦仔細(xì)看看，小兔子變成了什么?媽媽變成了什么?

5.指導(dǎo)閱讀第6——7次變化?

①閱讀第六次變化

現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜小兔還會(huì)變成什么逃到哪里去?

(用“如果你變成——我就變成——”的句式自由說小兔和

媽媽的對(duì)話)

你們比小兔子還調(diào)皮!那么圖畫書里是怎么寫的呢?(男女分

讀故事)鋼索又細(xì)又長，多危險(xiǎn)呀，一不小心摔倒下來那是要受

傷的。

可是為了找到她的小寶貝，媽媽什么都不顧了。

②指導(dǎo)閱讀第7次變化

小兔還要繼續(xù)逃家嗎?(出示圖)生讀。

奇怪，他不是逃家嗎?怎么逃來逃去又逃到家里來了呢?

小兔變成小男孩跑回家了，媽媽正迎接著他呢!

三、回味故事，化繪本作童詩，感悟母愛：

愛的捉迷藏

我要跑走啦!

我就去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊愌?

我要變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

我就變成捕魚的人去抓你。

我要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。

我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。

我要變成小花，躲在花園里。

我就變成園丁，我還是會(huì)找到你。

我要變成小鳥，飛得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

我就變成樹，好讓你飛回家。

我要變成小帆船，飄得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。

我就變成風(fēng)，把你吹到我要你去的.地方。

就變成馬戲團(tuán)里的空中飛人，飛得高高的。

我就變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你。

我就要變成小男孩跑回家。

我正好就是你媽媽，我會(huì)張開手臂好好地抱住你。

四、板書設(shè)計(jì)

《逃家小兔》教案11

活動(dòng)過程：

1.出示故事封面，引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑。

師：今天老師帶來了一幅畫(邊出示PPT課件一)，請(qǐng)小朋友

仔細(xì)地看一看，想一想。你有什么問題想問嗎?

2.分段欣賞，初步理解故事內(nèi)容。

故事導(dǎo)入：這兩只兔子是什么關(guān)系?他們會(huì)說些什么呢?我們

一起來聽故事。

教師講述故事第一段。

引導(dǎo)幼兒猜想：兔媽媽會(huì)怎么說呢?

⑴講述第一次變化。

小兔子可不想被媽媽追上，于是他說：“如果你來追我，我

就變成溪里的小鱒魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。”

引導(dǎo)幼兒猜想：哎呀，這下媽媽該怎么辦呢?聰明的孩子，

快來幫幫兔媽媽。

請(qǐng)幼兒說說，師用完整的語言說一說。

請(qǐng)你們?cè)僮屑?xì)看一看，兔媽媽是用什么來釣他的?為什么不

象你爸爸那樣用魚鉤而用胡蘿卜來釣?zāi)?

你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎?為什么?

⑵觀察第二次變化。

請(qǐng)幼兒觀察畫面，小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?

請(qǐng)幼兒說一說，注意媽媽身上的東西：看來不管山路有多遠(yuǎn)，

有多艱難，一定找到自己的孩子，媽媽是多么愛自己的孩子。

請(qǐng)E讀一讀，然后大家一起再說一說。

⑶觀察第三次變化。

這一次小兔又想變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?

請(qǐng)孩子用剛才學(xué)過的好聽的話說一說。

問：兔媽媽為什么不變成采花的人，而要變成園丁?體現(xiàn)媽

媽的愛。

⑷嘗試創(chuàng)編故事情節(jié)。

導(dǎo)入：小兔子還不甘心，還想繼續(xù)變化著離開家，猜一猜，

小兔子還會(huì)變成什么?兔媽媽又會(huì)變成什么?請(qǐng)你找一個(gè)好朋友

一起說一說。

然后請(qǐng)幼兒上來表演對(duì)話。

⑸繼續(xù)觀察第四—七次變化。

逐幅觀察圖片，引導(dǎo)幼兒用“如果……就……”的句型說說

小兔和兔媽媽的變化。

⑹問：最終小兔逃離家了嗎?(沒有)

小結(jié)：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱?？磥頍o論

世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠(yuǎn)

也跑不出媽媽關(guān)愛的目光。

3.完整欣賞，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

邊欣賞課件，邊聽故事錄音。

⑴引導(dǎo)幼兒質(zhì)疑：聽完故事你還有什么問題想問嗎?

⑵提問：小兔為什么想方設(shè)法想逃家呢?兔媽媽為什么要一

次又一次去追小兔呢?

你覺得這是一只怎樣的小兔呢?兔媽媽又是一個(gè)怎樣的媽媽

呢?

4.給故事命名。

引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事內(nèi)容，給故事取一個(gè)合適的名字。

教案效果：

1.理解故事的內(nèi)容及事物之間的關(guān)系，并鼓勵(lì)幼兒大膽進(jìn)行

質(zhì)疑、想像。

2.掌握句型“如果……就……”，豐富詞語：逃家。

3.能深刻的感受母子間的親情。

《逃家小兔》教案12

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

2、續(xù)編逃家小兔故事，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

3、用如果……我就把話說完整。

4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的

習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

材料準(zhǔn)備：

1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂

活動(dòng)過程：

上課前組織談話活動(dòng)：有沒有在家里和媽媽玩過捉迷藏的游

戲，針對(duì)這個(gè)話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。

導(dǎo)入，孩子們?cè)蹅兩险n前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的

游戲，今天李老師給大家?guī)硪粋€(gè)故事也是關(guān)于一個(gè)媽媽和他的

寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來聽一下。

一、配樂故事朗誦1——3部分。

第一幅圖：

孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟

媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動(dòng)，小兔子剛開始變成了什么？

他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什

么要用蘿卜來釣小兔子呢？為什么不用魚鉤？

總結(jié)：當(dāng)孩子變成小魚以后，媽媽就想要變成最了解小魚的

人，于是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的

時(shí)候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親

阿。

第二幅圖：

可是小兔子特別調(diào)皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什

么來找他？咱們一起來看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什

么？帶著這么多東西爬山你覺得媽媽會(huì)有什么感覺？為什么還

要去找小兔子？

總結(jié)：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會(huì)不怕辛苦

不怕困難，如果孩子有危險(xiǎn)哪怕付出她的生命她也會(huì)去找到自己

的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛啊。

第三幅圖：

可小兔子還是沒有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了

什么？觀察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經(jīng)過

園丁澆水、施肥、松土小花會(huì)變得怎么樣？

總結(jié)：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長，象園

丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂的生活在

陽光雨露下。

你猜一猜接下來小兔子會(huì)變成什么呢？提問孩子展開討

論……

第四幅圖：

咱們來看一下他到底變成了什么？那你覺得他的媽媽變成

什么才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發(fā)揮）小鳥的家是安在哪

里?。吭蹅儊砜纯磱寢屖窃趺醋兊?，如果你變成小鳥我就變成大

樹好讓你飛回家。

加上表演請(qǐng)孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進(jìn)行表演。

第五幅圖：

小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？

那它的媽媽應(yīng)該變成什么呢？（幼兒自由發(fā)揮）帆船是靠什么行

走的？導(dǎo)出如果你變成帆船我就變成風(fēng)把你吹回家。

加上表演

第六幅圖：

小兔子變來變?nèi)サ筋^來都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后

是怎么做的？咱們一起來看一下到底小兔子是怎么做的，出示最

后一幅圖畫，小兔子說：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，

媽媽說好吧，就這樣吧，來孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了

媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在

一起。

小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的

游戲，咱們把他請(qǐng)出來吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起

用如果我就把故事再復(fù)述一遍。

創(chuàng)編：

小朋友如果你是小兔子的話你會(huì)變成什么？誰來作他的媽

媽把他找到。

小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明

看看媽媽到底有多愛他，現(xiàn)在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子

了，你應(yīng)該怎樣愛你的媽媽？現(xiàn)在老師再給小朋友講一遍《逃家

小兔》這個(gè)故事希望小朋友靜靜的聽。

配樂朗誦《逃家小兔》

今天的故事就講到這里，我們小朋友現(xiàn)在都知道了媽媽是世

界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動(dòng)表達(dá)出自己對(duì)媽媽的

愛，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對(duì)它說一聲媽媽我愛

你。

逃家小兔講敘了一個(gè)小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故

事，你會(huì)怎么這個(gè)故事的教案呢？__是為大家收集整理的中班語

言逃家小兔教案，歡迎參考借鑒。

設(shè)計(jì)意圖：

現(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很

少去體諒父母的苦心，我想通過這樣一節(jié)課讓孩子們了解媽媽的

偉大和辛苦，以后再做什么事情的時(shí)候多替媽媽想一想，做個(gè)懂

事的孩子。在設(shè)計(jì)這節(jié)課的時(shí)候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩

子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認(rèn)真的傾聽故事，初步

感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀

察，每個(gè)問題的提出我也是經(jīng)過深思熟慮的，盡量的引導(dǎo)孩子說，

感受語言的美。

小百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數(shù)倍），簇狀短尾，

比前肢長得多的強(qiáng)健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、

非洲和北美洲種類最多，少數(shù)種類分布于歐洲和南美洲，其中一

些種類分布廣泛或者被引入很多地區(qū)，而也有不少種分布非常局

限。陸棲，多見于荒漠、荒漠化草原、熱帶疏林、干草原和森林

或樹林。

《逃家小兔》教案13

設(shè)計(jì)思路：

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》在語言領(lǐng)域中提出："發(fā)展幼兒語

言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說并

能得到積極應(yīng)答的環(huán)境"以及要"鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己

的想法和感受，發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維能力。這個(gè)故事簡

單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和

講述故事的快樂。同時(shí)還能使他們體會(huì)到母愛的偉大。

活動(dòng)目標(biāo)：

1，能耐心地傾聽和觀看繪本

2，能較完整地講述這個(gè)故事

3，能學(xué)會(huì)用"如果你變成…。我就變成…"造句

活動(dòng)準(zhǔn)備：《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽

媽和兔寶寶），多媒體

活動(dòng)重點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒耐心傾聽和觀看繪本。

活動(dòng)難點(diǎn)：能夠較完整地講述這個(gè)故事，會(huì)用"如果你變

成…。我就變成…"造句

教學(xué)方法：

教育心理學(xué)認(rèn)為"學(xué)習(xí)者同時(shí)開放多個(gè)感知通道，比只開放

一個(gè)感知通道，能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對(duì)象。"根據(jù)幼兒的學(xué)

習(xí)情況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了直觀法、提問法、等教學(xué)方法。

采用直觀法是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體

形象性特點(diǎn)，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特

點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非

常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能

使教學(xué)進(jìn)行得生動(dòng)活潑，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

采用提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察，

啟發(fā)幼兒積極思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到的具體形象

的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動(dòng)重點(diǎn)的有效方法。

活動(dòng)過程：

1，導(dǎo)入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問："誰來告

訴老師，這個(gè)是什么？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們：

"今天的故事是關(guān)于什么的呢？你們想不想聽呢？"從而激發(fā)幼

兒的興趣。然后我會(huì)給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這

個(gè)故事。當(dāng)遇到重點(diǎn)語句時(shí)，我會(huì)放慢速度，讓小朋友們能有個(gè)

接受的時(shí)間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故

事時(shí)提醒幼兒注意耐心傾聽，當(dāng)幼兒吵鬧時(shí)，教師會(huì)說："大家

聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什么嗎？"這就讓

小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。

2，提問與討論環(huán)節(jié)：故事講完后教師提問："故事中的小兔

想干什么？""兔媽媽會(huì)怎么做？為什么？"這個(gè)提問引入兔媽媽

愛兔寶寶。再提問如果是你，你會(huì)想小兔變成了什么，兔媽媽變

成什么呢？"通過這幾個(gè)核心問題的提問讓幼兒能對(duì)故事的內(nèi)容

有個(gè)大致的了解，感受兔媽媽對(duì)兔寶寶的愛，并嘗試運(yùn)用自己的

想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據(jù)幼兒的回

答適當(dāng)?shù)淖鞒鲋刚?/p>

3，鞏固環(huán)節(jié)：教師再給孩子們看繪本，同時(shí)再念這個(gè)故事，

讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個(gè)故事。再念完后提問：大家

還記得這個(gè)里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個(gè)

提問就讓小朋友們?cè)僖淮渭由盍擞诚瘛?/p>

4檢驗(yàn)成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個(gè)故

事，并作必要的提醒。

活動(dòng)延伸：讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個(gè)故事

故事大概內(nèi)容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一

天她對(duì)媽媽說："我要跑走了"。媽媽說："如果你跑走了，我就

去追你，因?yàn)槟闶俏业男氊惏　Ｐ⊥谜f："如果你來追我，我

就變成小河里小鯉魚，游得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說："如果你變成河里

的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說："如果你變成捕

魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我"。媽媽說："

如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去

找你"。小兔說："如果你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲

在花園里"。媽媽說："如果你變成小花，我就變成園丁，每天給

你澆水，每天來看你"。小兔說："如果你變成了園丁找到了我，

我就變成小鳥，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成小鳥，我就

變成大樹，你飛累得時(shí)候可以在我身上休息"。小兔說："如果你

變成大樹，我就變成一只小帆船飄的遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)的"。媽媽說：

"如果你變成小帆船，我就變成風(fēng)把你吹到你想去的地方"。小兔

說："如果你變成風(fēng)把我吹走，那我就要變成馬戲團(tuán)里的空中飛

人，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成空中飛人，那我就要變

成走鋼索的人，走到半空中好遇到你"。小兔說："如果你變成走

鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說；"如果你變

成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會(huì)張開雙臂好好的抱住

你"。"啊！"小兔子說："也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。

他也真的這么做了。"來，吃個(gè)胡蘿卜吧。"兔媽媽說道。

活動(dòng)反思：

1．情感教育貫穿始終。

我在引導(dǎo)孩子欣賞第一段對(duì)話時(shí)，結(jié)合插圖，讓他們展開想

象，猜想故事中的兔媽媽會(huì)怎樣回答淘氣小兔的話語。再結(jié)合圖

畫，讓孩子們感受媽媽對(duì)小兔的愛，從而為整個(gè)故事奠定了“母

愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段

對(duì)話和插圖時(shí)，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導(dǎo)幼

兒重點(diǎn)猜想兔媽媽變成了什么？重點(diǎn)觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿

卜、爬山時(shí)所帶的東西等細(xì)節(jié)，通過討論分析，讓幼兒體會(huì)兔媽

媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結(jié)

束后，我又引導(dǎo)幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔

呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進(jìn)一步得以提升。

2．畫面處理詳略得當(dāng)。

《逃家小兔》整個(gè)故事主要是由幾個(gè)平行的畫面組成。如果

逐幅觀察、討論，幼兒可能會(huì)產(chǎn)生厭倦。因此，我在教學(xué)時(shí)，重

點(diǎn)討論了前兩幅圖，讓幼兒對(duì)故事的情節(jié)發(fā)展、情感基調(diào)、對(duì)話

句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導(dǎo)幼兒進(jìn)行簡單觀察，

初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導(dǎo)幼兒用前面已掌握的句

型來說一說，起到進(jìn)一步鞏固句型，提高幼兒語言表達(dá)能力的目

的。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中也有一些不足之處。比如，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)，

有個(gè)幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛

毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對(duì)兔

媽媽這一角色變化始終是出于對(duì)孩子的關(guān)愛這一點(diǎn)理解還不夠

深刻。

《逃家小兔》教案14

設(shè)計(jì)意圖：

圖畫書《逃家小兔》是一本經(jīng)典的兒童文學(xué)之作。它講述了

一只小兔和媽媽用語言玩捉迷藏的簡單故事，畫面設(shè)計(jì)充滿童真

和想象，其特有的黑色和彩色的畫面呈現(xiàn)，體現(xiàn)圖書繪制者的獨(dú)

具匠心。這不失為一本非常適合親子互動(dòng)、共同閱讀的優(yōu)秀圖畫

書。而《指南》中指出：鼓勵(lì)幼兒自主閱讀，并與他人討論自己

在閱讀中的發(fā)現(xiàn)、體會(huì)和想法。

本次的親子閱讀活動(dòng)的主旨也