《火燒云》教案資料

24.火燒云教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：.認(rèn)識(shí)“檀喂”等7個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“?！?，會(huì)寫(xiě)“必、胡”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“兇猛威武鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)；.有感情要朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。過(guò)程與方法：.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。.了解火燒占顏色和形狀的特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀：體會(huì)作者贊美自然景象的心境激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣， 培養(yǎng)想象能力。重點(diǎn)難點(diǎn).學(xué)習(xí)作者抓住火燒云顏色變化多和形狀變化快進(jìn)行觀察的方法，積累優(yōu)美詞句。.有感情地朗讀課文，仿照課文描寫(xiě)的方法，說(shuō)一段火燒云變化快的內(nèi)容。教學(xué)課時(shí)2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“檀喂”等7個(gè)生字，其中一個(gè)多音字“模”，會(huì)寫(xiě)“必、胡”等11個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“兇猛威武鎮(zhèn)靜”等詞語(yǔ)；.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文?！窘叹邷?zhǔn)備】教學(xué)課件【教學(xué)過(guò)程】【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，直入課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)看圖說(shuō)話，更好地把學(xué)生帶入課堂?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)要求，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)情境，直入課題，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，激發(fā)看圖說(shuō)話，更好地把學(xué)生帶入課堂?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：課件出示預(yù)習(xí)要求，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，體現(xiàn)了學(xué)生是主體的教學(xué)理念?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵(lì)學(xué)生自主識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生一、激趣導(dǎo)入，引出課題。.（課件出示2:火燒云圖片）同學(xué)們你見(jiàn)過(guò)火燒云嗎？你仔細(xì)觀察過(guò)火燒云嗎？.現(xiàn)代女作家蕭紅給我們描繪了一幅夕陽(yáng)西下，火燒云上來(lái)時(shí)的壯麗景色，今天我們就一同走進(jìn)《火燒云》。板書(shū)課題，齊讀課題（板書(shū)：火燒云）.看到這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？生質(zhì)疑，師總結(jié)梳理如下：（1）作者寫(xiě)火燒云，抓住哪些特點(diǎn)寫(xiě)？（2）本文是怎樣寫(xiě)火燒云的？二、初讀全文，認(rèn)識(shí)生字.初讀課文。（1）學(xué)生聽(tīng)課文的錄音，邊聽(tīng)邊畫(huà)出本課的生字新詞。（2）自由讀課文，（課件出示3）要求：①讀準(zhǔn)字音，讀通順句子。②邊讀邊思考，在不理解的地方做上記號(hào)。.檢查讀書(shū)情況。（課件出示4）生詞，讀生詞。必要胡子騎上金燦燦兩三秒兇猛威武鎮(zhèn)靜紫檀喂豬笑盈盈紅彤彤跪著廟門(mén)自己練讀，指名讀。師生共同正音：注意讀準(zhǔn)：平舌音“燦”，翹舌音“鎮(zhèn)”，前鼻音“檀”，后鼻音“靜猛盈彤”等。自由讀，小組讀，指名讀。（開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）.學(xué)生以自己喜歡的方式再讀一讀這篇短文（可以獨(dú)自讀，也可以和同座合作讀），看看哪些地方使你受到印象深刻，做做記號(hào)，再有感情地朗讀體會(huì)。.組長(zhǎng)匯報(bào)，全班交流，師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)所提出的問(wèn)題，并解決疑問(wèn)。（相機(jī)進(jìn)行詞句訓(xùn)練和朗讀指導(dǎo)）

的自學(xué)能力、探究能力?！?朗讀課文，自學(xué)生字新詞。的自學(xué)能力、探究能力?！浚?）學(xué)生查字典自學(xué)生字，理解不懂的詞語(yǔ)，并做好筆記。（2）教師檢查自學(xué)情況。①請(qǐng)同學(xué)們分節(jié)讀課文，看生字的讀音是否正確。②抽查對(duì)詞語(yǔ)的理解，要求同學(xué)們不但能談出字典上的釋義，而且能聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勛约旱睦斫狻?（課件出示5）兇猛：勇猛強(qiáng)悍。威武：威力強(qiáng)大，有氣勢(shì)。鎮(zhèn)靜：心情安定、平靜?；谢秀便保盒稳萑诵纳癫欢ā⑸裰静磺宓?。③教師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)看圖理解“金燦燦紅彤彤葡萄灰”這幾個(gè)詞的意思。三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。1.輕聲朗讀課文，說(shuō)說(shuō)各自然段的主要內(nèi)容。2.在理解各自然段的基礎(chǔ)上，完成填空： （課件出示6）第一部分（1、2自然段）：火燒云上來(lái)了，周?chē)木吧淖兓５诙糠郑?~6自然段）：火燒云的變化快，從顏色變化快和形狀的變化快來(lái)寫(xiě)。第三部分（7自然段）：火燒云下去了。（板書(shū)：火燒云上來(lái)了火燒云的變化快火燒云下去了）3.朗讀課文，質(zhì)疑，解決文中不理解的詞語(yǔ)。四、識(shí)記生字，寫(xiě)字指導(dǎo)。.（課件出示7生字田字格）會(huì)寫(xiě)字：必胡騎燦秒兇猛廟威武鎮(zhèn)指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀。.識(shí)記生字看看這些字，你是如何識(shí)記這些字的？（1）形聲字識(shí)字：燦騎猛鎮(zhèn)（2）熟字比較。如：妙一秒?yún)^(qū)一兇成一威貳一武宙一廟心一必

3.開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字3.開(kāi)火車(chē)讀，一邊讀一邊說(shuō)說(shuō)怎樣寫(xiě)好所讀的字①這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到規(guī)范、美觀？出示田字格中的范字，對(duì)照例字認(rèn)真觀察讀帖?！驹O(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)字先讀后記，冉書(shū)寫(xiě)，保證足夠的時(shí)間書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)“燦秒猛鎮(zhèn)騎”是左窄右寬的字?！皟赐卑氚鼑Y(jié)生良好的書(shū)寫(xiě)構(gòu)。習(xí)慣?！竣诮涣鳎禾嵝汛蠹以趯?xiě)哪個(gè)字的時(shí)候注意什么？【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)字先讀后記，冉書(shū)寫(xiě)，保證足夠的時(shí)間書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)“燦秒猛鎮(zhèn)騎”是左窄右寬的字?！皟赐卑氚鼑Y(jié)生良好的書(shū)寫(xiě)構(gòu)。習(xí)慣?！竣墼趯W(xué)生交流的基礎(chǔ)上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)“威武鎮(zhèn)”：“威”不要漏掉里面的一橫，斜勾寫(xiě)得長(zhǎng)一些，末尾與第二筆的撇，在同一個(gè)水平線上。“武”“止”的最后一橫變成了提，斜勾上不要多寫(xiě)一撇?！版?zhèn)”右邊是個(gè)“真”，里面是三橫。④學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。.實(shí)物投影寫(xiě)得優(yōu)秀的學(xué)生習(xí)字，由寫(xiě)字的學(xué)生說(shuō)說(shuō)寫(xiě)好字的做法。【板書(shū)設(shè)計(jì)】24火燒云火燒云上來(lái)了火燒云的變化快火燒云下去了【課后反思】成功之處：.本課的教學(xué)內(nèi)容是掃清閱讀障礙，解決字詞障礙，朗讀障礙。教學(xué)伊始，教師出示預(yù)習(xí)任務(wù)，放手學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生有據(jù)可依，學(xué)生輕輕松松完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。.鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。在導(dǎo)入課題時(shí)，教師讓學(xué)生對(duì)題目提出質(zhì)疑，在教學(xué)結(jié)束前，教師又引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容提出質(zhì)疑?！皩W(xué)貴有疑”，質(zhì)疑鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦思考的能力。不足之處：控制課堂秩序，張弛有度。

第二課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】.想象火燒云的奇異景象，感受火燒云的美麗景色。.了解火燒云顏色和形狀的特點(diǎn)。【教學(xué)過(guò)程】一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課.指名朗讀生字、新詞。（課件出示9）金燦燦兩三秒伸開(kāi)腿兇猛威武鎮(zhèn)靜紫檀喂豬笑盈盈紅彤彤跪著廟門(mén).談話導(dǎo)入：這節(jié)課，我們就來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)火燒云的。二、精讀課文，深入感悟。.自由朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音、讀通句子。說(shuō)文主要寫(xiě)了什么？（火燒云的變化快的特點(diǎn)，以及火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程。）.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話告訴我們了？（課件出示10）出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。這句話中有一個(gè)動(dòng)詞用得特別好，齊讀這句話，看看誰(shuí)能把它找出來(lái)？（學(xué)生讀）一個(gè)“燒”字既突出了火燒云上來(lái)時(shí)天空的顏色，像火一樣紅；給人一種動(dòng)態(tài)變化之美。 （板書(shū):上來(lái)了：紅）.文中的火燒云這一自然現(xiàn)象發(fā)生在什么時(shí)候的？（夏天的傍晚）（你從哪里看出來(lái)？（晚飯過(guò)后；乘涼）.火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然？照讀：晚飯過(guò)后，火燒云上來(lái)了。霞光照得小的臉一一，【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重難點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析大白狗變成一一，紅公雞變成一一，黑母雞變成一一，小白豬

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)導(dǎo)入，出示字詞，引入課題，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，抓住重難點(diǎn)句子、重點(diǎn)詞語(yǔ)，理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)了學(xué)生理解分析變成了一一，老爺爺?shù)暮幼兂梢灰弧Ｐ〗Y(jié)：這段話寫(xiě)火燒云上來(lái)后地面發(fā)生的變化。人們對(duì)火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度的？（“笑盈盈”）請(qǐng)你們帶著笑意朗讀第一段.作者觀察火燒云時(shí)有著怎樣的感受？請(qǐng)你從課文中找一句話來(lái)回答。（課件出示11）“一時(shí)恍恍惚惚的，天空里又像這個(gè)又像那個(gè)，其實(shí)什么也不像，什么也看不清了”“恍恍惚惚”是什么意思？為什么會(huì)有這樣的感受？是因?yàn)榛馃圃诓粩喟l(fā)生變化。四、小組合作，探究課文火燒云的顏色和形狀的變化各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)?jiān)?至6自然段中選擇你喜歡的一段，小組內(nèi)齊讀，然后說(shuō)說(shuō)你讀后眼前仿佛看到了什么。（一）火燒云顏色的變化。.我們小組讀了課文的第三自然段，我眼前仿佛看到了火燒云顏色非常（多）：（課件出示12）一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色。葡萄灰、梨黃、茄子紫，這些顏色天空都有。還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。.火燒云就課文中這幾種顏色嗎？你從文中的哪句話看出來(lái)？（還有些也說(shuō)不出、見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色。）.除了這些顏色外，還會(huì)有哪些顏色呢？（蘋(píng)果綠、桃紅、玫瑰紫、石榴紅、杏黃、秋葉黃、黃瓜綠、草莓紅、橘黃、橄欖綠……）.四個(gè)“一會(huì)兒”構(gòu)成了一個(gè)什么句？（排比句）你從四個(gè)“一會(huì)兒”體會(huì)到了什么？（火燒云變化非常多，非?？?。）.你能用四個(gè)“一會(huì)兒”說(shuō)一句話嗎？.師生配合朗讀。能力、感悟能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：利用多種方法朗讀課文，更深刻地理解課文內(nèi)容，有效的培養(yǎng)了學(xué)生感情朗讀的能力?！窟@地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒 ，一會(huì)兒能力、感悟能力?！俊驹O(shè)計(jì)意圖：利用多種方法朗讀課文，更深刻地理解課文內(nèi)容，有效的培養(yǎng)了學(xué)生感情朗讀的能力。】會(huì)兒一一，一會(huì)兒一一，這些顏色天空都有，還有些.天空中這么多的顏色交織在一起，那是多美的呀！你能用一個(gè)四字詞來(lái)概括出火燒云顏色變化多嗎？（五顏六色、五彩繽紛、絢麗多彩、色彩斑斕、五光十色） （板書(shū)：顏色：五顏六色）師：你真會(huì)用詞。誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出對(duì)火燒云的贊美之情。（指名兩位同學(xué)有感情地朗讀）（二）火燒云的形狀變化.讀了課文4-6自然段，我們體會(huì)到了火燒云形狀變化多而快。.你從哪些詞語(yǔ)看出形狀多？請(qǐng)用“—”標(biāo)出來(lái)。變化快？用雙橫線畫(huà)出來(lái)。形狀（多）：馬、狗、獅子；變化（快）：一會(huì)兒、過(guò)了兩三秒鐘、忽然、接著、一轉(zhuǎn)眼；（板書(shū)：形狀：變化快）（課件出示13）（1）馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的。（2）馬是跪著的。師：讀一讀這兩句話，比較它們有什么不同？（第一句較好，具體生動(dòng)。）第一句中哪是看到的，哪是想到的？（“馬是跪著的”，是看到的；“像等人騎上它的背，它才站起來(lái)似的?！笔亲髡呦氲降?。）小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫(xiě)，不僅使文章的生動(dòng)、具體，還突出了火燒云的變化美?！驹O(shè)計(jì)意圖：對(duì)比分析兩個(gè)句子的不同，總結(jié)寫(xiě)景物要寫(xiě)出所想到的內(nèi)容，文章就會(huì)更生動(dòng)、具體。訓(xùn)練了】【設(shè)計(jì)意圖:“按出現(xiàn)一一樣子一一變化”來(lái)組段【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)比分析兩個(gè)句子的不同，總結(jié)寫(xiě)景物要寫(xiě)出所想到的內(nèi)容，文章就會(huì)更生動(dòng)、具體。訓(xùn)練了】【設(shè)計(jì)意圖:“按出現(xiàn)一一樣子一一變化”來(lái)組段3.過(guò)渡：火燒云還會(huì)有哪些形狀？請(qǐng)以“出現(xiàn)一一樣子概括課文內(nèi)容，起到總結(jié)、一變化”這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云形狀的變化回顧全文的作一變化”這樣的結(jié)構(gòu)來(lái)說(shuō)說(shuō)火燒云形狀的變化（指名說(shuō)動(dòng)物、植物、人類(lèi)等） 用?！款A(yù)設(shè)：最后，來(lái)了一群鴨子，鴨媽媽帶領(lǐng)自己的孩子到河里游泳呢！撲通、撲通、撲通……所有的鴨子都跳到水里不見(jiàn)了。.火燒云形狀變化這么多這么快，你能用學(xué)過(guò)的四字詞概括嗎？（變化多端、變化莫測(cè)、千變?nèi)f化、絢麗多姿、千姿百態(tài)、瞬息萬(wàn)變……）（三）火燒云下去了小結(jié)：因?yàn)榛馃频念伾?、形狀變化如此之多，如此之快，所以作者說(shuō)“必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會(huì)兒再看。”（板書(shū)：下去了）.四、回歸整體，激發(fā)情感.學(xué)完了這篇課文，你能用一句話贊美火燒云嗎？（火燒云真是五顏六色，變化多端?。。?作者為什么能把火燒云寫(xiě)得這樣美，這樣逼真？你從中學(xué)到了什么？.師總結(jié)：火燒云這篇課文，按照“上來(lái)了、變化著、下去了”這樣的時(shí)間順序，描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化。火燒云上來(lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。在日常生活中，我們要認(rèn)真觀察周?chē)氖挛?，并展開(kāi)豐富的想像，才能把作文寫(xiě)得更好。五、朗讀課文，回顧總結(jié)。.朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)文章的主要內(nèi)容。.根據(jù)課文內(nèi)容，完成填空。（課件出示14）《火燒云》這篇課文按照一一這樣的順序，具體生動(dòng)地描寫(xiě)了

火燒云顏色、形狀和這兩個(gè)特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)贊美之情?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】"一—上來(lái)了（紅）顏色 五顏六色火燒云 形狀——變化快下去了（一會(huì)兒工夫）【課后反思】成功之處：（一）初讀課文，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。先讓學(xué)生自學(xué)課文導(dǎo)讀，明確本課的學(xué)習(xí)要求，然后讓學(xué)生認(rèn)真讀課文，隨著課文的描繪，想象火燒云那絢麗的色彩和多變的形態(tài)。找出自己喜歡的段落然后重點(diǎn)朗讀。（二）合作探究，讀中感悟。我讓學(xué)生邊讀邊想，并感情朗讀自己喜愛(ài)的文段，捕捉關(guān)鍵詞句，讀出火燒云的顏色和形狀變化的特點(diǎn)。例如，在學(xué)習(xí)“火燒云顏色變化”這部分時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“紅通通、金燦燦……”等七個(gè)表示顏色的詞，以及“還有些說(shuō)也說(shuō)不出來(lái)，見(jiàn)也沒(méi)見(jiàn)過(guò)的顏色”一句中體會(huì)出火燒云顏色變化“多”這一特點(diǎn)；從句子“這地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅通通的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃……”中的四個(gè)“一會(huì)兒”，體會(huì)出火燒云顏色變化“快”這一特點(diǎn)。另外，在此教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師還不斷地滲透引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、對(duì)比，并積累品析好詞佳句，并嘗試發(fā)揮自己的想象力，用自己的話來(lái)延續(xù)作者豐富而絕妙的想象，感悟作者對(duì)美麗的火燒云由衷的熱愛(ài)，從而受到熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生活的情感熏陶。不足之處：若在讓學(xué)生講火燒云”出現(xiàn)一一樣子一一變化”后，再讓學(xué)生用文字寫(xiě)出來(lái)，這樣鍛煉學(xué)生的寫(xiě)的能力就更好了。備課素材【寫(xiě)作背景】《火燒云》是部編版三年級(jí)下冊(cè)第七單元的一篇講讀課文。向我們描繪了晚飯后火燒云從上來(lái)到下去的過(guò)程中顏色和形狀的變化。著重寫(xiě)了顏色和形狀的變化?；馃粕蟻?lái)時(shí)作者寫(xiě)霞光主要是抓住靜態(tài)來(lái)寫(xiě)的，火燒云的變化，作

者主要是抓住動(dòng)態(tài)來(lái)寫(xiě)的。動(dòng)靜結(jié)合，寫(xiě)得多美麗，寫(xiě)得多生動(dòng)啊，把我們帶到了一個(gè)童話般的境界之中。【作者介紹】蕭紅（1911年，黑龍江哈爾濱市呼蘭區(qū)?1942）中國(guó)現(xiàn)代女小說(shuō)家。原名張乃瑩，曾用筆名悄吟、田娣、玲玲。生于地主，幼年喪母，1928年在哈爾濱讀中學(xué)，接觸五四以來(lái)的進(jìn)步思想和中外文學(xué)，尤受魯迅、茅盾和美國(guó)作家辛克萊作品的影響。因反抗包辦婚姻，1930年離家出走。1932年在哈爾濱與蕭軍相識(shí)，并開(kāi)始為報(bào)刊寫(xiě)稿。1933年自費(fèi)出版與蕭軍合著的小說(shuō)散文集《跋涉》。1934年與蕭軍一起到上海，與魯迅交往密切。魯迅為她的??校閱并寫(xiě)序言，列入“奴隸叢書(shū)”出版。1936年只身東渡日本養(yǎng)病。這時(shí)期出版散文集《》、 《橋》，短篇小說(shuō)集??等。1937年初歸國(guó)?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，曾在山西臨汾民族革命大學(xué)任教，并隨同西北戰(zhàn)地服務(wù)團(tuán)輾轉(zhuǎn)各地，寫(xiě)有短篇小說(shuō)集《曠野的呼喚》，散文集《回憶魯迅先生》和《蕭紅散文》。1940年與端木蔗良同去香港，在貧病交迫中堅(jiān)持創(chuàng)作，出版中篇小說(shuō)《》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《》。 1941年12月日軍占領(lǐng)香港，因病重?zé)o法回內(nèi)地，次年病逝。代表作為《生死場(chǎng)》和《呼蘭河傳》。她的作品多取材于家鄉(xiāng)，以其敏銳纖細(xì)的藝術(shù)感受力，樸實(shí)細(xì)膩的筆調(diào)，寫(xiě)出當(dāng)時(shí)東北鄉(xiāng)村小鎮(zhèn)的閉塞與荒涼，塑造的人物鮮活可愛(ài)，風(fēng)格明麗凄婉，彌漫著憂郁和感傷氣息，為詩(shī)化小說(shuō)的精品。在東北作家群中，最具藝術(shù)才情的作家是蕭紅。蕭紅的中篇，寫(xiě)東北農(nóng)村人民在沉滯閉塞生活中的掙扎，以及日本帝國(guó)主義侵占東北后他們的苦難與走向斗爭(zhēng)。蕭紅的后期代表作??于童年生活的回憶中描寫(xiě)北方小城人民愚昧不幸的生活?！九c文章相關(guān)的資料介紹】《呼蘭河傳》簡(jiǎn)介：《呼蘭河傳》是中國(guó)作家蕭紅創(chuàng)作的長(zhǎng)篇小說(shuō)。該作品于1940年9月1日見(jiàn)載于香港《星島日?qǐng)?bào)》，1940年12月12日，蕭紅于香港完成《呼蘭河傳》書(shū)稿創(chuàng)作，12月27日全稿連載完。該作品以蕭紅自己童年生活為線索，把孤獨(dú)的童話故事串起來(lái)，形象地反映出呼蘭這座小城當(dāng)年的社會(huì)風(fēng)貌、人情百態(tài)，從而無(wú)情地揭露和鞭撻中國(guó)幾千年的封建陋習(xí)在社會(huì)形成的毒瘤，以及這毒瘤潰爛漫浸所造成的瘟疫般的災(zāi)難。文本中的“呼蘭河”，它不是《呼蘭府志》所記載的那條流動(dòng)的呼蘭河，而是一座在松花江和呼蘭河北岸有固定地理位置的小城。全書(shū)共分，七章，它以作者的童年回憶為引線，描繪了20世紀(jì)20年代東北小城呼蘭的種種人和事，真實(shí)而生動(dòng)地再現(xiàn)了當(dāng)?shù)乩习傩掌椒?、卑瑣、落后的生活現(xiàn)狀和得過(guò)且過(guò)、平庸、愚昧的精神狀態(tài)。但蕭紅還是用淡泊的語(yǔ)氣和包容的心敘說(shuō)了家鄉(xiāng)的種種。她將一片片記憶的碎片擺出來(lái)，回味那份獨(dú)屬于童年、獨(dú)屬于鄉(xiāng)土的氣息?！酒渌Y料】有關(guān)火燒云的古詩(shī)《霞》唐韓琮應(yīng)是行云未擬歸，變成春態(tài)媚晴暉。深如綺色斜分閣，碎似花光散滿衣。天際欲銷(xiāo)重慘淡，鏡中閑照正依稀。曉來(lái)何處低臨水，無(wú)限鴛鴦妒不飛。《霞》唐王周拂拂生殘暉，層層如裂緋。大風(fēng)剪成片，疑作仙人衣?！断肌诽菩旎商祀H何人濯錦歸，偏宜殘照與晨暉。流為洞府千年酒，化作靈山幾襲衣。野燒焰連殊赫奕，愁云陰隔乍依稀。

勞生愿