《小山羊和小熊》的一等獎說課稿

《小山羊和小熊》的一等獎說課稿

1、《小山羊和小熊》的一等獎說課稿

1、說教材

《小山羊和小熊》是一篇比擬好玩的童話故事。課文通過小熊和小山羊的兩次對話，讓學生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫忙別人是件歡樂的事。本篇課文處于全冊教材第八組的其次篇,它采納了學生喜聞樂見的文本形式,更具可讀性和趣味性,有利于激發(fā)學生的學習興趣。所以這一局部教材的特點是要借助課文識字，識字的語言環(huán)境越來越豐富，學生學起來不會感到枯燥、單調(diào)。另外本課的生字在生活中都比擬常見，因此通過各種各樣的方法，調(diào)動學生已有的認字根底，進展歸納整理也是學習的一大重點，要寫的字只有“冬”字與要認的字重合，所以在識字教學中要把認字作為教學的主要目標。

2、說教學目標

依據(jù)本班的實際狀況，制訂本課的教學目標如下

（１）、積極、主動地想方法熟悉１１個生字。

（２）、會寫“冬”“只”上下構(gòu)造的字，學會折文部首。

（３）、朗讀課文，初步了解故事大意。

3、說設(shè)計意圖

本節(jié)課在設(shè)計上盡量表達學生學習的層次性，既要保底：在語言環(huán)境中學會11個漢字，在讀文中了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫忙別人是件歡樂的事。同時，還為他們供應擴大識字量的.途徑，豐富學生的語言積存，為學有余力的同學創(chuàng)設(shè)學習的平臺。對于11個要認的字結(jié)合生字特點分類識記，有的抓住字音，穩(wěn)固三拼音節(jié)，有的聯(lián)系生活情境練習說話，有的結(jié)合字開特點，了解會意字的構(gòu)成方式。這樣的教學設(shè)計，初步表達了識字教學和語言訓練為根本特征的訓練機制。這也是長春版教材編寫的一個特點。

4說教法

本課的生字比擬常見，很多已經(jīng)是學生在日常生活中常常用到的漢字，依據(jù)這一學情，本課可以采納先集中識字，再集中閱讀的教學策略。在教學過程中力爭表達學生學習的自主性，學生是學習的主體，要把學習的主動權(quán)交給學生，教師在潛移默化中教給學生多種識字方法，讓他們選擇自己喜愛的識字方法進展學習，培育他們自主學習的力量。同時，在教學中，利用多媒體課件這始終觀的教學手段，豐富學生詞語積存，解決學習重點，使方法為完成目標效勞，較好地表達了低耗高效。

5、說實施

依據(jù)設(shè)計，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進展實施的。

（1）啟發(fā)談話，提醒課題。一上課，教師就出示畫面，讓學生說說畫面上觀看到的內(nèi)容，把學生的留意力緊緊地吸引住。同時指導學生讀好課題，提醒學習這篇童話故事。

（2）感知課文，了解內(nèi)容。先讓學生聽教師范讀，幫忙掃清朗讀障礙。接著讓學生借助拼音，練習讀文，把課文讀通順，做到不加字不漏字。分段引讀課文時抓住描寫天氣的詞語和小山羊與小熊的對話，了解課文的主要內(nèi)容。

（3）敏捷多樣，分類識字。這一環(huán)節(jié)是本課的重點，通過擴詞識字，反義詞記字，生活中識字，文中識字等多種方法，讓學生有所側(cè)重地把握11個生字的音、形、義，同時豐富學生的詞語積存，將識字與語言訓練奇妙結(jié)合。

（4）抓住重點，指導寫字。重點指導寫好“冬”“只”兩字，寫好上下構(gòu)造的字。

2、《小山羊和小熊》的一等獎說課稿

教學目標：

1、感受伙伴之間相互關(guān)懷，相互寬容給我們的歡樂，并有主動關(guān)懷別人，原諒別人的愿望。

2、熟悉12個生字和4個部首，會寫6個字。

3、培育學生用多種方法巧識字及寫標準字的力量。

教學重點：

熟悉12個生字，4個部首，會寫6個字。

教學難點：

強調(diào)“來”的書寫及“弟”的筆順。

教學方法：

引導發(fā)覺法，情境教學法。

教學預備：

小山羊與小熊的頭飾、生字卡片、小黑板、虛宮格本。

教學課時：

1課時

教學過程：

一、激趣引入

利用山羊與小熊的頭飾引入新課，板書課題。

二、初讀課文，識認生字

1、師范讀。

2、生自由讀。

3、提問：在一個冬天的夜晚，發(fā)生了什么事?

4、邊理解邊熟悉“北、路、請、讓、冒”并理解“紛紛揚揚”的意思，明確小熊的做法不好，(利用識字卡，認一個貼在黑板上一個)。

5、提問：“在一個夏天的夜晚，又發(fā)生了一件什么事”(結(jié)合插圖完成)。

6、邊理解其次自然段邊相機熟悉“晚、住、歡送、床”理解“傾盆大雨”，明確：小山羊的熱忱與寬容，小熊也知道錯了。

7、讀黑板上的字。

8、嬉戲，穩(wěn)固識字(猜字嬉戲)。

三、寫字指導

1、生讀課文(圈出虛宮格中的字)，師貼相關(guān)字卡。

2、書空黑板上的字的筆順，板書“弟”的筆順，熟悉“攵、土、八字底”，字頭?！爸弧笔嵌鄦巫?，讀課后練習。

3、重點學習“來”這在虛宮格中的寫法。

(1)談怎樣才能寫好一個字，(先觀看，再一筆一筆去寫，要寫得大方)。

(2)師板演。(小黑板)

(3)生練習寫，師巡察指導(寫字姿態(tài)，及哪個字寫得標準)。

(4)布置自習課作業(yè)：其它字在自習課上練習寫。

四、讀課文

1、自由讀，讀出語氣。

2、分角色讀。

五、小結(jié)、布置作業(yè)

同學們，這節(jié)課小山羊和小熊為我們帶來了這么悅耳的小故事，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎?

3、《小山羊和小熊》的一等獎說課稿

1、說教材

《小山羊和小熊》是一篇比擬好玩的童話故事。課文通過小熊和小山羊的兩次對話，讓學生了解到小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫忙別人是件歡樂的事。本篇課文處于全冊教材第八組的其次篇,它采納了學生喜聞樂見的文本形式,更具可讀性和趣味性,有利于激發(fā)學生的學習興趣。所以這一局部教材的特點是要借助課文識字，識字的語言環(huán)境越來越豐富，學生學起來不會感到枯燥、單調(diào)。另外本課的生字在生活中都比擬常見，因此通過各種各樣的”方法，調(diào)動學生已有的認字根底，進展歸納整理也是學習的一大重點，要寫的字只有“冬”字與要認的字重合，所以在識字教學中要把認字作為教學的主要目標。

2、說教學目標

依據(jù)本班的實際狀況，制訂本課的教學目標如下

（１）、積極、主動地想方法熟悉１１個生字。

（２）、會寫“冬”“只”上下構(gòu)造的字，學會折文部首。

（３）、朗讀課文，初步了解故事大意。

3、說設(shè)計意圖

本節(jié)課在設(shè)計上盡量表達學生學習的層次性，既要保底：在語言環(huán)境中學會11個漢字，在讀文中了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫忙別人是件歡樂的事。同時，還為他們供應擴大識字量的途徑，豐富學生的語言積存，為學有余力的同學創(chuàng)設(shè)學習的平臺。對于11個要認的字結(jié)合生字特點分類識記，有的抓住字音，穩(wěn)固三拼音節(jié)，有的聯(lián)系生活情境練習說話，有的結(jié)合字開特點，了解會意字的構(gòu)成方式。這樣的教學設(shè)計，初步表達了識字教學和語言訓練為根本特征的訓練機制。這也是長春版教材編寫的一個特點。

4說教法

本課的生字比擬常見，很多已經(jīng)是學生在日常生活中常常用到的漢字，依據(jù)這一學情，本課可以采納先集中識字，再集中閱讀的教學策略。在教學過程中力爭表達學生學習的自主性，學生是學習的主體，要把學習的主動權(quán)交給學生，教師在潛移默化中教給學生多種識字方法，讓他們選擇自己喜愛的識字方法進展學習，培育他們自主學習的力量。同時，在教學中，利用多媒體課件這始終觀的教學手段，豐富學生詞語積存，解決學習重點，使方法為完成目標效勞，較好地表達了低耗高效。

5、說實施

依據(jù)設(shè)計，本課主要圍繞以下五個環(huán)節(jié)進展實施的。

（1）啟發(fā)談話，提醒課題。一上課，教師就出示畫面，讓學生說說畫面上觀看到的內(nèi)容，把學生的留意力緊緊地吸引住。同時指導學生讀好課題，提醒學習這篇童話故事。

（2）感知課文，了解內(nèi)容。先讓學生聽教師范讀，幫忙掃清朗讀障礙。接著讓學生借助拼音，練習讀文，把課文讀通順，做到不加字不漏字。分段引讀課文時抓住描寫天氣的詞語和小山羊與小熊的對話，了解課文的主要內(nèi)容。

（3）敏捷多樣，分類識字。這一環(huán)節(jié)是本課的重點，通過擴詞識字，反義詞記字，生活中識字，文中識字等多種方法，讓學生有所側(cè)重地把握11個生字的音、形、義，同時豐富學生的詞語積存，將識字與語言訓練奇妙結(jié)合。

（4）抓住重點，指導寫字。重點指導寫好“冬”“只”兩字，寫好上下構(gòu)造的字。

4、《小山羊和小熊》第一課時教學設(shè)計一等獎

教學目標

一、感受伙伴之間相互關(guān)懷，相互寬容給我們的歡樂，并有主動關(guān)懷別人，原諒別人的愿望。

二、熟悉12個生字和4個部首，會寫6個字。

三、培育學生用多種方法巧識字及寫標準字的力量。

教學重難

熟悉12個生字，4個部首，會寫6個字。強調(diào)“來”的.書寫及“弟”的筆順。

教學方法

引導發(fā)覺法，情境教學法。

教學預備

小山羊與小熊的頭飾、生字卡片、小黑板、虛宮格本。

教學過程

一、激趣引入。

利用山羊與小熊的頭飾引入新課，板書課題。

二、初讀課文，識認生字。

1、師范讀。

2、生自由讀。

3、提問：在一個冬天的夜晚，發(fā)生了什么事?

4、邊理解邊熟悉“北、路、請、讓、冒”并理解“紛紛揚揚”的意思，明確小熊的做法不好，(利用識字卡，認一個貼在黑板上一個)。

5、提問：“在一個夏天的夜晚，又發(fā)生了一件什么事”(結(jié)合插圖完成)。

6、邊理解其次自然段邊相機熟悉“晚、住、歡送、床”理解“傾盆大雨”，明確：小山羊的熱忱與寬容，小熊也知道錯了。

7、讀黑板上的字。

8、嬉戲，穩(wěn)固識字(猜字嬉戲)。

三、寫字指導。

1、生讀課文(圈出虛宮格中的字)，師貼相關(guān)字卡。

2、書空黑板上的字的筆順，板書“弟”的筆順，熟悉“攵、土、八字底”，字頭?！爸弧笔嵌鄦巫郑x課后練習。

3、重點學習“來”這在虛宮格中的寫法。

(1)談怎樣才能寫好一個字，(先觀看，再一筆一筆去寫，要寫得大方)。

(2)師板演。(小黑板)

(3)生練習寫，師巡察指導(寫字姿態(tài)，及哪個字寫得標準)。

(4)布置自習課作業(yè)：其它字在自習課上練習寫。

四、讀課文。

(1)自由讀，讀出語氣。

(2)分角色讀。

五、小結(jié)、布置作業(yè)。

同學們，這節(jié)課小山羊和小熊為我們帶來了這么悅耳的小故事，回家把這個故事講給爸爸媽媽聽好嗎?

5、小學一年級語文小山羊和小熊優(yōu)秀教案一等獎

教學目標

1能讀準“北、著、能、讓、您、辦、法、弟、吧、歡、迎”11個生字的字音，尤其是后鼻音“能、讓、迎”和前鼻音“您”；并能在課文的語言環(huán)境中正確認讀這些生字。

2能把握“北”的筆順，在田字格內(nèi)正確書寫；熟悉新部首“又字旁”。

3能積存詞語“紛紛揚揚、傾盆大雨”。

4能體會感慨句朗讀的特點；了解小熊和小山羊各自處事的行為，感受到幫忙別人是件歡樂的事。

教學重點和難點

1能在不同的語言環(huán)境中讀準課文中生字的字音，尤其是前后鼻音。

2正確朗讀感慨句，體會感慨句的特點。

教具預備

生字卡片、課文錄音。

教學過程

一提醒課題、質(zhì)疑導入

1出示課題，依據(jù)拼音讀準課題中生字字音。

2引讀課題，留意讀好有“和”的詞組。

3過渡：小山羊和小熊之間究竟發(fā)生了一件什么事情？讓我們一起學習課文。

二借助拼音，自讀課文，了解內(nèi)容

1借助拼音，自讀課文。

要求：讀準字音，不加字，不漏字。為課文標上小節(jié)號。

2小組中學習生字。

3檢查學生自學狀況，尤其是課文中的前后鼻音。

（1）按發(fā)音規(guī)律排列后鼻音“能、讓、迎”和前鼻音“您”，抽讀生字。

（2）讀讀以上生字所組成的詞語?！澳懿荒?、歡送、您好、讓座”。

三深入學習課文，指導朗讀有關(guān)段落，感受課文蘊含的道理。

1聽錄音，依據(jù)要求聽記課文中相關(guān)句子。

要求：當小山羊遇到困難懇求幫忙時，小熊是怎么說的？當小熊遇到困難時，小山羊又是怎么說的？

2溝通并出示，指導朗讀有關(guān)句子。

（1）溝通出示句子。

小熊說：“不行！不行！”

小山羊說：“歡送，歡送，您睡床上，我睡地上！”

（2）讀句子，要求：讀準字音，不漏字，不加字，留意標點停頓。

師：同桌之間爭論、并試著讀一讀。想想怎么把句子讀好？

（3）溝通朗讀，并說說這樣讀的理由。

（學生有力量的，還能發(fā)表自己的朗讀觀點。教師隨機點撥，加深學生體會小熊說話時很不情愿的”語氣和小山羊熱忱的語氣。）

（4）指導朗讀小山羊和小熊懇求幫忙時的話語。

①出示句子。（由學生的答復，引出小山羊和小熊懇求幫忙時的話語。）

“熊哥哥，外面風大雪大，能讓我在您這兒住一夜嗎？”

“山羊弟弟，外面風大雨大，讓我在您這兒住一夜吧！”

②指導學生讀句子。

尤其是小熊懇求小山羊幫忙時的話語，留意標點，試著讀出語氣。

③完整朗讀小熊和小山羊之間的兩次對話。

（4）說話訓練。

師：你喜愛小山羊，還是小熊，能告知大家你的理由嗎？

（5）小結(jié)。

師：對啊，小山羊把幫忙別人當作是件歡樂的事，所以大家都喜愛它；而小熊不情愿給有困難的人帶去便利和關(guān)懷，所以大家都不喜愛它。

（6）采納分角色的方法再次朗讀小山羊和小熊的兩次對話，體會兩個小動物

事的不同態(tài)度。

3依據(jù)填空提示，說說小熊和小山羊之間發(fā)生的故事。

“一個冬天的夜晚，呼呼地刮著，紛紛揚揚地飄落下來。小山羊懇求小熊幫忙，說：“?！笨尚⌒芎懿磺樵?，說：“

?！靶∩窖驔]有方法，只好。

一個夏天的夜晚，下著。小熊懇求小山羊的幫忙，說：“

“小山羊熱忱地說：“?！毙⌒茏哌M了小山羊的家。

4想象說話。

師：想一想，小熊紅著臉走進了小山羊的家，會對小山羊說些什么呢？

四嬉戲穩(wěn)固復習，練習書寫。

1找朋友：拼音、漢字對號嬉戲。“能、讓、迎、您”。

2朗讀小能手：朗讀詞語和短句。

“雪花紛紛揚揚”——紛紛揚揚的雪花

“北風呼呼地刮著”——呼呼地刮著北風

3指導描摹漢字。

（1）依據(jù)筆順框，了解“北”筆順。

（2）學習新部首“又字旁”，直到書寫“歡”（在田字格中擺正位置）。

6、《小山羊和小灰兔》的教學設(shè)計一等獎

設(shè)計理念：

工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的根本特點。應當讓語文課程豐富的人文情懷與語文本體的字詞句篇，共同生成于學生聽說讀寫的語文實踐活動中去。

教學目標：

1、朗讀課文，體會句號、問號、感慨號表達的語氣。

2、練習復述故事內(nèi)容，對小山羊和小灰兔作簡潔評價。

3、認字5個，寫字8個。

4、連續(xù)練習學過的獨立識字的方法。

教學重點：

識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和復述故事內(nèi)容。

教學難點：

對小山羊和小灰兔作簡潔評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。

教學預備：

教師——預備字卡、頭飾、小黑板等。

學生——預習課文，自主識字。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入

二、練習復述，整體感知

1、指名分自然段讀，正音。

2、出示詞語，練讀，相機識字、寫字。

3、自由練讀課文。

4、出示小黑板，引導學生復述故事內(nèi)容。

三、從“遲疑”入手，解讀“守約”與“失約”

1、理解“遲疑”。

2、小山羊為什么遲疑了?你喜愛誰?

通過聯(lián)系生活閱歷及朗讀訓練，引導學生體會小山羊遵守商定的”美妙品德和小灰兔隨便失約的錯誤行為，并進展語言訓練。

3、小山羊會不會等小灰兔呢?

預設(shè)：(1)估量大局部學生會認為小山羊不會等小灰兔了。(2)可能會有學生說小山羊會等小灰兔的。相機引導學生爭論應當怎樣對待不守商定的朋友。

四、拓展延長，口語交際訓練。

你想對小山羊或小灰兔說些什么呢?

板書設(shè)計：

小山羊和小灰兔

(猶豫)

講信用

作業(yè)設(shè)計：

1、課后自由組合，演一演這個故事。

2、把你想對小山羊或小白兔說的話寫到日記本上。

7、二年級《小山羊和小灰兔》的教學設(shè)計一等獎

教材分析：

《小山羊和小灰兔》是北師大版小學語文第四冊第六單元其次課，本組教材圍繞“講信用”這一主題選編了兩篇主體課文。通過這兩篇主體課文，從正反兩個方面說明白守信的重要，在積存語言的同時，明確對待承諾應有的態(tài)度和應持的行為。

主要內(nèi)容：

《小山羊和小灰兔》是一篇童話故事，講的是小山羊和小灰兔兩次相約去采蘑菇，小灰兔卻兩次都失約了。第三次相約，小山羊還會不會等小灰兔呢?課文沒有給出答案，引發(fā)學生的思索。本文以時間為挨次，構(gòu)造清楚，要求熟悉的生字有五個，其中“蘑、菇、猬”很簡潔，“耽、歉”稍難，應作為識字重點。七個要求會寫的字都是以前的熟字，在書寫指導上“順”和“須”較簡單混淆，“遇”第七和第八筆簡單出錯，要重點指導。

學情分析

1.學問起點：作為二年級的.學生經(jīng)過三個學期的學習，已經(jīng)把握了一些識字方法和寫字的技能，但書寫仍舊需要加強指導。

2.力量水平：學生經(jīng)過一年多的學習積存，已經(jīng)具有看拼音識字、聽讀識字、韻語識字以及隨文識字的力量。本課要求熟悉的生字不多也比擬簡潔，學生提前預習，根本能夠把握。

3.情感態(tài)度：說到“講信用”，有些學生不是很重視，他們還意識不到“信用”的重要。而本單元以“講信用”為主題，首先在用一篇文章講了守信是一個人應當具有的美德，接著又用一個童話故事從反面說明不守信用的害處，從而使學生初步明確講信用的重要性。

教學目標：

1.朗讀課文，體會句號、問號、感慨號表達的語氣。

2.練習復述故事內(nèi)容，對小山羊和小灰兔作簡潔評價。

3.認字5個，寫字7個。

4.連續(xù)練習學過的獨立識字的方法。

教學重點：

識字、寫字，練習有感情地朗讀課文和復述故事內(nèi)容。

教學難點：

對小山羊和小灰兔作簡潔評價，從而懂得在生活中要做一個講信用的人。

教學預備：

教師——預備PPT。

學生——預習課文，自主識字。

教學過程：

一、導入:

讀名言，說理解，那要是不講信用會怎么樣呢?今日我們學習這樣一個故事。

二、學生字、練復述，整體感知文章內(nèi)容

1.指名分自然段讀，正音。依據(jù)學生預習狀況識字。

2.出示詞語，練讀，

3.出示自學要求：

(1)小灰兔和小山羊約了幾次?

(2)找出表示時間的詞語，用“△”表示，并想一想這些詞語說明白什么。

4.出示PPT，引導學生復述故事內(nèi)容。

三、品課文，解讀“守信”與“失信”

第三次相約，小山羊——遲疑了

1.小山羊“遲疑”什么?

2.小山羊為什么遲疑了?你喜愛誰?

3.小山羊是怎樣守信的，小灰兔又是為什么失信的,默讀課文2.3段，按題目要求做，畫完后自己讀一讀(PPT)

反應：

(1)指名讀小山羊的做法，你為什么這樣讀呢?齊讀。

(2)指名讀小灰兔的做法，引導學生留意“一會兒、一點兒”，與上一段小山羊等小灰兔比擬，思索：這說明白什么。引導學生感悟小灰兔的不重信用。指名再讀這段話。

(3)師生仿照情景，體會小山羊的焦急心情和小灰兔不負責任的心理、行為。

4.仿照前一段的學習方法，學生自學第三段：抓住重點詞，體會這一次小山羊和小灰兔的不同表現(xiàn)，并且前后桌溝通自己的看法，指名讀、談理解。

理解“愧疚”，引導學生留意小灰兔說的最終一句話：“你等著，我肯定來!”

5.小山羊會不會等小灰兔呢?

預設(shè)：

(1)估量大局部學生會認為小山羊不會等小灰兔了。

(2)可能會有學生說小山羊會等小灰兔的。有沒有第三種可能呢?比方說小山羊不在自己家里等而是去小灰兔家叫他，再比方說小灰兔失約后，小山羊嚴肅地批判小灰兔，讓他熟悉到不講信用的錯誤，改掉這個缺點，這也是對小灰兔的一種幫忙啊!

四、拓展延長，口語交際訓練。

你想對小山羊或小灰兔說些什么呢?讀背名言

五、學習寫字

1.復習認讀生字

2.記字、組詞、寫字：重點指導——順、遇

板書設(shè)計：

小山羊和小灰兔

守信失信

遲疑

8、初中九年級語文《小山羊和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案一等獎

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。認字5個，寫字8個。

2、有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

3、復述課文內(nèi)容，對小山羊和小灰兔做簡潔評價。

4、懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

教學難點：

懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

教學預備：

生字詞、卡片貼圖、課件、投影儀。

教學過程：

一、談話導入

1、今日，教師給大家?guī)砹藘蓚€朋友，看看他們是誰？

出示小山羊和小灰兔圖片（貼圖或板畫），讓學生充分說一說。

2、板書課題，生讀。

二、初讀課文，自主識字

1、聽教師配樂讀課文。

2、默讀課文，用自己喜愛的方式解決不熟悉的字。

3、檢查識字狀況，出示詞語認讀。

4、小聲讀課文，想：這篇課文講了一件什么事？

三、精讀課文，理解感悟

1、指名讀第一段，邊讀邊思索：小山羊和小灰兔之間發(fā)生了什么事？

指名答復，評議。

2、再讀，體會相約時的心情。

（個別讀、分角色讀、男女分讀、齊讀）

3、過度：小山羊和小灰兔好快樂啊，由于他們可以一塊兒到森林里采蘑菇了。那么同學們，小灰兔回家拿來籃子，和小山羊去采蘑菇了嗎？你是從課文的哪幾個自然段知道的？

4、那么，小山羊和小灰兔之間究竟又發(fā)生了什么事呢？出示任務

①默讀課文，找出描寫小山羊做法的語句，用“——”畫出來。

②再讀課文，找出寫小灰兔表現(xiàn)的語句，用“﹏﹏”畫出來。

5、學生匯報，師相機板書。

第一次：

（1）小山羊是怎么做的？

小山羊在家里等啊等啊，等了很久也不見小灰兔來。

①生自讀這句話，說說自己讀懂了什么。

②交受（抓住“等啊等啊”、“等了很久”重點詞語，體會小山羊很守信用）。

③生體會讀。

④男女賽讀。

（2）小灰兔為自己的失約找了什么理由？

剛剛在路上遇見了小刺猬，我們聊了一會兒，耽擱了一點兒時間，咱們吃了午飯再去吧。

①指名讀。

②談體會（結(jié)合“直到快吃午飯了，小灰兔才來”與“聊了一會兒，耽擱了一點兒時間”比照體會）。

③感悟讀，再次悟出小山羊很守信用。

④組內(nèi)賽讀。

（3）總結(jié)學法

①分別找出小山羊和小灰兔表現(xiàn)的語句，讀一讀。

②抓重點詞溝通感受。

③讀出感悟。

其次次：

（1）以小組為單位，在小組長的帶著下自學第三自然段。

（2）小組展現(xiàn)讀。

6、由于小灰兔不講信用，所以當它讓小山羊其次天再等它時，小山羊還是那么堅決嗎？

齊讀最終一自然段。

7、其次天早晨，小山羊會不會等小灰兔呢？

小組爭論，代表發(fā)言。

8、學了這一課，你有什么收獲？

（不管在什么狀況下，都應當說話算數(shù)，做一個講信用的人。）板書：講信用

四、總結(jié)

誠懇守信是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，盼望大家都能夠做一個言而有信的人。在這里，教師送給你們兩句古語（完成“語文天地”中的“讀一讀，背一背）

1、一言既出，駟馬難追。

2、言必信，行必果。

板書設(shè)計：

小山羊（圖）和小灰兔（圖）

第一次等了很久和小刺猬談天

其次次等到太陽下山和小花狗玩

講信用

9、初中九年級語文《小山羊和小灰兔》優(yōu)質(zhì)教案一等獎

教學目標：

1、熟悉“蘑、菇、猬、耽、歉”五個生字，提高獨立識字的力量。積存耽擱、愧疚、遲疑等詞語。指導學生書寫“灰、晨”等七個生字。

2、正確、流利地朗讀課文，了解課文內(nèi)容，能簡潔復述課文內(nèi)容。

教學重點：

有感情地朗讀課文，通過讀好人物的對話，體會人物的心情。

教學難點：

懂得講信用的重要，自覺做到“說話算數(shù)”。

教學預備：

生字詞卡片、動物貼圖、課件、投影儀。

教學過程：

第一課時（略）

其次課時

教學目標：

1、字詞，隨文理解遲疑、愧疚的意思。

2、學習正確、流利、有感情地朗讀課文，在人物對話中體會句號、問號、感慨號表達的語氣。

3、通過理解課文，對小山羊和小灰兔做簡潔評價，激發(fā)守信意識。

4、練習續(xù)編，懂得在生活中做一個守信的人。

教學重點：

正確、流利、有感情地朗讀課文，體會句號、問號、感慨號表達的語氣。

教學難點：

通過閱讀課文、續(xù)編故事，懂得在生活中做一個守信的人。

教學預備：

多媒體、生字卡片

一、復習詞語，復述課文

二、精讀課文，深入理解

（一）、學習第一自然段，體會相約時的快樂

1、體會小灰兔邀請時的語氣。

2、體會小山羊的快樂

范讀：小山羊快樂地說：“好啊，快走吧！”

我