《整十數(shù)加減整十數(shù)》一等獎?wù)f課稿

《整十數(shù)加減整十數(shù)》一等獎?wù)f課稿

1、《整十數(shù)加減整十數(shù)》優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿

一、教學(xué)內(nèi)容：新課標人教版一年級數(shù)學(xué)下冊62—63頁例1、做一做及練習(xí)十的1—2題。

二、教學(xué)目標：

學(xué)問與力量目標：

1.使學(xué)生理解和把握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。

2.使學(xué)生理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。

3.使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

4.培育學(xué)生觀看、分析、解決問題的力量。

過程與方法目標：

1.使學(xué)生經(jīng)受整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。

2.培育自主、合作、探究意識，提高用數(shù)學(xué)語言描述思維過程的力量。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)學(xué)問的親切感。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.讓學(xué)生通過動手操作、自主探究、合作溝通等方法把握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、學(xué)情分析：

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，和連加、連減，加減混合運算的學(xué)問。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力量也有肯定的根底，能夠運用所學(xué)學(xué)問討論簡潔的數(shù)學(xué)問題。低年級小學(xué)生共有的心理特點是以詳細形象思維為特點，有意留意時間短，愛說愛動。

四、內(nèi)容分析：

1.地位作用：

整十數(shù)加減整十數(shù)是在學(xué)生根本把握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的根底上進展教學(xué)的。為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法以及學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法和乘、除法的根底。

2.教材分析：

這局部內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和快速程度產(chǎn)生直接影響。由于整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的根底上進展的，只是計數(shù)單位不同，它是以“十”為計數(shù)單位，滲透了一樣數(shù)位相加減的意思，為以后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法打下根底。

3.教學(xué)重、難點：

依據(jù)教學(xué)目標和以上對教材的分析，我確定如下教學(xué)重點：

教學(xué)重點：使學(xué)生理解和把握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及學(xué)生的認知力量和心理特點，低年級學(xué)生認知特點是由詳細到抽象、由低級向高級進展的過程。整十數(shù)加、減整十數(shù)這局部內(nèi)容對于學(xué)生來說是一段抽象的學(xué)問認知過程，所以確定以下教學(xué)難點：

教學(xué)難點：使學(xué)生理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。

五、教學(xué)建議：

（一）教學(xué)方法：

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點、突破難點，于是我在教學(xué)中利用課件、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己提出問題并解決問題，然后探究出多種不同的算法，整個教學(xué)過程我只是一個引導(dǎo)者，組織者。

1.“計算”常與“枯燥”、“機械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦忧榫?，把整十?shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的`探究中，使計算含有豐富、生動的詳細內(nèi)容。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂，有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標。

2.在探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時通過爭論、溝通動手操作，讓學(xué)生自主探究，顯示不同算法，表達了《課程標準》中“鼓舞學(xué)生獨立思索，提倡計算方法的多樣化”的理念。

3.練習(xí)以學(xué)生寵愛的嬉戲、競賽形式進展，淡化“練”的痕跡，穩(wěn)固和實踐相關(guān)的學(xué)問技能，進展數(shù)學(xué)思索力量。

（二）學(xué)習(xí)方法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、奇怪心強，在四非常鐘的教學(xué)中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的奇怪心，我采納了開心式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中開心地學(xué)習(xí)。課程標準認為：動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。采納小組爭論合作溝通的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生獨立觀看發(fā)覺動手操作，并動口表達，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的勝利之感，同時也培育了學(xué)生擅長觀看、勤于思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是到達了培育學(xué)生綜合力量的目的。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生思索計算方法，組織學(xué)生溝通計算方法，使學(xué)生在自主探究與合作溝通中明白了算理，把握了算法。充分表達了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。表達了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的功能。

（三）教學(xué)設(shè)計：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：春季。

師：春天是鮮花盛開的季節(jié)，今日的天氣真好，教師想帶大家去花園游玩,你們想不想去？（想），游玩的路上會遇到一些困難，教師只想帶愛動腦又英勇的同學(xué)去。你們敢承受教師的挑戰(zhàn)嗎？

（1）課件出示復(fù)習(xí)題。（2）課件引入整十數(shù)?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦忧榫臣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望。使學(xué)生體驗到勝利的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。

2.探究新知。

（1）探究整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法

A、創(chuàng)設(shè)情景，獵取信息

(1)走進情景。同學(xué)們，剛剛教師同意你們一起去游玩，現(xiàn)在我們就動身吧。視頻展現(xiàn)：花園里擺著許很多多的鮮花，花團錦簇，蝴蝶飄舞，一派迷人的美景。通過觀賞美景，誰能發(fā)覺數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。

（2）生：觀看情景，收集數(shù)字（有10盆紅花，20盆黃花，30盆紫花。）

（3）發(fā)覺問題，明確問題。（紅花和黃花一共有多少盆？讓學(xué)生齊讀，再自己口述一遍問題。）

（4）嘗試解決問題。依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：10+20

B、合作溝通，探究算法。（怎樣口算10+20=?）

（1）小組合作，溝通算法。

（2）溝通展現(xiàn)，領(lǐng)悟算理。

a．數(shù)的方法：10、20、30

b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．數(shù)的組成：10和20組成30

d．計算的方法：由于1+2＝3，所以10+20＝30

e.用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

C、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。

學(xué)生上臺演示：著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進展計算的方法。10+20，1個十和2個十合在一起一共是3個十，是30。并隨之板書：

10+20=30

↓↓↑

1個十2個十3個十

小結(jié)：整十數(shù)加整十數(shù)，想幾個十加幾個十。

（2）、探究整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法

A、情景再現(xiàn)。出示紫花圖和工人叔叔的對話：布置花壇還需要紫花，我搬走10盆，還有多少盆紫花？讓學(xué)生明確要解決的問題。

B、學(xué)生匯報。依據(jù)學(xué)生的匯報板書：30-10

C、關(guān)注閱歷，以加明減。計算整十數(shù)閱歷根底上溝通30-10的算法。

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的方法算出來的，由于10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

D、學(xué)生上臺演示：著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進展計算的方法。30-10=20。并隨之板書：

30-10=20

↓↓↑

3個十1個十2個十

小結(jié)：整十數(shù)減整十數(shù)，想幾個十減幾個十?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在花園中觀賞花的情景中，通過觀看，發(fā)覺并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思索計算方法，再相互溝通，這種安排讓學(xué)生在自主探究思索和合作溝通中了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學(xué)生探究、思索、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生的思路，培育學(xué)生的合作精神。同時運用同桌爭論、小組溝通的方法，表達“和樂課堂”模式討論之“互動”，“生成”整十數(shù)加、減整十數(shù)的不同計算方法，表達了《課程標準》中“鼓舞學(xué)生獨立思索，提倡算法多樣化”的理念。

3、穩(wěn)固練習(xí)

課本62頁第1，2題

師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經(jīng)把握了今日的學(xué)問，盼望你們課后還要好好復(fù)習(xí)。

4、回憶小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？在口算整十數(shù)加、減整十數(shù)時怎么想。引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)。（整十數(shù)加整十數(shù)，想幾個十加幾個十。整十數(shù)減整十數(shù)，想幾個十減幾個十。）

2、《整十數(shù)加減整十數(shù)》優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿

作為一名教師，時常會需要預(yù)備好說課稿，是說課取得勝利的前提。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《整十數(shù)加減整十數(shù)》說課稿范文，歡送大家共享。

一、教學(xué)內(nèi)容：

新課標人教版一年級數(shù)學(xué)下冊62—63頁例1、做一做及練習(xí)十的1—2題。

二、教學(xué)目標：

學(xué)問與力量目標：

1.使學(xué)生理解和把握整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，會口算100以內(nèi)整十數(shù)加、減整十數(shù)。

2.使學(xué)生理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。

3.使學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題。

4.培育學(xué)生觀看、分析、解決問題的力量。

過程與方法目標：

1.使學(xué)生經(jīng)受整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法的概括過程，體驗計算方法的多樣性。

2.培育自主、合作、探究意識，提高用數(shù)學(xué)語言描述思維過程的力量。

情感態(tài)度與價值觀目標：

1.讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及對數(shù)學(xué)學(xué)問的親切感。

2.通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.讓學(xué)生通過動手操作、自主探究、合作溝通等方法把握算法，提高學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

三、學(xué)情分析：

通過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)把握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，整十數(shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法，和連加、連減，加減混合運算的學(xué)問。學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)力量也有肯定的根底，能夠運用所學(xué)學(xué)問討論簡潔的數(shù)學(xué)問題。低年級小學(xué)生共有的心理特點是以詳細形象思維為特點，有意留意時間短，愛說愛動。

四、內(nèi)容分析：

1.地位作用：

整十數(shù)加減整十數(shù)是在學(xué)生根本把握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的根底上進展教學(xué)的。為后面學(xué)習(xí)100以內(nèi)的加法和減法以及學(xué)習(xí)多位數(shù)加、減法和乘、除法的根底。

2.教材分析：

這局部內(nèi)容學(xué)習(xí)的好壞，將對以后計算的正確和快速程度產(chǎn)生直接影響。由于整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的根底上進展的，只是計數(shù)單位不同，它是以“十”為計數(shù)單位，滲透了一樣數(shù)位相加減的意思，為以后進一步學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法打下根底。

3.教學(xué)重、難點：

依據(jù)教學(xué)目標和以上對教材的分析，我確定如下教學(xué)重點：

教學(xué)重點：使學(xué)生理解和把握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

依據(jù)學(xué)生已有的學(xué)習(xí)閱歷，以及學(xué)生的認知力量和心理特點，低年級學(xué)生認知特點是由詳細到抽象、由低級向高級進展的過程。整十數(shù)加、減整十數(shù)這局部內(nèi)容對于學(xué)生來說是一段抽象的學(xué)問認知過程，所以確定以下教學(xué)難點：

教學(xué)難點：使學(xué)生理解一樣數(shù)位上的數(shù)才能相加減的算理。

五、教學(xué)建議：

（一）教學(xué)方法：

為了實現(xiàn)教學(xué)目標，有效地突出重點、突破難點，于是我在教學(xué)中利用課件、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，自己提出問題并解決問題，然后探究出多種不同的算法，整個教學(xué)過程我只是一個引導(dǎo)者，組織者。

1.“計算”常與“枯燥”、“機械重復(fù)”相連，在教學(xué)中，借助帶同學(xué)們?nèi)タ椿ㄉ鷦忧榫?，把整十?shù)加、減整十數(shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計算含有豐富、生動的詳細內(nèi)容。學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)得歡樂，有效地實現(xiàn)了教學(xué)目標。

2.在探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時通過爭論、溝通動手操作，讓學(xué)生自主探究，顯示不同算法，表達了《課程標準》中“鼓舞學(xué)生獨立思索，提倡計算方法的多樣化”的理念。

3.練習(xí)以學(xué)生寵愛的嬉戲、競賽形式進展，淡化“練”的痕跡，穩(wěn)固和實踐相關(guān)的學(xué)問技能，進展數(shù)學(xué)思索力量。

（二）學(xué)習(xí)方法：

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、奇怪心強，在四非常鐘的教學(xué)中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的奇怪心，我采納了開心式教學(xué)方法為主，借助教材看花的.情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中開心地學(xué)習(xí)。課程標準認為：動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。采納小組爭論合作溝通的學(xué)習(xí)方式，放手讓學(xué)生獨立觀看發(fā)覺動手操作，并動口表達，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗到自主學(xué)習(xí)的勝利之感，同時也培育了學(xué)生擅長觀看、勤于思索的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更重要的是到達了培育學(xué)生綜合力量的目的。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生思索計算方法，組織學(xué)生溝通計算方法，使學(xué)生在自主探究與合作溝通中明白了算理，把握了算法。充分表達了學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則。表達了“學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合”的”功能。

（三）教學(xué)設(shè)計：

1.創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：同學(xué)們現(xiàn)在是什么季節(jié)？

生：春季。

師：春天是鮮花盛開的季節(jié)，今日的天氣真好，教師想帶大家去花園游玩,你們想不想去？（想），游玩的路上會遇到一些困難，教師只想帶愛動腦又英勇的同學(xué)去。你們敢承受教師的挑戰(zhàn)嗎？

（1）課件出示復(fù)習(xí)題。（2）課件引入整十數(shù)?！驹O(shè)計意圖】創(chuàng)設(shè)帶同學(xué)們?nèi)タ椿ǖ纳鷦忧榫臣ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、欲望。使學(xué)生體驗到勝利的樂趣，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的自信念。

2.探究新知。

（1）探究整十數(shù)加整十數(shù)的計算方法

A、創(chuàng)設(shè)情景，獵取信息

(1)走進情景。同學(xué)們，剛剛教師同意你們一起去游玩，現(xiàn)在我們就動身吧。視頻展現(xiàn)：花園里擺著許很多多的鮮花，花團錦簇，蝴蝶飄舞，一派迷人的美景。通過觀賞美景，誰能發(fā)覺數(shù)學(xué)信息并提出數(shù)學(xué)問題。

（2）生：觀看情景，收集數(shù)字（有10盆紅花，20盆黃花，30盆紫花。）

（3）發(fā)覺問題，明確問題。（紅花和黃花一共有多少盆？讓學(xué)生齊讀，再自己口述一遍問題。）

（4）嘗試解決問題。依據(jù)學(xué)生的答復(fù)板書：10+20

B、合作溝通，探究算法。（怎樣口算10+20=?）

（1）小組合作，溝通算法。

（2）溝通展現(xiàn)，領(lǐng)悟算理。

a．數(shù)的方法：10、20、30

b．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．數(shù)的組成：10和20組成30

d．計算的方法：由于1+2＝3，所以10+20＝30

e.用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

C、多中側(cè)一，優(yōu)化算法。

學(xué)生上臺演示：著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進展計算的方法。10+20，1個十和2個十合在一起一共是3個十，是30。并隨之板書：

10+20=30

↓↓↑

1個十2個十3個十

小結(jié)：整十數(shù)加整十數(shù)，想幾個十加幾個十。

（2）、探究整十數(shù)減整十數(shù)的計算方法

A、情景再現(xiàn)。出示紫花圖和工人叔叔的對話：布置花壇還需要紫花，我搬走10盆，還有多少盆紫花？讓學(xué)生明確要解決的問題。

B、學(xué)生匯報。依據(jù)學(xué)生的匯報板書：30-10

C、關(guān)注閱歷，以加明減。計算整十數(shù)閱歷根底上溝通30-10的算法。

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20

生2：我是用看減想加的方法算出來的，由于10+20=30，所以30-10=20

生3：3-1=2，30-10=20

D、學(xué)生上臺演示：著重強調(diào)以十為計數(shù)單位進展計算的方法。30-10=20。并隨之板書：

30-10=20

↓↓↑

3個十1個十2個十

小結(jié)：整十數(shù)減整十數(shù)，想幾個十減幾個十?！驹O(shè)計意圖】學(xué)生在花園中觀賞花的情景中，通過觀看，發(fā)覺并提出了多種數(shù)學(xué)問題，然后組織學(xué)生思索計算方法，再相互溝通，這種安排讓學(xué)生在自主探究思索和合作溝通中了解整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，留給學(xué)生探究、思索、動口、動手的時間和空間，開闊學(xué)生的思路，培育學(xué)生的合作精神。同時運用同桌爭論、小組溝通的方法，表達“和樂課堂”模式討論之“互動”，“生成”整十數(shù)加、減整十數(shù)的不同計算方法，表達了《課程標準》中“鼓舞學(xué)生獨立思索，提倡算法多樣化”的理念。

3、穩(wěn)固練習(xí)

課本62頁第1，2題

師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經(jīng)把握了今日的學(xué)問，盼望你們課后還要好好復(fù)習(xí)。

4、回憶小結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？在口算整十數(shù)加、減整十數(shù)時怎么想。引導(dǎo)學(xué)生看板書小結(jié)。（整十數(shù)加整十數(shù)，想幾個十加幾個十。整十數(shù)減整十數(shù)，想幾個十減幾個十。）

3、《整十數(shù)加減整十數(shù)》優(yōu)秀一等獎?wù)f課稿

1、教學(xué)內(nèi)容

人民教育出版社九年義務(wù)教育六年制教科書一年級下冊第56頁主題圖及第57頁例1，完成做一做及第58頁練習(xí)十第1題、第2題、第3題。

2、教材分析

整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算是在10以內(nèi)加、減法的根底上進展的，只是計數(shù)單位不同，這里以十為計數(shù)單位。教學(xué)內(nèi)容的編排，分三個層次：一、以實際情景花卉展供應(yīng)計算題，并呈現(xiàn)算法的多樣化；二、讓學(xué)生動手操作（如擺小棒）理解算理、把握算法；三、脫離直觀手段，讓學(xué)生思索算法。通過讓學(xué)生在生動詳細的情境中學(xué)習(xí)計算，引導(dǎo)學(xué)生獨立思索與合作溝通多種不同的算法，進一步培育計算力量。這樣安排，有助于學(xué)生加深對一樣單位的數(shù)可以直接相加、減的熟悉，為后面學(xué)習(xí)任意兩個數(shù)相加、減打根底。整十數(shù)加、減整十數(shù)屬于計算教學(xué)中的重點內(nèi)容之一，應(yīng)賜予足夠的重視。教材的編排是由直觀操作等依靠實物思索到脫離實物思索，遵循由詳細到抽象的原則，有利于學(xué)生抽象思維的培育，為進一步提高計算速度、培育計算力量，解決實際問題打根底。

3、教學(xué)目標

依據(jù)《課標》的要求，結(jié)合教材的特點及學(xué)生的實際狀況，我制定了三個目標：

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和把握整十數(shù)加減的計算方法，并運用所學(xué)學(xué)問解決實際問題；

2、培育學(xué)生觀看、分析、解決問題的力量；

3、通過創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)空間，使學(xué)生養(yǎng)成自主探究、合作溝通的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教學(xué)重難點

教學(xué)重點：把握整十數(shù)加減的口算方法。

教學(xué)難點：理解整十數(shù)加減口算的算理。

二、說教法

1、計算常與枯燥、機械重復(fù)相連，在教學(xué)中借助帶學(xué)生去看花的生動情境，把整十數(shù)加減整十數(shù)的口算置入有事物情境、有情節(jié)的探究中，使計算含有豐富、生動的詳細內(nèi)容。

2、在探究整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法時通過爭論、溝通、動手操作，讓學(xué)生自主探究，顯示不同算法，表達了《課標》中鼓舞學(xué)生獨立思索，提倡計算方法的多樣化的理念。

3、練習(xí)以動手擺一擺，請學(xué)生喝飲料，吃蘋果等形式進展，淡化練的痕跡，穩(wěn)固和實踐相關(guān)的學(xué)問技能，進展數(shù)學(xué)思索力量。

三、說學(xué)法

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一年級的學(xué)生。他們年齡小、好動、愛玩、奇怪心強，在四非常鐘的教學(xué)中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點，為了抓住他們的興趣，激發(fā)他們的奇怪心，我采納了開心式教學(xué)方法為主，借助教材看花的情境，讓學(xué)生在身臨其境的情境中開心地學(xué)習(xí)。課程標準認為：動手實踐、自主探究、合作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生看一看（看圖）、想一想（想問題、想算法）、數(shù)一數(shù)、說一說、擺一擺（擺小棒）等多種形式，讓學(xué)生積極動眼、動耳、動腦、動口，引導(dǎo)學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)體驗來學(xué)習(xí)新知，積極開展本節(jié)課的教學(xué)活動。鼓勵并引導(dǎo)學(xué)生思索計算方法，組織學(xué)生溝通計算方法，使學(xué)生在自主探究與合作溝通中明白了算理，把握了算法。充分表達了學(xué)生為主體教師為主導(dǎo)的原則。表達了學(xué)生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的仆人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的.組織者、引導(dǎo)者和合的功能。

四、說教學(xué)過程

（一）、課前練說

（二）、創(chuàng)情激趣

小朋友們想去森林公園游玩嗎？今日教師就帶大家一起去。我們來到森林公園門口，售票員阿姨想考考大家，請同學(xué)們快速答復(fù)門票上的口算題。

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（三）自主學(xué)習(xí)溝通導(dǎo)思

1．整十數(shù)加整十數(shù)。

聽說小朋友要來，小松鼠特意拿來了3種水果，有10個蘋果、20個香蕉、30個梨請大家吃，可它有個小小的要求，請同學(xué)們依據(jù)給出的水果提出數(shù)學(xué)問題。（小組爭論。）

全班溝通，教師板書。

1）蘋果和香蕉一共有多少個？

要想知道蘋果和香蕉一共有多少個，怎樣計算？（板書：10+20）

10+20等于多少？你是怎樣想出來的？請每組的幾個同學(xué)爭論爭論。（小組爭論）

全班溝通。

a．數(shù)的方法：10、20、30。

b．計算的方法：由于1+2＝3，所以10+20＝30。

c．數(shù)的組成：10和20組成30。

d．想減算加：由于30-10＝20，所以10+20＝30。

e．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

f．擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30。

同學(xué)們想出了這么多方法，真了不起！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗證一下。（學(xué)生活動。）

隨后在理解算理的根底上提升算法，進展優(yōu)化：假如沒有圖或小棒，看著算式你會怎么想？請學(xué)生同桌說一說。

（為學(xué)生供應(yīng)探究的空間，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨立思索、爭論溝通，很自然地形成了算法多樣化的局面。這樣既留給學(xué)生探究、思索、動手的時間和空間，又開闊學(xué)生的思路，還培育學(xué)生的合作精神。同時運用同桌爭論、溝通的方法得整十數(shù)加減整十數(shù)不同的計算方法。表達了《課標》中鼓舞學(xué)生獨立思索，提倡算法多樣化的理念。接著教師的準時板書有利于學(xué)生對自己的算法進展確認、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜愛的算法進展溝通，并為下面的減法算式供應(yīng)優(yōu)化后的算法，從而幫忙學(xué)生進一步明確整十數(shù)加減整十數(shù)的算法。）

（四）、學(xué)以致用

1、擺一擺，算一算。

師：通過剛剛的表現(xiàn)，我發(fā)覺大家不僅聽得仔細，說得更棒，下面教師想考一考你們的動手力量，大家敢不敢承受教師的挑戰(zhàn)？（以充分贊揚的語言和鼓勵性的評價促使學(xué)生在接下來的練習(xí)中留意力集中，激發(fā)他們好勝的心理。）

2、看一看，填一填。

低年級的孩子還不會有序地觀看圖，所以教師先指導(dǎo)學(xué)生看圖，然后生再獨立完成。使學(xué)生主動學(xué)，樂于學(xué)，享受學(xué)習(xí)帶來的樂趣。

3、填一填，算一算。

對于這道題的處理我先放手讓學(xué)生自己做，在學(xué)生做的時候教師下來巡察，確定會發(fā)覺某一個或某些同學(xué)的錯誤，進而讓學(xué)生匯報自己填的結(jié)果，對于錯誤進展剖析，重點說明3和30各表示什么意思？讓學(xué)生明白計數(shù)單位不同不能進展相加或相減。整十數(shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十數(shù)的個位上；整十數(shù)加整十數(shù)就是幾個十加幾個十，只要整十數(shù)十位上的相加就可以了，個位不變，仍舊是0。

以上的練習(xí)設(shè)計，既突出本節(jié)課的重點和難點,又能從學(xué)生感興趣的事物動身，為他們供應(yīng)觀看和操作的時機，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，感受到數(shù)學(xué)的趣味和作用，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。符合《課標》的要求，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐力量。

（五）、總結(jié)

在全部練習(xí)完成后,我著重讓學(xué)生自己來談本節(jié)課的收獲,在親切的師生溝通氣氛中漸漸陳述自己本節(jié)課學(xué)到了哪些新學(xué)問。最終教師再講本節(jié)課的重點難點進展總的闡述。

4、《整十數(shù)加減整十數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)內(nèi)容

蘇教版《義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)》一年級（下冊）第4~5頁。

教學(xué)目標

1．經(jīng)受在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的方法，并能正確計算

2．在觀看、比擬、合作溝通中逐步培育學(xué)生主動探究和獨立思索的意識，體驗算法多樣化，培育思維的敏捷性。

3．體驗解決問題的勝利喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1．呈現(xiàn)情境。

新學(xué)期開頭了，小動物們要上學(xué)了。（課件呈現(xiàn)畫面：小松鼠背著書包，手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個。在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串10個。）

引導(dǎo)學(xué)生觀看：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？

2．提出問題。

依據(jù)小松鼠和小狗手中的冰糖葫蘆，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

結(jié)合學(xué)生答復(fù)，在畫面下依次呈現(xiàn)：

（1）小松鼠有多少個糖葫蘆？

（2）小狗有多少個糖葫蘆？

（3）小松鼠和小狗一共有多少串糖葫蘆？

（4）小松鼠和小狗一共有多少個糖葫蘆？

這些問題你們能解決嗎？

評析

由富有情趣的情境引導(dǎo)學(xué)生仔細觀看，提取信息并提出數(shù)學(xué)問題，使學(xué)生體會到生活中有許多數(shù)學(xué)問題，增加了問題意識，激發(fā)了解決問題的欲望。

二、自主探究，解決問題

1.嘗試解決問題。

讓學(xué)生試著獨立去解決這些問題，并在小組內(nèi)溝通自己的想法。

2.班內(nèi)溝通。

誰先來向大家匯報，你是如何解決這些問題的？計算30+20時你是怎樣想的，結(jié)合學(xué)生可能消失的幾種狀況，逐一板書：

（1）十個十個地數(shù)。

（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

（3）由于3+2＝5，所以30+20＝50。

……

那你最喜愛哪一種方法？在小組內(nèi)相互說一說。

3．試一試。

你能算出30－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

評析

為學(xué)生供應(yīng)探究的時空，讓學(xué)生自己嘗試解決這些問題，充分發(fā)揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，學(xué)生通過獨立思索、爭論溝通，很自然地形成了算法多樣化的局面。教師的準時板書有利于學(xué)生對自己的算法進展確認、理解和修正，然后讓學(xué)生選擇自己喜愛的算法進展溝通，并在“試一試”中進展算法的有效遷移，從而幫忙學(xué)生明確了整十數(shù)加減整十數(shù)的算法。

三、綜合應(yīng)用，拓展延長

1.修圍墻，摘果子。

小松鼠和小狗一起來到了它們的同學(xué)長頸鹿家，發(fā)覺長頸鹿正在那兒發(fā)愁，原來它家的圍墻壞了。（課件呈現(xiàn)圍墻的畫面及墻上的算式，即“想想做做”的第2題。）

學(xué)生計算后，引導(dǎo)他們把上下兩個算式比一比。

你會用上面的題計算下面的題嗎？組織學(xué)生爭論溝通。長頸鹿為了感謝大家，想請同學(xué)們吃才智果。（課件呈現(xiàn)才智樹及寫著算式的才智果）仔細算算，看你能吃到幾個？

2.幫鴨媽媽找孩子。

（結(jié)合畫面）幾個小動物路過鴨媽媽的家，發(fā)覺4只鴨媽媽（身上有數(shù)40、50、70、80）可焦急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起。你能幫忙鴨媽媽很快就找到它們的孩子嗎？指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第4題。

小組內(nèi)說說自己是怎樣很快就幫鴨媽媽找到它們的孩子的。

3.開火車上學(xué)校。

（結(jié)合畫面）幾個小動物坐上火車，預(yù)備開往學(xué)校，可火車沒有司機。小朋友你們誰情愿當火車司機，把它們送到學(xué)校？指導(dǎo)學(xué)生完成“想想做做”第5題。

小動物們到了學(xué)校，看到小猴和小熊早就到學(xué)校了（呈現(xiàn)畫面），他們正在那兒干什么?你能數(shù)把它們的話完整地說一說嗎？

你能求出還要搬多少張椅子嗎？

評析

練習(xí)設(shè)計生動好玩，充分激活學(xué)生參加的熱忱，使每一個學(xué)生都能積極主動地投入到應(yīng)用情境中。教師常常組織學(xué)生對算法進展探討溝通，觀看比擬，加深了學(xué)生對算法的理解感悟，促進了學(xué)生不斷地進展算法優(yōu)化。同時在解決問題的過程中，培育了學(xué)生的責任感，如肯定要幫鴨媽媽找到孩子，只有仔細開好火車才能把這些小動物送到學(xué)校等。學(xué)生體驗到用數(shù)學(xué)學(xué)問解決問題后的喜悅，激發(fā)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立了學(xué)好數(shù)學(xué)的信念，提高了解決問題的力量。

總評

本節(jié)課結(jié)合兒童生活現(xiàn)實和學(xué)問體驗，對教材進展了合理的開發(fā)。有以下幾個特點:

1.創(chuàng)設(shè)情境，促進學(xué)生自主探究。

本節(jié)課以“小動物上學(xué)”為故事情節(jié)，串聯(lián)起整個教學(xué)過程。適應(yīng)一年級孩子的特點，激發(fā)了他們參加探究的興趣和欲望，而且在每個情境中都為學(xué)生留足充分探究的空間，利于學(xué)生進展有效的自主探究。

2．注意學(xué)生問題意識的養(yǎng)成。

以解決問題為探究主線，注意讓學(xué)生自己從情境中發(fā)覺問題、提出問題、分析問題和解決問題。讓他們自己通過觀看比擬、爭論溝通等方式，親歷生活問題“數(shù)學(xué)化”的過程，促進問題意識的養(yǎng)成，增加解決問題的力量，為學(xué)生的可持續(xù)進展注入了源泉。

3．正確處理算法多樣化和算法優(yōu)化的關(guān)系。

首先創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生的計算欲望，讓他們在各自學(xué)問體驗的根底上進展溝通探討，形成班內(nèi)算法多樣化的局面。接著在“修圍墻”練習(xí)中讓學(xué)生比擬，滲透優(yōu)化的算法。再通過溝通自己是“如何很快就幫忙鴨媽媽找到駭子”的，使優(yōu)化算法成了學(xué)生主體的內(nèi)在需要，從而有效地幫忙他們進展算法優(yōu)化。在教學(xué)中做到充分敬重每一個學(xué)生，讓他們在自己獨立思索、爭論溝通的根底上，對算法進展相互評價、相互補充，自主進展算法確實認、修正和選擇。學(xué)生在不斷感悟、體驗的根底上，鍛練了思維的敏捷性，初步形成了優(yōu)化意識。

5、《整十數(shù)加減整十數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)目標：

1.使學(xué)生理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理。

2.使學(xué)生學(xué)會整十數(shù)加減整十數(shù)的口算方法。

3.通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培育學(xué)生的遷移力量、口算力量以及口語表達力量。

4.培育學(xué)生的計算興趣和數(shù)學(xué)思維力量。

教學(xué)重點：

理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，精確口算。

教學(xué)難點：

理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算理，并能正確表達。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)引入

1.數(shù)一數(shù)（一十一十地數(shù)到100）

2.計算

1+23-1

6+39-6

5+38-3

3+47-3

4+26-2

二、新課

1.激疑：把1+2改為10+20，你會算嗎？

2.解惑：為什么10+20=30？等于40對不對？

3.讓學(xué)生充分爭論（小組爭辯）

4.小組代表發(fā)言，師順勢引導(dǎo)：撥計數(shù)器、用小棒操作表示

5.引導(dǎo)學(xué)生明算理：1個十加2個十等于3個十，就是三十。

6.穩(wěn)固：把復(fù)習(xí)引入中的計算題中的加法題全部改為幾十加幾十，讓學(xué)生計算，說算理。

7.遷移：加法會算了，減法會不會？把復(fù)習(xí)引入中的計算題中的減法題全部改為幾十減幾十，讓學(xué)生計算，說算理。

8.指導(dǎo)學(xué)生看書上P56主題圖：要求觀看圖的中間局部，按從左往右挨次看。提問：有幾種顏色的花？數(shù)一數(shù)，紅花有幾盆？黃花有幾盆？紫花有幾盆？

9.體會加法的含義：紅花和黃花一共有幾盆？

指名列式計算，提問：為什么用加法計算？（把兩個局部合并成一局部）

10.體會減法的含義：要搬走10盆紫花，還有多少盆紫花？

指名列式計算，提問：為什么用減法計算？（從一個整體中拿走一局部，求剩下那局部）

三、課堂練習(xí)

1.P58第一題，指導(dǎo)學(xué)生先看懂圖，說清圖意再計算。

2.P58其次題，要求按豎行做，引導(dǎo)學(xué)生比擬，發(fā)覺快速算法：個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相加，十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相加；把十位上的數(shù)相加，在個位上寫零。

3.P58第三題，看圖列式，獨立完成。

四、課堂總結(jié)

你學(xué)到了什么？

6、《整十數(shù)加減整十數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)內(nèi)容：

新課標試驗教材人教版其次冊第六單元“100以內(nèi)的加法和減法”的“整十數(shù)加、減整十數(shù)”。

教學(xué)目標：

1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)受在實際情景中提出問題并解決問題的過程，把握整十數(shù)加、減整十數(shù)口算的方法，并能正確計算。

2、運用直觀手段，幫忙學(xué)生理解和把握整十數(shù)加減的計算方法。讓學(xué)生學(xué)會把整十數(shù)加減整十數(shù)歸結(jié)為10以內(nèi)加減法，樹立轉(zhuǎn)化意識。

3、在觀看、比擬、溝通中逐步培育學(xué)生主動探究和獨立思索的意識，感受算法的多樣性，培育思維的敏捷性。

4、培育學(xué)生觀看、分析、解決問題的力量，體驗解決問題的勝利喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

教學(xué)重點：

能正確地計算整十數(shù)加、減整十數(shù)。

教學(xué)難點：

探究、理解和把握整十數(shù)加減的算理和計算方法。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、小棒、計數(shù)器。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

1.春天到了，花開了，草也綠了，外面的風(fēng)光美不美？想不想和教師一起出去郊游？只有答復(fù)出下面的問題的同學(xué)才能和教師一起出去。

2.出示復(fù)習(xí)題。

3.同學(xué)們表現(xiàn)真棒，還等什么？趕快動身把！咦，動身前我們還得預(yù)備什么呢？……

二、探究溝通，理解算理。

1.想不想知道教師為你們預(yù)備了什么？（課件出示）想吃嗎？只有會思索問題的孩子才能吃到這么美味的蛋糕。你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？趕快動腦想一想。（一共有多少個蛋糕？）

2.你真是愛動腦筋的孩子，誰會解決這個問題呢?

10+20=?(30)

3.你都知道等于30了，你是怎么算的？

匯報：

（1）擺小棒，先擺一捆小棒就是1個十，再擺兩捆小棒就是2個十，合在一起就是3個十，是30。

你們能和他一樣用小棒擺一擺嗎？（集體擺），指名前示范擺，下面同學(xué)們跟著擺。（師板書）現(xiàn)在把小棒放進桌兜，課件回憶剛剛小棒的擺法。

（2）我們還可以借助另一個數(shù)學(xué)小幫手來計算。誰能到前面給大家撥一撥，比一比誰看得最仔細。（我先在十位撥了一顆珠子，就是1個十，在撥兩顆珠子就是2個十，合起來就是3顆珠子，就是3個十，是3）為了讓大家看得更清晰，我們一起再看一看（課件）

（3）還有的下朋使用1+2=3,10+20=3算出來的，哪些同學(xué)用的著這樣方法？舉一下手，你們真是會學(xué)習(xí)的好孩能用以前的學(xué)問來解決今日的新問題。

剛剛我們用了這么多的方法，你覺得哪種方法最快呢？

4.咱們班的同學(xué)真聰慧，想了這么多的好方法，趕快用你的好方法領(lǐng)取一張車票吧，預(yù)備動身啰！

出示算式：

全答復(fù)正確的請舉手，和教師一起動身吧！

出示景點：琵琶島、茶山、龍頭村

5.減法

玩了這么多的景點，肯定餓了吧？還記得教師剛剛給你們預(yù)備了什么好吃的？（面包）總共有多少個呀？（30個）趕快吃吧！你們吃的真香呀！你們吃了多少個呀？（20個）誰能提出一個數(shù)學(xué)問題?(還剩幾個？)想一想：怎么解答這個問題？（指名答，你是怎么算的？板書）

三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化提高。

1.同學(xué)們玩得快樂嗎？教師看看哪些孩子是既會玩又會學(xué)習(xí)的好孩子。請完成課本62頁“做一做”1、2題，比一比誰做的又對又快。

2.看到你們表現(xiàn)的這么棒，饞嘴小猴也想請聰慧的你們幫幫他。你們情愿嗎？看，小猴想爬上樓梯摘桃子。

得到了你們的幫忙，小猴快樂極了，你們快樂嗎?看來幫忙了別人，自己也得到了歡樂。

3.看，在你們的幫忙下，小猴摘到了這么多的桃子，你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？生指名答復(fù)，生評論。誰還能提出一個問題嗎

四、回憶整理，歸納方法。

同學(xué)們，今日教師帶你們?nèi)ソ加瓮娴每鞓穯?？我覺得咱們班的孩子既會玩又會學(xué)的孩子，教師特別喜愛你們，看看今日我們學(xué)的這些算式都是什么數(shù)？這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)了……（板書課題）

五、拓展延長，進展思維。

今日我們學(xué)習(xí)了整十數(shù)加、減整十數(shù)，（課件）你能依據(jù)這兩個算式編出一個數(shù)學(xué)故事嗎？回家可以把你編的故事講給爸爸奶奶聽聽。

7、《整十數(shù)加減整十數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)內(nèi)容:

義務(wù)教育課程標準試驗教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第六單元《整十數(shù)加減整十數(shù)》

學(xué)情分析:

在學(xué)習(xí)了整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的根底上,來學(xué)習(xí)整十數(shù)加減整十數(shù)應(yīng)當很簡單。學(xué)生們都能精確計算整十數(shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法,在學(xué)習(xí)整十數(shù)加、減整十數(shù)時,因?qū)W生年紀太小,在探究計算方法上,應(yīng)適時、適當賜予啟發(fā)和引導(dǎo)。個別學(xué)生能夠積極思索、主動提問,要鼓勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思索,會與同伴合作溝通,提高他們的計算和動手力量。

教學(xué)目標:

1、引導(dǎo)學(xué)生理解和把握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法;

2、培育學(xué)生對學(xué)問的遷移、類推、計算和動手力量;

3、培育學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)重、難點:、

1、理解整十數(shù)加減的計算原理;

2、把握整十數(shù)加減的計算方法。

教學(xué)過程:

一、激趣導(dǎo)入:

暖和的春天來到了,鮮花已盛開,我想公園里肯定很美,你們想不想去逛公園?(生答復(fù))不過事先可說好,除了腳印,請你什么都不要留下;除了記憶和照片,請你什么都別帶走。做一個講公德、愛護環(huán)境的好孩子。教師信任你們肯定能做到,對不對?(生答復(fù))

二、探究新知

1、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

瞧,公園到了。知道嗎,買門票不用花錢,只要做對一道題,就可以進去了。(卡片)以開火車的方式進展(生口答)

同學(xué)們可真棒,都做對了。留意,要跟上隊伍,留意安全吶!

認真觀看,剛進門,你都看到了什么?(多媒體展現(xiàn):假山、鮮花、游人)這么多盆五顏六色的鮮花你們喜愛嗎?

(1)看圖提問列式:不要只觀賞,動腦想一想,你能提出一個問題嗎?(出示圖)(紅花和黃花一共有多少盆?紫花還剩多少盆?)你能用我們學(xué)過的學(xué)問來幫忙解決這兩個問題嗎?該怎樣分析呢?列式(板:10+2030—10)這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容(板書課題:《整十數(shù)加減整十數(shù)》)

(2)探討計算方法:

這兩道題該怎樣算呢?請同學(xué)們分組爭論一下(生分組爭論,師巡察引導(dǎo)啟發(fā))

匯報溝通:(生說計算方法)(表揚、嘉獎聲音響、積極主動)

2、反應(yīng)練習(xí):做一做

欣賞完鮮花,咱們?nèi)ベI兩個氣球吧!(畫)呀,球上有兩道題,誰算對了,氣球就送給誰,有信念做對嗎?(生獨立解答,可以拿出小棒擺一擺,算一算)

匯報溝通:(30+40=70,70—40=30)是聰慧、愛動腦筋的孩子,氣球送給他。

三、穩(wěn)固新知

1、到猴山了,看小猴子多得意呀!買一些送給小猴子吃,好不好?肯定在工作人員許可下才能喂動物,要愛惜小動物。我先買40個,擔憂不夠,又買了20個,你知道我一共買了多少個?(40+20),為什么?喂完了猴子,結(jié)果還剩下20個,你知道喂給猴子多少個?(60—20),為什么?

2、從猴山下來感覺累了吧?你聞到香味了嗎?看哪,是蘋果!(出示)誰想吃就來摘吧,不過得算對題,說出算法,蘋果才歸你。

3+24+56—4

30+2040+5060—40

上、下兩道題有什么不同之處?

3、前面是小熊的家了,可它只歡送仔細做題、聰慧好的孩子,快做對題去小熊家參觀,做客。(出示,口頭正確即可)

四、拓展延長,聯(lián)系自己

該回家了,快查查咱們?nèi)藬?shù)夠不夠,男生20人,女生30人,一共應(yīng)當是多少人?(20+30=50人)有10個人剛剛請假先走了,現(xiàn)在應(yīng)當有多少人?(50—10=40)別忘了,還有帶隊的兩位教師呢?

五、課堂小結(jié)

你們在公園玩得快樂嗎?都有哪些收獲?(整十數(shù)加減整十數(shù)、愛護環(huán)境、愛惜動物……)只要愛觀看,愛動腦,你會發(fā)覺,身邊到處有數(shù)學(xué),你每天都能學(xué)得快樂,玩得歡樂!

8、《整十數(shù)加減整十數(shù)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)內(nèi)容:

新人教版一年級〈下冊)第62—63頁

教學(xué)目標:

1、經(jīng)受在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉(zhuǎn)化思想。

2、在觀看、比擬、合作溝通中逐步培育學(xué)生主動探究和獨立思索的意識，體驗算法多樣化，培育思維的敏捷性。

3、體驗解決問題的勝利喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，培育計算力量和遷移類推力量。

教學(xué)重點:

把握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點:

理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。

教學(xué)預(yù)備:

課件，小棒

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

教師聽說一（2）班同學(xué)們的計算很棒，今日想請你們把你們最棒的一面展現(xiàn)給在坐的每位教師看不好？請同學(xué)們看算式，說得數(shù)：

（1）20+2=32-2=35-5=60+7=70+5=

43-3=56-6=80+2=30+9=15-9=

（練習(xí)過程中重點提問這兩題：32-2=30你是怎么算的？）

師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？

生：32里面有3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。

師：對，從3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。

師：80+2=82你怎么想的呢？

生：8個十和2個一是82

(2)5個十是（）？

7個十是（）？

30里面有幾個十？

60里面有幾個十？（要完成）

復(fù)習(xí)小結(jié)：同學(xué)們的計算力量真強，能夠利用前面所學(xué)的學(xué)問又快準地算出這些題。接下來，教師還有很多難題想考考你，敢承受挑戰(zhàn)嗎？（敢）認真聽！

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們每當新的學(xué)期開頭，開學(xué)的第一天，說說你最快樂的事情是什么呢？你們是不是最期盼教師給你們發(fā)新書呢？

(課件出示：課本的主題圖)

師：看！一（6）班也在發(fā)新書！仔細觀看，你發(fā)覺了什么？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）

師：從圖中我們知道了哪些數(shù)學(xué)信息呢？

生：先搬來10本書，又搬來20本書（師板書）

師：你真厲害，一下就發(fā)覺了這兩條有用的數(shù)學(xué)信息。那你們能依據(jù)這兩個數(shù)學(xué)信息提出一個數(shù)學(xué)問題嗎?

生：一共有多少本書？（師隨著生的提問將問題板書在剛剛兩條信息的后面，變成一道完整的應(yīng)用題）

師：剛剛同學(xué)們依據(jù)兩條數(shù)學(xué)信息和一個問題就編成了一道完整的解決問題，那現(xiàn)在我們一起把這道題讀一遍。（生齊讀題目）

三、動手操作，學(xué)習(xí)新知。

（一）嘗試溝通算法

師：好！同學(xué)們，要想算出一共有多少本書應(yīng)當怎樣列出算式呢？誰會列式？

生：10+20=30（本）

師：哇？你還直接就說出得數(shù)啦！好厲害！那你說說你是怎樣知道10+20=30的？

生：（答復(fù)的這位學(xué)生答復(fù)的計算的方法可能有以下幾種可能）：

a、數(shù)的方法：10、20、30。

b、計算的方法：由于1+2=3，所以10+20=30。

c、數(shù)的組成：10和20組成30。

d、想減算加：由于30-10=10。所以10+20=30。

e、10里面有1個十，20里面有2個十，加起來一共是3個十，也就是30。

生：由于1+2=3，所以10+20=30（預(yù)設(shè)）準時的把過程板書

板書：想：1+2=3,10+20=30（板書在算式的旁邊位置）

（二）動手操作，理解算理

1、動手操作擺小棒

師：那10+20是不是等于30呢？你和他的算法一樣嗎？請同學(xué)們自己先想一想，再和你的同桌說一說。在你們的”桌上，教師還給你們預(yù)備了一些小棒，你也可以通過擺小棒來算一算，好了，開頭吧！

(學(xué)生動手操作)

2、展現(xiàn)過程，理解算理

師：誰來告知教師10+20是不是等于30呢？你是通過什么方法來計算的？

（讓生自由說自己的算法，假如有學(xué)生說我是通過擺小棒知道的，就提問：那你是怎么擺的呢？左邊擺多少？右邊擺多少？我們請你上臺擺給大家看看，好嗎？）

（讓生上展現(xiàn)臺上擺出左邊有1捆小棒，右邊有2捆小棒.）

師：請同學(xué)們看著他擺的小棒，左邊的1捆小棒是幾個十？（1個十）右邊的2捆小棒是幾個十呢？（2個十），1個十和2個十合起來是幾個十呢？（3個十）

3、結(jié)合算理，把握算法

師：特別好！現(xiàn)在我們來看看這道算式，認真想想剛剛我們擺小棒的過程，剛剛我們擺了1捆小棒是一個十（板書），又擺了兩捆小棒是2個十（板書），一個十和2個十合起來是3個十，3個十是30（板書）。（結(jié)合板書說）

板書設(shè)計：

10+20=30

↓↓↑

1個十+2個十=3個十

小結(jié)：所以我們遇到這樣的算式就可以通過想它的組成來計算。

師：除了用小棒來計算，還可以從我們的計數(shù)器上直觀看出我們的計算過程！一邊演示，一邊講！先在十位上撥一個珠子表示一個十，再在十位上連續(xù)撥兩個珠子表示2個十，合起來是3個十是30。

4、舉一反三，理解整十數(shù)減法的計算方法。

過渡語：剛剛同學(xué)們很棒，一下子就解決了我們自己提出的問題，假如教師再出一道算式，你能不能用剛剛學(xué)到的方法來計算呢？

（邊說邊在黑板上板書出新的算式：30-20=）

師：誰算出結(jié)果了？你是怎么想的？

生：30里面有3個十，20里面有2個十，3個十減去2個十還剩1個十，1個十是10。（可以請兩三名學(xué)生說）

師：說得真好！誰能像他這樣說得這么好？

（師隨學(xué)生的答復(fù)板書）

30-20=10

↓↓↑

3個十—2個十=1個十

小結(jié)：結(jié)合板書來說

10+20=30

30-20=10

5、小結(jié)方法，提醒課題。

師小結(jié)：同學(xué)們我們來看一下黑板上這兩個算式，算式中全部的數(shù)都有一個共同的特點，你發(fā)覺了嗎？（它們的后面都有一個零）對！像這樣的數(shù)在數(shù)學(xué)里我們就叫它整十數(shù)，今日我們學(xué)習(xí)的就是整十數(shù)加減整十數(shù)（板書課題），在計算的時候，我們可以直接想每個數(shù)的組成來進展計算。你們學(xué)會了嗎？那我來考考你們啦！

四、穩(wěn)固練習(xí)

1,、摘果子嬉戲：當說出算式的得數(shù)，蘋果就會從樹上掉下來

如：30+20=50-20=30-10=60-30=30+50=60+20=

2,、開火車嬉戲：火車開動，說對算式火車就連續(xù)開動.

50+40=30-20=60-20=70+10+10=

90-10=80-20=40+40=20+30+10=

（這種類型的計算對學(xué)生來說比擬簡潔，不會開不快，假如你怕時間不夠，你可以先進展第5題，再進展此題，但肯定要保證第5題上出來）

3、口算競賽，搶答題。發(fā)覺數(shù)的規(guī)律特點

3+2=4+5=6-4=

30+20=40+50=60-40=

（口算整十數(shù)加、減整十數(shù)時，只要把十位上的數(shù)相加、減就可以了）

5、猜一猜，紅花后面藏著幾

50+（）=9090-（）=30（）+（）=100

（）-20=80（）-40=50（）-（）=30

分組出示，最終一組的時候這樣引導(dǎo)，教師要增加難度了，認真看我出來第三組了哦！

（）+（）=100

（）-（）=30

先分開引導(dǎo)，再結(jié)合引導(dǎo)，最終一口氣說出兩道題。現(xiàn)在誰能說？

五、全課總結(jié)

同學(xué)們，今日我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容??？你會計算了嗎？

9、《整十數(shù)加減整十數(shù)》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計一等獎

教學(xué)內(nèi)容:

新人教版一年級〈下冊)第62—63頁

教學(xué)目標:

1、經(jīng)受在實際情境中提出問題并解決問題的過程，理解整十數(shù)加減整十數(shù)的算法，體驗算法的多樣性，滲透轉(zhuǎn)化思想。

2、在觀看、比擬、合作溝通中逐步培育學(xué)生主動探究和獨立思索的意識，體驗算法多樣化，培育思維的敏捷性。

3、體驗解決問題的勝利喜悅，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，培育計算力量和遷移類推力量。

教學(xué)重點:把握整十數(shù)加、減整十數(shù)的計算方法。

教學(xué)難點:理解整十數(shù)加、減整十數(shù)的算理。

教學(xué)預(yù)備:課件，小棒

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)舊知，引入新課

教師聽說一（2）班同學(xué)們的計算很棒，今日想請你們把你們最棒的一面展現(xiàn)給在坐的每位教師看不好？請同學(xué)們看算式，說得數(shù)：

（1）20+2=32-2=35-5=60+7=70+5=

43-3=56-6=80+2=30+9=15-9=

（練習(xí)過程中重點提問這兩題：32-2=30你是怎么算的？）

師：32-2=30你是怎么知道等于30的呢？

生：32里面有3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。

師：對，從3個十和2個一，減去2個一，還剩3個十。

師：80+2=82你怎么想的呢？

生：8個十和2個一是82

(2)5個十是（）？

7個十是（）？

30里面有幾個十？

60里面有幾個十？（要完成）

復(fù)習(xí)小結(jié)：同學(xué)們的計算力量真強，能夠利用前面所學(xué)的學(xué)問又快準地算出這些題。接下來，教師還有很多難題想考考你，敢承受挑戰(zhàn)嗎？（敢）認真聽！

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師：同學(xué)們每當新的學(xué)期開頭，開學(xué)的第一天，說說你最快樂的事情是什么呢？你們是不是最期盼教師給你們發(fā)新書呢？

(課件出示：課本的主題圖)

師：看！一（6）班也在發(fā)新書！仔細觀看，你發(fā)覺了什么？課件演示搬書的過程（先搬來10本再搬來20本）

師：從圖中我們知道了哪些