《財產(chǎn)留給誰》教案

《財產(chǎn)留給誰》教案【3篇】教師在吃透教材、簡析教材內(nèi)容、教學(xué)目的、教學(xué)重點、難點的根底上，遵循整體構(gòu)思、融為一體、綜合論述的原則，分塊寫清，分步闡述教學(xué)內(nèi)容，以進一步提高教學(xué)效果。如下是一篇關(guān)于八年級思想品德《財產(chǎn)留給誰》優(yōu)秀說課稿的范文，供大家參考！

各位教師：

大家好！今日，我為大家說課的課題是《財產(chǎn)留給誰》。包括：說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程和教學(xué)反應(yīng)三局部。

一、說教材

1、本課在教材中的地位和作用

《財產(chǎn)留給誰》是八年級下冊第三單元第七課其次節(jié)的授課內(nèi)容。財產(chǎn)繼承權(quán)是一種與財產(chǎn)全部權(quán)有關(guān)的財產(chǎn)權(quán)，為了使活著的公民能夠按著自己的意愿處分自己的財產(chǎn)，也為了使后人能夠有序的繼承財產(chǎn)，國家制定了財產(chǎn)繼承法律制度。青少年學(xué)生對于現(xiàn)實生活中存在的財產(chǎn)繼承問題知之甚少。因此有必要對其進展這方面的教育，使其懂得繼承遺產(chǎn)，既要遵循法律規(guī)定，又要弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

2、課程依據(jù)

本課依據(jù)課程標準的“我與他人的關(guān)系”中的“權(quán)利和義務(wù)”局部，使學(xué)生知道未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)不受侵害，學(xué)會用法律武器來維護自己的合法權(quán)利。

3、教學(xué)目標

(1)學(xué)問目標

知道遺產(chǎn)的含義及其必備的條件，被繼承人、繼承人、繼承權(quán)的含義及法定繼承的挨次、范圍、遺產(chǎn)安排原則；遺產(chǎn)繼承方式、遺贈。

(2)力量目標

學(xué)會協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題，受到侵害要依法維權(quán)。

(3)情感、態(tài)度與價值目標

讓學(xué)生培育注意情義、互諒互讓、相互敬重、相互寬容，協(xié)商解決遺產(chǎn)繼承問題的品德。

4、教學(xué)重難點

(1)“遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式”是本課的一個教學(xué)重點，此局部主要是讓學(xué)生了解我國的遺產(chǎn)繼承法律制度，學(xué)會依法繼承遺產(chǎn)。

(2)“當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議的時候”是本課的又一教學(xué)重點，此局部的主旨是引導(dǎo)學(xué)生正確對待繼承問題，學(xué)會依法維護繼承權(quán)，同時又要發(fā)揚傳統(tǒng)美德。只有提高繼承人的道德素養(yǎng)和法律素養(yǎng)，才能削減爭議，化解沖突。

二、說教法學(xué)法

鑒于本課的法律性較強，名詞術(shù)語較多，我在設(shè)計本課時主要應(yīng)用了以下教學(xué)方法：

1、多媒體手段幫助教學(xué)：由于本節(jié)的案例較多，學(xué)問點也多，我在課堂中利用多媒體手段幫助教學(xué)，實現(xiàn)信息與技術(shù)的整合。在教學(xué)中發(fā)揮多媒體容量大、教學(xué)直觀、形象詳細的優(yōu)勢，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。

2、小品角色扮演法：以課本曉軍一家的遺產(chǎn)繼承案例的情節(jié)變化為主線，通過細心設(shè)計和改造，讓學(xué)生扮演其中的角色，使得枯燥無味的課堂變得活潑起來，學(xué)生樂…虎知道…于學(xué)習(xí)。

3、爭論法：通過爭論，有利于培育學(xué)生的爭論力量，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中相互合作，敢于質(zhì)疑，熬煉學(xué)生的口頭語言表達力量。

4、問題式教學(xué)法：以“問題”為核心，將教材新學(xué)問設(shè)置于一系列問題情景之中，通過該情景設(shè)置條件的變化和一系列相關(guān)問題的提出，促使學(xué)生不斷猜測、思索、爭論、歸納以獲得問題的解決，逐步弄清本課所涉及的主要學(xué)問內(nèi)容，讓學(xué)生積極參加整個教學(xué)過程，從而能夠運用所學(xué)學(xué)問解決一些生活中面臨的實際問題。

三、說教學(xué)過程和教學(xué)反應(yīng)

1、導(dǎo)入

以人的最終歸宿--死亡為線索，引出人死之后“財產(chǎn)留給誰”的課題。

2、教學(xué)過程

(1)繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)、繼承權(quán)、法定繼承人的概念

讓學(xué)生閱讀課本，結(jié)合材料，找出材料中的繼承人、被繼承人、遺產(chǎn)等，再通過幻燈片的放映，加強學(xué)生對這些根本概念的了解，以便于為下面的案例做鋪墊。

(2)遺產(chǎn)具備的條件

通過對材料一后面曉軍爺爺?shù)脑挼臓幷摚龌钪娜瞬划a(chǎn)生財產(chǎn)繼承，什么樣的財產(chǎn)不能繼承，最終概括出合法遺產(chǎn)的條件。

(3)法定繼承的繼承人范圍、繼承挨次和遺產(chǎn)安排的原則

小品扮演，通過曉軍一家人對于誰能繼承，繼承多少這些問題上爭吵，讓學(xué)生對爺爺和奶奶的說法、母親的說法進展爭論，引出法定繼承的繼承人范圍、繼承挨次和遺產(chǎn)安排的原則。

(4)遺產(chǎn)繼承

通過設(shè)計律師到我家的情景小品，引出遺囑繼承，以及它的特點。

(5)遺贈、未成年人的繼承權(quán)和當(dāng)我們對財產(chǎn)繼承發(fā)生糾紛時的解決方法

通過設(shè)計家庭糾紛，引導(dǎo)學(xué)生分析爺爺奶奶的遺囑是否有效，姑姑的做法是否正確，得出遺贈；爭論曉軍的母親的做法，得出未成年人具有繼承權(quán)，當(dāng)未成年人的繼承權(quán)受到侵害時要怎么辦；學(xué)生爭論對你的啟發(fā)，得出當(dāng)我們在財產(chǎn)繼承發(fā)生爭議時既要遵循法律，又要弘揚傳統(tǒng)美德。

3、教學(xué)反應(yīng)

教學(xué)過程完成后通過幻燈片讓學(xué)生完成課堂練習(xí)，檢驗教學(xué)效果。

4、課后練習(xí)：創(chuàng)新配套練習(xí)里的題目。

《財產(chǎn)留給誰》教案篇二

第七課財產(chǎn)留給誰教案

教學(xué)目標：了解有關(guān)遺產(chǎn)繼承的幾個概念、繼承權(quán)的實現(xiàn)方式以及在繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應(yīng)有的態(tài)度和方法；提高分析問題和解決問題的力量；通過活動培育學(xué)生敬重權(quán)利、敬重法律，讓他們能夠自覺學(xué)法、守法和用法，并發(fā)揚注意情義、互諒互讓的社會主義優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

教學(xué)重點、難點：我國遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式，培育學(xué)生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和道德是非推斷。提高學(xué)生在實際生活中運用法律的力量。

教學(xué)過程：

【導(dǎo)入新課】

我們的同齡人曉軍由于家庭財產(chǎn)問題特別困惑，現(xiàn)在他一家人來到了我們這兒，請看

活動一：角色扮演

學(xué)生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學(xué)生曉軍，全家共六口人，屬于其父全部的個人財產(chǎn)有稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等，其家產(chǎn)還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍父親病情惡化，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在在談?wù)撠敭a(chǎn)繼承問題，都認為自己有權(quán)繼承曉軍父親的財產(chǎn)和全部的家產(chǎn)。曉軍也覺得好像有理。）

師：看了曉軍家的狀況，請你談?wù)勔患胰苏l說的有道理？

學(xué)生答復(fù)，教師歸納。

【講授新課】

二。財產(chǎn)留給誰（板書）

1.我們享有財產(chǎn)繼承權(quán)（板書）

遺產(chǎn)是公民死亡時遺留的合法的個人財產(chǎn)。遺產(chǎn)必需具備的三個條件：一、必需是公民死亡時遺留的財產(chǎn)；二、必需是公民個人全部的財產(chǎn)；三、必需是合法的財產(chǎn)。（多媒體顯示）

活動二：人生ab劇（學(xué)生扮演）

不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會議，預(yù)備繼承遺產(chǎn)，可是在誰能繼承，繼承多少這些問題上爭吵不下。爺爺、奶奶認為遺產(chǎn)應(yīng)當(dāng)由五人平分，但母親不同意，認為姑姑不能繼承。

師：你贊同誰的觀點？？請說出依據(jù)。

生1：由于爺爺奶奶是長輩，應(yīng)當(dāng)由他們說了算。

生2：姑姑與父親是親兄妹，財產(chǎn)分給妹妹也是理所固然。

生3：姑姑總是要出嫁的，不能把家里的財產(chǎn)帶給外人。

師：同學(xué)們好像說得都有點道理，請同學(xué)們閱讀教材77頁，然后請你再次作出選擇。

生4：我國繼承法在其次章“法第繼承”中規(guī)定，被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。所以我贊同爺爺奶奶的說法。

生5：我贊同母親的說法，由于我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)根據(jù)繼承挨次繼承。繼承開頭后，由第一挨次繼承人繼承，其次挨次繼承人不繼承，姑姑是其次挨次繼承人，因而不能繼承。

師：同學(xué)們通過爭辯、閱讀教材已經(jīng)對上述問題形成了共識，姑姑作為其次挨次繼承人不繼承父親的遺產(chǎn)。

師：曉軍家的這種繼承方式屬于哪種繼承方式？它應(yīng)當(dāng)按哪些原則對遺產(chǎn)進展安排？

學(xué)生閱讀教材78頁，理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中，遺產(chǎn)份額的安排原則。

活動三：律師到我家

學(xué)生角色扮演曉軍一家和律師：正值曉軍的家人預(yù)備分割遺產(chǎn)的時候，曉軍父親的律師來到曉軍家，拿出了曉軍父親生前的遺囑，遺囑中提到：曉軍是未成年人，要把遺產(chǎn)的二分之一留給曉軍，父母年老體弱，四分之一留給父母，另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額由臨時爺爺奶奶和母親共同治理。

師問：你認為曉軍父親的遺囑有效嗎？

生答：有效，由于父親的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑力量，意思表達真實，內(nèi)容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。

師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區(qū)分？

生：這種是遺囑繼承，遺囑繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人可以根據(jù)自己的意愿安排自己到達財產(chǎn)。

師：曉軍家究竟該實行哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？

生：我國法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應(yīng)當(dāng)依據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比擬合理合法。

活動四：家庭紛爭

媒體展現(xiàn)：三個月后，曉軍的母親另嫁他人，對曉軍不聞不問，對爺爺奶奶更是置之不理，姑姑也遠嫁他鄉(xiāng)，從今音訊全無。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協(xié)議：爺爺奶奶由鄰居一家照看，死后房產(chǎn)送給照看他們的鄰居。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后，存款由曉軍繼承，房產(chǎn)送給照看他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世，回家要求繼承自己父母的遺產(chǎn)，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款，，并要把鄰居的房產(chǎn)收回。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由，霸占了曉軍應(yīng)繼承的遺產(chǎn)。

師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎？

生：有效，由于這份遺囑符合我國法律規(guī)定的遺囑必需的條件。

師：姑姑的做法正確嗎？為什么？

生：不正確，由于爺爺奶奶的遺囑是有效遺囑，而且鄰居受贈房產(chǎn)屬于遺贈，受我國法律愛護。

師：法定繼承和遺囑繼承是我國繼承的兩種繼承實現(xiàn)形式。而鄰居承受遺贈取得遺產(chǎn)不屬于遺囑繼承但是是我國法律所允許的。

2.當(dāng)繼承權(quán)發(fā)生爭議時（板書）

師：面對姑姑和母親，假設(shè)你是曉軍，你會怎么做？

生1：與姑姑協(xié)商，拿出爺爺奶奶的局部存款給姑姑。我們要注意情義、互諒互讓，這是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，這樣做有利于繼承人之間的和諧團結(jié)和整個家庭的穩(wěn)定幸福，有利于充分發(fā)揮被繼承人遺留財產(chǎn)的效益。

生2：通過教師，做姑姑和母親的工作，向她們宣傳有關(guān)法律學(xué)問，通過協(xié)商取得自己應(yīng)當(dāng)繼承的遺產(chǎn)。

生3：起訴姑姑和母親，運用法律武器維護自己的合法權(quán)益。

師：看來不同的人會有不同的處理方法，你最贊同哪種做法？從中我們可以得到什么啟發(fā)？

學(xué)生暢所欲言。

教師講解：a我國繼承法第15條規(guī)定：“繼承人應(yīng)當(dāng)本互諒互讓、和諧團結(jié)的精神，協(xié)商處理繼承問題。遺產(chǎn)分割的時間、方法和份額，由繼承人協(xié)商確定。協(xié)商不成的，可以由人民調(diào)解委員會調(diào)解湖向人民法院提起訴訟。b未成年人愛護法第45條規(guī)定，人民法院審理繼承案件，應(yīng)當(dāng)依法愛護未成年人的繼承權(quán)。

師小結(jié)：通過同學(xué)們的爭論，我們明白了當(dāng)繼承發(fā)生爭議時，我們應(yīng)盡量本著互諒互讓的精神，積極協(xié)商解決。當(dāng)自己的合法權(quán)益受到侵害時，還要英勇地拿起法律武器維護自己的合法權(quán)益。

活動五：模擬法庭

媒體展現(xiàn)：金、吳夫婦生育了四個兒女。甲男、丙女在家務(wù)農(nóng)，乙女、丁男在城里工作，四人都已成家，共同擔(dān)當(dāng)著贍養(yǎng)父母的義務(wù)。兩老口相繼病故后留有房產(chǎn)三間。丙女、丁男因房產(chǎn)繼承問題發(fā)生了爭議。丙女提出丁男收入豐厚就別繼承房產(chǎn)了，三間房由其他三兄妹個繼承一間，而丁男卻不同意。最終四兄妹弄上了法庭。

以大組為單位，模擬法庭進展法庭辯論與庭審活動，由學(xué)生扮演法官、律師、書記員、四兄妹等角色，然后全班溝通。

【小結(jié)】

本課讓我們明白了生活中的另一項權(quán)利，今后我們對財產(chǎn)的繼承將不再迷惑，財產(chǎn)的繼承紛爭是很多電視劇中的常見情節(jié)，通過這次學(xué)習(xí)，大家都更家的理解“家和萬事興”的道理。

《財產(chǎn)留給誰》教案篇三

對應(yīng)的課標內(nèi)容

知道法律愛護公民的財產(chǎn)，未成年人的財產(chǎn)繼承權(quán)和智力成果不受侵害，學(xué)會運用法律維護自己的經(jīng)濟權(quán)利。

教學(xué)目標

情感、態(tài)度、價值觀目標：通過活動培育學(xué)生敬重權(quán)利、敬重法律，讓他們能夠自覺學(xué)法、守法和用法，并發(fā)揚注意情義、互諒互讓的社會主義優(yōu)良的傳統(tǒng)美德。

過程和方法目標：以曉軍一家的遺產(chǎn)繼承故事為線索，通過案例分析、角色扮演等方法，讓學(xué)生積極參加整個教學(xué)過程，從而能夠運用所學(xué)學(xué)問解決一些生活中面臨的實際問題。

學(xué)問力量目標：了解有關(guān)遺產(chǎn)繼承的幾個概念、繼承權(quán)的實現(xiàn)方式以及在繼承權(quán)發(fā)生爭議時，我們應(yīng)有的態(tài)度和方法；提高分析問題和解決問題的力量。

教學(xué)重點、難點：我國遺產(chǎn)繼承權(quán)的實現(xiàn)方式，培育學(xué)生優(yōu)良的傳統(tǒng)美德和道德是非推斷。提高學(xué)生在實際生活中運用法律的力量。

教學(xué)預(yù)備：多媒體制作、節(jié)目編排等

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課

我們的同齡人曉軍由于家庭財產(chǎn)問題特別困惑，現(xiàn)在他一家人來到了我們這兒，請看

活動一：角色扮演

學(xué)生分角色扮演曉軍一家人（材料：中學(xué)生曉軍，全家共六口人，屬于其父全部的個人財產(chǎn)有稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等，其家產(chǎn)還有五間私房、彩電、冰箱等。因曉軍父親病情惡化，曉軍的母親、爺爺、奶奶、姑姑都在在談?wù)撠敭a(chǎn)繼承問題，都認為自己有權(quán)繼承曉軍父親的財產(chǎn)和全部的家產(chǎn)。曉軍也覺得好像有理。）

師：看了曉軍家的狀況，請你談?wù)勔患胰苏l說的有道理？

生1：曉軍的父親尚未辭世，其財產(chǎn)不能繼承。

生2：即使曉軍父親死亡，也不是全部的財產(chǎn)和家產(chǎn)都能繼承。

生3、假設(shè)曉軍父親的財產(chǎn)中有來源不明的，曉軍的家人就不能繼承。

生4：父親死亡后，他的全部個人財產(chǎn)如稿酬存款、圖書字畫、寶石古玩等可以作為遺產(chǎn)繼承。

生5：還有家產(chǎn)五間私房、彩電、冰箱等屬于父親的那局部可以作為財產(chǎn)繼承。

師：同學(xué)們分析的特別好。誰來歸納作為遺產(chǎn)必需具備哪些條件？

學(xué)生歸納得出：遺產(chǎn)是公民死亡時遺留的合法的個人財產(chǎn)。遺產(chǎn)必需具備的三個條件：一、必需是公民死亡時遺留的財產(chǎn)；二、必需是公民個人全部的財產(chǎn)；三、必需是合法的財產(chǎn)。（多媒體顯示）

活動二：人生ab?。▽W(xué)生扮演）

不久，曉軍的父親因病去世，曉軍的家人召開了家庭會議，預(yù)備繼承遺產(chǎn)，可是在誰能繼承，繼承多少這些問題上爭吵不下。爺爺、奶奶認為遺產(chǎn)應(yīng)當(dāng)由五人平分，但母親不同意，認為姑姑不能繼承。

師：你贊同誰的觀點？？請說出依據(jù)。

贊同爺爺、奶奶的說法的坐在右邊，贊同母親的說法的坐在左邊。

生1：由于爺爺奶奶是長輩，應(yīng)當(dāng)由他們說了算。

生2：姑姑與父親是親兄妹，財產(chǎn)分給妹妹也是理所固然。

生3：姑姑總是要出嫁的，不能把家里的財產(chǎn)帶給外人。

師：同學(xué)們好像說得都有點道理，請同學(xué)們閱讀教材77頁，然后請你再次作出選擇，贊同爺爺奶奶的坐右邊，贊同母親的坐左邊。

生4：我國繼承法在其次章“法第繼承”中規(guī)定，被繼承人的配偶、子女、父母、兄弟姐妹、祖父母、外祖父母為法定繼承人，享有繼承權(quán)。所以我贊同爺爺奶奶的說法。

生5：我贊同母親的說法，由于我國繼承法規(guī)定，遺產(chǎn)根據(jù)繼承挨次繼承。繼承開頭后，由第一挨次繼承人繼承，其次挨次繼承人不繼承，姑姑是其次挨次繼承人，因而不能繼承。

師：同學(xué)們通過爭辯、閱讀教材已經(jīng)對上述問題形成了共識，姑姑作為其次挨次繼承人不繼承父親的遺產(chǎn)。

師：曉軍家的這種繼承方式屬于哪種繼承方式？它應(yīng)當(dāng)按哪些原則對遺產(chǎn)進展安排？

學(xué)生閱讀教材78頁，理解上述案例屬于法定繼承以及法定繼承中，遺產(chǎn)份額的安排原則。

活動三：律師到我家

學(xué)生角色扮演曉軍一家和律師：正值曉軍的家人預(yù)備分割遺產(chǎn)的時候，曉軍父親的律師來到曉軍家，拿出了曉軍父親生前的遺囑，遺囑中提到：曉軍是未成年人，要把遺產(chǎn)的二分之一留給曉軍，父母年老體弱，四分之一留給父母，另外四分只一給曉軍的母親。曉軍繼承的份額由臨時爺爺奶奶和母親共同治理。

師問：你認為曉軍父親的遺囑有效嗎？

生答：有效，由于父親的遺囑具備了以下條件：父親有遺囑力量，意思表達真實，內(nèi)容和形式都合法，繼承人都在法定繼承的范圍。

師：父親立遺囑確定繼承方式與法定繼承有什么區(qū)分？

生：這種是遺囑繼承，遺囑繼承的最大優(yōu)點在于被繼承人可以根據(jù)自己的意愿安排自己到達財產(chǎn)。

師：曉軍家究竟該實行哪種繼承方式繼承父親的遺產(chǎn)呢？

生：我國法律規(guī)定：遺囑繼承優(yōu)先于法定繼承，因而曉軍一家應(yīng)當(dāng)依據(jù)父親的遺囑繼承遺產(chǎn)比擬合理合法。

活動四：家庭紛爭

媒體展現(xiàn)：三個月后，曉軍的母親另嫁他人，對曉軍不聞不問，對爺爺奶奶更是置之不理，姑姑也遠嫁他鄉(xiāng)，從今音訊全無。為此，年邁的爺爺奶奶和鄰居家簽定了協(xié)議：爺爺奶奶由鄰居一家照看，死后房產(chǎn)送給照看他們的鄰居。臨死前，爺爺奶奶立下遺囑并辦理了公證：兩人死后，存款由曉軍繼承，房產(chǎn)送給照看他們的鄰居。曉軍的姑姑知道父母去世，回家要求繼承自己父母的遺產(chǎn)，要求曉軍交出爺爺奶奶的存款，，并要把鄰居的房產(chǎn)收回。曉軍的母親也以曉軍是未成年人為由，霸占了曉軍應(yīng)繼承的遺產(chǎn)。

師：曉軍爺爺奶奶的遺囑有效嗎？

生：有效，由于這份遺囑符合我國法律規(guī)定的遺囑必需的條件。

師：姑姑的做法正確嗎？為什么？

生：不正確，由于爺爺奶奶的遺囑是有效遺囑，而且鄰居受贈房產(chǎn)屬于遺贈，受我國法律愛護。

師：法定繼承和遺囑繼承是我國繼承的兩種繼承實現(xiàn)形式。而鄰居承受遺贈取得遺產(chǎn)不屬于遺囑