三年級語文上冊《語文園地六》教案一等獎

三年級語文上冊《語文園地六》教案一等獎

1、三年級語文上冊《語文園地六》教案一等獎

第一課時

學習目標

1、增加喜愛祖國壯美河山的感情。

2、進展口語交際的教學。

2、培育口語交際和書面表達的力量。

教學重難點：培育口語交際和書面表達的力量。

教學過程：

1、提醒交際話題：風景美麗的地方。

同學們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景美麗的地方？

2、大家去過的或想去的地方真不少！假設你去過那個地方，你能把欣賞到的美麗色向大家介紹嗎？假設你最想去某個地方，能講講想去的緣由嗎？

3、生生交際。

可以與自己同座溝通，也可以自由組合成小組進展溝通。

4、全班展現(xiàn)溝通。

學生自由上臺介紹，相互評說。

5、拓展延長。

祖國地大物博，風景美麗，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些美麗的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？學生相互爭論，談感想，出辦法。教師鼓舞學生當環(huán)保小衛(wèi)士。其次課時13周4節(jié)

學習目標

①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平常自覺積存詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平常的讀寫中應用。

③培育學生[此文轉(zhuǎn)于網(wǎng)]的自主學習力量。

教學重難點：積存詞語。背誦古人描寫景物的詩句。

教學過程(本文來自優(yōu)秀淘.教.案.網(wǎng))：

一、我的發(fā)覺

①學生自由讀文中兩組句子，留意句子中加點的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)覺？

③學生爭論溝通，發(fā)覺同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

⑤拓展延長?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

二、讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。③學生試著說說詩句的也許意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的美麗詩句？給大家背一背。

第四課時13周5節(jié)

學習目標

①了解幾種不同的構詞形式，并能在平常自覺積存詞語。

②了解有關祖國山河的學問。

③增加喜愛祖國壯美河山的感情，培育口語交際和書面表達的力量。

教學重難點：增加喜愛祖國壯美河山的”感情

教學過程：

一、讀讀記記

①學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

②全班溝通。教師引導學生把握詞語的構成特點。

③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生依據(jù)詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又精確。

二、寬帶網(wǎng)

①引導學生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人風光、富裕物產(chǎn)的資料。

②指導學生將搜集到的資料進展分類。如：

風景類，物產(chǎn)類；

③在大家搜集了比擬豐富的資料以后，我們選一個時間召開“得意的中國”資料展現(xiàn)會，好嗎？

2、三年級語文上冊《語文園地六》教案一等獎

學習目標

①了解一字多義的語言現(xiàn)象和幾種不同的構詞形式，并能在平常自覺積存詞語。

②背誦古人描寫景物的詩句，并能在平常的讀寫中應用。

③增加喜愛祖國壯美河山的感情，培育口語交際和書面表達的力量。

課前預備

①搜集和整理曾經(jīng)出游時拍攝過的照片，并回憶當時的情景。

②小黑板，詞語卡片。

第一課時口語交際

①提醒交際話題：風景美麗的地方。

同學們，你們?nèi)ミ^或最想去哪些風景美麗的地方？

②大家去過的.或想去的地方真不少！假設你去過那個地方，你能把欣賞到的美麗色向大家介紹嗎？假設你最想去某個地方，能講講想去的緣由嗎？

③可是怎么向大家介紹呢？學生爭論，教師板書：

結合照片或圖片說詳細說清晰

語言生動形象

④生生交際。

可以與自己同座溝通，也可以自由組合成小組進展溝通。

⑤全班展現(xiàn)溝通。

學生自由上臺介紹，相互評說。

⑥拓展延長。

a．祖國地大物博，風景美麗，可是由于人們?nèi)狈Νh(huán)保意識，使有些美麗的風景失去了往日風采，大家想想看，我們怎樣使祖國的山更青，水更美？

b．學生相互爭論，談感想，出辦法。教師鼓舞學生當環(huán)保小衛(wèi)士。

其次課時習作

①聯(lián)系口語交際導入。

上節(jié)課，同學們有聲有色地介紹了自己去過的地方，真讓我們大開眼界。假如把它寫下來，就會讓更多的人感受到祖國的大好河山了！可是怎么寫呢？我們可以從剛學過的幾篇課文中學到一些方法。

②教師聯(lián)系本組課文詳細指導。

按挨次──寫清晰

《富裕的西沙群島》：海面—海底—海灘—海島

《漂亮的小興安嶺》：春—夏—秋—冬

《東方之珠》：萬國市場—美食天堂—旅游勝地—燈的海洋

讓學生背背印象深的語句。

③學生構思，自主習作。

教師對有困難的同學個別指導。

④學生自我修改，同桌互改。

⑤請幾個學生讀習作，師生共同評點，確定優(yōu)點，指出修改方向。

⑥學生再次修改習作，謄抄在作文本上。

第三課時我的發(fā)覺

①學生自由讀文中兩組句子，留意句子中加點的字。

②教師提問：讀了這兩組句子，大家有什么發(fā)覺？

③學生爭論溝通，發(fā)覺同一個字在不同的句子里意思不同。

④引導學生查字典，了解“深”和“封”的多義。

海水有深有淺。深──與“淺”的意思相反。

夜深了，教師還在工作。深──久，時間長。

他收到遠方同學的一封信。封──封起來的或用來封東西的紙袋。紙包。

密密層層的枝葉把森林封得嚴嚴實實的。封──密閉。

⑤拓展延長?！胺狻焙汀吧睢背诉@兩個意思外還有哪些意思？還可讓學生舉例說說，還有哪些字也有好幾個意思。

讀讀背背

①借助拼音自由讀讀列出的詩句。

②指名讀。集體齊讀。

③學生試著說說詩句的也許意思。

④學生自由地背一背詩句，可以相互抽查。

⑤指名背誦。小組背誦。集體背。

⑥你還記得哪些描寫景物的美麗詩句？給大家背一背。

第四課時讀讀記記

①學生在小組內(nèi)自讀所列詞語，并說說這些詞語的構成有什么特點。

②全班溝通。教師引導學生把握詞語的構成特點。

AABB式：嚴嚴實實來來往往舒舒適服確的確實

ABAC式：不松不軟又香又脆又唱又跳又說又笑

不慌不忙不緊不慢不知不覺不聞不問

③學生讀讀記記這三組詞語。

④學生依據(jù)詞語的構成特點，再說幾個這樣的詞語，看誰說得又多又精確。

寬帶網(wǎng)

①引導學生通過圖書、網(wǎng)絡搜集反映祖國迷人風光、富裕物產(chǎn)的資料。

②指導學生將搜集到的資料進展分類。如：

風景類，物產(chǎn)類；

文字類，圖畫類，文字圖畫結合類；

……

③在大家搜集了比擬豐富的資料以后，我們選一個時間召開“得意的中國”資料展現(xiàn)會，好嗎？

3、三年級語文上冊《語文園地六》教案一等獎

作為一名教學工，編寫教學設計是必不行少的，教學設計要遵循教學過程的根本規(guī)律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。教學設計應當怎么寫呢？下面是小編為大家收集的部編版一年級語文上冊《語文園地六》教學設計范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

教學目標：

1.讓學生知道識字方法有許多，生活中有許多地方都能識字。

2.練習讀古詩，讓學生獲得初步的情感體驗，感受語言的美麗。

教學重點：

1.知道生活中許多地方都能識字。

2.激發(fā)學生的情趣，帶著童趣讀出古詩的韻味。

教學預備：

1.相關圖片，生字卡片。（教師）

2.生字卡片。（學生）

教學過程：

展現(xiàn)臺

一、讀一讀，連一連。

1.認讀生字卡片，說說這些字寶寶的構造。

2.學生連線。

二、談話導入新課。

1.小朋友們，我們每天上學，放學，沿路會經(jīng)過哪些地方呢？

2.生展現(xiàn)自己熟悉的”生字或生詞卡片。

3.全班溝通，生上臺貼自己的生字、詞卡片。

三、讀一讀，認一認。

1.指名上臺認讀以下生詞

電影院衛(wèi)生院小賣部報刊亭公交亭百貨商場……

2.生教讀，師相機指正和評價。

3.拓展：我們還知道哪些地方呢？

四、師總結收獲。

是呀，我們識字的方法有許多，除了書本上教師教的外，生活中有許多地方可以識字，路上，商場里，家里，醫(yī)院，甚至旅游等，都可以幫我們識字，只要我們是個愛學習的孩子，你肯定會成為我們班的識字大王。

日積月累

一、談話導入

1.前面我們背誦過唐代詩人駱賓王的《詠鵝》，今日再來學習唐代詩人李白的詩《古朗月行》。

2.教師范讀。

3.引導學生借助圖畫和拼音，把詩讀順，讀熟。

4.指導朗讀，讀出古詩的韻律美。

5.指名讀，師生評議。

6.反復讀，練習背誦。

二、實踐活動。

回家和爸爸、媽媽一起讀兒歌《誰會飛》。

4、三年級語文上冊《語文園地六》教案一等獎

教學目的：

１、感受人間真情，提倡助人為樂的社會風氣；

２、通過模擬現(xiàn)場場景，分角色對話，提高口語交際力量；

３、學會用恰當?shù)恼Z言感謝和勸慰別人。

課前預備：

１、拍攝學生參觀特別學校的活動場景；

２、布置學生收集對自己幫忙最大讓自己最感動的事；

３、自己最苦惱的事是什么；

４、了解身邊誰最需要勸慰并想一想該怎樣勸慰他。

教學過程：

一、創(chuàng)境揭題

情境一：

１、師：今日，我們上一節(jié)口語交際課，請看大屏幕。

（師點擊課件，課件出故障。）

２、請教師幫助，課件恢復正常。

３、引入教師對幫忙者的感謝。

４、引導學生向他表示感謝！

（師生共同鼓掌表示感謝。）

情境二：

１、播放課件：

公益廣告洗腳的錄像，說說自己的感受吧。

２、師揭題：

感謝和勸慰。

二、學會感謝

１、剛剛這個畫面能播放出來，還得感謝誰呀？我們已經(jīng)用掌聲表示了感謝。想想，還能說些什么來表示我們的感謝？我們感謝他的態(tài)度應當怎樣？

板書：真心實意

２、誰能對幫忙過自己的人當面表示感謝？

（師生互動、生生互動，引導學生在交際中真心實意表示感謝并準時賜予評價。）

３、師小結。

三、學會勸慰

１、教師也有件事想請你們幫助。前幾天，咱班設立了這個小苦惱信箱，（課件出示：小苦惱信箱）里面收到了許多來信。你們情愿幫助解除同學的苦惱嗎？

２、從小苦惱信箱里抽出信，生生互動，依據(jù)學生勸慰該生的話語。

情景三：

１、（放錄像天地對話）３１歲的聶海勝叔叔和他妻子女兒的天地對話。請大家仔細聽、認真看，他們說了些什么？

學生看后，師問：聶海勝叔叔的妻子和女兒說了些什么？聶海勝叔叔有什么反響？

２、師小結：

勸慰別人，就需要我們真心實意，用鼓舞、憐憫、委婉、動情等得體的話語打動人心，使別人得到真正心靈上的勸慰。

板書：話語得體

３、你們看，我們的小苦惱信箱還有許多有苦惱的同學需要溝通：

請同學們把自己的苦惱在小組里說一說，其他同學試著用你們得體的話語真心實意地去勸慰同學，排解苦惱。

（小組溝通，師參加其中。）

４、小組情愿上臺展現(xiàn)勸慰同學排解苦惱的招數(shù)？

全班互動溝通，教師留意引導、組織學生進展評價。

四、整合升華

１、在生活中到處都有感謝和勸慰。最近，我們班的同學去了納溪區(qū)特別學校參觀，教師這里有一組參觀的鏡頭。請大家仔細聽、認真看，這些同學對殘疾人們說了些什么？殘疾人們有什么反響？

２、師總結，同時大屏幕出示：

詩《勸慰》。

（播放歌曲《感恩的心》）

板書設計：

感謝和勸慰

真心實意

鼓舞、憐憫

話語得體

5、三年級語文上冊《語文園地六》教案一等獎

教學目標：通過學生自由地說和教師的有機指導，使學生拓展思路、擅長表達，為寫好秋天奠定根底。

教學重點：指導學生有挨次地說，有條理地寫。教學難點：把文章寫詳細。

教學預備：課前布置讓學生到大自然中觀看秋天，搜集秋天的資料。

教學過程

一、感悟秋天──創(chuàng)設情境，引發(fā)真情

1、同學們，我們在第三單元學習了四篇描繪秋天的課文，上節(jié)課，你們不但描述了在秋天所做的事，而且畫了漂亮的畫，那你們能說說秋天的特征嗎？

2、秋天是個漂亮的季節(jié)，是個豐收的季節(jié)，秋天給我們帶來了許多的樂趣：小伙伴們放風箏的身影、玩耍玩耍的場面都讓我們回味無窮。秋天里紅紅的楓葉，金黃的稻田，涼爽的秋雨……這么漂亮的秋天，同學們想親眼去看看嗎？（出示課件：秋景）

3、剛剛同學們自己描繪了秋天，現(xiàn)在我們又親眼看了看秋天的景象，我信任此時此刻你們心中的秋大肯定是五彩斑斕、豐富多彩的吧！你們能借助手中的筆把畫面上的內(nèi)容寫下來嗎？今日我們的任務是（出示課件：寫一幅秋天的圖畫。）

4、同學們，下面我們就一起先來說說秋天吧！

二、說秋天──拓展思路，綻開話題

1、請大家把你心中的秋天講給小組同學聽聽，怎么想的就怎么說（小組溝通）。

2、集體溝通。

（1）誰來描繪一下秋天？聽了這位同學描繪的秋天，你們有什么感受？（你聽得可真仔細！是呀，剛剛那位同學留意用上了咱們平常課文中積存的詞句來說秋天，他多會學習呀！）

誰再來描繪一下秋天？（他觀看得多認真呀！不僅說出漂亮的景象，還體會到了秋收時人們的喜悅之情。）

（2）師小結：（出示課件：這就說描寫秋天時不僅可以寫秋景，還可以寫秋天里的人和事，及秋天帶給我們的歡快。）

三、品秋天──評析習作，溝通真情課件出示：出示范文

四、寫秋天──引導習作，抒發(fā)真情

1、同學們，那怎樣才能寫美麗秋天的美景呢？（出示課件：寫作的方法）

2、秋天的風光確實很美，那現(xiàn)在就請你提起筆，把你心中的秋天寫下來，怎么想的就怎么寫，別忘了用上咱們平常積存的詞句，好嗎？

3、學生寫作。學生開頭寫一幅秋天的圖畫。

五、小結延長：

同學們，習作是心與心溝通的書面表達形式，選擇真實的事例，抒發(fā)真實的感情，帶給我們無窮的樂趣。課后，請大家把習作念給家長或同學聽一聽，讓他們評一評，然后依據(jù)別人的意見自己改一改。

板書設計：

看圖知中心

觀看有挨次

寫一幅秋天的圖畫

寫作有條理

用上好詞句

6、二年級語文上冊《語文園地三》教學反思

身為一位到崗不久的教師，教學是重要的任務之一，借助教學反思可以快速提升我們的教學力量，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編為大家收集的二年級語文上冊《語文園地三》教學反思，僅供參考，歡送大家閱讀。

一、“我的發(fā)覺”：

感知反義詞，并通過反義詞認讀9個生字。導入采納了同學之間比高矮，通過學生自己發(fā)覺，來讓學生初步感知反義詞的特點。相對來說，根本上到達了激發(fā)學生興趣的目的。通過自主認讀幾組反義詞，發(fā)覺反義詞的”特點，并熟悉9個生字，兩兩合作認讀，來培育學生自主合作學習的習慣。在識記生字時，通過多種形式的穩(wěn)固認讀，集中學生留意力，提高學生學習興趣，使生字記憶的更加深刻。但是，學生對于生字的識記方法還不能把握，對局部后進生關注不夠，教師缺少了肯定的示范，可把課堂多多交給學生，采納學生教讀來提高學生力量，對于生字缺少了肯定的書寫來加強記憶。

學習反義詞過程中，采納了“師生對，生生對”等形式，活潑課堂氣氛，激發(fā)學生學習動力，通過拓展，讓學生積存詞匯。但是，給學生自己發(fā)散思維，自由拓展的時機少了。

二、“日積月累”：感知近義詞，并能精確的運用。

讀讀說說：仿按例句說句子，提高口語表達力量，朗讀兒歌《我愛祖國》，擴大閱讀量，積存語言

采納了“找朋友”的方式選擇相近的詞，來讓學生初步感知近義詞的特點，通過拓展，進一步感知，理解詞語意思，從而學會把詞語運用到句子中，但是這里，近義詞的連接詞用錯了，由于意思是相近的，就不能再用“對”來連接，并且缺少了板書。

仿按例句說句子時，過渡語不夠自然，導致教學流程不通順，在拓展寫句子時，沒有給學生足夠的發(fā)揮空間，學生口語表達和展現(xiàn)的不夠，教師語言在這塊顯得有點啰嗦，占用了一局部的時間，導致朗讀兒歌局部，消失了時間不夠的現(xiàn)象。兒歌的朗讀形式單一化了，也沒有做到有感情地朗讀。

在以后的教學中，要留意合理安排好每個環(huán)節(jié)的教學時間，教師語言要再簡練一些，過渡語要連貫穿順一些；要讓學生多動手、多動嘴，夯實寫字，口語表達等根本功。

7、四年級上冊語文《語文園地一》教學反思

新教材除了課文的更新，語文園地也有了很大的轉(zhuǎn)變。就本學習園地內(nèi)容而言，“溝通平臺”“詞句段運用”“書寫提示”“日積月累”。其中，每個園地保存的工程是“溝通平臺”“詞句段運用”“日積月累”，而“書寫提示”“識字加油站”相機消失，由此看來，每個單元學習完之后的溝通和積存是特別重要的。

語文園地的教學除了要連續(xù)課文學習的內(nèi)容學問，更要以生活為主線，讓學生充分地感知、體驗生活，思考生活，理解生活。而教學的過程是有目標、有規(guī)劃的活動，教學的運行也需要肯定的程序。回憶自己的課堂教學應當說值得商榷的地方可能會許多，下面我結合自己的教學實際進展簡潔總結。

1、教學效果（思效）。

就“溝通平臺”來說，主要是對課文內(nèi)容的”回憶，以及對于相關課文學問的運用和積存。這局部的學習，教師做到了放手讓學生自主探究發(fā)覺、積存運用。學生在讀、說、溝通中發(fā)覺寫景文章主要的在于想象畫面，通過看、聽、聞、想，將語言文字詳細化，在腦中形成畫面感。這局部的學習等于對課文內(nèi)容有了一個系統(tǒng)的“復習”，通過這個環(huán)節(jié)的溝通，學生對于本組課文的內(nèi)容進一步理解了。

“書寫提示”是新增的練習工程，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語段，最主要的是旁邊的提示，對于書寫的格式、標點符號、書寫態(tài)度都有明確要求，讓學生對于寫字要求更加明確。

在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學生自由誦讀，感受到中國傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。

2、教學收獲（思得）。

（1）通過溝通平臺