一年級語文教學總結(jié)4篇

一年級語文教學總結(jié)4篇

一年級語文教學總結(jié)篇1

為了更好的貫徹實施素養(yǎng)教育，領(lǐng)悟和運用新的課程標準．一切為了學生，為了學生的一切，也就是樹立以人為本的學生觀、教育觀。我們學校非常重視一年級這個起步年級，也是領(lǐng)先走進新課程試驗的年級。現(xiàn)將我們學校開展一年級語文教學工作的情景總結(jié)如下：

一、慎重、細心選擇教師

為使一年級走進新課程試驗取得勝利，學校領(lǐng)導屢次討論、征求意見，選擇了六位職責心強、具有開拓創(chuàng)新精神且具有必需教育閱歷的教師擔當一年級任科教師，她們中有業(yè)務(wù)領(lǐng)導，有學科帶頭人，教學能手，大多是布滿活力與朝氣的年輕人，并且她們都有不斷學習，勇攀頂峰的精神。

二、組織、培訓學習

一年級教師是課程改革的先行者，為了讓一年級教師學好、用好新課標，全面推動素養(yǎng)教育，泉山區(qū)進修學校首先對一年級教師進展上崗前的培訓，之后暑假期間，冒著高溫酷暑，一年級教師又參與了市級培訓。均取得了培訓合格證書。無論是從思想上，還是從行動上，一年級教師都做好了充分的預(yù)備，投入到課改試驗中去。開學后，校領(lǐng)導又利用業(yè)務(wù)學習時間組織大家學習、或自學《走進新課程——與課程實施者的對話》。在實踐中學習理論，再用理論去指導實踐。

三、“走進新課程”研討課

經(jīng)過學習實踐，我們?nèi)ｉ_展了走進新課程語文研討課，全校３5歲以下的教師參加了上研討課，同時還對這些課組織了兩次座談爭論，教師們用新的課程理念去評析所上課的勝利與缺乏，使上課的教師總結(jié)了閱歷和缺乏，同時也是大家在一齊磋商、溝通、相互學習、相互提高的過程。未上課的教師在座談會上談了以后，再寫出了評課意見?？傊谧哌M新課程的過程中，師生雙方都得到了提高與進展。

四、一年級研討課的展現(xiàn)

依據(jù)局教科研室的要求，一年級教師上課率不低于50%，學區(qū)在各校之間開展了一年級研討課的評比活動。我們學校語文張利斌教師、黃長慧教師、數(shù)學顧明麗三位教師上了課。張利斌教師在上口語交際《借鉛筆》一課時，利用電教手段，讓學生觀看小猴向小熊貓借鉛筆時，是如何講禮貌，把話講清晰，借到鉛筆的。同時，她還創(chuàng)設(shè)借東西，合作學習制作手工的情境。讓學生在動手操作時學會合作，以及怎樣向別人借、還東西的訓練。讓學生在開心的制作中學習了合作完成一個作品。借東西、還東西時學生也懂得了怎樣使用禮貌用語。課堂上，張教師始終留意學生的習慣養(yǎng)成教育，尤其是張教師發(fā)覺兩個孩子從開頭就不合作的事時，她沒有因公開課而置之不理，而是讓學生對他們的做法進展評價，使學生熟悉到不合作是做不好事情的，同學之間應(yīng)當相互謙讓。從這能夠看出，張教師確的確領(lǐng)悟了“以人為本”的真諦，教師要關(guān)注不一樣層次的孩子，面對全體學生，為了每一個孩子的進展，這也是張教師上課中的閃光點。

黃長慧教師在教《家》一課時，注意結(jié)合學生的生活實際和情感體驗，使學生對家有了更溫馨、更親切的感情。在上課的過程中，黃教師運用自我扎實過硬的根本功，制作精致的頭飾，當堂畫出漂亮的圖畫創(chuàng)設(shè)教學情境，調(diào)動學生視覺、聽覺等多種感官去學習，學生學習的興趣被激發(fā)出來，學習心情非常高漲，受到了良好的教學效果。她們的課在學區(qū)分別被評為一、二等獎。

五、一年級百字競賽

為了催促、檢查一年級的語文根底學問，學校組織了一年級的語文根底學問競賽。經(jīng)過競賽，學生的學問得到了強化與穩(wěn)固，同時也發(fā)覺了一些學習中的缺乏，為期末復習做好了鋪墊。

在新課標精神的指導下，我們?nèi)w一年級教師將連續(xù)更新觀念，用新的理念去實踐語文教學，制造性的使用教材，開發(fā)課程資源，使一年級的語文教學再上一個新臺階。

一年級語文教學總結(jié)篇2

20年9月通過考調(diào)，我進入了小學，擔當一年級(4)班語文教學及班主任工作.轉(zhuǎn)瞬一學期就完畢了，作為一名班主任、語文教師，我覺得勞碌!辛苦!但也很歡樂!

已經(jīng)有好多年沒有接觸低年級的教學工作了，當面對一群一無所知、天真活潑的孩子時，我倍感身上的重任，該怎么帶著好這50名孩子呢?既要讓他們輕松開心的學到學問，又要培育他們良好的行為習慣，這就是我努力的方向.

一、習慣入手，養(yǎng)成重于一切

一年級的學生可塑性強，有人說他們是“一張白紙“，看教師怎樣在這張白紙上落墨.因此，如何培育學生良好的學習習慣是教學工作中的首要任務(wù)。

1、課前預(yù)備。我要求學生上課前，要把上課的書、本、文具預(yù)備好，不要上課了再手忙腳亂的掏書包.要求學生家長在家里幫他們把鉛筆削好，不能在教室里削鉛筆，一是怕傷到學生的小手，二是怕鉛筆屑弄臟了教室.了教室衛(wèi)生。

2、上課起立時，要整齊站好，一切聽從指揮，落座時，要全心身地投入到學習中去，不要左顧右盼、交頭接耳說話，培育學生遵守紀律的習慣。

3、做到“三個一“，胸離座一拳，眼離書一尺，筆尖離手指一寸.養(yǎng)成良好的讀書、寫字習慣。

4、回答下列問題時，要落落大方，聲音要嘹亮，要用一般話，要求說完整的話。

5、學會傾聽.別人回答下列問題時，要留意聽，當別人答復完畢時，可以補充自己的觀點，不能打斷別人的發(fā)言，更不能三心二意，似乎與自己沒有關(guān)系似的。

6、教師講課時，留意聽講，不要輕易打斷教師的課，有問題課后可以和教師溝通。

7、仔細完成教師布置的作業(yè)，書寫要仔細標準，不敷衍教師。

二、細心設(shè)計教學，提高課堂效率

一年級孩子剛剛從幼兒園步入小學，他們還習慣在課堂中各種嬉戲活動，教學中我采納學生感興趣的方法，如做嬉戲、講故事、猜謎語、等活動，讓學生輕松歡樂地學習學問。

為了幫忙學生形象直觀的識記生字、拼音，我還制作各種卡片、圖片等教具，幫助教學，有效地激發(fā)了學生的學習興趣，提高了課堂教學的效率。

班上50名孩子，學習參差不一，為了到達取長補短的目的，我把學生分成了若干個學習小組，一般前后桌，讓他們相互學習、相互爭論、取長補短，充分發(fā)揮每個小組成員的作用。

另外，我把班上學習拔尖的好學生任命為“小教師“，讓他們發(fā)揮帶頭作用，隨時監(jiān)視、幫忙學困的學生，小孩教小孩，學習積極性更高了，而且這個效果很好。

三、優(yōu)化作業(yè)，減輕學生負擔

作業(yè)布置的目的”就是差缺補漏、訓練、穩(wěn)固、提高.依據(jù)每天上課的內(nèi)容，我布置的作業(yè)一般分兩類：軟性作業(yè)，就是回家要求家長參加完成的，如聽寫、背誦、讀讀、會話等.這類作業(yè)要求家長肯定要監(jiān)視、幫忙孩子完成，并要簽上名。

另一類作業(yè)是硬性作業(yè)，就是要求孩子獨立完成的，如抄抄寫寫，做一做等.這類作業(yè)教師批改以后要進展競賽、展現(xiàn)，看誰做得最仔細!另外學生的作業(yè)量肯定要掌握，一次作業(yè)不超過30分鐘。

通過一學期來的努力，我班學生在期末檢測中獲得了優(yōu)異的成績，雖沒出名列前茅，但50名學生參與檢測，90分以上人數(shù)人，95分以上人，100分人，這對我來說已經(jīng)是滿足的結(jié)果了，下學期我將給學困生以更多的關(guān)注，在提高課堂效率上再下工夫，爭取得到更好的成績!

一年級語文教學總結(jié)篇3

本學期馬上完畢，現(xiàn)將本人語文教學工作從以下五個方面進展總結(jié)：

一、教給學生識字方法，激趣樂學

本學期識字量大，怎樣讓學生學得輕松學得開心？這始終是我在探究的問題，每節(jié)課應(yīng)當怎樣上，學生才會覺得很開心，又能記住這些枯燥的字呢？創(chuàng)設(shè)一種寬松、開心的環(huán)境，使學生心情開心，樂于思維，勇于探究是必不行少的。在課堂中，我以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境，運用多種形象、直觀的教學手段，如課件、卡片、表演等方式幫忙學生識字。并教給學生各種記憶字的方法，比方加一加，減一減，拆部件，形聲字，換偏旁，同音字，自編兒歌，猜字謎等。在教學中，每消失一個新字，都要問問學生：“你們誰有方法記住這個字？”“你是怎樣記這個字的？‘以此來啟發(fā)學生綻開想像，用各種方法來識字。我認為識字學習是一個反復的、長期的過程，教師要制造多種方法和途徑，增加漢字和學生見面的時機，比方，有個學生這樣記“破”字：我摔了一跤，石頭把皮擦破了。我信任，這個孩子用這種方法，很便利地就把“破”記住了。這種記法都來自小學生的制造。這些記憶生字的方法離古人造字的本意可能很遠，但孩子這樣記，不僅很快把字記住了，而且發(fā)揮了制造性。用這樣自主制造的方法識字，學生會覺得識字是一件好玩的事，一點兒也不枯燥乏味。兒童的學習興趣要長久，有一個由外到內(nèi)的過程，就是從對外在的、形式的興趣走向?qū)?nèi)在的、實際學習內(nèi)容的興趣。學生一旦把制造性發(fā)揮出來，他們便會對識字樂此不疲。這樣，抽象的字與學生的生活閱歷和奇怪心很好地結(jié)合起來，這樣學生在生趣盎然的生活情境中識字，這樣能收到事半功倍的效果

二、利用語文課堂主陣地，抓好學生的朗讀訓練

1、明確朗讀的要求：要他們讀書時做到眼到，口到，心到。不行急于求成，嚴格要求做到不丟字，不添字，不錯字，不重復，不唱讀，不讀破句子。進一步做到——讀時，有高有低、有急有緩、有快有慢。

2、調(diào)動學生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我常常設(shè)立各種各樣的讀書競賽，小組讀、男女讀、指名讀、教讀、分角色朗讀等形式在肯定程度上激發(fā)了學生讀書的興趣；我注意在閱讀教學的過程中，盡量引發(fā)學生能翻開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。固然也注意自己的示范性。由于一年級的學生仿照性較強，所以在教學生讀課文之前，我都要特殊留意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、語感等方面，盡可能地為學生作出很好的示范。

3、抓住典型課文，逐句指導學生。

4、做好差生輔導。

三、扎實地抓好背誦

背誦能幫忙小學生積存語文根底、豐富學問，俗話說：“讀書破萬卷，下筆如有神”，“熟讀唐詩三百首，不會吟詩也會吟”，可見，背誦是學生語文力量、提高語文教學質(zhì)量的有效途徑。開學初，我就擬定“背誦規(guī)劃”。不管是成語確實定，還是名言、古詩，我們都力求課內(nèi)與課外相結(jié)合，力求內(nèi)容適合一年級學生。由于學生在校的時間，學習任務(wù)比擬重，因此完成背誦任務(wù)根本上用的是零碎時間（早讀、午間及其他時間）要求學生反反復復地讀。為了讓學生記得牢并在將來能夠?qū)W以致用，每個環(huán)節(jié)我都抓得特殊實。為了讓學生理解成語、名言、古詩的意思，我下了許多工夫。

四、把握漢字間架構(gòu)造，做到“三到”

俗話說：“寫字沒有巧，筆畫安排好?！薄包c、橫、豎、撇、捺”五種根本筆畫便構(gòu)成了浩大的漢字體系，我想這也正是中國文字的奇妙、宏大之處?？梢妼懞酶竟P畫很重要，但對于低年級的孩子來說，寫好筆畫并不簡單。

在每一次寫字中，我都要求學生做到“三到”：即眼到、手到、心到。首先要讓學生觀看田字格中生字的構(gòu)造。明確各局部構(gòu)字部件在田字格中所占的比例和精確的位置。這方面的指導需要教師花肯定的時間，反復的訓練，依據(jù)字形的難點，堅持訓練下去，學生才能漸漸地把握好字形，最終離開田字格安排好字的構(gòu)造。有了整體上的熟悉，就可以讓學生一筆一畫寫，也就是手到。字要寫得標準、精確，并與范字進展比擬。眼到，手到的同時，還要求做到心到，就是要用心致志。在這方面也可以講一些書法家的心得體會，讓學生明白，心到就是要做到心靜氣和，內(nèi)心深處對字的構(gòu)造、形體有一個大體的把握，對寫字規(guī)律有一個根本的熟悉這樣才能把字寫好，最終練成一手具有個人特點的漢字。

五、存在的問題與缺乏

1、雖然注意了學生的主體性，但是學生由于年齡問題，在教學中還沒有完全發(fā)揮他們的主體性，在今后的教育教學工作中應(yīng)當多加以引導。教給學生學習方法比什么都重要。

2、教學方法不夠新奇，對學生的吸引力不夠。這還需要我不斷地努力，把握更多理論學問的根底上，注意實踐，多向其他教師學習

3、教師機靈有待提高，面對課堂上學生的不同問題，要求我們更要在備課時，不僅備教材，還要備學生，留意預(yù)設(shè)和生成

4、留意對不同學生要有不同的教學方法，縮小學生間的差異。

5、學生語言力量的培育。訓練的量不夠，學生想像力和寫話水平有待提高，語言的運用不夠精確，詞匯量的積存缺乏。

在這學期的教學過程中，我始終堅持以新課程的標準實施教學，堅持以學生為本的教育理念，重視課程資源的開發(fā)與利用，提倡合作學習精神，引導學生從生活源泉中不斷吸取進展思維和語言的養(yǎng)料，在文字教材和生活教材的結(jié)合中，開拓了課程學習的寬闊天地。而作為一名老教師，也要緊跟課改的步伐，突破傳統(tǒng)的教學思維方式，樹立全新的課程理念，增加實施新課程的自覺性和責任感。在今后的教學中不斷改良，以適應(yīng)教育改革的新浪潮而努力工作。

一年級語文教學總結(jié)篇4

時間毫不停息地走著，我擔當一年級的班主任以及本班的語文教學工作也一個學期了，這一個學期在工作中，我不斷的反思著自己，努力使自己不會愧對于教師這個神圣的職責。現(xiàn)總結(jié)自己的教學工作如下：

本學期，我堅決落實學校的有關(guān)教育教學規(guī)劃，嚴格執(zhí)行學校的各項教育教學制度和要求，仔細完成各項任務(wù)，使學生在獲得作為一個現(xiàn)代公民所必需的根本語文學問和技能，為學生的終身學習奠定良好的根底。

抓好學生的學習習慣：

作為剛剛進入一年級的小學生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細地聽講，是特別重要的。因此，培育學生良好的學習習慣是我教學工作開頭的重點。剛開學的二個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學生學習習慣的培育融入情趣之中，讓學生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學習用品，都需要教師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學期來的培育，我班學生都能養(yǎng)成良好的學習習慣。

仔細備課。

不但備學生而且備教材備教法，依據(jù)教材內(nèi)容及學生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采納的教學方法，并對教學過程的程序準時間安排都作了具體的記錄，仔細寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引學生留意力的好玩教具，課后準時對該課作出總結(jié)，寫好教學后記。

抓好學生的根底學問教學。

一年級作為學生走進學校的第一步，正如修建高樓大廈一樣，必需要為學生的成長打下堅實的根底。本學期，我主要在注意學生的漢語拼音學問的把握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

注意漢語拼音學問的把握。

漢語拼音學問既是學生學好語文的根底，又是學好語文的重點。如何讓學生能把這