地理空間要素和空間思維

地理空間要素和空間思維第1頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四第一部分：問題的提出第2頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四地理學(xué)家的觀點(diǎn)：地球表面上的一切地理現(xiàn)象、一切地理事件、一切地理效應(yīng)、一切地理過程，統(tǒng)統(tǒng)發(fā)生在以地理空間為背景的基礎(chǔ)之上。地理學(xué)的探究必須朝向?qū)ふ铱臻g的秩序。第3頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四心理學(xué)研究的結(jié)論空間能力對(duì)學(xué)習(xí)的影響，可能超越其他因素。在學(xué)習(xí)過程中，空間能力是可以是可以被訓(xùn)練的，通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)與安排可以增強(qiáng)空間能力。啟示：應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)地理空間能力的“適當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)與安排”的途徑與規(guī)律的研究。第4頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四復(fù)旦大學(xué)歷史系教授李宏圖（上海歷史學(xué)科高考命題組組長）：老師不要總?cè)パ侯}和應(yīng)對(duì)高考的題目，而是首先要把課本的基本內(nèi)容、基本概念弄清楚，并且不要死記知識(shí)點(diǎn)，要按教學(xué)大綱的要求，對(duì)基本的知識(shí)點(diǎn)、基本的概念和線索有個(gè)梳理，對(duì)基本的理解力進(jìn)行訓(xùn)練。

第5頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四一個(gè)基本想法（假設(shè)）從“空間要素”著眼，立足“空間認(rèn)知”這一維度，探尋提高學(xué)生地理能力的“適當(dāng)教學(xué)設(shè)計(jì)與安排”，是否是一條可行的“技術(shù)路線”呢？第6頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四形成學(xué)生的空間觀點(diǎn)與空間能力空間“要素”與內(nèi)容形狀、大小、方位、距離等空間位置、空間分布、空間組合和空間聯(lián)系。

操控維度識(shí)別、編碼、貯存、表征、分解與組合、抽象與概括達(dá)成目標(biāo)研究、總結(jié)其中的規(guī)律可操作的方法與策略第7頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四第二部分：空間要素及其“操縱”第8頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四空間的要素在一般意義上，空間需具備五大要素：距離；可接近性；集聚性；大小規(guī)模；相對(duì)位置。地理學(xué)意義上的空間要素主要包括：位置、距離、方位、類型、形狀、大小和配置等。第9頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四空間觀念空間觀念就是物體的形狀、大小、方位、距離、類型、配置等空間特性在人的頭腦中留下的表象。第10頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四一、空間之構(gòu)成要素一：形狀地理空間要素所涉及到的形狀主要有：區(qū)域輪廓空間排列狀態(tài)空間形式（包括空間形態(tài)如景觀特征、空間結(jié)構(gòu)等；也包括空間運(yùn)動(dòng)的過程狀態(tài)。）對(duì)如上各類“形狀”的識(shí)別…

…

，是地理教學(xué)應(yīng)當(dāng)把握的重要方面之一。第11頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四閱讀：區(qū)域輪廓世界上每一個(gè)區(qū)域，大到一個(gè)大洲、大洋，小到一個(gè)湖泊、一條河流，都有一定的輪廓特征。我們既可以根據(jù)面狀地理事物的輪廓形狀特征，也可以根據(jù)線狀地理事物的分布特征(如山脈、河流、交通線、行政區(qū)劃界線、海岸線等分布狀況)和點(diǎn)狀地理事物的相關(guān)位置(如城市、礦產(chǎn)、山峰等)分析定位。

根據(jù)輪廓形狀判斷區(qū)域時(shí)首先要識(shí)別各種行政輪廓，側(cè)重識(shí)別中國34個(gè)省級(jí)行政區(qū)輪廓和世界主要國家輪廓；其次要識(shí)別海陸輪廓，主要指大洲、大洋的輪廓；對(duì)一些著名的湖泊(如五大湖、貝加爾湖、里海、死海、鄱陽湖、洞庭湖、太湖、青海湖等)也要關(guān)注。

第12頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四佐證：對(duì)“形狀”的識(shí)別是地理高考命題角度之一對(duì)區(qū)域輪廓的識(shí)別在高考試題中占有一定的比重；對(duì)地理空間排列狀態(tài)的識(shí)別占有相當(dāng)?shù)谋戎?；?duì)地理事物的空間形式的識(shí)別也占有一定的比重。第13頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：對(duì)區(qū)域輪廓的識(shí)別（1）

讀四條世界著名運(yùn)河圖。下列選項(xiàng)中，排序與圖序相符的是（）

第14頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四A．巴拿馬運(yùn)河、萊茵河—多瑙河運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河、基爾運(yùn)河B．基爾運(yùn)河、萊茵河—多瑙河運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河，巴拿馬運(yùn)河C．萊茵河—多瑙河運(yùn)河、基爾運(yùn)河、巴拿馬運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河D．基爾運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河、巴拿馬運(yùn)河、萊茵河—多瑙河B第15頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：對(duì)區(qū)域輪廓的識(shí)別（2）讀圖，在下列選項(xiàng)中，各湖泊排序與圖序相符的是：

第16頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四A．馬拉維湖、死海、青海湖、貝加爾湖B．馬拉維湖、咸海、維多利亞湖、日內(nèi)瓦湖C．坦噶尼喀湖、死海、咸海、日內(nèi)瓦湖D．坦噶尼喀湖、咸海、維多利亞湖、貝加爾湖C第17頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：對(duì)區(qū)域輪廓的識(shí)別（3）下列各圖表示的工業(yè)區(qū)中,其工業(yè)布局主要是利用當(dāng)?shù)氐V產(chǎn)資源發(fā)展起來的是D第18頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：對(duì)區(qū)域輪廓的識(shí)別（4）圖７中反映伊茲密爾氣候特征的是（）。簡述伊茲密爾的氣候特點(diǎn)及該氣候類型的分布規(guī)律。第19頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四第20頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：對(duì)區(qū)域輪廓的識(shí)別（5）讀某地區(qū)山河分布圖，圖中格利特峰海拔2472米，是該地區(qū)的最高峰，左上角的陰影部分為黑夜。讀圖完成下列要求：

第21頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四(1)圖中A海域的名稱是

，B山脈的名稱是

。

(2)圖中B山脈以東區(qū)域的地勢特征為

；圖中B海岸帶的地貌特征是

，主要是由

作用形成的，這對(duì)當(dāng)?shù)匕l(fā)展

有重要作用。

(3)圖中B山脈以西區(qū)域的氣候類型是

，簡要說明該地氣候形成的原因：

(4)B山脈以東、西兩側(cè)的河流，其水系特征有何明顯不同?(5)此時(shí)該區(qū)域的晝夜長短狀況：

判斷理由是

；此時(shí)北京時(shí)間是

。第22頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例背后的規(guī)律對(duì)局部地區(qū)區(qū)域輪廓圖形狀的識(shí)別，是識(shí)圖的重要認(rèn)識(shí)任務(wù)之一。教學(xué)上要立足使學(xué)生形成觀察、想象、記憶區(qū)域輪廓形狀的能力。第23頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四區(qū)域輪廓識(shí)別的“教學(xué)策略”示例運(yùn)用多媒體進(jìn)行形象與動(dòng)態(tài)的呈現(xiàn)策略地圖觀察的指導(dǎo)策略傳統(tǒng)的略圖設(shè)計(jì)策略：形象加工形成關(guān)于區(qū)域輪廓的“腦中地圖”第24頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四空間排列狀態(tài)地理事物和現(xiàn)象在地球表層呈現(xiàn)的空間形狀、有序的方位順序等分布狀態(tài)。通?？梢园葱螤?、不同的“參照系”加以識(shí)別和總結(jié)。第25頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四閱讀：覺察地理事物空間排列狀態(tài)的主要“參照系”以緯度作參照，對(duì)空間有序性進(jìn)行歸納概括以經(jīng)度為參照，對(duì)空間有序性進(jìn)行歸納概括以空間方位為參照，對(duì)空間有序性進(jìn)行歸納概括以相對(duì)位置為參照，對(duì)空間有序性進(jìn)行歸納概括以垂直方向?yàn)閰⒄?，?duì)空間有序性進(jìn)行歸納概括以人為劃定界限為參照，對(duì)空間有序性進(jìn)行歸納概括第26頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：對(duì)空間排列狀態(tài)的識(shí)別（2）下圖中,表示理想大陸自然帶分布的是：

第27頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：對(duì)空間排列狀態(tài)的識(shí)別（1）圖為世界某大陸地形剖面圖，分析判斷1～3題

第28頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四1．下列地理事物位于該大陸上的是（）Ａ．維多利亞湖Ｂ．大自流盆地Ｃ．科羅拉多大峽谷Ｄ．潘帕斯草原２．該大陸上分布面積最廣的森林（）Ａ．亞寒帶針葉林Ｂ．熱帶雨林Ｃ．溫帶落有葉闊葉林Ｄ．亞熱帶常綠闊葉林3．關(guān)于圖中數(shù)碼代表的地理現(xiàn)象的敘述，正確的是Ａ．①地是溫帶海洋性氣候Ｂ．②地有豐富的煤炭資源Ｃ．③平原主要的經(jīng)濟(jì)作物是棉花Ｄ．④地有色金屬礦產(chǎn)資源豐富

第29頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：對(duì)空間排列狀態(tài)的識(shí)別（3）讀下面自然保護(hù)區(qū)、宗教名山、古都和歷史文化名城（不含六大古都）分布。下列選項(xiàng)中，排序與圖序相符的是（）

第30頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四A．宗教名山圖、古都圖、自然保護(hù)區(qū)圖、歷史文化名城圖

B．歷史文化名城圖、自然保護(hù)區(qū)圖、古都圖、宗教名山圖

C．自然保護(hù)區(qū)圖、歷史文化名城圖、古都圖、宗教名山圖

D．歷史文化名城圖、自然保護(hù)區(qū)圖、宗教名山圖、古都圖類似案例還有很多。B第31頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：對(duì)空間結(jié)構(gòu)狀態(tài)的識(shí)別圖為我國亞熱帶季風(fēng)氣候區(qū)一個(gè)小區(qū)域的平面圖及地形剖面圖。據(jù)此回答下列問題。簡述三個(gè)剖面分別顯示的地形特征，并綜述該小區(qū)域的整體地形特征。第32頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四第33頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例背后的規(guī)律地理教學(xué)應(yīng)該致力于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地理事物和現(xiàn)象的空間位置關(guān)系、空間排列狀態(tài)有一種敏銳的觀察、想象、抽象與概括能力；應(yīng)當(dāng)教會(huì)學(xué)生按不同的參照系對(duì)“空間形狀”進(jìn)行歸納。第34頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四空間排列方式“教學(xué)策略”示例以問題驅(qū)動(dòng)的地圖與略圖觀察、探究策略多媒體形象與動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)策略對(duì)空間排列狀態(tài)的“形象加工”與引導(dǎo)觀察策略按不同的參照系進(jìn)行歸納與表述的策略其他第35頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：對(duì)空間形式（空間形態(tài)——地貌景觀）的識(shí)別表示花崗巖地貌景觀的是第36頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：對(duì)空間形式（空間形態(tài)——人文景觀）的識(shí)別我國科學(xué)家從a地出發(fā)到b、c、d三地考察（圖中標(biāo)注的是經(jīng)緯度位置和抵達(dá)時(shí)的北京時(shí)間）。讀圖1回答1～2題。

第37頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：區(qū)域輪廓與景觀形態(tài)組合(2005年天津文綜卷)紅色旅游作為一種新型主題性旅游形式，近年來在神州大地逐漸興起。讀下列圖文材料，回答問題。(1)用實(shí)例評(píng)價(jià)A區(qū)域旅游資源的游覽價(jià)值。(2)進(jìn)一步合理開發(fā)B地旅游資源應(yīng)采取哪些措施?在協(xié)調(diào)人地關(guān)系方面應(yīng)注意什么問題?(3)某旅游團(tuán)從天津出發(fā)參觀圖中景觀，最后抵達(dá)c省。請寫出北、東方向連接c省省會(huì)的兩條鐵路線名稱。第38頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四第39頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：對(duì)空間形式（地形實(shí)際狀態(tài)）的想象

下圖是四幅等高線地形示意圖，能體現(xiàn)“深山藏古寺”意境的是

第40頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：對(duì)空間形式（地形圖所反映的實(shí)際地形狀態(tài)）的想象讀某地景觀示意圖及其等高線地形圖，回答問題。

1.該景觀示意圖繪制者應(yīng)位于圖3中的A.a點(diǎn)B.b點(diǎn)C.c點(diǎn)D.d點(diǎn)第41頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四第42頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：對(duì)空間形式（運(yùn)動(dòng)狀態(tài)）的空間想象讀圖(陰影部分為夜半球)，回答13—14：第43頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四13．若此刻西半球?yàn)橐拱肭?，太陽直射點(diǎn)的經(jīng)度是

A．東經(jīng)70oB．東經(jīng)90oC．西經(jīng)70oD．西經(jīng)：110o14．此日在

A．3月21日前后B．6月22日前后

C．9月23日前后D．12月22日前后

第44頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四太陽輻射太陽活動(dòng)

直射點(diǎn)

直射點(diǎn)00002326N0′2326N0′2326S0′2326S0′地球公轉(zhuǎn)軌跡春分日夏至日秋分日冬至日黃赤交角第45頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例背后的規(guī)律規(guī)律：對(duì)地理事物空間形式（形象、形態(tài)）的識(shí)別，是地理教學(xué)的重要任務(wù)之一。教學(xué)上要立足使學(xué)生形成觀察、想象地理事物空間形式的能力。第46頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四空間形式“教學(xué)策略”示例重視學(xué)生畫圖、識(shí)圖、析圖和組合圖能力的培養(yǎng)直觀手段的組合運(yùn)用第47頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四畫圖讓學(xué)生經(jīng)常做這樣的練習(xí)：根據(jù)地圖、圖表、文字表述等所反映的已有表象或?qū)⑾胂笾械目臻g格局正確地畫出相應(yīng)的圖形。例如，根據(jù)文字描述畫出東南亞“十字路口的位置”；根據(jù)有關(guān)北美洲三個(gè)南北縱列帶的文字描述，繪出其分布略圖；根據(jù)非洲氣候分布圖，繪出其分布模式圖等等。第48頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四識(shí)圖讓學(xué)生根據(jù)地圖、圖表、文字表述等所反映的已有表象想象出客觀事物的空間形式、空間關(guān)系與空間格局。重視培養(yǎng)從景觀圖中提取信息和分析問題的能力

例如，讀中國山脈分布圖想象并概括出山脈分布的網(wǎng)格狀格局；讀澳大利亞氣候分布圖想象并概括出其半環(huán)狀空間排列狀態(tài)等等。第49頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四組合圖能夠?qū)⒌乩硎挛镌诓煌瑓^(qū)域空間分布加以綜合，想象和概括出其一般分布規(guī)律。例如，地中海氣候在地中海沿岸、非洲南端、澳大利亞西南部、南美洲智利中部、美國加利福尼亞地區(qū)均有分布，學(xué)生能夠?qū)⑵湓陬^腦中加以綜合，想象并概括出其分布在南北緯30o─40o的大陸西岸的一般規(guī)律。第50頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四析圖

—在分析的基礎(chǔ)上想象出空間形式在A、B兩地鉆孔，何地能鉆到煤層？___________，原因是___________。第51頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四直觀手段的組合運(yùn)用以略圖與其它直觀手段的組合為例：略圖與板畫的組合略圖與聯(lián)系圖表的組合略圖與統(tǒng)計(jì)圖表的組合略圖與略圖的組合略圖與文字的相互配置平面與立體的相互轉(zhuǎn)換第52頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四平面與立體的轉(zhuǎn)換第53頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四第54頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四第55頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四地球上兩點(diǎn)間的最短航線問題

判斷圖中各點(diǎn)之間是否為最短距離：

ABCDEF

圖中甲乙兩點(diǎn)間的最短距離？甲乙第56頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四二、空間之構(gòu)成要素二：大小先思考幾個(gè)看上去似乎不是問題的問題：為什么學(xué)習(xí)大洲、國家以及一些區(qū)域的時(shí)候，要認(rèn)識(shí)其面積的大??？為什么學(xué)習(xí)某些地理事物的分布時(shí)，要關(guān)注其空間展開的范圍的大小或?qū)捳?？為什么有的地理事物要從全球的角度去加以認(rèn)識(shí)，有的要放到“地方”的角度加以闡釋？第57頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四理論依據(jù)：

“尺度之間的相互依賴性”改變分析的空間尺度能提供深入了解地理過程和現(xiàn)象的洞察力，能了解地理過程和現(xiàn)象在不同尺度上是如何相互聯(lián)系的。地理學(xué)家認(rèn)為地理區(qū)域的內(nèi)部復(fù)雜性和差異性是由尺度決定的。第58頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四更為詳盡的闡釋一般說來，高級(jí)分異規(guī)律是下級(jí)分異的背景。而低級(jí)分異的有規(guī)律聯(lián)系又是構(gòu)成高級(jí)分異的基礎(chǔ)。地理環(huán)境在不同尺度分異規(guī)律的作用下，分化為一系列等級(jí)和規(guī)模不同的區(qū)域單位。大尺度分異形成等級(jí)高、范圍大的區(qū)域，在其背景下，中小尺度的分異又形成級(jí)別漸低、范圍漸小的區(qū)域，使地球表面形成一個(gè)由多級(jí)區(qū)域單位構(gòu)成的復(fù)雜的鑲嵌體系。第59頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：從不尺度看城市由于觀察的尺度不同，實(shí)際區(qū)域空間結(jié)構(gòu)的類型也不同。例如，一個(gè)城市，若從宏觀尺度考慮，它往往被視為一個(gè)點(diǎn)，而若從較小的空間尺度觀察，它則表現(xiàn)為不同功能區(qū)組成的空間，其內(nèi)部又有空間結(jié)構(gòu)，如扇形結(jié)構(gòu)、星形結(jié)構(gòu)等。第60頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四城市扇型結(jié)構(gòu)第61頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四教材編制案例：

日本地理教材對(duì)尺度的直觀呈現(xiàn)小尺度：置身機(jī)場內(nèi)——分布的細(xì)節(jié)尺度稍變大一點(diǎn)兒：起飛到一定高度后空間變大——有些細(xì)節(jié)“淡”了尺度再大一點(diǎn)兒：機(jī)場變?yōu)橐粋€(gè)點(diǎn)了尺度再大一點(diǎn)兒：？第62頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：從《北京生態(tài)環(huán)境與綠色奧運(yùn)》一文看基于不同“尺度”的分析從大的尺度分析得出的基本結(jié)論：

北京地處華北平原的西北邊緣，史稱“北京灣”。從大的地理背景看，北京灣的北面是燕山，跨過燕山即是遼闊的內(nèi)蒙古高原，西面則是太行山，跨過太行山即是黃土高原。進(jìn)而分析內(nèi)蒙古高原、黃土高原成為北京沙塵的重要來源地。結(jié)論：周邊不利的大環(huán)境（與其自身的沙地和大面積裸露地），加重了北京的空氣污染，尤其是可吸入顆粒物的污染。

第63頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四就北京自身的氣候而言（尺度縮小了），北京屬于暖溫帶半濕潤大陸性季風(fēng)氣候，冬季受西北大陸季風(fēng)控制，夏季受東南海洋氣團(tuán)影響。冬季干燥寒冷，春季干旱多風(fēng)，夏季炎熱多雨，秋季涼爽，四季分明，雨熱同期，高溫高濕相結(jié)合。結(jié)論：北京這一氣候特點(diǎn)與海洋性氣候截然不同，降水不均、溫度變化較大、高溫高濕相結(jié)合的氣候環(huán)境，對(duì)植物生長發(fā)育極其不利，草坪草的引種受到極大的限制。

第64頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四從地形條件看，北京60%以上的山地呈環(huán)狀圍繞在北京的東北、北、西、西南，只有東南面為平原。北京的山地分屬于燕山和太行山。

結(jié)論：地形對(duì)空氣中污染物的擴(kuò)散十分不利。東南風(fēng)把污染物吹向北部或西部，但因山地阻隔而難以擴(kuò)散，只有西北風(fēng)才利于污染物的擴(kuò)散。第65頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四地理空間大小的主要表現(xiàn)歸納地理空間的大小通過“地理事物的大小和范圍”反映出來，主要表現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：區(qū)域尺度、面積的大小地理事物和現(xiàn)象展開的空間范圍的大小、寬窄“地理事物的大小和范圍”反映著地理空間的“等級(jí)觀念”。第66頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四總結(jié)：尺度的大小反映了基本的地理學(xué)思想地理學(xué)的基本思想是根據(jù)其空間的差別性，根據(jù)空間劃分為大陸、地區(qū)、地方和地點(diǎn)來理解地表。地理位置中的大位置、中位置、小位置也包含有尺度大小的意涵。第67頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四佐證：對(duì)“大小”的識(shí)別是地理高考命題角度之一對(duì)地理事物和現(xiàn)象展開范圍的比較及其原因的考查，在高考試題中占有一定的比重；對(duì)地理區(qū)域尺度識(shí)別占有相當(dāng)?shù)谋戎?。?8頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：

空間要素之“大小”的考查

——2001年廣東卷第69頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四北美洲、歐洲溫帶海洋性氣候分布的特點(diǎn)及原因

共同特點(diǎn)

大體分布于中緯地帶的大陸西岸

主要原因

受海洋氣候的影響在西風(fēng)帶在西風(fēng)的作用下將海洋的水氣帶到大陸上。此外還有暖洋流的作用。不同特點(diǎn)

其分布北界的緯度，在歐洲比在北美洲高得多(1分)；其分布區(qū)的東西寬度，在歐洲比在北美洲寬許多(1分)

主要原因

歐洲的地勢平坦利于西風(fēng)的深入和暖洋流的深入；北美洲由于西面為安第斯山脈阻擋了水氣的深入。第70頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四簡要分析此題對(duì)于兩地氣候不同特點(diǎn)，答案要點(diǎn)是從地理事物的展開范圍上來歸納的。其背后反映的是對(duì)地理事物空間大小這一角度的把握。這對(duì)我們的地理教學(xué)有重要的啟示。掌握這一點(diǎn)，會(huì)使得我們的教學(xué)更有針對(duì)性。第71頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：空間要素“大小”之原因的考查——2004年圖中兩斜線區(qū)域面積不同，試從地形、洋流兩方面對(duì)此現(xiàn)象作出解釋。第72頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四第73頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四2005年高考地理（上海卷）讀印度洋周圍大陸自然帶分布示意圖，回答問題。（11分）第74頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四自然帶E面積廣大，并一直延伸到大陸西岸，其成因主要是

（多項(xiàng)選擇）

A．受副熱帶高氣壓控制

B．受東北信風(fēng)影響

C．地勢平緩

D．西岸有寒流流經(jīng)

第75頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四總結(jié)：圍繞空間展開范圍大小命題體現(xiàn)了鮮明的地理學(xué)科特色地中海氣候分布于南北緯30°-40°之間的范圍內(nèi)，但以這一分布規(guī)律對(duì)照在各洲的分布區(qū)，則其所跨緯度幅度互有差異，這便會(huì)啟迪人們對(duì)各分布區(qū)作進(jìn)一步探索。對(duì)于地理命題來說，這就是一個(gè)很好的體現(xiàn)地理觀點(diǎn)的“設(shè)問點(diǎn)”。為什么某一地區(qū)的地中海氣候超出或略小于這個(gè)緯度范圍？第76頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：空間尺度圖為我國某地區(qū)1月、7月等溫線圖。讀圖3，回答9～11題。第77頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四9．造成甲、乙兩地1月等溫線閉合且數(shù)值低于周邊的主要因素是A．緯度位置B．地形C．人為因素D．距海遠(yuǎn)近從較小的尺度著眼，分析“細(xì)節(jié)”第78頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四10．影響7月等溫線分布的主要因素是A．緯度位置、地形B．地形、海陸差異C．人為因素、海陸差異D．緯度位置、人為因素11．下列四組地方，氣溫年較差相差最大的是A．甲地、黃河口附近B．石家莊、黃海沿岸C．丙地、乙地D．甲地、丁地第79頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四比較：

如果從全國尺度著眼分析氣溫分布特點(diǎn)，則山東半島的一月份氣溫分布圖中的兩個(gè)閉合區(qū)域這一“細(xì)節(jié)”則被忽略。第80頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四第81頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四第82頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四由“大小”想到的教學(xué)要點(diǎn)其一：致力于使學(xué)生懂得劃分不同尺度的區(qū)域是認(rèn)識(shí)地理環(huán)境復(fù)雜性的一種方法，學(xué)會(huì)從尺度大小的角度分析概括區(qū)域的整體性。并努力使學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用這一方法學(xué)習(xí)地理。其二：致力于使學(xué)生按“大小”分析總結(jié)地理空間的有序性規(guī)律；其三：致力于使學(xué)生形成對(duì)某一地理事物和現(xiàn)象在特定區(qū)域所占比重大小的敏感性；其四：致力于使學(xué)生形成對(duì)某一地理事物和現(xiàn)象在不同區(qū)域展開范圍的大小、寬窄等差異的敏感性。第83頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四三、空間之構(gòu)成要素三：方位方位主要指地理空間位置關(guān)系，關(guān)注方向、鄰接關(guān)系、所處部位等內(nèi)容。常見與方位有關(guān)的詞匯：地球上的八個(gè)方位（東西南北、東北、西北、東南、西南）；在……周圍；繞；在……附近；在……范圍內(nèi)；內(nèi)陸、邊緣；中央，中心，中間；向四周等等。第84頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：在地理表述當(dāng)中，方位不可或缺南美洲的半荒漠與荒漠的巴塔哥尼亞高原，是世界上獨(dú)一無二的處于大陸東岸位置的干旱區(qū)，它與以西的智利境內(nèi)的安第斯山南段區(qū)，正處于相反位置，二者在氣候、植被等方面形成鮮明對(duì)比。前者是大陸東岸中緯偏高的干旱區(qū)，年降水量大部分不足250mm，加以多風(fēng)且風(fēng)力強(qiáng)勁，所以呈現(xiàn)干旱。而它以西的安第斯山南段區(qū)，則體現(xiàn)溫涼濕潤的特點(diǎn)……第85頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四由“方位”想到的教學(xué)要點(diǎn)要使學(xué)生知道，正確說明方位，首要的是要確定表征地理事物方位（位置）的參照物。觀察地理事物和現(xiàn)象的分布、特征，也要結(jié)合（借助）方位通過練習(xí)，學(xué)會(huì)借助表征方位的詞匯說明地理事物和現(xiàn)象的方向、鄰接關(guān)系、所處部位等的方法第86頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：地理事物分布規(guī)律的描述與概括通常要結(jié)合方位這一空間要素“點(diǎn)”狀分布通常按如下兩個(gè)角度加以描述和概括：

其一，“沿某個(gè)方向區(qū)域較稀或較密”；其二，該地理事物在某地理事物的分布方位。如北京市城鎮(zhèn)體系分布規(guī)律是西北較稀，東南較密。上?！皩毶戒撹F廠”分布在上海市區(qū)的東北方向，北臨長江。

第87頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：地理事物分布規(guī)律的描述與概括通常要結(jié)合方位這一空間要素“線”狀分布著重說明其沿哪個(gè)方向的走勢及其稀密特點(diǎn)。如新疆的聚落（城市）分布特點(diǎn)是沿山麓、盆地邊緣分布，在鐵路沿線及大河出山口處較密集。又如“我國一月0℃等溫線”分布，可描述為：東段大致東西走向、近似于與緯線平行，西段大致東北——西南走向、近似于與青藏高原東緣山麓平行。

第88頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：地理事物分布規(guī)律的描述與概括通常要結(jié)合方位這一空間要素“面”狀分布應(yīng)說明該地理事物的分布范圍，即東南西北的界限；或該地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面積。如黃土高原分布范圍是東起太行山、西至祁連山以東、北起長城、南至秦嶺。

第89頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四四、空間之構(gòu)成要素四：距離距離有不同的內(nèi)涵：幾何距離：兩地間的直線距離。運(yùn)行距離：兩地間的實(shí)際運(yùn)行里程。文化距離：相似的文化可以削減距離。時(shí)間距離：兩地間旅行和運(yùn)輸耗費(fèi)的時(shí)間。經(jīng)濟(jì)距離：兩地間旅行和運(yùn)輸?shù)目偤馁M(fèi)。人們最關(guān)心的是經(jīng)濟(jì)距離。第90頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四距離為何重要？如何解決距離對(duì)生產(chǎn)方式、生活方式的影響一直是個(gè)重要的問題。第91頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四距離的影響：距離衰減規(guī)律一般地，距離越近，分布的概率越大，距離越遠(yuǎn)，流量分布的可能性越小。這一規(guī)律稱之為距離衰減。第92頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四旅游與距離衰減規(guī)律距離衰減規(guī)律是旅游地理學(xué)中的一個(gè)基本規(guī)律。即游客流隨空間距離的增加而衰減，距離越遠(yuǎn)，客源地游客對(duì)規(guī)劃景區(qū)的出游率小，游客量就少；距離越近，客源地游客對(duì)規(guī)劃景區(qū)的出游率大，游客量就多。出游半徑是一種統(tǒng)計(jì)學(xué)上的平均狀態(tài)，它反映了距離衰減的速度。出游半徑越大，距離衰減越慢；反之也成立。第93頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四因?yàn)椋S著空間距離的增加，客源地游客對(duì)規(guī)劃景區(qū)的認(rèn)知度逐漸減少，出行成本相應(yīng)增加，同時(shí)游客可選擇的目的地景區(qū)數(shù)量較多，余地較大。當(dāng)然，這只是旅游空間流動(dòng)的一般規(guī)律，并不對(duì)所有景區(qū)都適用。第94頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：出游半徑中國城市居民旅游和休閑出游市場隨距離增加而衰減，80％的出游市場集中在500公里以內(nèi)的范圍內(nèi)。一般而言，隨距離增加，出行人數(shù)下降。但由于各地旅游產(chǎn)品的吸引力不同，空間上表現(xiàn)出到訪率的波動(dòng)，造成游憩活動(dòng)空間的不連續(xù)性。

在距離衰減現(xiàn)象中，存在著一小距離，在此范圍內(nèi)，旅游者不認(rèn)為他們是在離家出行，這一距離稱為出行閥值。

“行游比”即從客源地到目的地的旅行時(shí)間與在目的地游覽觀光娛樂的時(shí)間之比。一般地，只有當(dāng)雙程行游比小于等于1.5時(shí)，旅游者才會(huì)做出旅行的決策。第95頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四文化擴(kuò)散與距離衰減規(guī)律文化的擴(kuò)散作用隨著與源地的距離的增加和時(shí)間的延長而逐漸減弱，呈現(xiàn)時(shí)間一距離衰減現(xiàn)象。

第96頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四企業(yè)擴(kuò)張與距離衰減規(guī)律受距離衰減規(guī)律的作用，企業(yè)外部擴(kuò)張對(duì)象的選擇和內(nèi)部擴(kuò)張地域或?qū)ο蟮倪x擇必然要考慮地域上的臨近性和區(qū)域文化環(huán)境的相似性，以及企業(yè)之間相互聯(lián)系的密切程度等因素。第97頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四閱讀：鐵路提速催化同城效應(yīng)縮短城市間經(jīng)濟(jì)距離

鐵路時(shí)代，100公里以內(nèi)當(dāng)天往返沒有什么問題。這樣，就逐漸形成了長三角城市群的概念。但南京和上海之間300公里，按照以往軌道交通速度，這個(gè)距離并不近，可以說不在一個(gè)城市圈的通勤半徑之內(nèi)?，F(xiàn)在，情況有了新變化：鐵路經(jīng)過幾次提速，尤其是這次大面積提速之后，上海與周邊城市“經(jīng)濟(jì)距離”大大縮短，同城效應(yīng)進(jìn)一步顯現(xiàn)?！八^同城效應(yīng)，實(shí)際上是指中心城市對(duì)周邊城市的輻射和擴(kuò)散效應(yīng)?！毙扉L樂說。鐵路大提速，強(qiáng)化了這種輻射和擴(kuò)散效應(yīng)。第98頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：關(guān)于距離的試題右圖為廬山1997年旅游客源地的空間分布示意圖（圖中數(shù)字為各客源地人數(shù)占游客數(shù)的百分比，為廬山所在位置）。據(jù)此回答問題。第99頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四對(duì)廬山旅游消費(fèi)市場空間分布特點(diǎn)的分析，正確的是（）①長江中下游地區(qū)的客源數(shù)量規(guī)模大，占來廬山旅游總?cè)藬?shù)的50％②從t0→t1再由t1→t2，來廬山旅游的人數(shù)總體上隨經(jīng)濟(jì)距離增加而衰減③廬山以東地區(qū)的客源市場范圍大于廬山以西地區(qū)④廬山旅游消費(fèi)市場均勻的分布在以1000千米為最優(yōu)吸引半徑的范圍內(nèi)A．①② B．②④ C．③④ D．①③第100頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：考查空間要素中的“距離”的影響閱讀下列材料，回答相關(guān)問題。圖中A—B—B—C一線年降水量大致出現(xiàn)“由A至B逐漸減少、由C至B逐漸減少“的變化特點(diǎn)，試分析其成因。（8分）

第101頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四第102頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：

考查空間要素中的“可接近性”理論上的表述：研究地理事件在一個(gè)地理區(qū)域內(nèi)的空間分布問題，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)在一般水平上的空間規(guī)劃問題。因?yàn)閷?duì)于一個(gè)區(qū)域來說，規(guī)劃的重要任務(wù)不但要求知道應(yīng)該布置些什么，尤其應(yīng)該知道什么是這些設(shè)施的最恰當(dāng)分布。這后一個(gè)要求，從地理意義上認(rèn)識(shí)，既牽涉到人口的分布變化，又牽涉到以區(qū)位為基礎(chǔ)的可接近性研究?！Ｎ脑?03頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四假定工廠選址時(shí)只考慮運(yùn)費(fèi)，且運(yùn)費(fèi)僅與所運(yùn)貨物的重量和運(yùn)距成正比。某原料的原料指數(shù)等于該原料重量與產(chǎn)品重量之比。圖3中，為O點(diǎn)到原料M1、M2產(chǎn)地和市場N的距離相等。據(jù)此回答8-9題。

第104頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四8．如果工廠選址在O點(diǎn)最合理，那么

A．M1的原料指數(shù)大于M2的原料指數(shù)

B．Ml、M2的原料指數(shù)都大于1C．生產(chǎn)1個(gè)單位重量的產(chǎn)品分別需要0．5個(gè)單位重量的M1、M2D．生產(chǎn)1個(gè)單位重量的產(chǎn)品分別約需要1個(gè)單位重量的M1、M2

第105頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四9．若生產(chǎn)2個(gè)單位重量的產(chǎn)品需3個(gè)單位重量的原料M1，2個(gè)單位重量的原料M2，那么工廠區(qū)位最好接近以下四點(diǎn)中的

A．NB．PC．QD．R第106頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：

考查空間要素中的“集聚性”圖14、15分別為某高科技園區(qū)空間結(jié)構(gòu)和用地構(gòu)成示意圖。讀圖完成下列要求

第107頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四(1)該高科技園區(qū)的核心區(qū)是

功能區(qū)，其環(huán)境綠化用地比例大，主要原因是

。(2)除環(huán)境綠化用地外，該高科技園區(qū)用地所占比例最高的是

用地，其主要原因是

。(3)高科技產(chǎn)業(yè)地域分布一般具有集聚的特點(diǎn)，這有利于

第108頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四第三部分：基于地圖的地理空間認(rèn)知第109頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四地理空間認(rèn)知地理空間認(rèn)知是人們認(rèn)識(shí)地理事物和現(xiàn)象在地理空間中的相對(duì)位置，依存關(guān)系以及它們的分布和變化規(guī)律。基于地圖的地理空間認(rèn)知，就是通過閱讀地圖來實(shí)現(xiàn)人對(duì)地理空間的認(rèn)識(shí)。

第110頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四基于地圖的空間認(rèn)知過程1999年王家耀院士把地圖空間認(rèn)知的基本過程分為：感知過程、表象過程、記憶過程和思維過程。第111頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四其認(rèn)知過程可用下面框圖表示（張本昀等，2007）：對(duì)教學(xué)的啟示：根據(jù)這一基本過程，探尋提高學(xué)生空間能力的有效策略第112頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四基于地圖的地理空間認(rèn)知過程的特點(diǎn)1)具有明確的空間認(rèn)知目的：2)根據(jù)認(rèn)知目的整體閱讀研究區(qū)地圖，形成對(duì)研究區(qū)地理空間的整體認(rèn)識(shí)，并且在閱讀地圖時(shí)對(duì)于研究目的有關(guān)的地圖內(nèi)容具有較強(qiáng)的選擇性。3)形成與研究目標(biāo)關(guān)系密切的專題地圖。4)與原有目標(biāo)心象地圖對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)。5)深入進(jìn)行圖形細(xì)部分析，分析問題原因，結(jié)合已有知識(shí)，利用科學(xué)方法，進(jìn)行綜合分析，給出問題答案。第113頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四由基于地圖的空間認(rèn)知特點(diǎn)所想到的教學(xué)要點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生明確“空間認(rèn)知”目的指導(dǎo)學(xué)生選擇基于“空間認(rèn)知”目的的地圖內(nèi)容，教給相應(yīng)的方法與原有目標(biāo)心象地圖（認(rèn)知結(jié)構(gòu)）對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題，提出假設(shè)深入進(jìn)行圖形細(xì)部分析，得出結(jié)論第114頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：基于地形圖總結(jié)北美洲地形特點(diǎn)把前面總結(jié)的教學(xué)要領(lǐng)“套用”一下結(jié)合空間要素給方法第115頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四引導(dǎo)學(xué)生明確“空間認(rèn)知”目的：總結(jié)概括北美洲的地形特點(diǎn)

怎樣引導(dǎo)？第116頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四基于認(rèn)識(shí)目的選擇有關(guān)的地圖內(nèi)容怎樣選擇有關(guān)的地圖內(nèi)容？其思路是什么？第117頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四從“大小”這一空間要素著眼，選擇相關(guān)地圖內(nèi)容就要將其劃分為次一級(jí)的尺度。有了尺度的“透鏡”，西部、中部、東部地形類型構(gòu)成、地勢特點(diǎn)、空間排列狀況如何就進(jìn)入了視野——選擇性體現(xiàn)出來了。第118頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四基于空間認(rèn)知目的，與原有心象地圖對(duì)比，發(fā)現(xiàn)問題，提出相關(guān)假設(shè)第119頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四深入進(jìn)行圖形細(xì)部分析，結(jié)合已有知識(shí)，進(jìn)行綜合分析，給出問題答案。第120頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四2007全國文綜卷

圖8為某國簡圖。讀圖8并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下面問題。（1）該國南部海域?qū)儆?/p>

洋。該國地形、地勢的基本特點(diǎn)是

。（2）從地理位置看，該國屬于

氣候，這種氣候的特點(diǎn)是

。（3）該國人口稠密，在地形、氣候條件下，大部分地區(qū)形成的農(nóng)業(yè)地域類型為（4）說明該國氣候、地形對(duì)發(fā)展該類型農(nóng)業(yè)的不利影響。第121頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四第122頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四簡述20世紀(jì)70年代以前影響遼寧省鋼鐵、機(jī)械工業(yè)的區(qū)位因素，并指出這個(gè)時(shí)期遼寧省鋼鐵、機(jī)械工業(yè)區(qū)位選擇的最主要因素

。第123頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四根據(jù)題中文字及圖示信息，可依次得出答案：煤鐵圖示→有豐富的鐵、煤礦產(chǎn)資源；東北密集鐵路網(wǎng)（隱含條件）→便利的運(yùn)輸；遼河→水源、水運(yùn)；遼河平原（隱含條件）→農(nóng)業(yè)資源豐富；遼寧超級(jí)大城市個(gè)數(shù)居全國首位→勞動(dòng)力資源豐富。第124頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四讀圖8，回答下列問題：（27分）第125頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四（1）A圖所示國家的主要?dú)夂蝾愋褪?/p>

。（2）B圖所示國家的主要?dú)夂蝾愋桶ǎò醋陨隙马樞颍?/p>

、

和

。（3）A圖、B圖所示都是狹長型的臨海國家，導(dǎo)致兩國氣候差異的主要因素有：（4）當(dāng)P1地盛行西南風(fēng)時(shí)，P2地的氣候特點(diǎn)是

，流經(jīng)P2地的主要洋流是

。第126頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四第四部分：空間思維培養(yǎng)——一個(gè)世界教育熱點(diǎn)第127頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四空間思維正受到更多的關(guān)注近年來，美國教育界和科學(xué)界開始關(guān)注空間素養(yǎng)（也稱空間能力）。美國國家科學(xué)院下屬全美研究委員會(huì)（NRC）：空間素養(yǎng)在當(dāng)今的信息經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮著越來越重要的作用，應(yīng)該成為幼兒園和中小學(xué)教學(xué)的組成部分。

第128頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四空間思維的重要性概括而言，空間思維作為一種滲透力極強(qiáng)的思維形式，對(duì)于許多重大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)來說它的地位首當(dāng)其沖；現(xiàn)代社會(huì)的工作者擁有了它那就如虎添翼；而在日常生活中則是處處皆可觸及。

第129頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四空間思維的重要性具體體現(xiàn)在：第一，空間思維與人類的日常生活密不可分。第二，空間思維與職業(yè)工作息息相關(guān)。第三，空間思維能力在很多偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)中扮演著重要的作用，許多日?？茖W(xué)研究都廣泛地依賴空間思維過程。第四，空間思維能力影響著學(xué)生的多學(xué)科學(xué)習(xí)。

第130頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四案例：空間思維與日常生活打越洋電話必須掌握時(shí)區(qū)和時(shí)差并計(jì)算出適當(dāng)?shù)耐ㄔ挄r(shí)間，這需要有空間觀念。

第131頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四空間思維與職業(yè)工作有經(jīng)驗(yàn)的出租車司機(jī)大腦中存有的城市交通圖讓他們更能在關(guān)鍵時(shí)候找到捷徑。

第132頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四空間思維與科學(xué)發(fā)現(xiàn)DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)的發(fā)現(xiàn)者沃森和克里克以及當(dāng)年所有競相探尋基因分子結(jié)構(gòu)的科學(xué)家希望能發(fā)現(xiàn)一個(gè)滿足相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)的三維立體模型—20世紀(jì)人類最偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)之一。在獲得這個(gè)發(fā)現(xiàn)的過程中，空間思維能力的作用得到了最完美的詮釋。

第133頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四空間思維與學(xué)生的多學(xué)科學(xué)習(xí)空間素養(yǎng)是學(xué)習(xí)地理、地球和環(huán)境科學(xué)的學(xué)生需要掌握的一項(xiàng)極其重要的技能，事實(shí)上，不僅僅對(duì)于地理、地球和環(huán)境科學(xué)，更有在數(shù)學(xué)和科學(xué)領(lǐng)域，空間素養(yǎng)都與學(xué)習(xí)者的優(yōu)秀成績息息相關(guān)。第134頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四學(xué)生空間組織能力的發(fā)展有學(xué)者認(rèn)為，空間發(fā)展主要有兩個(gè)層面。第一為知覺層面：包含知覺空間與表征空間第二為思考或想象層面：可分為拓樸空間、投射空間與歐氏空間。

第135頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四拓樸空間

所謂拓樸空間即是指五種拓樸關(guān)系，包括鄰近、分離、次序、環(huán)繞、持續(xù)所構(gòu)成的空間。發(fā)展特征：開始以簡陋的圖畫來描繪現(xiàn)象。一般而言，他們已能想象出路線，并且能將簡單的地上標(biāo)志附加于它所通過的路線。第136頁，共153頁，2023年，2月20日，星期四投影空間

逐漸領(lǐng)會(huì)到外形和區(qū)位，形狀變得較為正確且物體也能大略繪在正確的位置上。學(xué)生不再單獨(dú)的思考一件物體，而開始考慮物體與觀察點(diǎn)