重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案

重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對(duì)生活環(huán)境要求的提升，解決人和環(huán)境之間矛盾問(wèn)題的環(huán)境專(zhuān)業(yè)將會(huì)漸漸實(shí)現(xiàn)快速發(fā)展，特別是中國(guó)節(jié)能減排目標(biāo)的提出對(duì)環(huán)境保護(hù)工作是一個(gè)巨大的促使。目前的檢查結(jié)果表示，和從前對(duì)照，2007年環(huán)境專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)局勢(shì)顯然改觀(guān)，目前民營(yíng)環(huán)保公司和國(guó)有大中型公司環(huán)保部門(mén)開(kāi)始招聘環(huán)境專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生，特別對(duì)能解決生產(chǎn)實(shí)責(zé)問(wèn)題的環(huán)保人才需求量激增，這使得環(huán)境專(zhuān)業(yè)使用型本科人才的培育變得更為急迫。因此，合理設(shè)置課程、重視能力培育、加強(qiáng)學(xué)生的使用能力、提升我院的綜合辦學(xué)水平和人才培育質(zhì)量，已成為我院專(zhuān)業(yè)建設(shè)要達(dá)成的重要任務(wù)。一、專(zhuān)業(yè)簡(jiǎn)介使用分析和環(huán)境監(jiān)測(cè)專(zhuān)科專(zhuān)業(yè)于2000年開(kāi)設(shè)，在此基礎(chǔ)上，依照二十一世紀(jì)經(jīng)濟(jì)可連續(xù)發(fā)展對(duì)環(huán)境保護(hù)的要求以及西部大開(kāi)發(fā)對(duì)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求，于2002年申報(bào)本科四年制環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)，并獲取重慶市教委贊同，2003年開(kāi)始招生，本專(zhuān)業(yè)現(xiàn)有在校本科生377人、專(zhuān)科生134人。現(xiàn)有環(huán)境科學(xué)本科專(zhuān)業(yè)1個(gè)，環(huán)境治理工程和環(huán)境監(jiān)測(cè)和談?wù)摲较?個(gè)，環(huán)境監(jiān)測(cè)和談?wù)搶?zhuān)科1個(gè)。經(jīng)過(guò)6年的努力，漸漸成立起在環(huán)境監(jiān)測(cè)、環(huán)境化學(xué)、污染治理和環(huán)境生態(tài)學(xué)等方面獲取必然的成就，結(jié)構(gòu)比較合理，學(xué)術(shù)水平較高的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。專(zhuān)業(yè)創(chuàng)立之初，已開(kāi)始研究培育使用型人才的人才培育模式，在“本科專(zhuān)業(yè)人才培育方案”、“學(xué)分制改革”、“教師隊(duì)伍建設(shè)”、“質(zhì)量工程建設(shè)”、“實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）室建設(shè)”等方面做了相應(yīng)的改革和調(diào)整。環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)在2008年景功申報(bào)為“重慶市特色專(zhuān)業(yè)”，重慶文理學(xué)院“環(huán)境科學(xué)使用型人才培育模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)”。二、問(wèn)題分析環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)自開(kāi)設(shè)以來(lái)，重生報(bào)到率素來(lái)保持較高的報(bào)到率。如2008級(jí)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生報(bào)到率特別高——環(huán)境科學(xué)[治理工程]方向招生人數(shù)49人，實(shí)質(zhì)報(bào)到49人，報(bào)到率100%；環(huán)境科學(xué)方向招生人數(shù)40人，實(shí)質(zhì)報(bào)道人數(shù)39人，報(bào)到率達(dá)97.5%。2009屆環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)率也較高。在2009年6月11日為止，2009屆環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的初次就業(yè)率達(dá)65%，而中國(guó)社會(huì)檢查所近來(lái)在上海、北京、深圳、石家莊、鄭州、成都、沈陽(yáng)、武漢、廈門(mén)、哈爾濱、西安等地抽取一千位應(yīng)屆大學(xué)生進(jìn)行檢查顯示，到目前為止（2009年05月11日）09年大學(xué)生就業(yè)率整體為35.6%。但2009級(jí)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)（監(jiān)測(cè)和談?wù)摲较颍┲厣鷪?bào)到率略有降低。經(jīng)分析，我們認(rèn)為2009級(jí)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)（監(jiān)測(cè)和談?wù)摲较颍┲厣鷪?bào)到率較低的原因主假如：1、宣傳不到位，專(zhuān)業(yè)不被看好環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)是一新興專(zhuān)業(yè)，人們對(duì)其認(rèn)識(shí)不到位。這是因?yàn)橹袊?guó)畢竟仍是一個(gè)發(fā)展中國(guó)家，仍是以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為中心。當(dāng)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題和環(huán)境問(wèn)題相抗?fàn)帟r(shí)，人們考慮的更多的是經(jīng)濟(jì)利益的保全?？墒?，這種見(jiàn)解已經(jīng)越來(lái)越過(guò)時(shí)了，保全了一時(shí)的經(jīng)濟(jì)利益，卻要花更多的錢(qián)去治理污染，誰(shuí)愿意這樣做呢？近來(lái)幾年來(lái)，世界各國(guó)均把環(huán)保作為國(guó)家發(fā)展的一個(gè)重要部分，中國(guó)也不例外，灌注及加強(qiáng)市民的環(huán)保意識(shí)，并推行各樣舉措改良空氣質(zhì)量、生活環(huán)境及節(jié)儉能源等各樣環(huán)保問(wèn)題，因此，未來(lái)環(huán)境科學(xué)也將成為熱門(mén)和重點(diǎn)學(xué)科。2、就業(yè)壓力大目前，全球經(jīng)濟(jì)處于低谷（已有好轉(zhuǎn)跡象），學(xué)生就業(yè)壓力大，出現(xiàn)就業(yè)困難，念書(shū)無(wú)用的情況，進(jìn)而致使今年應(yīng)屆高考學(xué)生大幅降低的現(xiàn)象。地方政府在發(fā)展的過(guò)程中只重視經(jīng)濟(jì)建設(shè)、忽略環(huán)境保護(hù)，也致使社會(huì)對(duì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才的需求量降低（誠(chéng)然實(shí)質(zhì)需求量極大），環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題嚴(yán)重，大量學(xué)生不能夠按專(zhuān)業(yè)就業(yè)，進(jìn)而對(duì)環(huán)境專(zhuān)業(yè)失去興趣。三、環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)思路依照教育部提出的“貫徹教育目標(biāo)，更新教育見(jiàn)解，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，改革內(nèi)容、方法，加強(qiáng)素質(zhì)教育，提升授課質(zhì)量”的要求，以“奠厚基礎(chǔ)，寬廣適應(yīng)，重視實(shí)踐，培育創(chuàng)新”為辦學(xué)理念，以學(xué)科建設(shè)為引領(lǐng)，加強(qiáng)和堅(jiān)固本科授課工作的中心地位，不斷研究和建構(gòu)有益于優(yōu)異人才的培育，有益于學(xué)科專(zhuān)業(yè)的交融和發(fā)展，有益于通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育的聯(lián)合、科學(xué)教育和人文教育的聯(lián)合、理論授課和實(shí)踐授課的聯(lián)合，有益于學(xué)生的綜合素質(zhì)培育和個(gè)性發(fā)展的人才培育模式，五年內(nèi)將環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為授課、科研相聯(lián)合，以培育學(xué)生實(shí)踐能力為核心的專(zhuān)業(yè)建設(shè)系統(tǒng)，形成以“特色專(zhuān)業(yè)-優(yōu)選課程-優(yōu)異課程-示范中心”建設(shè)為框架的“學(xué)科-專(zhuān)業(yè)-課程”建設(shè)的專(zhuān)業(yè)建設(shè)格局，將環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)成為在市內(nèi)當(dāng)先、國(guó)內(nèi)一流的擁有鮮亮特色的本科專(zhuān)業(yè)。四、環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)詳細(xì)建設(shè)目標(biāo)及其舉措（一）、加大宣傳、認(rèn)識(shí)就業(yè)遠(yuǎn)景環(huán)保職業(yè)被公認(rèn)為將是21世紀(jì)最熱門(mén)的職業(yè)。一旦環(huán)保人才走俏，年青的“環(huán)保板塊”能夠像從前的IT業(yè)、投資銀行業(yè)同樣打造一大批成功的“綠色”金領(lǐng)人士。十五”計(jì)劃時(shí)期，國(guó)家將鼎力發(fā)展環(huán)保產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)重點(diǎn)技術(shù)和工藝的研究開(kāi)發(fā)。預(yù)計(jì)“十五”時(shí)期全國(guó)環(huán)境保護(hù)的投資總數(shù)將達(dá)到7000億元，占同期GDP的比率，由“九五”的0.93%上漲到1.3%以上，其中，水污染治理投資3000億元（僅治理三峽庫(kù)區(qū)水污染投資即達(dá)73億元），大氣染染治理投資2500億元（僅“兩控區(qū)”脫硫工程投資即達(dá)164億元），固體廢物治理投資500億元，生態(tài)保護(hù)投資500億元?！笆濉睍r(shí)期，我市污染治理和生態(tài)保護(hù)歸入計(jì)劃的項(xiàng)目總投資將達(dá)240多億元，占同期GDP的比率將由“九五”的0.9%上漲到2%左右。其中，大氣污染治理投資約為52億元，水污染治理投資約120億元，生態(tài)保護(hù)和建設(shè)投資約60億元，固體廢物辦理投資約30億元。這樣巨大的全國(guó)環(huán)保市場(chǎng)和重慶市廣闊的市場(chǎng)空間，給我市環(huán)保產(chǎn)業(yè)和有關(guān)專(zhuān)業(yè)建設(shè)帶來(lái)了難得的發(fā)展機(jī)會(huì)。重慶市是西部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)中心之一，同時(shí)也是西部地區(qū)環(huán)境污染較為嚴(yán)重的省市之一。環(huán)境問(wèn)題若沒(méi)獲取有效的解決，必然會(huì)嚴(yán)重限制重慶經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展。我市環(huán)保產(chǎn)業(yè)從“七五”計(jì)劃時(shí)期開(kāi)始起步，經(jīng)過(guò)20多年的發(fā)展，已有一定基礎(chǔ)?？墒?，我市環(huán)保產(chǎn)業(yè)不只規(guī)劃小而分別，其技術(shù)水平也相當(dāng)?shù)?。自主?chuàng)新的環(huán)保產(chǎn)品（監(jiān)測(cè)儀器、污染治理及綜合利用裝置，環(huán)境工程及新技術(shù)、生態(tài)工程及新技術(shù)、新資料）少；在環(huán)境污染治理工程中，技術(shù)和設(shè)備部份主假如從外處引進(jìn)或購(gòu)買(mǎi)的。目前，我市所能生產(chǎn)的環(huán)保產(chǎn)品多半為傳統(tǒng)產(chǎn)品，技術(shù)含量低，成套系列化程度差，缺乏發(fā)展后勁，很難參和國(guó)內(nèi)、國(guó)際招標(biāo)和競(jìng)爭(zhēng)。隨著三峽水庫(kù)的修筑，我市在水環(huán)境污染防治方面的壓力遽然增大，對(duì)有關(guān)人才的儲(chǔ)備和需求呈急劇增加趨勢(shì)。檢查表示，我市水環(huán)境呈惡化趨勢(shì)，而且治理難度很大，有限水資源浪費(fèi)大、利用少。市委對(duì)我市水環(huán)境治理的指導(dǎo)思想是：“堅(jiān)持貫徹履行興利和除害聯(lián)合、開(kāi)發(fā)和保護(hù)并舉、開(kāi)源和節(jié)流并重的水利建設(shè)目標(biāo)，抓住三峽工程建設(shè)、重慶直轄和西部大開(kāi)發(fā)三大歷史機(jī)會(huì)，突出水資源供給、水環(huán)境保護(hù)和防洪減災(zāi)三個(gè)重點(diǎn)，依法治水，科學(xué)興水，鼎力推進(jìn)傳統(tǒng)水利向現(xiàn)代水利的轉(zhuǎn)變進(jìn)度”。在水環(huán)境保護(hù)項(xiàng)目上，連續(xù)推行三峽庫(kù)區(qū)江河兩岸、重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目區(qū)和已成水庫(kù)庫(kù)區(qū)的水土流失治理和生態(tài)環(huán)境建設(shè)工程；控制主城區(qū)的江河水域和重點(diǎn)次級(jí)河流及飲水水庫(kù)的水質(zhì)污染。這將使環(huán)境專(zhuān)業(yè)人才的需求量保持連續(xù)的旺勢(shì)，為重慶文理學(xué)院環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展帶來(lái)無(wú)量的活力。（二）以就業(yè)為導(dǎo)向，加大就業(yè)指導(dǎo)工作力度，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量和就業(yè)率環(huán)境科學(xué)是一門(mén)新興的科學(xué)，近二三十年來(lái)發(fā)展極為快速，它幾乎和自然、社會(huì)的所有學(xué)科有聯(lián)系。和人們的平時(shí)生活、生產(chǎn)更為密不能分，故本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)領(lǐng)域相當(dāng)寬泛。我國(guó)目前處于經(jīng)濟(jì)政治改革的轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)生產(chǎn)方式需由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變，其中波及到節(jié)儉能源、提升效益，就不得不和環(huán)境問(wèn)題掛鉤。目前可連續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃作為國(guó)家基本國(guó)策之一，也急迫要求環(huán)境科學(xué)的相應(yīng)發(fā)展，故國(guó)家加強(qiáng)了這方面的幫助力度，理論方面的很多項(xiàng)目被列為重點(diǎn)研究項(xiàng)目。從目前來(lái)看，環(huán)境有關(guān)單位的人才缺口相當(dāng)大，不能是對(duì)高、中等人才有著火燎眉毛的需求，關(guān)于一般上崗人員的需求也是相當(dāng)巨大。在環(huán)境問(wèn)題惹起人們重視此后，環(huán)境規(guī)劃、環(huán)境管理、土地利用、城市規(guī)劃等方面需要綜合性的環(huán)境科學(xué)的專(zhuān)業(yè)人員比很多，因此環(huán)境科學(xué)系統(tǒng)，亦以這方面的人才培育為重點(diǎn)。因此整體來(lái)說(shuō)，對(duì)這個(gè)行業(yè)而言，就業(yè)范圍既廣，人才需求量也大，國(guó)家政策也支持，是相當(dāng)有發(fā)展前途的新興行業(yè)。從目前環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀來(lái)看，無(wú)論選擇從事環(huán)境理論研究和在生產(chǎn)部門(mén)從業(yè)，都是很不錯(cuò)的，收入中等，并隨工作單位的不同樣享有不同樣的其他待遇。本專(zhuān)業(yè)高層次人才會(huì)有相當(dāng)豐厚的待遇，而且從整個(gè)環(huán)境事業(yè)來(lái)看，從業(yè)人員的收入正在日漸提升。而我校在培育的過(guò)程中既重視專(zhuān)業(yè)理論基礎(chǔ)，又重視著手能力培育，實(shí)踐能力和適應(yīng)能力較強(qiáng)，有“下得去，用得上，留得住”的特色，越來(lái)越受用人單位歡迎，就業(yè)趨勢(shì)一年比一年好。在此基礎(chǔ)上，我們應(yīng)加大就業(yè)指導(dǎo)力度，廣開(kāi)就業(yè)門(mén)路，多形式、多渠道、全方向?yàn)楫厴I(yè)生搭建就業(yè)橋梁，確實(shí)做好畢業(yè)生就業(yè)工作，解決畢業(yè)生出路，在社會(huì)上形成“文理學(xué)子好就業(yè)”的影響，漸漸改觀(guān)社會(huì)對(duì)我校教育的認(rèn)識(shí)。（三）抓住機(jī)會(huì)、加強(qiáng)自己特色建設(shè)在人才培育模式成立上，依照“加強(qiáng)基礎(chǔ)、拓寬專(zhuān)業(yè)、加強(qiáng)實(shí)踐、突出能力、面向使用、重視創(chuàng)新，表現(xiàn)素質(zhì)教育和個(gè)性化教育”的教育理念，依照社會(huì)對(duì)人才的需求特色，進(jìn)一步校正和完滿(mǎn)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培育方案，形成特色鮮明的使用型人才培育模式；（1）成立“過(guò)程分段、方向分流”的“平臺(tái)+模塊”課程系統(tǒng)為培育適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，思想拓寬，綜合素質(zhì)崇高的人才，培育學(xué)生學(xué)無(wú)止境、平生學(xué)習(xí)的思想見(jiàn)解，成立“平臺(tái)+模塊”的人才培育新式模式。在大學(xué)一年級(jí)全面推行共同基礎(chǔ)平臺(tái)和學(xué)科基礎(chǔ)平臺(tái)的一致規(guī)格授課。大學(xué)二年級(jí)開(kāi)始按專(zhuān)業(yè)分流，進(jìn)入專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)平臺(tái)學(xué)習(xí)，同時(shí)依照人才市場(chǎng)變化及個(gè)性化培育的要求設(shè)置柔性專(zhuān)業(yè)方向，學(xué)生依照自己意向選擇專(zhuān)業(yè)方向模塊課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，使得所培育的專(zhuān)業(yè)人才既有共性，又有專(zhuān)業(yè)專(zhuān)長(zhǎng)。為同學(xué)們供應(yīng)了自主選擇性的學(xué)習(xí)，極大的拓展了同學(xué)們的自由空間，為同學(xué)們趕快適應(yīng)日異月新的社會(huì)變化打下了堅(jiān)固的基礎(chǔ)。2）在專(zhuān)業(yè)課程的設(shè)置方面，有效地整合環(huán)境科學(xué)和環(huán)境工程的課程，設(shè)置環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)模塊，該模塊為環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)要求必定開(kāi)設(shè)的主要課程；聯(lián)合環(huán)境治理的要求，設(shè)置環(huán)境治理工程方向模塊，該模塊主要開(kāi)設(shè)大氣、水、土壤、固體廢物等環(huán)境工程類(lèi)課程；聯(lián)合新鄉(xiāng)村建設(shè)，設(shè)置環(huán)境管理和農(nóng)業(yè)資源利用模塊，該模塊主要開(kāi)設(shè)土壤、植物和農(nóng)業(yè)重生資源的開(kāi)發(fā)和利用以及環(huán)境管理方面的課程；聯(lián)合重慶為國(guó)家城鄉(xiāng)兼?zhèn)湓囼?yàn)區(qū)的新局勢(shì)，設(shè)置城鄉(xiāng)環(huán)境規(guī)劃和管理模塊。（3）寬口徑、厚基礎(chǔ)培育明確要請(qǐng)教師在授課中的重要作用，專(zhuān)業(yè)課講究高效高質(zhì)量，經(jīng)過(guò)授課手段和授課內(nèi)容改革，增加信息量和課外閱讀量，使學(xué)生在具備廣博知識(shí)面的同時(shí)，掌握扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和方法，擁有較強(qiáng)分析和解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力。（4）進(jìn)一步完滿(mǎn)學(xué)分制、主輔修制、彈性學(xué)制；精減整合專(zhuān)業(yè)課程，增大選修課程比率，增大實(shí)驗(yàn)實(shí)踐授課環(huán)節(jié)所占比率；適合延伸專(zhuān)業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文時(shí)間。加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)。優(yōu)異的教師隊(duì)伍是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)和前提，是專(zhuān)業(yè)建設(shè)的核心。目前環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)有專(zhuān)業(yè)教師12人，現(xiàn)有專(zhuān)職教師隊(duì)伍的年紀(jì)結(jié)構(gòu)基本合理；從職稱(chēng)結(jié)構(gòu)看，副教授2人，講課老師10人；從學(xué)歷結(jié)構(gòu)看，博士及在讀博士5人，碩士及在讀碩士15人。職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)和本科授課要求均有必然距離，需加大高職稱(chēng)、高學(xué)歷人才培育和引進(jìn)的力度。我們將以“特色專(zhuān)業(yè)”建設(shè)為契機(jī)，有目的地培育和鍛煉骨干隊(duì)伍，同時(shí)創(chuàng)立友好的科研環(huán)境，形成實(shí)干創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氣氛，從知識(shí)結(jié)構(gòu)、學(xué)歷層次的合理要求出發(fā)，打造年青體壯、擁有創(chuàng)新精神、具備競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力的學(xué)術(shù)梯隊(duì)。經(jīng)過(guò)出門(mén)深造、任職讀博、讀碩，使70%以上的教師獲取博碩士學(xué)位，引進(jìn)或培育5-6位教授或許博士，培育市級(jí)學(xué)科帶頭人1-2人，師資隊(duì)伍堅(jiān)固在30人左右。成立教師到公司進(jìn)行短期實(shí)踐的系統(tǒng)，同時(shí)邀請(qǐng)公司工程技術(shù)人員擔(dān)當(dāng)實(shí)踐授課課程。走對(duì)外引進(jìn)，內(nèi)涵發(fā)展的門(mén)路，加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)水平，不斷提升授課水平和科研水平。計(jì)劃到2014年，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)擁有教授2名，副教授6名；擁有博士學(xué)位的教師達(dá)到85%以上，最后形成一支年紀(jì)、職稱(chēng)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，富饒創(chuàng)新和合作精神的學(xué)術(shù)隊(duì)伍。詳細(xì)舉措是：（1）加大對(duì)現(xiàn)有中青年教師的培育力度，激勵(lì)和支持青年教師攻讀博士學(xué)位，培育1-2名國(guó)內(nèi)擁有必然影響的學(xué)科帶頭人；（2）引進(jìn)高學(xué)歷人才，每年?duì)幦∫M(jìn)2-4名擁有博士學(xué)位學(xué)歷的教師，盡力引進(jìn)博士生導(dǎo)師1-2人；（3）加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，連續(xù)加強(qiáng)同名牌大學(xué)及有關(guān)專(zhuān)業(yè)的聯(lián)系，每年邀請(qǐng)2—4名出名學(xué)者、教授講學(xué)或作學(xué)術(shù)報(bào)告，努力創(chuàng)立優(yōu)異的健康向上的學(xué)術(shù)氣氛，推動(dòng)學(xué)科專(zhuān)業(yè)建設(shè)。加強(qiáng)授課內(nèi)容和授課系統(tǒng)改革。依照教育授課規(guī)律，校正和完滿(mǎn)課程設(shè)置方案，使其更為科學(xué)合理、確實(shí)可行；加強(qiáng)素質(zhì)教育意識(shí)，加強(qiáng)研究和改革，使各門(mén)課程的授課內(nèi)容和授課模式各具特色。以專(zhuān)業(yè)核心課程授課綱領(lǐng)的校正為打破口，漸漸完滿(mǎn)選修課程授課綱領(lǐng)的編寫(xiě)工作，努力做到科學(xué)合理、確實(shí)可行，系統(tǒng)性強(qiáng)；嚴(yán)格加強(qiáng)授課運(yùn)行管理，如期聽(tīng)課、評(píng)估，嚴(yán)格按本科水平評(píng)估方案要求建設(shè)合格課程和優(yōu)異課程。五年內(nèi)初版特色教材1-2部；建設(shè)2門(mén)優(yōu)選課程，2門(mén)優(yōu)異課程；環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)95%以上的專(zhuān)業(yè)課和專(zhuān)業(yè)選修課采用多媒體授課；1-2門(mén)專(zhuān)業(yè)課或?qū)I(yè)選修課采用雙語(yǔ)授課，成立高質(zhì)量課程系統(tǒng)。詳細(xì)舉措：1）2009——2010學(xué)年達(dá)成專(zhuān)業(yè)核心課程何選修課程授課綱領(lǐng)的校正工作，做到科學(xué)合理、確實(shí)可行，能確實(shí)提升學(xué)生的使用能力；（2）加強(qiáng)課程建設(shè)。發(fā)揮學(xué)校優(yōu)異課程和優(yōu)異教師的示范和帶動(dòng)作用，加強(qiáng)優(yōu)選課程建設(shè)，提升課程授課的信息化水平，成立豐富的，能反應(yīng)學(xué)科發(fā)展前沿和實(shí)踐成就的授課資源，提升學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展的能力。目前，環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)有《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《環(huán)境化學(xué)》、《水污染控制工程》4門(mén)校級(jí)重點(diǎn)建設(shè)課程。力求在2014年將建設(shè)《環(huán)境學(xué)導(dǎo)論》、《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《環(huán)境化學(xué)》、《水污染控制工程》建設(shè)成為重慶文理學(xué)院優(yōu)選課程，在2016年將《環(huán)境監(jiān)測(cè)》、《水污染控制工程》建設(shè)成為省級(jí)優(yōu)選課程加強(qiáng)教材建設(shè)連續(xù)加強(qiáng)教材管理和教材建設(shè)，重點(diǎn)采用“九五”重點(diǎn)、教育部重點(diǎn)介紹、面向21世紀(jì)重點(diǎn)等優(yōu)異教材，保證教育授課質(zhì)量的穩(wěn)步提升。組織授課能力強(qiáng)、授課經(jīng)驗(yàn)豐富的老、中、青年教師組成的教材編寫(xiě)團(tuán)隊(duì)，努力編寫(xiě)出符合自己辦學(xué)層次、學(xué)科領(lǐng)域和服務(wù)面向的特色教材。特別是激勵(lì)教師，聯(lián)合自己的科研成就、學(xué)科專(zhuān)長(zhǎng)和授課經(jīng)驗(yàn)，編寫(xiě)選修課程的授課參照書(shū)。在4年內(nèi)達(dá)成主編教材1-2門(mén)，參編3-5門(mén)。連續(xù)加強(qiáng)試題庫(kù)建設(shè)，趕快建設(shè)好知足本科授課要求的高質(zhì)量、合用性強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)課程試題庫(kù)，以便真確實(shí)現(xiàn)教考分別。詳細(xì)舉措：（1）依照社會(huì)需求以及學(xué)生的實(shí)質(zhì)情況，組織優(yōu)異教師編寫(xiě)合用于我校實(shí)際情況的《環(huán)境科學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)》講義，重點(diǎn)培育學(xué)生解決實(shí)責(zé)問(wèn)題的能力。達(dá)成時(shí)間2008－2009學(xué)年。2）加強(qiáng)習(xí)題庫(kù)、試題庫(kù)，真確實(shí)現(xiàn)教考分別。達(dá)成時(shí)間20011－20012學(xué)年。改革實(shí)驗(yàn)授課系統(tǒng)，努力打造環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)授課是實(shí)踐授課的重要組成部分，理論授課必定經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)程才能使學(xué)生的理論知識(shí)實(shí)踐化。在實(shí)踐授課改革過(guò)程中，我們改變了過(guò)去按理論授課主線(xiàn)設(shè)置實(shí)踐課程及實(shí)踐項(xiàng)目、實(shí)踐授課資源分別、使用效率低下的情況。堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)質(zhì)，以知識(shí)結(jié)構(gòu)及能力系統(tǒng)為主線(xiàn)設(shè)置實(shí)踐課程，依照分階段、分層次、模塊化的思路，成立了有益于培育學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)踐授課系統(tǒng)，并將實(shí)踐授課和生產(chǎn)第一線(xiàn)聯(lián)合，重點(diǎn)培育學(xué)生解決實(shí)質(zhì)生產(chǎn)問(wèn)題的能力，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗的使用型人才的培育目標(biāo)定位。（1）完滿(mǎn)實(shí)驗(yàn)室的軟硬件設(shè)備建設(shè)，提升實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍水平第一，經(jīng)過(guò)多方面籌集資本，依照社會(huì)經(jīng)濟(jì)局勢(shì)的發(fā)展和學(xué)生培育的需要改良硬件設(shè)備，更新軟件系統(tǒng)，完滿(mǎn)實(shí)驗(yàn)授課環(huán)境建設(shè)。著力成立實(shí)驗(yàn)授課公共平臺(tái)，為每個(gè)學(xué)生供應(yīng)充分的實(shí)驗(yàn)資源，保證每個(gè)學(xué)生都能獲取足夠的實(shí)驗(yàn)條件。其次，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)授課隊(duì)伍建設(shè)，培育高水平實(shí)驗(yàn)師資隊(duì)伍。在引進(jìn)高學(xué)歷層次的人員加入到實(shí)驗(yàn)授課隊(duì)伍中的同時(shí)，經(jīng)過(guò)培訓(xùn)、觀(guān)摩、專(zhuān)題講座和促使跨專(zhuān)業(yè)、跨學(xué)科、跨學(xué)校實(shí)驗(yàn)授課研究交流等形式，不斷提升教師實(shí)驗(yàn)授課和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)水平。（2）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)授課，完滿(mǎn)實(shí)驗(yàn)授課系統(tǒng)，提升實(shí)驗(yàn)授課在人才培育方面的重要作用。經(jīng)過(guò)加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)授課的方法，結(jié)構(gòu)學(xué)生培育的“知識(shí)傳達(dá)——能力培育——能力運(yùn)用——知識(shí)升華”完滿(mǎn)鏈條，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，培育學(xué)生對(duì)知識(shí)的使用能力；不斷捕捉最新科技成就和社會(huì)的需求特色，并將其充分到授課內(nèi)容中去，使學(xué)生能夠?qū)崟r(shí)認(rèn)識(shí)學(xué)科發(fā)展動(dòng)向和趨勢(shì)，掌握新技術(shù)和新方法，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，真實(shí)達(dá)到“素質(zhì)教育”、“創(chuàng)新教育”的有效聯(lián)合。（3）實(shí)踐能力培育和研究性授課并舉，把加強(qiáng)實(shí)踐能力培育作為提升授課質(zhì)量的重點(diǎn)環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐授課包括實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）四部分。在畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）方面，需要積極研究開(kāi)放實(shí)踐授課門(mén)路，使專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)和生產(chǎn)實(shí)質(zhì)不脫節(jié)。在本科生畢業(yè)論文環(huán)節(jié)，學(xué)院成立專(zhuān)門(mén)的本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)委員會(huì)，畢業(yè)論文的選題從所學(xué)專(zhuān)業(yè)出發(fā)，依照授課的基本要求，盡量聯(lián)合實(shí)質(zhì)，做到有益于堅(jiān)固、消化學(xué)生所學(xué)知識(shí)，拓寬學(xué)生視野，有益于學(xué)生獲取全面的訓(xùn)練，有益于培育學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力。（4）加強(qiáng)實(shí)踐基地建設(shè)在堅(jiān)固現(xiàn)有的國(guó)內(nèi)實(shí)踐基地的基礎(chǔ)上，實(shí)驗(yàn)區(qū)按使用型、復(fù)合型人才的培育要求開(kāi)辟新的實(shí)踐基地，特別是和重慶地區(qū)的高校和公司成立優(yōu)異的合作關(guān)系，積極參和實(shí)踐授課環(huán)節(jié)。力求經(jīng)過(guò)5年建成10個(gè)左右每年可供70名學(xué)生進(jìn)行課程綜合實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)的基地。6、加強(qiáng)實(shí)踐授課管理加強(qiáng)實(shí)踐授課環(huán)節(jié)。將課程實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)、專(zhuān)題設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等實(shí)踐性授課進(jìn)行深層次的、系統(tǒng)的、交叉的和獨(dú)立的改革和重組，將實(shí)驗(yàn)實(shí)踐授課和生產(chǎn)第一線(xiàn)聯(lián)合，重點(diǎn)培育學(xué)生解決實(shí)際生產(chǎn)問(wèn)題的能力，力求實(shí)現(xiàn)學(xué)生零距離上崗的使用型人才的培育目標(biāo)。進(jìn)一步改革實(shí)驗(yàn)授課內(nèi)容，改良實(shí)驗(yàn)授課方法，增加實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放時(shí)間，科研實(shí)驗(yàn)室要向?qū)W生開(kāi)放，努力為學(xué)生創(chuàng)立更好的實(shí)驗(yàn)授課條件，給學(xué)生創(chuàng)立更多著手操作的機(jī)會(huì)。要在改革實(shí)踐授課管理系統(tǒng)、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐基地建設(shè)的基礎(chǔ)上，更新實(shí)踐授課內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，組成立體型實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)授課系統(tǒng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，進(jìn)而為專(zhuān)業(yè)發(fā)展創(chuàng)立優(yōu)異的基礎(chǔ)條件。成立比較完滿(mǎn)的環(huán)境學(xué)科專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)實(shí)踐授課系統(tǒng)，制定出各樣實(shí)驗(yàn)實(shí)踐授課形式、授課內(nèi)容、成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，建成合用的、規(guī)范化的、操作性強(qiáng)和收效優(yōu)異評(píng)定指標(biāo)系統(tǒng)。成立激勵(lì)系統(tǒng)，激勵(lì)教師張開(kāi)科研教研工作。（1）依照學(xué)校成立學(xué)科帶頭人制度的詳細(xì)要求，趕快使青年教師確定自己的研究方向，努力培育自己的學(xué)術(shù)個(gè)性，爭(zhēng)取在某個(gè)方面有所打破，為早日成為學(xué)術(shù)帶頭人、授課名師打下堅(jiān)固的基礎(chǔ)。（2）連續(xù)加強(qiáng)對(duì)科研的支持力度，鼎力提議團(tuán)隊(duì)精神，努力形成一支高水平的科研集體，力求每年在SCI等國(guó)際檢索源刊論文5篇以上，核心期刊20篇以上。主持或參和國(guó)家級(jí)、省部級(jí)科研項(xiàng)目逐年遞加。獲取擁有必然影響的科學(xué)理論成就和技術(shù)成就，獲取市級(jí)以上科技成就獎(jiǎng)賞。（3）加強(qiáng)科研獎(jiǎng)賞力度，促使科研建設(shè)。在重慶文理學(xué)院科研、授課成就獎(jiǎng)賞的基礎(chǔ)上每篇論文再進(jìn)行一次獎(jiǎng)賞。經(jīng)過(guò)這些舉措不斷提升環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)教師的科研水平，進(jìn)而促使授課水平的不斷提升；進(jìn)一步加強(qiáng)科學(xué)技術(shù)的推行和向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)變，在產(chǎn)—學(xué)—研基礎(chǔ)上，創(chuàng)立適合環(huán)境科學(xué)專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)基地。力求在2009年～2012年，拓寬已有的研究領(lǐng)域和方向，打破地區(qū)的限制，爭(zhēng)取產(chǎn)生一批在國(guó)內(nèi)擁有必然影響力的科研成就；2012年～2014年，在這一時(shí)期要產(chǎn)生擁有重要影響的的原創(chuàng)性科研成就，使本專(zhuān)業(yè)的科研達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平，并力求2012年申報(bào)碩士點(diǎn)成功加強(qiáng)教風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)采用有力舉措，提升教和學(xué)的積極性，將授課事故和學(xué)生違紀(jì)情況降低到最低水平。不斷加強(qiáng)學(xué)術(shù)活動(dòng)和授課研究活動(dòng)，提升教師的學(xué)術(shù)水平和授課水平。詳細(xì)舉措：（1）高度重視教員工思想政治工作和師德教育，全面提升教員工師德水平，全面規(guī)范教員工師道德為。（2）進(jìn)一步規(guī)范教師授課行為，加大督查力度，對(duì)違犯授課紀(jì)律的教師，從嚴(yán)處分。（3）加強(qiáng)35歲以下青年教師隊(duì)伍建設(shè)和授課商討活動(dòng)，完滿(mǎn)以老帶新結(jié)對(duì)子制度，成立一支懂教育、善管理的授課和管理隊(duì)伍。（4）加強(qiáng)以學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)管理為主的學(xué)生管理工作。上課教師、學(xué)生會(huì)組織應(yīng)進(jìn)一步做好學(xué)生上課考勤和晚自習(xí)管理工作，對(duì)多次逃課學(xué)生嚴(yán)格依照學(xué)生管理有關(guān)規(guī)定處分。（5）進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)教育，全面