學(xué)習(xí)心得作文集錦6篇

Word第第頁學(xué)習(xí)心得作文集錦6篇學(xué)習(xí)心得作文篇1

一、寓留意力教育于無意之中。

賈老師上課伊始就向同學(xué)提了一個問題：同學(xué)們，聽老師講課用什么？同學(xué)說：耳朵。老師訂正：不是耳朵，是眼睛。要用眼睛聽課，這是對人的一種敬重。我們都知道：用耳朵聽是一種被動的聽，有了眼睛的介入，同學(xué)的留意力才會更集中，效果才會更好。簡潔一句話：提示了聽課的要領(lǐng)，恰當(dāng)?shù)嘏嘤送瑢W(xué)的留意力，豈不妙哉？

二、寓自信念教育于評價之中。

賈老師的課堂評價極富特色。有些評價甚至是我們以前被心理討論人員斥責(zé)的方式。比方，心理討論人員提出：課堂上忌諱對同學(xué)說：你真聰慧。范文參考寫作網(wǎng),教您怎樣寫范文這樣不利于同學(xué)歸因。老師的評價應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)恰當(dāng)歸因，如你留意聽講?。∧銊幽X思索了等等。賈老師的課偏偏反其道而行之。在這種評價的壓力與激勵下，幾乎全部同學(xué)都能全程主動主動地學(xué)習(xí)、表達(dá)，生怕被人說成不聰慧。英勇、自信的情感看法目標(biāo)于評價中達(dá)成。

三、寓習(xí)慣培育于詳情之中。

四十多分鐘的課堂，每一個詳情無不表達(dá)賈老師對同學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣培育的關(guān)注。他不斷地讓同學(xué)聽后復(fù)述，培育同學(xué)仔細(xì)傾聽的習(xí)慣；他要求同學(xué)聽四句話后寫下來，并且有詳細(xì)的要求：字要寫工整，標(biāo)點(diǎn)寫完好。在同學(xué)寫的時候，賈老師邊巡察邊說：坐得正坐得直的小伴侶字寫得好。立刻，同學(xué)的腰板便都挺得直直的。

看完賈志敏老師的課，我的內(nèi)心豁然開朗，原來作業(yè)教學(xué)也可以上得如此精彩。供應(yīng)最新和免費(fèi)范文模板參考他山之石可以攻玉，我從中學(xué)到了不少習(xí)作教學(xué)方法?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，也借此名言來勉勵自己，在習(xí)作教學(xué)中努力探究，讓自己的習(xí)作教學(xué)水平更上一層樓。

學(xué)習(xí)心得作文篇2

長期以來，孩子恨寫作、怕作文，因此作文教學(xué)始終是語文老師的軟肋，怎樣讓同學(xué)喜愛寫作、寫好作文，也是語文老師始終在摸索的方向。孩子為什么如此怕作文？一是覺得沒有東西寫，二是不知道如何寫。聽了張化萬老師的關(guān)于“活動作文”的講座，讓我們豁然開朗。活動作文，帶來作文教學(xué)的新氣象，的確能轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀。我自己在平常的作文教學(xué)中，也有類似的體會與做法。

一、現(xiàn)狀。

同學(xué)在寫作文的時候，作文中的“假、大、空”現(xiàn)象嚴(yán)峻，情不真，意不切，不能給人以心靈的撞擊。低班級同學(xué)更是為了湊字?jǐn)?shù)，滿滿的流水賬作文。

二、思索

作文不是為了考試，作文不是生活的點(diǎn)綴，而是生活的必需；作文就是說話，用筆來說話。低班級同學(xué)在幼兒園里、學(xué)校校里、家庭里,在一切可以說話的場合都有可能運(yùn)用他們學(xué)習(xí)到的仿照到的語言進(jìn)行交際。在一些特別場合，他們有可能比大孩子說得多，而且說得大膽，具有獨(dú)特的視角，所以有“百無禁忌”的說法。而且從目前學(xué)校低班級二千字左右的識字量，其中千字左右的寫字量來看，進(jìn)行低班級的“寫作訓(xùn)練”，已經(jīng)具備了流暢口語的“物質(zhì)”基礎(chǔ)了。

目前的低班級語言教學(xué)中，強(qiáng)調(diào)的是“說話訓(xùn)練”，對寫作教學(xué)幾乎沒有什么要求，寫不寫、寫什么、怎么寫，這些訓(xùn)練要素的落實(shí)存在較大的隨便性。以至到了中班級，提出“寫好一段話，幾段話”的要求，又讓同學(xué)感到突然，誤以為這里的“一段話”“幾段話”與他們從前在平常說的話不一樣，從而產(chǎn)生生疏感、距離感，恐驚感。對今后作文教學(xué)的進(jìn)展非常不利。

其實(shí)，低班級的寫作訓(xùn)練有著很大的空間。經(jīng)過一段時間的實(shí)踐和訓(xùn)練，我們設(shè)計(jì)了一種“歡樂作文”的教學(xué)方法，很受孩子們的歡迎。

三、做法：怎樣“烹飪”？

依據(jù)《新語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“對寫話有愛好，寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對四周事物的熟悉和感想。”的要求和低班級兒童“對新奇事物感愛好，愛聽故事，喜愛做嬉戲”等心理特點(diǎn)，我們?yōu)榈桶嗉壍恼Z言訓(xùn)練特殊設(shè)計(jì)了一個有坡度、有層次、好玩味的“母語化”訓(xùn)練體系。

(一)、積累詞匯——成語

成語的積累，對同學(xué)積累增加詞匯，豐富學(xué)問，學(xué)習(xí)語言是大有好處的。低班級學(xué)習(xí)成語，理解成語是必要的，但是積累應(yīng)重于理解。積累成語我們采納趣味橫生的多種形式，讓他們遍嘗各種“成語小菜”。

1、數(shù)字成語學(xué)習(xí)數(shù)字“一”到“十”的寫法時，就讓他們吃一吃“數(shù)字成語”小菜。老師告知他們，特別潔凈是“一干二凈”，馬虎大意，丟這少那是“丟三落四”，顏色許多是“五顏六色”……說得多了，老師就不說了。讓他們自己去找，找的思路應(yīng)當(dāng)符合低班級的心理特征：如，星期三就找“三”字成語；坐第一張座位就找“一”字成語。也可以是“數(shù)字成語報數(shù)”——從“一”報到“十”……反正，這道“小菜”要吃得很有味。

2、天氣成語假如今日的天氣真不錯，就報告“晴空萬里”“風(fēng)和日麗”，而昨每天氣不是很好，早晨報告“綿綿細(xì)雨”，誰知雨越下越大，到了下午得報告“滂沱大雨”，晚上更厲害，得報告“風(fēng)雨交加”。學(xué)了《太湖的風(fēng)》，知道太湖的風(fēng)是輕輕地吹來，風(fēng)——也有許多內(nèi)容的，師生一起去體會——春天的“春風(fēng)拂面”，秋風(fēng)的“金風(fēng)送爽”，初夏的“涼風(fēng)習(xí)習(xí)”，冬天的“寒風(fēng)刺骨”……這個“小菜”吃得很好玩。

3、時令成語春天到了看“春暖花開”，夏天到了，感覺“夏日炎炎”，秋天到了，聞聞“稻谷飄香”，冬天到了，玩玩“鵝毛大雪”。這道“小菜”吃得很帶勁

4、心情成語黑板上畫著幾張各不相同的臉：眉眼彎彎，嘴角上揚(yáng)，很興奮的樣子，是“眉開眼笑”；眉毛緊皺，嘴角下彎，一幅苦瓜臉，是“愁眉苦臉”；眉毛豎起來，眼睛瞪起來，是“橫眉豎眼”。這道“小菜”吃得真好笑。

5、動物成語可以假想去動物園逛逛。老師和同學(xué)同作解釋：馬可聰慧了，由于“老馬識途”，老虎可兇狠了，不然怎么說“不入虎穴，焉得虎子”，兇狠的老虎和聰慧的駿馬在一起竟然是“馬馬虎虎”，而聰慧的駿馬和溫存的小鹿在一起就可能搞錯，成了“指鹿為馬”。狡猾的狐貍借老虎的兇狠“狐假虎威”。很丑的公雞和秀麗的仙鶴在一起，那就是“鶴立雞群”。千萬記住，不能把雞和狗放在一

起，不然會“雞犬不寧”。這道“小菜”很好玩吧！

6、故事成語有許多成語都是一個很有意思的故事。有自作聰慧的“畫蛇添足”，有不知變通，不愿努力的“守株待兔”，有見識短淺的“井底之蛙”，還有自己哄騙自己的“掩耳盜鈴”等等，我們可以來個成語故事會，把自己的故事成語拿出來讓大家嘗一嘗。這道“小菜”可以讓他們吃得很飽。

其實(shí)成語小菜許多，我們可以讓同學(xué)自己動手找一找，嘗一嘗，給成語歸歸類，取個名，成果杰出的評個星級選購員。同學(xué)會個個樂此不疲。

〔二〕、從詩歌中積累

預(yù)備工作：發(fā)動同學(xué)搜集詩歌〔古詩或瑯瑯上口的兒童詩〕。指導(dǎo)同學(xué)搜集詩歌也應(yīng)布滿情趣，做到三個全都。

與教材全都。比方在教學(xué)古詩《鵝》的時候，便提議他們搜集“雞”“鴨”家禽之類的詩歌，有的同學(xué)翻閱兒童詩刊，也有的同學(xué)發(fā)動全家一起找，最狡猾的是走“捷徑”，請老師幫助找，這些孩子可真會想方法。

與心情全都。孩子們天真無邪，沒事也偷著樂，老師便可引導(dǎo)他們找“興奮”的詩來表達(dá)歡樂的心情。同學(xué)當(dāng)然有找得到的，也有找不到的，老師就讓他們唱歌，一唱就有歌詞，歌詞就是詩歌。如《娃哈哈》“我們的祖國是花園，花園的花朵真艷麗，和暖的陽光，照射著我們……”本來從嘴邊溜走的歌詞，就變成口里吟誦的詩歌了，語感得到很好的熬煉。

與時令全都。日月星辰，星轉(zhuǎn)斗移，冬去春來，大自然就是一部最宏大的詩歌集。古往今來，文人墨寫下了一首又一首的秀麗詩篇。引導(dǎo)同學(xué)跟隨時令的腳步沉醉到詩歌的天地里讀、背、吟、誦，亦是一種文化的洗禮。比方春天到了，就要讀讀《春曉》、《詠柳》；秋天到了，就可朗誦《山行》、《暮江吟》；春節(jié)到了，那要學(xué)學(xué)《元日》；清明到了，就要看看《清明》；學(xué)了《草原》，背背《敕勒歌》也無妨。

老師把關(guān)篩選：選擇短小、明快、好讀、易誦的`詩歌。

背誦兒歌：創(chuàng)設(shè)肯定情景，發(fā)動同學(xué)在濃濃的詩歌氣氛里，情不自禁，樂此不疲地讀、背、誦、這些布滿兒童情趣的詩歌。

展現(xiàn)背誦：比一比，誰誦讀得好。

〔三〕、從故事中仿照

1、講故事。每雙周支配一次，讓同學(xué)分組圍成一桌，輪著個兒講解并描述各自預(yù)備的故事，然后各組推選出一名代表參與溝通，評個“講故事高手”。在每一次的預(yù)備故事，講解并描述故事，競賽故事的訓(xùn)練過程中，既有語言的溝通，又有力量的培育，還有情趣的陶冶。

2、自編故事。在以上訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，可以嘗試讓小伴侶自編故事。如續(xù)編故事，看圖編故事，聯(lián)想編故事，接龍編故事等等。

〔四〕、每個周末寫個段落

——學(xué)寫一種句子或者一個段落

句子訓(xùn)練：請同學(xué)用一句或幾句話說說看到的、聽到的、聞到的、想到的……

指導(dǎo)方法差不多?？傊畯淖詈啙嵉牡饺唠s的，從單一的到綜合的，從低級的到高級的。明顯，從學(xué)寫一句話，到寫出幾句話，句群自然形成，段落也就在其中了。

“歡樂的作文”是討論寫作早期的一種“蓄勢”性的教學(xué)，與張化萬老師的活動作文有區(qū)分，但也重在趣味性，讓孩子們感悟語言的魅力，初步把握表述語言的方法，為低班級孩子順當(dāng)寫作做好厚實(shí)的鋪墊。

學(xué)習(xí)心得作文篇3

今日我想給大家共享一組圖片故事。

在一個陽光明媚的早晨，公路上喧鬧非凡，一個小女孩飛速地騎著自行車，那速度像是要飛起來了一樣。突然一個老奶奶走過，由于小女孩的自行車太快，來不及剎車就撞到老奶奶的身上，車上的東西也散落一地。小女孩卻對老奶奶不理不顧哼著小調(diào)，騎著自行車走了。老奶奶喊小姑娘：“快來扶我一下！”但小女孩卻置之不理，早已走遠(yuǎn)。等小女孩到了地方才發(fā)覺自己的東西不見了，特別的驚異，回想起來應(yīng)當(dāng)是撞到老奶奶的時候掉的，于是抓緊轉(zhuǎn)身要去那條公路上拿東西，走在半路的時候，看到老奶奶拿著自己的東西，老奶奶看到她主動把東西還給她了。小女孩兒慚愧地低下了頭，急忙說：“對不起！對不起！”

我的學(xué)習(xí)心得是：我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)老奶奶拾金不昧，寬容大方的處事看法，并且牢記做錯事要主動承當(dāng)，不能躲避責(zé)任，更要知道要尊老愛幼。

學(xué)習(xí)心得作文篇4

作文始終是同學(xué)談之色變的作業(yè)，不喜愛作文好像同學(xué)歷來就是如此。4月8日，我校全體語文老師到蘭州市試驗(yàn)學(xué)校聽課學(xué)習(xí)，之前聽說是三節(jié)作文課，心里就想：這種公開課可真不好上，老師得指導(dǎo)，同學(xué)得寫出來，還要進(jìn)行溝通、評議，這么多的內(nèi)容要在40分鐘內(nèi)呈現(xiàn)出來，要想到達(dá)好的效果，可真不簡單。聽了蘭州市試驗(yàn)學(xué)校三位老師的習(xí)作指導(dǎo)課之后，感覺不錯，頗多收獲。課堂上老師們先進(jìn)的教學(xué)理念，嶄新的教法，敏捷多樣的教學(xué)手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，幽默幽默的教學(xué)風(fēng)格，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。這三節(jié)課內(nèi)容各異，風(fēng)格不一，現(xiàn)就將這次聽課學(xué)習(xí)所得與大家共享。

一、建立合諧師生關(guān)系，激活同學(xué)寫作愛好

課前與同學(xué)的溝通或者在開課時創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，有意地構(gòu)建一種公平友好的師生關(guān)系，營造輕松愉悅的習(xí)作氣氛，這樣會極大地激活同學(xué)習(xí)作的欲望，同學(xué)就會靈敏地綻開思路，有了想表達(dá)的欲望。在三班級的習(xí)作指導(dǎo)《介紹自己》中，孫其源老師注意課前與同學(xué)的溝通，輕松自然的對話緩解了同學(xué)緊急的心情；在課中，孫老師發(fā)覺孩子們介紹自己的外貌時很羞澀，設(shè)計(jì)了這樣的情境對話：師：我長著大大的眼睛，高高的鼻子，小小的嘴巴，黑黑的頭發(fā)，你猜我是誰？生：猜不出。師：為什么猜不出？生：由于沒說自己的特點(diǎn)。師：外貌描寫要注意詳情特征。在老師奇妙的設(shè)計(jì)下，同學(xué)很快地理清了寫作的對象、表達(dá)的內(nèi)容，從內(nèi)容、方法各方面指導(dǎo)同學(xué)去寫作。

二、朗讀評改同學(xué)作品，激活同學(xué)寫作愛好

許多優(yōu)秀的老師總是喜愛讓孩子們讀一讀自己的作品，這是對同學(xué)作品的賞識和鼓舞。細(xì)心評改同學(xué)的作文，也是培育同學(xué)愛作文的重要一環(huán)。學(xué)校生作文，從本質(zhì)上看，也是一種制造。在他們看來，花力氣寫了，已到達(dá)了自己的較好水平，送給老師評改，希望有所確定與指出，以便看到成果并從中獵取力氣與啟示。作文交給老師之后，他們急迫地關(guān)懷自己的學(xué)習(xí)成果，都盼望從老師那兒得到鼓舞，得到信念。在楊潤玉老師的作文點(diǎn)評課《我的抱負(fù)》中，老師仔細(xì)評改了每一位同學(xué)的作文，并細(xì)心地將這些作文以最和善、最暖和、最質(zhì)樸、最秀麗、最詩意進(jìn)行歸類；接著楊老師出示作文中的精彩片斷，和著那美麗的音樂，同學(xué)聲情并茂地朗讀自己的作文，那是一種怎樣的傲慢與驕傲！

三、教給同學(xué)方法，激活同學(xué)寫作愛好

作文是用來與人溝通的，它有工具的作用，但更重要的是傳播一種思想，所以在作文教學(xué)中始終讓同學(xué)明確自己的寫作目的，也就是為什么要寫？楊潤玉老師的課重在對同學(xué)寫作方法的指導(dǎo)。老師先出示一篇勝利的同題作文，明確提出要求，同學(xué)圈、注、批、畫哪些地方寫得詳細(xì)，是用什么方法寫詳細(xì)的；接著運(yùn)用這些方法評改另一篇同題作文。課堂上，老師始終抓住詳情兩個字，來指導(dǎo)同學(xué)如何將作文寫好寫詳細(xì)。

四、使用鼓舞性評語，激活同學(xué)寫作愛好

每個同學(xué)都有自己的優(yōu)點(diǎn)，講課老師都留意適時發(fā)覺、捕獲同學(xué)的閃光點(diǎn)進(jìn)行評價，把握時機(jī)進(jìn)行對話溝通評價，隨時隨地的培育同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和自信念。楊老師用我喜愛你的對同學(xué)的精彩回答做出確定、欣賞；孫老師鼓舞同學(xué)介紹自己的外貌時不必虛心；白園老師用名言學(xué)學(xué)問就像爬梯子，雙手放在口袋里的人永久爬不上梯子。鼓舞同學(xué)大膽舉手發(fā)言。這樣的鼓舞比任何物質(zhì)的嘉獎都有用，對同學(xué)來說這樣的話更使他們有成就感，更能激發(fā)他們的潛能，以便更好的學(xué)習(xí)。

五、放手同學(xué)自由表達(dá)，激活同學(xué)寫作愛好

放手讓同學(xué)自由表達(dá)，自由書寫，只有在自由的空間里，才能隨心所欲，才能有所新意。老師在課堂上應(yīng)盡可能地以話題作文甚至是自由作文為主，課堂之外的作文對同學(xué)來說更自由，一句話也可，幾行字也罷，只要想寫就行。我們關(guān)注的不是同學(xué)們寫了多么精彩的文章，主要是培育同學(xué)們情愿拿起筆抒發(fā)心情的愛好愛好。白園老師指導(dǎo)的習(xí)作《大自然的啟示》，就充分呈現(xiàn)了這一點(diǎn)。這是一篇以實(shí)踐活動為基礎(chǔ)的習(xí)作，老師和同學(xué)都特別重視這次實(shí)踐活動，課前做了大量的預(yù)備工作，活動成果內(nèi)容豐富多彩，一張張精致的圖片、一份份精彩的手抄報、一件件精致的小制作小創(chuàng)造，無一不是孩子們自由思想的表達(dá)，而在這次活動中得到的感受、啟發(fā)更讓這種自由思想表達(dá)得更自然、更有感染力。

總而言之，聽了這幾節(jié)異彩紛呈的作文課，讓我感受到，語文的別出心裁在于聽、說、讀、寫，我們要讓同學(xué)潛心去聽，真心去說，動心去讀，靜心去寫；要讓同學(xué)學(xué)會圈點(diǎn)批注，學(xué)會品嘗詞句，學(xué)會理解感悟。作文需要自由，我們在教學(xué)實(shí)踐中要把握好策略，運(yùn)用好方法，真正讓同學(xué)從作文的自由上升到思想的自由，真正愛上語文，愛上作文。

學(xué)習(xí)心得作文篇5

始終以來，人們衡量一個學(xué)校的好壞主要的根據(jù)便是“升學(xué)率”，家長們普遍對同學(xué)的期望值較高，同學(xué)和老師面臨的升學(xué)壓力很大。在這種環(huán)境下，學(xué)校的教學(xué)氣氛普遍非常沉悶，老師悄悄講，同學(xué)悄悄聽，大打題海戰(zhàn)，升學(xué)率也有所成效，但老師和同學(xué)的負(fù)擔(dān)過重，事倍而功半。針對教學(xué)消失的問題，如何充分利用課堂45分鐘，有效地提高教學(xué)質(zhì)量，減輕同學(xué)的課業(yè)負(fù)擔(dān)，《有效教學(xué)的理論與實(shí)踐》為我們提出了明確的方向。老師的每個教學(xué)策略，不僅要考慮自己怎樣教，更重要的是考慮同學(xué)怎樣學(xué)。

1、課堂教學(xué)：一是以同學(xué)的進(jìn)展為根本，著眼于同學(xué)素養(yǎng)的全面提高；二以思維訓(xùn)練為核心，把思維訓(xùn)練貫穿于課堂教學(xué)的全過程；三是以老師指導(dǎo)為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮老師引導(dǎo)、誘導(dǎo)、疏導(dǎo)等作用。

2、教與學(xué)的定位：一是老師角色由“主宰”變?yōu)椤爸鲗?dǎo)”，成為教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者，意義構(gòu)建的關(guān)心者、促進(jìn)者；二是同學(xué)的地位由“他主”變?yōu)椤白灾鳌保瑢W(xué)有學(xué)習(xí)的參加權(quán)、選擇權(quán)、評價權(quán)，從被動接受學(xué)問的桎梏中解放出來。課堂上突出同學(xué)的主體地位，不等于教學(xué)活動失去掌握。老師正確的發(fā)揮主導(dǎo)作用，是充分實(shí)現(xiàn)同學(xué)主體地位的重要條件。

3、教學(xué)形式多樣化。轉(zhuǎn)變教學(xué)的組織形式，為同學(xué)制造參加探究的空間

〔1〕培育同學(xué)進(jìn)行探究的愛好。愛好是最好的老師，一旦同學(xué)對科學(xué)探究的方法產(chǎn)生認(rèn)同，他們會把探究方法應(yīng)用到各門學(xué)科的學(xué)習(xí)，改良學(xué)習(xí)習(xí)慣，思維方式。將對他們學(xué)會自我學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

〔2〕在集體教學(xué)中增加個別教學(xué)形式。一是讓同學(xué)綻開商量。讓同學(xué)綻開充分、自由的商量是同學(xué)參加教學(xué)過程一種必不行少的形式。商量的方式多種多樣：有指導(dǎo)式商量，就是老師結(jié)合教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容提出一些問題，把同學(xué)分成若干小組，讓他們圍坐在一起，就老師提出的問題各抒己見，老師則不時地參加商量，或作一些提示、釋疑；也有自主式商量，就是老師把同學(xué)分成若干小組后，讓同學(xué)自學(xué)教材，自己發(fā)覺問題，并進(jìn)行自由式的商量，查找答案。課前老師要仔細(xì)備課，細(xì)心設(shè)計(jì)商量題。一道好的商量題，既要緊扣教材的重難點(diǎn)，又能引發(fā)同學(xué)從不同角度對教材進(jìn)行分析，還能夠引起同學(xué)愛好，激發(fā)同學(xué)思維的靈感。細(xì)心設(shè)計(jì)商量題，是一節(jié)商量課勝利的前提。二是組織學(xué)習(xí)“互助組”。就是讓同座或鄰座的二至四位同學(xué)組成學(xué)習(xí)“互助組”，讓這些同學(xué)在思索老師提出的問題或商量時交頭接耳，商議?答案，然后答問或發(fā)表自己的看法，這不僅能使同學(xué)之間增加參加學(xué)習(xí)的機(jī)會，而且可以使同學(xué)相互關(guān)心，特殊是對學(xué)習(xí)困難生供應(yīng)有效的關(guān)心。商量中，老師要隨時依據(jù)同學(xué)的發(fā)言狀況，準(zhǔn)時進(jìn)行指導(dǎo)和調(diào)整溉要保持課堂的活躍氣氛，又不能使商量偏離主題，要確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。老師是教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者，老師恰當(dāng)?shù)恼T導(dǎo)。適時的點(diǎn)撥，使“誘”和“思”不斷地轉(zhuǎn)化和升華，以利教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

〔3〕進(jìn)行師生易位，讓同學(xué)當(dāng)小老師。老師就教材中的某個內(nèi)容或某個問題，讓同學(xué)嘗試著上講臺教授給其他同學(xué)，聽課的同學(xué)可以向授課的“老師”提出問題，進(jìn)行質(zhì)疑，老師則適時進(jìn)行點(diǎn)撥、指導(dǎo)。給同學(xué)供應(yīng)一個有機(jī)會說的平臺，或把講臺分一半給他們，在肯定的形式上保障同學(xué)學(xué)習(xí)主體地位的凸顯。這樣做有利于他們對學(xué)問的理解，有利于愛好的提高，有利于科學(xué)素養(yǎng)的形成。同時也對進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,訓(xùn)練嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，培育細(xì)致耐煩的試驗(yàn)操作技能等都有肯定的作用。

講臺，傳統(tǒng)意義上是老師“傳經(jīng)布道”的地方，通過這一講臺把大量的信息向同學(xué)發(fā)送，完成國家規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。從某種意義上說，講臺是神圣的，權(quán)威的，讓人景仰；但從同學(xué)主體參加主動學(xué)習(xí)的角度看，講臺又不是老師一人獨(dú)享的，講臺應(yīng)當(dāng)是師生這個學(xué)習(xí)共同體共有的舞臺，誰都有權(quán)利在這個舞臺上展現(xiàn)自己，進(jìn)展自己。讓同學(xué)上講臺來介紹對人有啟發(fā)的好題，做到精品共享；讓同學(xué)當(dāng)小老師執(zhí)教預(yù)習(xí)內(nèi)容，遵循同學(xué)的認(rèn)知規(guī)律伙伴式互教互助，相互激勵；創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑釋疑氣氛，不斷進(jìn)行思辯，感悟科學(xué)真諦；最終由老師總結(jié)，畫龍點(diǎn)睛，提綱挈領(lǐng)把握所學(xué)學(xué)問；還有布置作業(yè)環(huán)節(jié)，以每課一謎來拓展思維)等。這自然就涉及到教學(xué)形式的多樣化。

除讓同學(xué)做小老師上課之外，我們還可以讓同學(xué)出試卷，進(jìn)行自測，等等。同學(xué)成為了學(xué)習(xí)的仆人。

學(xué)習(xí)心得作文篇6

不知不覺其次次月考至今已有三個星期了，距離下一次期末考和生物地理結(jié)業(yè)考的時間也不剩一個月。接下來我要跟大家共享的是一些學(xué)習(xí)心得。

我認(rèn)為要有好的學(xué)習(xí)成果應(yīng)要具備三點(diǎn)：1。適合自己的學(xué)習(xí)方法；2。好的學(xué)習(xí)心態(tài)；3。勤奮。

第一：

每個同學(xué)都應(yīng)去查找合適自己的學(xué)習(xí)方法，這樣會有利于提高你的學(xué)習(xí)效率和發(fā)