淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂電子白板的運用

第第頁淺論小學(xué)數(shù)學(xué)課堂電子白板的運用

關(guān)鍵詞:電子白板;學(xué)校數(shù)學(xué);高效課堂

在“學(xué)為中心”的高效課堂轉(zhuǎn)型過程中，教學(xué)媒體的革新是一個重要的影響因素。在新時代下，假如還是以傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的方式進行教學(xué)，確定是要被現(xiàn)代教育所淘汰的。電子白板是高效學(xué)校數(shù)學(xué)課堂的催化劑，在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助電子白板進行教學(xué)能夠有效地實現(xiàn)數(shù)形結(jié)合、圖文結(jié)合，有效激發(fā)學(xué)校生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動學(xué)校生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)技能，從而引導(dǎo)學(xué)校生進行高效化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。

一、借助白板，創(chuàng)設(shè)情境———“催生”數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好

學(xué)校生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中是否有愛好將徑直影響他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果?！稊?shù)學(xué)課程標準》特別強調(diào)在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中為學(xué)校生創(chuàng)設(shè)情境，以此激發(fā)他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好。在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助電子白板創(chuàng)設(shè)情境能夠有效地“催生”學(xué)校生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)愛好。例如，在教學(xué)“平行四邊形的面積”一課時，為了讓學(xué)校生能夠形象化地看到平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形的過程，我利用電子白板把一個平行四邊形沿著一條高切下，然后通過平移使之成為一個長方形。在這個過程中，學(xué)校生在電子白板上形象地感知到了割補法的轉(zhuǎn)化思想，因此，他們很簡單產(chǎn)生探究平行四邊形面積公式的愛好，從而為接下來自主探究平行四邊形的面積公式打下堅實的基礎(chǔ)。

二、借助白板，優(yōu)化建?！巴苿印睌?shù)學(xué)探究進程

建構(gòu)主義認為，學(xué)校生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的過程就是一個建立數(shù)學(xué)模型的過程。這個過程也是學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)?！稊?shù)學(xué)課程標準》特別強調(diào)要引導(dǎo)同學(xué)通過數(shù)學(xué)探究進行數(shù)學(xué)建模，在學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，借助電子白板能夠有效“推動”學(xué)校生數(shù)學(xué)探究的進程。電子白板在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)中運用的一大優(yōu)勢就是能夠化靜態(tài)為動態(tài)，而許多數(shù)學(xué)知識經(jīng)過化靜為動，學(xué)校生就特別簡單理解和接受。學(xué)教材中的知識往往都比較抽象枯燥，規(guī)律性過強，對于學(xué)校生來說，理解起來有很大的難度，與同學(xué)的認知特點之間存在較大的沖突。用交互式電子白板，能輕松解決這一難題，實現(xiàn)知識的動態(tài)化、表象化，使同學(xué)獲得生動的情境體驗，獲得感性認識，從而突破學(xué)校生在數(shù)學(xué)探究過程中的難點問題。例如，還是以《平行四邊形的面積》一課的教學(xué)為例，我們利用多媒體課件演示圖形切割、拼接的動畫，或徑直利用已有的教學(xué)用具演示圖形移動，孩子們也能獲得直觀的感受。而電子白板就能夠克服了以上的這些傳統(tǒng)缺陷，實現(xiàn)教具、課件在教學(xué)中隨時的生成，能夠突出學(xué)校數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)校生的一些數(shù)學(xué)互動性想法和思維，從而有效地推動學(xué)校生數(shù)學(xué)探究的進程。

三、借助白板，活化練習(xí)———“拓寬”數(shù)學(xué)思索的空間

知識的學(xué)習(xí)和技能的`培育是通過練習(xí)來落實的，通過課堂練習(xí)，能實現(xiàn)知識體系構(gòu)建、技能提高的教學(xué)目標。對于學(xué)校生來說，數(shù)學(xué)練習(xí)是比較枯燥的，因此許多學(xué)校生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中不喜愛做數(shù)學(xué)題。在“學(xué)為中心”課堂教學(xué)背景下，老師要擅長利用電子白板來優(yōu)化數(shù)學(xué)練習(xí)，增加數(shù)學(xué)練習(xí)的趣味性。例如，我在教學(xué)“面積單位”一課時，為了讓孩子們更好地掌控面積大小的比較方法，我創(chuàng)設(shè)了練習(xí)來鞏固。運用電子白板，老師還可以把事先設(shè)計好的練習(xí)展示在白板上，提高練習(xí)的效率。還可以依據(jù)同學(xué)作業(yè)、練習(xí)的反饋或者課堂上的反饋，將同學(xué)的練習(xí)通過拍照、投影到白板上，進行即時講解與批改，加強練習(xí)講解的效率。這樣的練習(xí)課使孩子們獲得了更多的歡樂，提高了學(xué)習(xí)的趣味性，也大大提高了教學(xué)的時效性?？傊?，作為學(xué)校數(shù)學(xué)老師，要合理地運用電子白板這一媒體技術(shù)，恰當(dāng)選擇教學(xué)策略，發(fā)揮電子白板在情境創(chuàng)設(shè)、探究活動、課堂訓(xùn)練、課堂互動等方面的積極作用，促進課堂的溝通，提