部編五年級下冊第三單元備課

部編版五年級下冊第三單元備課第三單元單元授課初探第一步：單元內容總述本組教材安排了語文綜合性學習，以“旅行漢字王國”為主題，安排了“漢字真風趣”和“我愛你，漢字”兩部分授課內容?！皾h字真風趣”經(jīng)過“字謎七則”“門內添‘活’字”“風趣的諧音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“風趣的形聲字”等閱讀資料，引導學生張開收集或編寫字謎，張開猜字謎活動，查找表現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、春聯(lián)、故事等資料，舉辦興趣漢字溝通會等。感受漢字的興趣，認識漢字文化?！拔覑勰?，漢字”安排了“漢字字體的演變”“甲骨文的發(fā)現(xiàn)”“書法欣賞”“制定國家通用語言文字法的必要性”“對于‘李’姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告”等閱讀資料，引導學生收集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內容寫一寫，檢查學校、社會用字不規(guī)范的情況，如，檢查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊等。指導學生寫出簡單的檢查報告。經(jīng)過活動，引導學生感覺漢字的風趣，認識漢字文化，學習收集資料的基本方法，學寫簡單的研究性報告。授課建議：（1）從“風趣”走向“可愛”。經(jīng)過活動，學生感覺到漢字的風趣，更應感覺到漢字與生俱來的歷史的溫度和生命的氣味，并升華凝集對漢字的誠摯的愛。（2）從書籍走向生活。學生在活動時除從書籍里搜尋有關素材外，還能夠引導他們到現(xiàn)實生活里去找，把學習與現(xiàn)實生活親密聯(lián)合起來。（3）從自主走向自覺。應當充發(fā)散揮學生活動的自主性，讓自主的活動變成學生深入學習的自覺行為。（4）引導學生關注和閱讀單元首頁，形成對單元的整體認識。第二步：單元授課要點和課時安排內容授課要點課時授課建議漢字真風趣1.學會擬訂活動計劃，主動地靈便合作學習參加活動，較好地達成任務。研究溝通閱讀供應的資料，碰到啟發(fā)，收集到更多有關資料。3.熱愛漢字，為貞潔祖國的語言文字做一些力所能及的事。4.具備合作學習的能力，提升自主學習的能力。2.我愛你，漢字1.認識漢字的起源，感覺漢字靈便合作學習的風趣和奇怪。研究溝通2.努力為貞潔祖國語言文字做些力所能及的事。3.在書法作品的欣賞中，陶冶情操，提升審美能力。4.學會撰寫檢查報告。5.激發(fā)對漢字的熱愛之情。綜合性學習：旅行漢字王國1/9部編版五年級下冊第三單元備課授課目標：學會擬訂活動計劃。能夠仔細閱讀教材供應的資料，從中碰到啟迪，收集到更多表現(xiàn)漢字風趣的資料。感覺漢字的風趣，認識漢字文化，并對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。經(jīng)過活動，能夠很好地與別人進行合作學習，提升自主學習的能力。授課要點：學習怎樣擬訂活動計劃和收集資料；感覺漢字的風趣，認識漢字文化，并對漢字的規(guī)范使用做一些力所能及的事。授課難點：學會擬訂活動計劃；感覺漢字的風趣，認識漢字文化，學習收集資料的基本方法。授課方案：一、創(chuàng)立情境，激情導入講話激趣：同學們，我們平?？磿?、讀報、寫信、作文，都離不開漢字。可是，你對漢字有哪些認識？2．小組溝通，代表講話，教師議論，相機引導。1）漢字產(chǎn)生于幾千年前，是世界上最古老的漢字之一，經(jīng)歷了漫長的演變過程，沿用到此刻。2）漢字是世界上使用人口最多的文字，曾對周邊一些國家的文化產(chǎn)生過重要影響。3）漢字書法是一門獨到的藝術。從古到今，我國涌現(xiàn)了很多出名的書法家，他們的書法作品是藝術中的珍品。3.導入課題：同學們，我們以上的溝通可是是對漢字的初步認識你。必然想更多地認識漢字吧！讓我們張開綜合性學習，一同旅行漢字王國，感覺漢字的風趣，認識漢字文化，并為漢字的規(guī)范和使用做一些力所能及的事。（板書課題：旅行漢字王國。）學生齊讀課題。二、整體閱讀，感覺漢字的風趣。1.部署閱讀：請同學們一同走進課本，閱讀教材44—46頁的閱讀資料，感覺漢字的興趣。（板書：漢字真風趣）2.出示閱讀要求：1）仔細閱讀課本44—46頁的閱讀資料，思慮：這五則資料分別從哪個方面說明漢字是風趣的？為什說漢字是風趣的?2）除了上述五種風趣的漢字現(xiàn)象外，你還知道哪些風趣的漢字現(xiàn)象?3）閱讀后，就自己的想法在小組內進行溝通。學生報告。三、合作討論，擬訂活動計劃。活動建議：1）收集或編寫字謎。2）查找表現(xiàn)漢字特點的古詩、歇后語、春聯(lián)、故事等資料，和同學溝通，辦一次興趣漢字溝通會。2.指名讀活動建議。3.互相溝通：能夠經(jīng)過哪些路子收集有關資料？4.小組溝通，代表講話，教師議論并小結：1）查找圖書2/9部編版五年級下冊第三單元備課①在學檢閱覽室、圖書館或書店，能夠按種類去找書。如查找漢字故事，就能夠到語言類或文化類的書廚上去找。②書名、目錄、內容簡介等，能幫助我們判斷書中可否有自己需要的內容。（2）網(wǎng)絡搜尋①在網(wǎng)上查找資料,要點詞很重要。如收集漢字故事,檢索的要點詞應是“漢字故事”,不能夠可是檢索“故事”。②檢索后的條目很多，能夠依照題目、引用的片段等，判斷哪些是需要的資料。3）討教別人①想一想誰可能會有自己需要的資料。②想好問題，討教合適的人。5.圍繞漢字的風趣，有選擇地張開活動。6.學生自由分組，討論活動計劃。提示：討論時要作好分工，如專人記錄討論結果，專人負責整理討論建議，并形成完滿的計劃。7.討論溝通，完滿活動計劃。學生依照制定的計劃，收集表現(xiàn)漢字興趣的資料，小組合作進行有關資料的整理工作。第二課時一、講話激趣，導入新課同學們，上節(jié)課我們仔細擬訂了小組活動計劃，大家依照計劃張開了豐富多彩的活動。在活動中，我們意會到了漢字的風趣。這節(jié)課，我們就來看看大家張開活動的情況。二、顯現(xiàn)溝通，報成功就。（一）字謎大擂臺。講話激趣：同學們，此次活動，我們第一從猜字謎開始。你們在課外收集了很多漢字字謎，還有的同學自己編寫了一些字謎，此刻，我們就舉行字謎大擂臺活動，看誰能奪得此次擂臺賽的冠軍。（板書：字謎擂臺賽）小組派代表利用投影出示自己小組同學準備的謎語，其他小組同學搶答，顯現(xiàn)小組的全體學生組成評委，老師是記分員。老師出示字謎。（1）畫時圓，寫時方，冬時短，夏時長。（）（2）四座山來山對山，四個川來川對川。四個日字連環(huán)套，四個口字緊相連。（）（3）一點一橫長，兩點一橫長。你若猜不出，站著想一想。（）（4）有人不是我，有馬飛跑過，有水能養(yǎng)魚，有土莊稼活。（）（5）一個人站在大樹下。（）（6）時針和分針都指向12。（）（7）在街頭畔有相傳唐伯虎曾在街頭畔賣畫。一天，他掛出一幅水墨畫來，上畫一只黑狗，十分可愛。唐伯虎對人們說：“這是一則字謎，要購置者，須付三十兩銀子，若是猜中謎語，則分文不收?！焙冒胩爝^去了，仍無人猜中。這時，有一年青人說：“我猜中了?！碧撇⒄埶f出謎底。他卻笑而不答，取下畫來便走。唐伯虎望著這年青人的背影哈哈一笑：“猜中了！他猜中了！”3/9部編版五年級下冊第三單元備課你能猜出這是什么字嗎？（）全班搶答，并說說自己猜字的原因,溝通并積累猜字謎的方法。拓展溝通：（1）學生自覺舉手講話，介紹自己在收集字謎的過程中發(fā)生的風趣的事。（2）請自編字謎的同學介紹編字謎的過程和自己的意會。門內添“活”字。（1）學生自由閱讀《門內添“活”字》，思慮并溝通從故事中感覺到漢字的什么特點？（2）指名講話，教師小結：有的漢字是由兩個或多個漢字組合而成的。（3）溝通自己積累的這樣的漢字：鬧、閃、閉、囷、囚。（4）近似故事：一合酥事件：曹操收到一合酥，在盒上寫了“一合酥”，楊修見了，便叫人把整盒酥吃了，曹操問他為什么這樣做，他答：“盒上寫明‘一人一口酥’，丞相之命怎敢違犯？”（二）諧音大舞臺。講話過渡：我們剛剛進行了緊張強烈的字謎擂臺賽，大家不只經(jīng)過猜字謎積累了很多有關漢字的知識，而且從中感覺到了漢字的無量樂趣。下面就讓我們放松一下，進入諧音大舞臺，再次感覺漢字給我們帶來的快樂!（板書：諧音大舞臺）（1）歇后語：一人說自己收集的歇后語，指名說其中的諧音字。①外甥打燈籠——照常（舅）②梁山泊軍師——無（吳）用③孔夫子喬遷──凈是輸（書）④四月的冰河——開動（凍）了⑤咸菜燒豆腐——有言（鹽）在先⑥隔著門縫吹喇叭——名（鳴）聲在外教師小結：歇后語是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而調皮的口頭用語。這兩部分之間有間歇，說的時候經(jīng)常只說前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽的人去猜想，因此叫歇后語。歇后語能夠分為喻意性友好音性兩類。教材中出現(xiàn)的是諧音性歇后語。它們的特點是借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生調皮風趣的表達收效。如，“孔夫子喬遷”我們會想到他有很多書，而“書”跟“輸”同音，因此隱含“凈是輸”的意思。用這個歇后語來形容比賽或戰(zhàn)斗總是失敗，風趣風趣。古詩中有時也運用諧音達到一語雙關的表達收效。（2）笑話：介紹自己收集的笑話，其別人說為什么可笑，感覺諧音的風趣。古時候有人送枇杷給一個縣官，可他在禮單上把“枇杷”錯寫成了“琵琶”?？h官笑道：“枇杷”不是此“琵琶”，只恨當年識字差！”有個客人應聲道：“若使琵琶能結果，滿城簫管盡開花?！雹僮x一讀。這則笑話中是那兩個字諧音？（“枇杷”和“琵琶”）②溝通：看了笑話，你有什么感想？③小結：漢語同音字多，不能夠任意亂用，否則會成為笑話。（3）古詩：一人讀自己收集的古詩，指名說后半句。溝通古詩中的諧音及其妙用。竹枝詞劉禹錫4/9部編版五年級下冊第三單元備課楊柳青青江水平，聞郎岸上踏歌聲。東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴。(晴-情)無題李商隱相見時難別亦難，東風無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。(絲-思)（4）春聯(lián)：一人說自己收集的春聯(lián)上聯(lián)，指名說春聯(lián)下聯(lián)，并說出其中的諧音字。①上聯(lián)：兩舟競渡，櫓速（魯肅）不如帆快（樊噲）；下聯(lián)：百管爭鳴，笛清（狄青）難比蕭和（蕭何）。②上聯(lián)：立湖石于江心，莫非假島（賈島）；下聯(lián)：蒙虎皮于馬背，謂是斑彪（班彪）。教師小結：諧音春聯(lián)就是春聯(lián)中有一些不合適的字，利用語言文字同音、同義的關系，使一句話波及到兩件事情、多件事或兩種內容、多種內容，一語雙關地表達作者所要表達的意思。教師小結：諧音就是利用漢字同音或近音的條件，用同音或近音字來代替本字。寬泛用于謎語之中?？墒?，諧音也易惹起聽講者之間的誤會。為了防備歧義，我們要注意分場合使用。（三）風趣的形聲字。學生自由閱讀課本上的閱讀資料《風趣的形聲字》。小組溝通自己的感覺。全班溝通，教師小結：有些形聲字原來都是象形字，有著鮮亮的圖畫文字特點。由于漢字畢竟不是繪畫，而是文字符號，象形的特點一旦簡化，就不簡單辨別出來了。因此，人們在象形字的基礎上增加聲符，創(chuàng)辦了形聲字。還有一種形聲字，是在象形字的基礎上增加形符創(chuàng)辦出來的。（板書：風趣的形聲字）四、總結拓展，激發(fā)研究小結：字謎、諧音歇后語、諧音笑話、形聲字是中國文化不能缺少的一部分，我們應當好好的繼承和弘揚。經(jīng)過字謎、漢字諧音、形聲字的學習，我們已經(jīng)充分感覺到漢字文化的豐富微風趣。這也為我們進一步研究漢字的神奇，進一步學習漢字供應了有效的路子。下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內容，連續(xù)制定活動計劃，收集資料張開豐富多彩的學習活動。作業(yè)：（1）學生在小組內連續(xù)溝通自己收集的字謎、漢字諧音現(xiàn)象。（2）在小組內溝通自己收集的諧音歇后語、諧音笑話。（3）把收集到的字謎、諧音歇后語、諧音笑話、諧音古詩、諧音春聯(lián)、形聲字等資料編成小報，貼在教室里。板書設計：綜合性學習：旅行漢字王國漢字真風趣5/9部編版五年級下冊第三單元備課字謎擂臺賽諧音大舞臺風趣的形聲字授課反?。悍词≌麄€授課過程，我自己以為成功之處有以下三個方面：一、精心設計授課流程。中華幾千年的漢字文化，有著豐富的內涵、奇怪的魅力。在課堂上，我選擇活動式授課。縱觀整堂課，由一個個精心設計的活動建立成。讓講堂在中華源遠流長的漢字文化的舞臺上馳騁，讓實踐活動講堂富饒文化味。二、把講堂還給學生。這是一堂語文綜合性學習課，我把語文知識與綜合實踐活動有機地整合。讓它既表現(xiàn)語文學習的特點，流淌著濃濃的語文味，又表現(xiàn)綜合實踐課的研究性學習特色?；顒舆^程向來把獲取語文知識的研究能力作為第一目標。課上，學生的溝通是主要的，老師的話語不多，可是從不同樣的角度發(fā)現(xiàn)問題并作出結論，所起的就是總結和過渡的作用，把講堂還給了學生，真的確現(xiàn)了講堂屬于學生、學生是講堂的主人的授課理念。三、講堂溝通形式多樣本設計重在讓學生策劃和張開活動，為學生創(chuàng)立一個互動溝通的環(huán)境，培養(yǎng)學生自主學習、小組合作及顯現(xiàn)學習成就的能力，經(jīng)過組長介紹，成就顯現(xiàn)，調換同學積極參加，真實投入到漢字的研究中來。在組織形式上很靈便，既有個人活動，也有小組活動，讓講堂別有一番情味。我愛你，漢字授課目標：初步認識漢字的起源和演變。在書法作品的欣賞中，陶冶學生的情操，提升學生的審美能力。學會制定計劃，并能兼?zhèn)浒才怕鋵嵱媱澋耐菩?；學會撰寫簡單的檢查報告。經(jīng)過活動，激發(fā)學生對漢字的熱愛之情。授課要點：認識漢字的起源，感覺漢字的風趣和奇怪；欣賞書法作品,陶冶學生的情操，提升審美能力；學會制定計劃，學會撰寫檢查報告。授課難點：學會制定計劃，并能兼?zhèn)浒才怕鋵嵱媱澋耐菩?；學會撰寫檢查報告授課過程：一、創(chuàng)立情境，激情導入講話激趣：漢字有著悠久的歷史，包括著豐富的文化。我們每日都在學習和使用漢字，應當增進對漢字的認識，為漢字的規(guī)范使用做點兒力所能及的事。從下面的建議中選擇一項內容張開活動，試一試著寫一份簡單的研究性報告。活動前，先仔細閱讀供應的資料?；顒咏ㄗh（1）收集更多的資料，圍繞漢字的歷史或漢字書法，選擇感興趣的內容寫一寫。6/9部編版五年級下冊第三單元備課2）檢查學校、社會用字不規(guī)范的情況，如，檢查同學的作業(yè)本、街頭招牌、書籍報刊。二、制定計劃。1.讀教材中的活動建議，看看能夠研究哪些問題。（認識漢字的歷史、收集古今中外由于寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話、造成不良結果的事例、社會用字檢查、收集書法作品，學會欣賞作品。）設疑激趣：你還有哪些感興趣的問題？你還想查閱哪些方面的資料？組合小組：學生按共同研究的內容自覺組合成學習小組、討論確定研究專題和研究詳細目標。小組內明確分工，組織協(xié)調。（1）認識漢字歷史：收集資料認識漢字的演變，繪成表格，收集趣事：收集笑話或趣事。（2）檢查社會用字：去大街、家庭、校園、同學的作業(yè)本等搜尋、拍攝，學會分析問題、學習撰寫檢查報告。（3）收集書法作品：報刊雜志、字帖搜尋名家或優(yōu)異書法作品，搜尋伙伴優(yōu)異的書法作品。達成小組活動計劃的制定。________________小組活動計劃組長：___________________________組員：______________________________________時間：______________________________________地址：______________________________________活動內容：__________________________________活動過程：__________________________________顯現(xiàn)方法：__________________________________分工：______________________________________自學閱讀資料。（漢字字體的演變、甲骨文的發(fā)現(xiàn)、書法欣賞、對于“李”姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告）小組張開研究：察看認識、討教師長、上網(wǎng)搜尋、查閱資料、互相溝通、社會檢查等等。第二階段：活動顯現(xiàn)認識漢字的演變過程一、活動一：漢字歷史、趣事知多少。1.問題溝通：中國最早的漢字是什么？（學生依照自己收集的資料回答以下問題。）甲骨文是中國已發(fā)現(xiàn)的古代文字中時代最早、系統(tǒng)較為完滿的文字，距今3600多年。甲骨文又稱為“殷墟文字”、“殷契”，是殷商時代刻在龜甲獸骨上的文字。說一說：甲骨文是怎樣發(fā)現(xiàn)的，聽我來介紹。甲骨文的發(fā)現(xiàn)議一議：1）漢字的發(fā)展歷史，你知道多少？各樣字體大體是在什么時候產(chǎn)生的？甲骨文是殷商時代的文字。(配圖)金文又叫鐘鼎文，流行于西周。(配圖)大篆是西周后期周宣王時的一種文字，小篆是秦代推行書同文政策時頒行7/9部編版五年級下冊第三單元備課的一致字體。(配圖)楷書又名真書、正書，產(chǎn)生于漢末，盛于魏、晉、南北朝，成熟于唐代，楷書和草書、行書也素來沿用到今天。(配圖)2）從這演變過程你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（引導學生認識:從以上漢字的演變過程，我們能夠看到：漢字字形的總變化是由繁到簡；同時，漢字不斷趨于定型化、規(guī)范化。漢字的發(fā)展是漸漸從象形走向符號化，從筆畫很多走向筆畫簡單，使書寫更為迅速便利）顯現(xiàn)漢字興趣故事故事串。（1）講話激趣：一個漢字記錄一段歷史。經(jīng)過一個個漢字，我們能夠看到祖先是怎樣生活的，這種生活又是怎樣變化的，甚至能夠“看”到，他們是怎樣思想的。對于漢字的小故事團字和圓字的漢字故事一天上午，“團”在逛街，突然見到了“員”，他熱情地上去打招呼：“你好?。A！”“員”說：“我不認識你?。俊薄皥F”說：“我們從前還在一同去給人家拜年，祝人家合家聚會，怎么天氣一熱，你把外套脫掉了，就不認識我了？”（2）教師小結：有人說：“一個漢字就是一個故事。漢字不只是一種符號，而且是包括著我們民族的思想智慧，走進漢字的奇妙世界，方能意會中國古漢字的神妙話語。3）拓展溝通：請同學們利用課余時間收集閱讀古今中外由于寫錯漢字或讀錯漢字而發(fā)生的笑話。如一字毀千軍、一點值萬金書法作品欣賞二、活動二：書法作品賞析1.欣賞教材作品。閱讀課本：欣賞課本上供應的優(yōu)異書法作品，說說自己為什么喜歡它們。（教師點出每種字體的特點，讓學生初步認識）2.拓展書法文化。你知道的書法家有哪些？認識他們出名的碑帖。（王羲之《蘭亭序》、顏真卿《勤禮碑》、柳公權《玄秘塔碑》）3.讀讀背背《千字文》。指導背誦原文。延長拓展海咸河淡，鱗潛羽翔。龍師火帝，鳥官人皇。始制文字，乃服衣裳。推位讓國，有虞陶唐。除暴安良，周發(fā)殷湯。坐朝問道，垂拱平章。愛育黎首，臣伏戎羌。舉辦小型書法展覽。能夠欣賞有書法專長的同學的作品，也可邀請同學或老師、家長現(xiàn)場揮毫。教師小結：中國的書法藝術興始于漢字的產(chǎn)生階段，“聲不能夠傳于異地，留于異時，于是乎文字生。文字者，因此為意與聲之跡?！币虼?，產(chǎn)生了文字。書法藝術的第一8/9部編版五年級下冊第三單元備課批作品不是文字，而是一些刻畫符號--象形文字或圖畫文字。漢字的刻畫