音樂教學(xué)心得15篇_第1頁
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Word第第頁音樂教學(xué)心得15篇學(xué)校工作是代課一班級(jí)和三班級(jí)的音樂教學(xué),經(jīng)過兩個(gè)多月和同學(xué)們的相處,我發(fā)覺一班級(jí)和三班級(jí)的同學(xué)都將我當(dāng)成他們的好伴侶,不僅聽我的話,使我的教育管理實(shí)習(xí)工作順當(dāng)開展,他們還常常找機(jī)會(huì)將自己的喜怒哀樂與我共享,看到他們圍住我不停嘰嘰喳喳的歡樂?聲,我心里感到興奮無比。現(xiàn)將我的工作狀況總結(jié)以下:

一、對(duì)同學(xué)進(jìn)行班級(jí)管理,愛與夸獎(jiǎng)最重要。

托爾斯泰曾說:“假如老師把對(duì)事業(yè)的愛和對(duì)同學(xué)的愛融為一體,他就是一個(gè)完善的老師?!庇纱丝梢?,老師對(duì)同學(xué)的愛是多么的重要,而幼兒感受到老師“愛”的最直接方式就是——老師的夸獎(jiǎng)!我在上課之前都會(huì)預(yù)備可愛的小貼紙等獎(jiǎng)品,作為給表現(xiàn)好的孩子們的嘉獎(jiǎng),并在上課時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的孩子準(zhǔn)時(shí)賜予夸獎(jiǎng)號(hào)召其他同學(xué)們學(xué)習(xí)。

工作的第一周是見習(xí)周。我首先聽取了我的指導(dǎo)老師給我介紹的學(xué)校狀況和對(duì)老師的要求,在工作第一周,我了解到:一班級(jí)的同學(xué)年齡較小,由于剛?cè)胄Un堂常規(guī)方面很差,學(xué)問有限年齡太小,需要老師從頭教育。三班級(jí)的同學(xué)年齡稍大,許多時(shí)候還是聽老師的話,但大多貪玩好動(dòng),課堂一旦活躍起來就簡單亂套。面對(duì)這種狀況,我該如何上好這兩個(gè)班級(jí)的課呢?是實(shí)行原來班上老師的一貫做法——批判教育?甚至罰站、罰蹲?還是另外想個(gè)最好的方法來轉(zhuǎn)變這種局面呢?而最好的方法又該如何去做呢?哪幾天,我腦袋里始終回旋著這些問題,我總在想:假如我是孩子,我最盼望得到老師什么?假如是我的孩子,我最盼望老師怎樣做?思考的結(jié)果,我想,這或許就是答案——愛與夸獎(jiǎng)。我確定就這答案來嘗試轉(zhuǎn)變當(dāng)前的局面,于是,在又一輪的思考后,一個(gè)想法在我腦中消失了。

實(shí)習(xí)的其次周,按打算該由我開展一班級(jí)的教學(xué)常規(guī)工作了。這周星期一的音樂課上,我微笑著拿出了一個(gè)手制小白兔,并仿照著小兔的動(dòng)作及語氣對(duì)同學(xué)們說:你們知道我是一只奇妙兔嗎?我呀!可以聽到人在心里說的話?小伴侶們你們信任嗎?”小伴侶們都瞪大了奇怪???的雙眼看著這只“奇妙兔”。這時(shí)“奇妙兔”又說話啦:“小伴侶要是不信任,我如今就來聽聽*老師的心里在說什么,好嗎?”這時(shí)小伴侶的愛好可完全被調(diào)動(dòng)起來啦,他們齊聲說:“好!”“奇妙兔”來到我的胸口聽了聽,然后神奇的說:“呀!小伴侶,張老師心里在說——我最愛小伴侶啦,最不喜愛做的事情是批判小伴侶,假如以后哪位小伴侶在哪一方面表現(xiàn)得有進(jìn)步了,比方上課比以前仔細(xì)啦,或者不打架啦,張老師就會(huì)送給他愛的禮物”!”“愛的禮物?”“是什么呀?”小伴侶紛紛談?wù)撻_啦。這時(shí)我拿出了我提前預(yù)備好的,用各種不同顏色BB紙做成的小兔貼紙,對(duì)小伴侶說;“愛的禮物就是張老師親自做的,哪里也買不到的,哪個(gè)老師也沒有的小兔貼紙,這小兔貼紙以后聽到張老師最愛哪位小伴侶,它就會(huì)跟誰回家,還會(huì)送這位小伴侶貼片貼在他的衣服上。到時(shí)候我們來比比看,小兔最喜愛跟誰回家,誰的貼片最多,張老師最愛哪一位小伴侶,好不好?”小伴侶漲紅了小臉直嚷到:“好!”

這“愛的活動(dòng)”在兩個(gè)班級(jí)我的課上開展以后,我認(rèn)真地觀看每位小伴侶的表現(xiàn)和他們的改變,如我所希望的,狀況果真慢慢好轉(zhuǎn)了:三班級(jí)和一班級(jí)各個(gè)班級(jí)的同學(xué)上課都很仔細(xì),既遵守紀(jì)律又仔細(xì)唱歌,他們一張張朝氣蓬勃的小臉都洋溢著期盼與興奮,都渴望得到我對(duì)他們的特別嘉獎(jiǎng),三班級(jí)的孩子們活潑開朗乖巧聽話,就連平常最讓老師頭疼的一班級(jí)的孩子們,也都轉(zhuǎn)變的讓其他老師贊揚(yáng)不已。這一次活動(dòng)使我明白到,老師對(duì)同學(xué)的教育管理是無窮無盡的,我們必需本著一顆孜孜不倦的心來從事這一份工作,而在這工作中最重要的是我們對(duì)孩子的愛與夸獎(jiǎng)。

二、對(duì)同學(xué)進(jìn)行班級(jí)管理活動(dòng)要有創(chuàng)新精神,要勇于突破,敢于創(chuàng)新,這樣才能適應(yīng)現(xiàn)代教育管理的需要。

在平常教育管理孩子時(shí),我們很多人不喜愛動(dòng)腦子,喜愛遵循慣例,將平常一些老方法套用。作為剛工作沒有閱歷的新老師,我也總是套用原來老師的舊方法。

彈著鋼琴的旋律開頭上課,這是學(xué)校的慣例。有一次上音樂課,我像平常一樣,彈著琴,試圖讓同學(xué)清靜下來,但單調(diào)的鈴聲讓同學(xué)感到一點(diǎn)兒也不新奇了,他們肆無忌憚,吵鬧聲照舊。音樂課就要開頭了,怎么辦呢?

突然,我的腦中靈光一閃,想到了一個(gè)方法,確定用這個(gè)新的方法作為幼兒清靜下來的“冷靜劑”嘗試一下:我拿出鈴鼓,邊拍著手中的鈴鼓,邊唱著“找伴侶”這一首歌,并用鈴鼓拍一下坐得端正的同學(xué),對(duì)其唱到:“你是我的好伴侶?!斑@一招果真奏效,小伴侶用新穎的目光看著我,很快的清靜下來,我也很快的由“找伴侶”這一首歌開頭了那一天的音樂活動(dòng)。

從教學(xué)活動(dòng)上,我深刻體會(huì)到,任何事情并無定性,有一些事情始終是這樣做,但并不意味著這是最好的,我們要敢于突破,勇于創(chuàng)新,這才是我們這一代年輕教育管理者所應(yīng)具備的精神。

通過了這段日子的教學(xué)工作,也讓我更近一步的接觸了社會(huì),了解了老師在課堂之外的那一面。熟悉到人民老師的榮耀職責(zé),從而樹立忠誠人民教育事業(yè)的思想。也讓我更體會(huì)到做為一名人民老師的艱辛。老師是一個(gè)崇高而神圣的職業(yè),要當(dāng)一名好的老師更不簡單。在剛工作的這兩個(gè)多月中,我也看到了自己的缺乏之處。社會(huì)的不斷進(jìn)步,使學(xué)校對(duì)老師的要求越來越高,老師將面臨更大的挑戰(zhàn),“學(xué)高為師,行正為范”的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷提高自己,完善自己,預(yù)備全身心投入將來的教育事業(yè)。我也將從一個(gè)尚有稚氣的新老師漸漸向一個(gè)成熟的老師靠近,滿載而歸,從今將激情邁向我的老師生涯。

音樂教學(xué)心得2

剛從校門出來從事學(xué)校音樂教學(xué)的我,開頭感到有些茫然不知所措,靠著自己在高校所學(xué)的樂理學(xué)問和自己對(duì)音樂的感受,后來又細(xì)心研讀教材,盡一切可能查找資料,課堂上準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)心理與學(xué)問儲(chǔ)備,調(diào)整課堂教學(xué)。在這期間,有以下一些心得體會(huì)。

一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)同學(xué)學(xué)音樂的愛好。

對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來說,他們好動(dòng)、留意力極易分散,但我抓住小同學(xué)愛聽故事,善表現(xiàn)的特點(diǎn),我實(shí)行講故事引入課文內(nèi)容,學(xué)會(huì)唱歌后,再指導(dǎo)他們依據(jù)詞中內(nèi)容來表演。課堂上,讓同學(xué)上臺(tái)演唱,培育他們的參加、實(shí)踐力量,同學(xué)心情高漲,使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。這時(shí)同學(xué)們的熱忱高漲,漸漸喜愛上音樂課。這樣,每次上音樂課他們都會(huì)有一種期盼,當(dāng)然我也會(huì)不失時(shí)機(jī)地將教學(xué)音樂基本學(xué)問、節(jié)奏、歌曲處理等講授給同學(xué),在肯定程度上和同學(xué)取得協(xié)作,收到了一些效果,教了不少兒童歌曲,為豐富兒童的音樂世界起到了肯定的作用。通過豐富多彩的音樂教學(xué)形式,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的愛好和愛好,活躍空氣,在緊急的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)整心情,有利于其他課的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合教材,培育他們良好的品德教育。

通過學(xué)習(xí)和討論教材,我覺得音樂教材更具備培育孩子們良好品德教育的形象性、優(yōu)越性。我在教學(xué)一班級(jí)音樂時(shí)緊扣教材中的《國歌》等歌曲對(duì)同學(xué)進(jìn)行愛國主義教育。對(duì)于低班級(jí)同學(xué)來說,由于我和同學(xué)的音樂學(xué)問儲(chǔ)備的欠缺,做得不是很好。但是由于主旨明確,也同時(shí)取得了肯定效果,向他們分別傳授了《天路》、《同一首歌》、《小草》等優(yōu)秀歌曲。

三、調(diào)動(dòng)同學(xué)情感。

學(xué)校生擅長仿照,愛好嬉戲,我們應(yīng)當(dāng)放開同學(xué)的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。有了參加聽辨音樂的過程,鑒賞音樂就有了肯定的基礎(chǔ),音樂作品的產(chǎn)生,有賴于作曲家創(chuàng)作的情感、心情體驗(yàn)與靈感、風(fēng)格、取材、體裁形式以準(zhǔn)時(shí)代背景。在音樂觀賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)同學(xué)的心情改變讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與心情。

四、培育同學(xué)的豐富的想像力。

用肢體語言的方式參加到觀賞音樂的活動(dòng)中,我們要盡量制造條件,激發(fā)同學(xué)動(dòng)手參加。課堂教學(xué)中我們應(yīng)以同學(xué)為主,老師起引導(dǎo)作用,激發(fā)同學(xué)的愛好。充分利用學(xué)校生活潑好動(dòng)的特點(diǎn),讓其主動(dòng)參加到音樂活動(dòng)中,從多側(cè)面感受音樂,通過自己對(duì)音樂的理解進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,不拘形式,不求統(tǒng)一,只要能啟迪同學(xué)們的想像力,都可以進(jìn)行創(chuàng)作性的表演,這樣不僅給同學(xué)供應(yīng)了表現(xiàn)自己特長的機(jī)會(huì),而且熬煉了大膽、英勇、活潑的性格,一改原來的音樂課堂呆板拘謹(jǐn)?shù)臍夥?,使同學(xué)受到美的感染,得到美的享受。

每一門學(xué)科都有它自身的神秘等待我們?nèi)ヌ骄咳グl(fā)覺,在音樂課堂中還需要不斷的學(xué)習(xí)。

音樂教學(xué)心得3

1、一堂音樂課,音樂怎么能夠形象化?應(yīng)當(dāng)做到基本美與幫助美的相結(jié)合。

要使課堂活躍,首先情境創(chuàng)設(shè)要有新意,這樣一開頭就可以使同學(xué)融入到課堂中來。教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)要環(huán)環(huán)相扣,且過渡自然?;貞浰牭膸滋谜n,使我印象較深的是曲老師的那堂鈴聲叮叮當(dāng)。她著重突出了以同學(xué)為中心,在教學(xué)實(shí)施過程中,通過肢體語言﹑節(jié)奏的對(duì)比﹑以及小鐘和鐘爸爸兩個(gè)角色的奇妙結(jié)合,充分激發(fā)了同學(xué)濃郁的學(xué)習(xí)愛好,使同學(xué)主動(dòng)主動(dòng)參加到音樂實(shí)踐中來。

2、作為一名專職音樂老師,自身要具備較好的音樂素養(yǎng)。

俗話說得好,“要給同學(xué)一杯水,老師自身必需要有源源不斷地活水?!彼灾挥凶陨碛辛烁嗟倪@方面的學(xué)問,才能更好地將學(xué)問灌輸給每一個(gè)同學(xué)。音樂老師把握的不僅僅是唱歌上的一些技能,還應(yīng)具備各種樂器的演奏:于老師動(dòng)聽悅耳地嗓音,生動(dòng)的仿照大自然中各種各樣的聲音,劉老師的古箏演示,李老師的小提琴伴奏使愛爾蘭的踢踏舞更具節(jié)奏感,更有感染力,以及葉老師對(duì)于簡潔樂器制作的簡介……老師在同學(xué)心目中樹立了美妙的典范,因此老師自身的素養(yǎng)也要不斷地提高。

3、音樂課堂又不同于其它課堂。

一堂音樂課既要表達(dá)出同學(xué)們的活躍,又要做到動(dòng)而不亂,這切切實(shí)實(shí)就要抓好常規(guī)。這六堂課下來,每一位老師都能做到這點(diǎn),使我很佩服,這也是我所要學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。同學(xué)的一舉一動(dòng),一堂課下來老師應(yīng)當(dāng)時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注,不能讓同學(xué)空下來。老師的一個(gè)眼神,一個(gè)舉動(dòng)就能告知同學(xué)該干什么?這些都是我們應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的。

4、要上好一堂音樂課,并不是只要照本宣科,歌會(huì)唱就可以了,而是要教會(huì)同學(xué)更多的方法。

除此之外,老師要預(yù)備一些課外資料。利用多媒體,美麗的動(dòng)畫再加上悅耳的音樂,使同學(xué)更加有愛好,使課堂布滿更多的活力。經(jīng)過這次的學(xué)習(xí),我受益匪淺。有些方法是我們應(yīng)當(dāng)借鑒與學(xué)習(xí)的,但更多的還是要靠自己去摸索,去實(shí)踐。以上只是我個(gè)人一點(diǎn)淺薄的體會(huì),有不當(dāng)之處請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)老師提出珍貴看法和建議。

音樂教學(xué)心得4

暑假期間,我仔細(xì)閱讀了吳瑤香老師的《音樂教學(xué)課例與評(píng)析》這本書。通讀這本書,使我慢慢走進(jìn)一位基層音樂教育工的成長歷程,感受著她以大量的教學(xué)實(shí)踐作為求證而確立的,對(duì)于中學(xué)音樂課堂靈動(dòng)的,趨向于勝利的構(gòu)建。

創(chuàng)作課、舞蹈課、觀賞課、唱游課、音美協(xié)同課、器樂課、唱歌課,課如其人,字里行間流淌出源于骨子里頭的真誠的信息。它是一種特殊的親和力,一種賜予同學(xué)最大限度與效度的良性的影響力的教育理解,一種專心實(shí)踐的情感釋放。這些基于“吸引同學(xué)主動(dòng)而劇烈地參加到音樂表現(xiàn)中去”傾聽、體驗(yàn)、感悟、進(jìn)展的課例,這些基于“促成同學(xué)具有教育意向的生活經(jīng)受,培育美好而有審美意味的人”的愛好激發(fā)、品德習(xí)染、人格完善的課例,初步形成了她那獨(dú)具獨(dú)特的、美的、動(dòng)情的教學(xué)風(fēng)格。

音樂的情感性、人文性特征,強(qiáng)調(diào)音樂教學(xué)要以人為本,充分激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂的愛好,培育同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,注意民主公平、寬松愉悅學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè),建立和諧的師生關(guān)系。教學(xué)中師生互動(dòng),共同體驗(yàn),探究,感悟,制造,這樣才能使音樂進(jìn)入同學(xué)的心靈,發(fā)揮出音樂使同學(xué)學(xué)會(huì)甄別美丑、善惡、真假并去享受和制造美妙的作用,最終向精進(jìn)修養(yǎng)、精神健康和情趣盎然的境界邁進(jìn),在這個(gè)層面上,吳老師是個(gè)特別專心的音樂老師,她主見音樂教育要回來同學(xué)的生活,服務(wù)于同學(xué)生活,讓同學(xué)有更多的感受音樂、表現(xiàn)音樂、制造音樂的時(shí)間與空間。

一位好的老師,不僅能使同學(xué)在充分主動(dòng)的審美體驗(yàn)中獲得學(xué)問與技能,更重要的是讓同學(xué)在創(chuàng)設(shè)的音樂情景、意境中自主體會(huì)、感悟,從而實(shí)現(xiàn)“啟情悟智”,不行否認(rèn),吳老師的課例顯現(xiàn)出她在努力地去做好這一點(diǎn)。

在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的寬闊領(lǐng)域里,課堂是個(gè)綻放生命精彩的魅力舞臺(tái),無論是自己的教學(xué)案例,還是指導(dǎo)弟子的教學(xué)案例,無論是教學(xué)經(jīng)過的全程實(shí)錄,還是詮釋教義的說課稿件,都能給人一種不一般的感受。這就是吳老師在這個(gè)魅力舞臺(tái)上發(fā)出的屬于自己的音樂——課的主題。她以主要教學(xué)內(nèi)容的美感特征的深化挖掘,融進(jìn)扎實(shí)有效的體驗(yàn)性學(xué)練,突出以一個(gè)作品為中心的小主題構(gòu)建,讓同學(xué)每課建立學(xué)科成長的小單元快感,課的切入以聽著音樂入課為標(biāo)志,彰顯與其他課程的區(qū)分:課的呈現(xiàn)緊緊圍繞音樂性、情感性、人文性的線索循序漸進(jìn)地綻開,課的進(jìn)展以環(huán)節(jié)的層層遞進(jìn)、每一個(gè)鏈接點(diǎn)都力爭實(shí)現(xiàn)同學(xué)進(jìn)展的增量來達(dá)成目標(biāo);課的結(jié)構(gòu)以開頭部分、基本部分、結(jié)束部分為塊塊狀框架,建構(gòu)顯示部、進(jìn)展部以及再現(xiàn)或收束的“曲式美感”特征;課的類型在借鑒已有成果的基礎(chǔ)上形成新的亮點(diǎn),如三聽、三談、三次商量、三次對(duì)比、三次探究,或突出情感性,或突出參加性,或突出制造性,或突出層次性與可操作性,注意在體驗(yàn)性教學(xué)方法中創(chuàng)設(shè)審美情景,在實(shí)踐教學(xué)方法中貫穿即興制造。

作為一名中學(xué)音樂老師,讀了吳瑤香老師的《音樂教學(xué)課例與評(píng)析》一書,真是受益匪淺。我想,一位好老師,最重要的是對(duì)同學(xué)、對(duì)自己所從事的事業(yè)布滿喜愛、布滿熱忱,其次要鉆研教材、教法,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法并結(jié)合實(shí)際狀況加以制造性的應(yīng)用;一位好老師,應(yīng)當(dāng)擅長挖掘音樂作品的童趣和意境美,激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)音樂的由衷的情感;一位好老師,應(yīng)當(dāng)會(huì)找準(zhǔn)切入點(diǎn),凸顯情感與看法目標(biāo),重視訓(xùn)練點(diǎn),河里把握學(xué)問技能目標(biāo),抓住互動(dòng)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)過程與方法目標(biāo);一位好老師,不僅要自己教好課,更重要的是要讓同學(xué)會(huì)學(xué)、愛學(xué)、主動(dòng)地學(xué)、制造性地學(xué)!

在以后的教學(xué)實(shí)踐中,我將以吳老師為楷模,滿懷愛心,專心教學(xué),以審美為核心,將音樂基礎(chǔ)學(xué)問和基本技能的教學(xué)有機(jī)地滲透在音樂藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中,做一個(gè)美的傳播者!

音樂教學(xué)心得5

碩果飄香的金秋季節(jié),__聯(lián)校組第一次音樂教學(xué)研討活動(dòng)如期開展。9月23日上午,我們聚集__試驗(yàn)學(xué)校,圍繞“關(guān)于音樂學(xué)科關(guān)鍵力量的思索”這一主題進(jìn)行了教學(xué)研討。

首先由__、__兩位老師供應(yīng)了兩節(jié)教學(xué)研討公開課。__老師執(zhí)教了一節(jié)一班級(jí)的《你早》。雖然小伴侶入學(xué)還不到一個(gè)月,但學(xué)習(xí)習(xí)慣已初步養(yǎng)成,課堂常規(guī)執(zhí)行到位。顧老師幽默而布滿童趣的語言、靈動(dòng)的教學(xué)機(jī)靈給聽課老師留下了深刻的印象。她的教法活潑,通過律動(dòng),同學(xué)對(duì)音樂速度的改變有了初步的感知;她關(guān)注同學(xué)唱歌的聲音,讓孩子們?cè)趦A聽、仿照中學(xué)會(huì)用自然的聲音演唱歌曲;她關(guān)注師生之間的互動(dòng),整節(jié)課在輕松愉悅的氣氛中進(jìn)行。__老師是一位年輕而又布滿活力的音樂老師,悅耳的聲音吸引著她的孩子們。她執(zhí)教的是三班級(jí)教材中的《木瓜恰恰恰》,新奇的導(dǎo)入環(huán)節(jié)一下子把孩子和聽課老師帶入了她的課堂。她特別重視詳情,特殊是對(duì)同學(xué)唱歌聲音的訓(xùn)練綻開得充分,發(fā)揮得淋漓盡致。

課后,教研組老師結(jié)合這兩節(jié)課與自己的實(shí)踐閱歷,緊緊圍繞“關(guān)于音樂學(xué)科關(guān)鍵力量的思索”的活動(dòng)主題進(jìn)行了無私溝通。大家確定了課堂上的亮點(diǎn)特色,也提出了值得探討、思索的問題:如何在關(guān)注同學(xué)演唱聲音的同時(shí)又能讓同學(xué)唱準(zhǔn)音高?歌詞朗讀與歌譜教唱環(huán)節(jié)如何支配?如何處理歌曲演唱與表達(dá)情感之間的關(guān)系?……整個(gè)研討氣氛特別強(qiáng)烈,思維的碰撞,問題的爭辯,對(duì)策的提出,你一言我一語的溝通讓大家有了更深化的思索。

我感覺這次活動(dòng),不僅是一次研討、溝通活動(dòng),更是一次引領(lǐng)、帶動(dòng)、催促活動(dòng),讓我更明確了方向。

音樂教學(xué)心得6

音樂觀賞是低班級(jí)音樂教育的一個(gè)重要組成部分。開展音樂觀賞活動(dòng),可使低班級(jí)同學(xué)接觸更多的優(yōu)秀音樂作品,開闊他們的音樂眼界,豐富他們的音樂閱歷,培育他們對(duì)音樂的寵愛之情,并使他們初步進(jìn)展起感知、理解、觀賞音樂作品的力量。如何培育低班級(jí)同學(xué)感受音樂形象,理解音樂語言,豐富同學(xué)的審美情趣呢?

1、多媒體技術(shù)與觀賞教學(xué)有效整合,使教學(xué)豐富而生動(dòng)

音樂藝術(shù)是以聲音為形象塑造載體,它需要觀賞者具備各方面的學(xué)問,在傾聽音樂時(shí)自發(fā)地產(chǎn)生一種聯(lián)想。由于低班級(jí)學(xué)習(xí)的生活、學(xué)問閱歷有限,所以在音樂觀賞過程中那些無法捉摸的音樂形象常常令老師盡管費(fèi)盡口舌,小伴侶聽起來也如墜入云霧之中。而運(yùn)用多媒體技術(shù)手段,便可將觀賞時(shí)所需要的圖像、聲音、顏色等信息更好地結(jié)合在一起。使同學(xué)在特定畫面的引導(dǎo)下來觀賞音樂,感受音樂的無窮魅力。

2、將“道具”與觀賞教學(xué)有效結(jié)合,關(guān)心低班級(jí)同學(xué)感受音愿意境

愛玩是每個(gè)孩子的天性,一樣物品在大人手中或許不覺得好玩,但到了孩子們手中,便猶如一件珍寶,能生出不少的玩法。采納合適的“道具”關(guān)心孩子們感受音樂,也不失為一種化抽象為直觀的好方法。這樣的話孩子們就能沉醉在音樂中,體會(huì)到音樂中延綿不斷的、溫柔的美。引發(fā)孩子們對(duì)音樂的愛好和無限的遐想,開啟孩子們想象的閘門。

3、將嬉戲與觀賞教學(xué)有效結(jié)合,關(guān)心低班級(jí)同學(xué)熟悉音樂結(jié)構(gòu)

以嬉戲的方式開展觀賞活動(dòng),能使低班級(jí)同學(xué)的心情調(diào)整到最正確狀態(tài),在輕松,開心的心情中自然地把握音樂學(xué)問。音樂伴隨嬉戲,給孩子們帶來了愉悅的心情,雖反復(fù)傾聽,仍樂此不疲。隨著嬉戲次數(shù)的不斷累積,孩子們對(duì)音樂學(xué)問也就了如指掌。孩子們?cè)阪覒蛑蝎@得的音樂學(xué)問,不再是機(jī)械的、被動(dòng)的、認(rèn)知記憶,而是通過自身的實(shí)踐探究,在感性和理性兩個(gè)層面中獲得提高。

4、將顏色與觀賞教學(xué)有效結(jié)合,關(guān)心低班級(jí)同學(xué)感知音樂心情

音樂與顏色在人的感覺上的聯(lián)系是多方面的,除了音色與顏色之間的聯(lián)系之外,還有曲調(diào)、和聲、節(jié)奏、調(diào)性、音區(qū)等。它們都能使人與各種顏色聯(lián)系起來。在歷史上就曾有人把不同風(fēng)格的作曲家的作品與顏色聯(lián)系起來,有人說莫扎特的音樂是藍(lán)色的,肖邦的音樂是綠色的,瓦格納的音樂則閃耀著不同的顏色。在觀賞活動(dòng)中,通過將顏色與音樂對(duì)應(yīng),來關(guān)心幼兒感受音樂的心情。顏色的示意使孩子們很快感受到了樂曲的兩種不同的心情。

音樂是人類最古老、最具有普遍性和感染力的藝術(shù)形式之一,是人類通過特定的音響手段實(shí)現(xiàn)思想和感情表現(xiàn)與溝通必不行少的重要形式。音樂學(xué)習(xí)為低班級(jí)同學(xué)所喜愛,老師應(yīng)把握好這種優(yōu)勢條件,除學(xué)問技能的教學(xué)之外,還要擅長發(fā)掘教材中的德育資源,對(duì)同學(xué)實(shí)施有效教育。

音樂教學(xué)心得7

學(xué)校高班級(jí)的同學(xué)仍舊以形象思維活動(dòng)為主,但抽象思維在逐步增添。為了使他們的音樂愛好保持長期,在教學(xué)中,我盡量實(shí)行新奇的教學(xué)手段來培育他們的音樂愛好。我讓同學(xué)們來到操場開展“節(jié)奏接龍”的音樂活動(dòng),讓他們呈現(xiàn)自己的獨(dú)特。在老師的鼓舞下,同學(xué)用不同的節(jié)奏表達(dá)自己對(duì)音樂的感悟,并敢于對(duì)所學(xué)過的學(xué)問提出質(zhì)疑和修改,從而引導(dǎo)同學(xué)創(chuàng)新思維的進(jìn)展,使他們對(duì)音樂的愛好更加深厚和長久。

每堂課我支配5分鐘的時(shí)間進(jìn)行節(jié)奏問答及練習(xí),同學(xué)特別喜愛。我總在出示節(jié)奏類型后,請(qǐng)同學(xué)嘗試拍打節(jié)奏,親身感受節(jié)奏帶來的美感,再由同學(xué)相互啟發(fā)和評(píng)價(jià),最終由老師講解,授以正確的做法。這個(gè)看似簡潔的節(jié)奏練習(xí)一旦融入同學(xué)的思維的過程,就變得其樂無窮了。

在歌曲教學(xué)中,常會(huì)遇到一些標(biāo)記,如反復(fù)記號(hào)、升降記號(hào)、上滑音、下滑音、休止符、倚音等,它們對(duì)于學(xué)校生來說比較深。為此,我常用美麗的小卡片寫上相應(yīng)的符號(hào),以形象、富有童趣的語言來表達(dá)符號(hào)的用法,同學(xué)們學(xué)起來就不會(huì)如食雞肋一般索然無味。

在教學(xué)中,我先讓同學(xué)整體感知樂曲,說說聽后的感受:你最喜愛哪一個(gè)樂句?找出相同的樂句,等等。在此基礎(chǔ)上讓同學(xué)進(jìn)行試唱、視唱、哼唱,然后進(jìn)行歌曲的教學(xué),教學(xué)時(shí)要有針對(duì)性。這樣同學(xué)學(xué)習(xí)的難度降低了,效率提高了,愛好更深厚了。

音樂教學(xué)心得8

潘老師應(yīng)梅園學(xué)校的要求,在第一天為我們介紹了全部的奧爾夫樂器。才發(fā)覺還有那么多樂器不熟悉,比方:棘齒、海鼓、自響筒、多音筒、牛鈴……。

其次天,潘老師給梅園學(xué)校二班級(jí)和四班級(jí)的同學(xué)各上了一節(jié)音樂課,讓我們看到奧爾夫教學(xué)法直接作用在同學(xué)身上的效果?!仓皇钦n前我滿心期盼著進(jìn)來50個(gè)同學(xué)后,看看一些嬉戲會(huì)不會(huì)讓同學(xué)失控,沒想到進(jìn)來也只有20個(gè)同學(xué)??磥韸W爾夫教學(xué)法進(jìn)入音樂課堂,人數(shù)問題的確是讓人頭疼?!?/p>

其余的時(shí)間潘老師始終在跟我們做嬉戲,圍圍著:唱歌、舞蹈、律動(dòng)、語言〔節(jié)奏〕、樂器〔身體樂器〕綻開。三天的學(xué)習(xí)特別開心,老師們已經(jīng)體驗(yàn)到奧爾夫教學(xué)法的獨(dú)特魅力。雖然說奧爾夫教學(xué)法不能直接套用在音樂課堂,但它的精髓很值得借鑒。讓我感受最深的有兩點(diǎn):一是老師超高的音樂素養(yǎng),二是特別適合孩子的教學(xué)目標(biāo)。

一、課程中表達(dá)出老師超高的音樂素養(yǎng)

在一節(jié)音樂課里我們不需要看到一個(gè)音樂老師像演奏家或者唱歌家一樣展現(xiàn)自己的專業(yè),那音樂老師的專業(yè)素養(yǎng)能表達(dá)在哪些方面呢?通過這三天的學(xué)習(xí),我覺得老師素養(yǎng)布滿了整個(gè)教學(xué)過程,在詳情處表達(dá)。

首先,老師是作曲家。奧爾夫音樂教學(xué)的過程中,老師使用的是一個(gè)個(gè)短小的音樂素材,通過老師的引導(dǎo),一個(gè)小素材加入各種元素,進(jìn)展成為較長的樂曲。同學(xué)和老師共同參加創(chuàng)作過程,期間老師需要用自己的專業(yè)素養(yǎng)去推斷,如何讓樂曲的聲響到達(dá)更好的效果。比方,木質(zhì)樂器和金屬樂器音量上是否平衡,各個(gè)節(jié)奏聲部的松緊等等。反思自己的教學(xué)過程,曾經(jīng)設(shè)計(jì)過的樂器伴奏的環(huán)節(jié),大多也只是走個(gè)過場,沒有從同學(xué)的演奏中得到反饋,一方面是由于對(duì)未知的“創(chuàng)作”沒有把握,所以不會(huì)預(yù)留許多時(shí)間在這個(gè)環(huán)節(jié),另一方面是自己沒有關(guān)注到“創(chuàng)作”的音樂上。一個(gè)沒有關(guān)注音樂的老師,如何讓孩子去關(guān)注音樂呢?一個(gè)不能關(guān)心孩子提高演奏效果的老師,演奏的環(huán)節(jié),能讓孩子得到什么呢?〔走了,面壁思過3分鐘……〕

再次,老師是指揮家。三天的課程中,我看到的潘老師是全情投入的。每個(gè)嬉戲,不管面對(duì)老師,還是同學(xué),潘老師都用自己的眼神、肢體……全部可以用到的一切向我們傳遞著訊息。就像指揮家一樣。反思自己的教學(xué)過程,我也會(huì)給同學(xué)做漸強(qiáng)和漸弱的拍手示范,可我從來沒想過漸強(qiáng)的時(shí)候可以通過手部的慢慢抬高使得同學(xué)能不單在聽覺感受到改變,而能夠結(jié)合視覺感受?!策@也是奧爾夫教學(xué)法常提到的聽視覺結(jié)合〕老師的體態(tài)、肢體語言如此重要,以后不能偷懶了,還有太多太多可提高的空間了?!沧吡耍姹谙胂肽睦镞€能做得更好……〕

三次,是讓人敬佩的應(yīng)變力量。我想,假如課前要跟潘老師要一份上課的詳案是一件特別難的事情。整個(gè)教學(xué)過程中,太多的“生成教育”。全部的教學(xué)環(huán)節(jié),可能依據(jù)一個(gè)同學(xué)或者幾個(gè)同學(xué)的一個(gè)小念頭而即興發(fā)生。同學(xué)不但參加了音樂創(chuàng)作過程,甚至參加了課程設(shè)置??芍^是真正的“以同學(xué)為本”了。比方,潘老師在四班級(jí)《回聲》這一課,在樂句中間穿插的同學(xué)回答“云”,和“O,YEAH——”,完全是偶然。只是由于一個(gè)同學(xué)的答案,而最終的效果卻是這兩個(gè)地方成了整課的亮點(diǎn)。

最終,老師是心理學(xué)家。面對(duì)孩子,老師必需很好地把握每個(gè)年齡段孩子的心理特征。設(shè)置的嬉戲,要適合孩子的年齡和力量,要關(guān)注詳情。適合孩子,潘老師提到,全部嬉戲假如太難,會(huì)讓孩子有挫敗感而不情愿玩下去。全部嬉戲,應(yīng)當(dāng)從簡潔到難循序漸進(jìn)。并且遵循“進(jìn)三退二”〔我自己起的名字〕理論。就是說我們不能一味要求同學(xué)進(jìn)步,我們要允許孩子進(jìn)一大步,退一小步。而整個(gè)過程中孩子是在進(jìn)步的就可以了,而不能要求孩子只進(jìn)步不退步。學(xué)習(xí)的過程,不管是大人還是小孩,不管是音樂還是別的科目,甚至人生,都遵循著“進(jìn)三退二”的原則。

總結(jié):奧爾夫教學(xué),在歌曲教授過程中,幾乎不會(huì)用到現(xiàn)成的伴奏音樂,這給同學(xué)參加創(chuàng)作留下了足夠的空間,同時(shí)也對(duì)老師素養(yǎng)提出更高的要求。老師要有作曲家的創(chuàng)作力量,指揮家的掌握力量,推斷力量,和超人的應(yīng)變力量。還要能夠結(jié)合每個(gè)年齡段孩子的心理特征。我想,一個(gè)好的音樂老師,都離不開這些素養(yǎng),并且我們需要從同學(xué)身上,得到反饋,參加修正,得到提高。不單外出學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí),我們面對(duì)同學(xué)的每節(jié)音樂課,都是學(xué)習(xí)。前提是,仔細(xì)上好每節(jié)音樂課,做好反思。這才是教學(xué)閱歷的意義所在?!沧吡?,學(xué)習(xí)去……〕

二、奧爾夫的教學(xué)目標(biāo)

很喜愛奧爾夫的教學(xué)目標(biāo),所以登記:

1、關(guān)心孩子累積音樂閱歷。

2、關(guān)心孩子進(jìn)展其潛在的音樂性。

特別簡潔,又是那么地適合同學(xué)。

音樂只是手段,育人才是目的。我們不必糾結(jié)一節(jié)課里面要有一首曲子,還是要有好多曲子,不必糾結(jié)一節(jié)課上完,這首歌可能還沒學(xué)會(huì)唱?!才死蠋熕陌嗉?jí)的課《回聲》上完,同學(xué)并沒有學(xué)會(huì)演唱,但同學(xué)充分體驗(yàn)了音樂,甚至參加了音樂的拓展創(chuàng)作〕只要我們關(guān)注的是同學(xué),關(guān)注的是音樂,而不是課程本身、不是把同學(xué)當(dāng)成課程的道具,信任同學(xué)必有所獲。

音樂教學(xué)心得9

一個(gè)人在職業(yè)路上,最大的幸運(yùn)莫過于從事的職業(yè)和愛好是全都的,我就是這樣一個(gè)幸運(yùn)兒。用身邊人的話說:音樂老師就是好,每天都唱著過,跳著過。我也就愈加珍惜這份教并歡樂著的工作。

音樂如同陽光、空氣和水一樣,是人類精神生活所必需,且不談在節(jié)日盛典里少不了音樂,就是平常在商場里、餐廳里、甚至夜市的地?cái)偵隙茧x不開音樂的影子。各類人群對(duì)音樂的傾向追求各有不同,或古典高雅,或流行通俗,但說明白一點(diǎn):音樂是屬于大家的。因此,我以為音樂教學(xué)不應(yīng)當(dāng)有統(tǒng)一的模式或者固定的程序,音樂課堂永久應(yīng)當(dāng)布滿動(dòng)態(tài)和改變,隨著時(shí)代的不斷改變,其過程也布滿了制造性。音樂教學(xué)反思在教學(xué)中也就顯得更加重要。

常言道教學(xué)有法而無定法,教學(xué)方法是否得當(dāng),教學(xué)過程是否合理,教學(xué)環(huán)節(jié)是否到位,這些都會(huì)直接影響到教學(xué)效果,乃至同學(xué)的終身進(jìn)展。一個(gè)老師的成長應(yīng)當(dāng)指其專業(yè)的成長,夯實(shí)專業(yè)理論基礎(chǔ)積累實(shí)踐閱歷是成長的基本途徑。這些年由于我輾轉(zhuǎn)于多個(gè)學(xué)校,真正能靜下心來鉆研的時(shí)間卻少之又少。多虧如今學(xué)校給我們搭建了各種各樣的熬煉平臺(tái),讓我們從學(xué)習(xí)討論課例開頭。在此過程中,我發(fā)覺課例討論不是靠一個(gè)人就能完成的,而是需要多個(gè)人共同協(xié)作,形成討論共同體。從前年秋季起,我們音樂教研組在劉紅梅老師的帶著下,正式啟動(dòng)了“音樂嬉戲教學(xué)法”試驗(yàn)教學(xué)討論,共同討論課堂教學(xué)存在問題的過程中,老師們八仙過海各顯其能,大大激發(fā)了我們的探究愿望和才智,使我們?cè)诤献魈骄恐星星袑?shí)實(shí)提高了教研力量。

當(dāng)今社會(huì)和時(shí)代最顯著的特征就是改變太快,新的教育理念、新的教學(xué)方法、新的教學(xué)幫助手段不斷涌現(xiàn),要想順應(yīng)時(shí)代進(jìn)展潮流,每一位老師都必需仔細(xì)學(xué)習(xí),并且是終身學(xué)習(xí)。我和全部老師一樣都盼望同學(xué)喜愛自己,喜愛自己的課堂。盼望在課堂上能喚起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱,激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和思維活力。但是事實(shí)上并不能事事如愿,間或還會(huì)遇到這些狀況:問題提煉不精,同學(xué)答非所問;提問方式不當(dāng),同學(xué)少有回應(yīng);教學(xué)內(nèi)容缺乏新意,同學(xué)游離于課堂之外等等,這樣的課堂,同學(xué)又怎能喜愛?每當(dāng)遇到這些讓人尷尬的局面,我就會(huì)準(zhǔn)時(shí)反思自我,專心關(guān)注自己的教學(xué)實(shí)踐,努力優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和方法,調(diào)整專業(yè)成長方向。

慢慢地我意識(shí)到,即使在同一時(shí)段,音樂課堂也不是一成不變的。同樣的教學(xué)方式、方法,不同班級(jí)、不同同學(xué)會(huì)有不同的反應(yīng)。因此在課堂教學(xué)過程中需要老師因地制宜、因材施教。人無完人,課無完課,課堂教學(xué)是一門圓滿的藝術(shù),再好的課堂教學(xué)也總有些缺乏的地方。因此,在課堂上發(fā)生的種種意外恰恰可以成為“弄拙成巧”的典型材料,讓它成為有價(jià)值討論案例。例如在教唱《甜甜的隱秘》這首歌時(shí),為了讓同學(xué)更深地理解歌曲內(nèi)涵,在歌曲的藝術(shù)處理——?jiǎng)?chuàng)編這一環(huán)節(jié),要讓同學(xué)隨音樂分組合作表演現(xiàn)實(shí)生活中歌頌老師的場景,由于擔(dān)憂他們不知如何表演,我還細(xì)致指導(dǎo)了一番,哪知道最終同學(xué)卻表現(xiàn)得極為拘謹(jǐn),只能以簡潔的語言表達(dá)、齊唱歌曲而結(jié)束,到另一個(gè)班教同一內(nèi)容時(shí),我確定放任一把,意想不到的是這個(gè)班卻真正自發(fā)上演了一場感人肺腑的情景劇。平行班級(jí)之間對(duì)同一內(nèi)容、同一老師的講授所表現(xiàn)出來的天壤之別,讓我明白了同一課教學(xué)設(shè)計(jì)并不能“通用”,內(nèi)容的差異、同學(xué)個(gè)體的差異、教學(xué)的方式方法等都是產(chǎn)生不同效果的因素。

這些年在學(xué)校、同事的啟發(fā)、關(guān)心下,我在課堂教學(xué)和教科研上取得了一些小的成果,這些將成為我連續(xù)成長的動(dòng)力。

“問渠那得清如許,為有源頭活水來?!敝挥凶鼋K身學(xué)習(xí)型的老師,才能真正與時(shí)俱進(jìn),開拓創(chuàng)新,隨時(shí)緊握勝利的鑰匙,把握進(jìn)展的主動(dòng)權(quán),才能更好地?fù)肀g樂課堂,綻放秀麗人生。讓我們一起過上美好完好的教育生活吧!

音樂教學(xué)心得10

這個(gè)學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了二班級(jí)的音樂教學(xué),同他們?cè)谝黄鹱屛乙灿X得自己變得年輕了很多。他們是一群活潑好動(dòng)的孩子,所以音樂課堂上歌曲的表現(xiàn)上便會(huì)有很多意想不到的表演,他們會(huì)用動(dòng)作來表現(xiàn)自己對(duì)唱曲的不同看法。但對(duì)于觀賞課上他們的表現(xiàn)就沒有那么的明顯了,他們更易于接受生動(dòng)活潑,感染力強(qiáng)的事物,歌曲中美麗的旋律,鮮亮的節(jié)奏,最能表現(xiàn)他們快樂的心情。因此,在音樂中,要更加努力融合音樂基本技能訓(xùn)練,在唱,玩,敲,動(dòng)中學(xué)習(xí),提高同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和教學(xué)效果。

音樂學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)是:聽“的作用,聽覺感受力量是審美力量的基礎(chǔ),〔節(jié)奏感,音高感,旋律感,和聲感,結(jié)構(gòu)感,形象感……〕。還有就是學(xué)譜,學(xué)譜的基礎(chǔ)也應(yīng)當(dāng)放在聽覺力量的培育上,聽得多了,就自然會(huì)有一些音高的感覺,同學(xué)就簡單把握簡譜,在識(shí)譜中再引導(dǎo)孩子們制造性的力量,探究節(jié)奏,旋律,情感的表現(xiàn)。

孩子們天性好動(dòng),利用這個(gè)特點(diǎn),把表演融入教學(xué),增加課堂情趣,無形中提高他們的表現(xiàn)力,在美麗的旋律中有滋有味,有聲有色的唱,跳。讓他們?cè)谕嬷袑W(xué),學(xué)中樂,又培育了他們即興制造的力量。還有一點(diǎn)就是,可以利用多媒體教學(xué),課件中生動(dòng),形象的圖片,感受性強(qiáng),同學(xué)一下子便會(huì)吸引過來,利用多媒體教學(xué)中聲,光,圖,色,俱佳的優(yōu)點(diǎn),完全的引導(dǎo)孩子們來學(xué)習(xí),可以取得很不錯(cuò)的效果。

總而言之,無論怎樣的教學(xué),只要我們擅長總結(jié),常?;仡?,結(jié)合實(shí)際狀況以更好的方法實(shí)施教學(xué)任務(wù),更好地開展好音樂教學(xué)。

音樂教學(xué)心得11

加強(qiáng)我們音樂老師自身素養(yǎng)的修煉,這,或許是成為一名優(yōu)秀的音樂老師所應(yīng)努力的一個(gè)重要途徑。

我從去年參與了晉江市十一·五期其次期中學(xué)校骨干音樂老師的培訓(xùn)到如今也快接近尾聲了,從開頭的模糊期漸漸的走到成熟期,特別的感謝領(lǐng)導(dǎo)和導(dǎo)師還有同行老師大力支持與指導(dǎo)!!雖然我們是特別教育學(xué)校的,但是我信任教育是相通的,所以通過這次培訓(xùn)我學(xué)到很多課本上學(xué)不到的學(xué)問,充實(shí)而又愉悅,熟悉了許多優(yōu)秀的老師,使我受益匪淺。

首先,這次我們音樂老師的培訓(xùn)對(duì)我們一線的〔律動(dòng)〕音樂老師來說是準(zhǔn)時(shí)而有效的。通過這次培訓(xùn),使我從觀念上,從理論學(xué)問水平上,方法與技巧上都得到了很大的熟悉與提高,在某些方面有了質(zhì)的進(jìn)步。

其次,通過這次培訓(xùn),促使我在自己的音樂教學(xué)上有了深刻的反思,古語說:“吾日三省吾身?!笔侵傅赖聦用?,借用這句話,我覺得對(duì)自己的教學(xué)也進(jìn)行反思,做一名反思型的老師。一名老師能成為教學(xué)上的能手,不是一蹴而就,而是經(jīng)過長期的磨練,在反思中不斷地成長起來的。過去我自以為自己的音樂水平完全可以教好這些同學(xué)了,對(duì)與教學(xué)中的深層次的思索熟悉缺乏,反思不夠。通過培訓(xùn),我看到了老師們的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)看法,授課的專致,看到了同行們的仔細(xì)鉆研與孜孜不倦的學(xué)習(xí)勁頭,我看到了自己的缺乏之處。在今后的教學(xué)與學(xué)習(xí)中,我要轉(zhuǎn)變自己以往不思進(jìn)取的思想,以要用新的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),刻苦鉆研,勇于創(chuàng)新,對(duì)同學(xué)的藝術(shù)教育方面作出自己應(yīng)做的奉獻(xiàn)。

第三:通過這次培訓(xùn),我對(duì)音樂有了更深的熟悉,在今后的教學(xué)律動(dòng)〔音樂〕中,我會(huì)根據(jù)老師的方法進(jìn)行教學(xué),貫徹好在這一年的學(xué)習(xí)中學(xué)到的珍貴學(xué)問,同時(shí)還要不斷地創(chuàng)新,使我校的律動(dòng)〔音樂〕教學(xué)又上一個(gè)新的臺(tái)階。

我信任,在傾聽了老師們的專業(yè)教學(xué)后,在向同行們學(xué)習(xí)后,我信任,在自己的努力工作下,自己在今后的律動(dòng)〔音樂〕教學(xué)肯定會(huì)更上一層樓,通過這次的公開課的溝通,也給同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)良好展現(xiàn)平臺(tái)的機(jī)會(huì),更好的增近了同學(xué)與外界的溝通,讓大家明白他們也是能行的,從而增加同學(xué)的自信念。為了消退聾童的自卑心理,讓其擁有一個(gè)健康歡樂的人生,需要老師在平常的教育教學(xué)過程中注意培育聾童的自信念,就此我談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法:

一、在確定鼓舞中找尋自信

每個(gè)同學(xué)都有被愛和被承認(rèn)的心理需要,聾生也一樣,課堂教學(xué)中擅長應(yīng)用激勵(lì)手段,對(duì)同學(xué)的點(diǎn)滴勝利和小進(jìn)步,我都要賜予充分確定、準(zhǔn)時(shí)評(píng)價(jià)。作為老師感受最深的莫過于同學(xué)在學(xué)業(yè)上的差異,在律動(dòng)教學(xué)中,有的教學(xué)目標(biāo)部分同學(xué)很難到達(dá),針對(duì)這一狀況,作為老師就要留意依據(jù)同學(xué)的個(gè)別差異賜予敏捷的評(píng)價(jià),同學(xué)的智力的個(gè)別差異,是因材施教的理論基礎(chǔ)之一。不同難度的學(xué)習(xí)、評(píng)價(jià),使各個(gè)層面的同學(xué)都能輕松開心地接受,并且有差異地進(jìn)展,樹立學(xué)習(xí)的信念。

二、在勝利體驗(yàn)中享受自信

我將一個(gè)律動(dòng)分成若干個(gè)小節(jié),又將各個(gè)小節(jié)的動(dòng)作分解成手上動(dòng)作和腳上動(dòng)作,先學(xué)習(xí)手上動(dòng)作,再學(xué)習(xí)腳上動(dòng)作,一個(gè)動(dòng)作一個(gè)動(dòng)作地教,一個(gè)小節(jié)一個(gè)小節(jié)地過。漸漸地,我發(fā)覺那些原來悄悄無聞的孩子不僅把握了律動(dòng),而且性格也變得活潑起來。在小步伐教學(xué)中,孩子們得到了勝利的體驗(yàn)。正常孩子有勝利的愿望,同樣聾童也有得到勝利體驗(yàn)的渴望,而勝利的體驗(yàn)是滋生自信的催化劑。

三、在活動(dòng)體驗(yàn)中走向自信

對(duì)于正常孩子而言,音樂藝術(shù)主要還不是一門學(xué)問,而是一種內(nèi)心體驗(yàn),一種音樂審美愉悅的體驗(yàn),而沒有親身參加到音樂活動(dòng)之中的人,是不行能獲得這樣一種體驗(yàn)的。同樣,假如聾生沒有親身參加到律動(dòng)教學(xué)中“舞”的活動(dòng)中,也同樣不會(huì)體驗(yàn)到愉悅的感受。而小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式則給同學(xué)們供應(yīng)了獲得愉悅體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。小組合作學(xué)習(xí),為性格內(nèi)向的同學(xué)供應(yīng)了一個(gè)參加和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有些聾生的動(dòng)作不夠協(xié)調(diào),加上性格又比較內(nèi)向,在老師面前比較害怕,不好意思跳,但在小組活動(dòng)中,這些同學(xué)相對(duì)而言卻很主動(dòng)。小組合作學(xué)習(xí),不僅給聾童供應(yīng)了一個(gè)互相溝通共同進(jìn)步的平臺(tái),也給了他們一個(gè)親身體驗(yàn)群體活動(dòng)的機(jī)會(huì),在活動(dòng)中,老師要特殊關(guān)注這些同學(xué)身上微小的閃光點(diǎn),盡可能讓他們真正參加小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中,并在活動(dòng)中走向自信,自信的走向社會(huì),這就是我最大的心愿,也是我的美好所在。曾經(jīng)也有人問我你在這里美好是什么嗎?

我笑著說:始終以來,我都在追求著美好,殊不知,原來美好始終都在我的四周。我問我自己,美好是什么,我說美好就是在我最勞碌的時(shí)候,抬起頭,看到孩子們那純真絢爛的笑容。同事們問我,美好是什么,我說美好是在孩子們有點(diǎn)殘缺的生命中給她們最為完好的愛。孩子們問我,美好是什么,我說,美好就是看到你們自信、頑強(qiáng)、歡樂地成長。

音樂教學(xué)心得12

音樂教學(xué)是是啟迪才智、陶冶情操,使用同學(xué)身心健康,提高綜合素養(yǎng)的重要課程。通過對(duì)新課標(biāo)的學(xué)習(xí)和討論,結(jié)合我的教學(xué)閱歷,談一下我的教學(xué)心得體會(huì)。

第一,貫徹因材施教,分類施教。

素養(yǎng)教育要求教學(xué)以老師為主導(dǎo),同學(xué)為主體,引導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí),以注意培育同學(xué)的進(jìn)展力量,制造力量。首先要了解同學(xué)。各個(gè)同學(xué)的先天素養(yǎng)、主觀力量和基礎(chǔ)等都不同,同一個(gè)班級(jí)的班與班之間,同一個(gè)班級(jí)的各同學(xué)之間在學(xué)習(xí)音樂上存在明顯的差異。在教學(xué)中既要面對(duì)全體同學(xué),又要考濾到各級(jí)各類同學(xué)的實(shí)際水平和接受力量,既要滿意藝術(shù)基礎(chǔ)較好的同學(xué)的學(xué)習(xí)要求,又要兼顧基礎(chǔ)較差的同學(xué)能逐步跟上,縮小差距,甚至藝術(shù)力量有某些缺陷的同學(xué),更要賜予關(guān)心和指導(dǎo),使全體同學(xué)都能主動(dòng)地、自信地參與各種藝術(shù)活動(dòng)。其次要依據(jù)同學(xué)的實(shí)際狀況制定學(xué)習(xí)策略,分層教學(xué)。如可以讓音樂素養(yǎng)較強(qiáng)的同學(xué)上課的時(shí)候給大家為大家做示范,這樣既提高了好同學(xué)的情趣,對(duì)其他的同學(xué)也是個(gè)觸動(dòng)。對(duì)中等的同學(xué),要保證他們踏實(shí)精確的完本錢課的學(xué)問。對(duì)音樂感知較差的同學(xué),要幫他們降低難度,有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí),能夠?qū)⒄n本中最簡潔的音樂學(xué)問學(xué)會(huì)就可以了,不給他們施加太大的壓力,循序漸進(jìn),逐步提高,以免他們對(duì)老師,對(duì)音樂課失去情趣。

其次,要調(diào)動(dòng)同學(xué)情感。

學(xué)校生仿照力量強(qiáng),喜愛嬉戲,作為一名音樂老師,我們應(yīng)當(dāng)大膽地放開同學(xué)的手腳,引導(dǎo)他們把音樂轉(zhuǎn)化成自己情感化的想像世界,用簡潔的肢體語言去體會(huì)音樂的蘊(yùn)涵。由于肢體語言是情感的表現(xiàn)。在音樂觀賞教學(xué)中則可以用肢體語言帶動(dòng)同學(xué)的心情改變讓其更深刻地體會(huì)音樂中所表達(dá)的情感與心情。同時(shí),要加強(qiáng)師生合作,強(qiáng)化體驗(yàn)。同學(xué)音樂力量的培育離不開活動(dòng),只有同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)之中,才能進(jìn)行情感體驗(yàn)。這個(gè)活動(dòng)是指新授的教學(xué)活動(dòng),包括老師的主導(dǎo)作用及同學(xué)的主體地位。要開放課堂教學(xué),促進(jìn)空間準(zhǔn)時(shí)間上的敏捷性、同學(xué)思維活動(dòng)的活躍性、組織形式的多樣性,為同學(xué)制造一個(gè)寬松的課堂氣氛,使同學(xué)在動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)心中進(jìn)行體驗(yàn),學(xué)會(huì)創(chuàng)新,充分調(diào)動(dòng)好同學(xué)的情感,提高同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。

第三,要利用學(xué)?,F(xiàn)有多媒體資源提高音樂教學(xué)。

多媒體技術(shù)作為一種全新的教育手段,正消失在學(xué)校音樂教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制,大大開闊了同學(xué)的音樂視野,通過生動(dòng)形象的畫面、言簡易賅的解說、動(dòng)聽悅耳的音樂,使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象,圖文、視頻、動(dòng)畫活靈活現(xiàn),如同身臨其境,激發(fā)同學(xué)對(duì)音樂學(xué)習(xí)的愛好,引起感情上的共鳴,豐富教學(xué)內(nèi)容,拓寬教學(xué)視野,激發(fā)同學(xué)思維。更好的調(diào)動(dòng)了同學(xué)的主動(dòng)性,使同學(xué)們保質(zhì)保量的上好每一堂音樂課。創(chuàng)設(shè)音樂教學(xué)情境,目的是培育同學(xué)良好的審美心境,喚起同學(xué)的音樂審美留意。在音樂教學(xué)的不同階段起著不同的作用。例如我在在對(duì)同學(xué)聲音的訓(xùn)練中,我運(yùn)用多媒體通過現(xiàn)場錄音回放方式,提高同學(xué)對(duì)自己的聲音的直觀了解,把抽象的現(xiàn)象形成詳細(xì)的東西,同學(xué)也就學(xué)的好玩,學(xué)的也專心了。

第四,要準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)評(píng),準(zhǔn)時(shí)總結(jié)。

每一節(jié)音樂課后,老師應(yīng)實(shí)行綜合評(píng)價(jià)方式,關(guān)注同學(xué)對(duì)音樂的愛好、愛好、情感反應(yīng)、參加看法和程度,促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展。一方面是可以組織同學(xué)自己商量總結(jié),然后推選同學(xué)上臺(tái)讀感想、談>收獲。另一方面是老師要作好總結(jié),整理本節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓舞同學(xué)喜愛音樂、喜愛學(xué)習(xí)、喜愛生活??偨Y(jié)性發(fā)言要緊扣教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo),對(duì)同學(xué)提出建議或盼望,使同學(xué)記憶在心,并能在今后的學(xué)習(xí)中得到提高。

總之,我們要擅長總結(jié),擅長回顧,發(fā)揚(yáng)好的,取長補(bǔ)短,結(jié)合實(shí)際狀況,更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù),更好地開展音樂教學(xué)工作。

音樂教學(xué)心得13

豎笛雖貌不驚人,但適合引入音樂課堂教學(xué),它不僅有助于提高同學(xué)的音樂素養(yǎng),還能使他們從“被動(dòng)”走向“主動(dòng)”,走進(jìn)發(fā)揮才能的天地和盡情表現(xiàn)的舞臺(tái),更能讓他們的自信念和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)得以充分地進(jìn)展,在意志品質(zhì)的培育上的確起到寓教于“樂”的主動(dòng)作用,為教學(xué)方式的深化和拓展供應(yīng)了一種有效載體的途徑。我們期盼這些探究和做法,會(huì)在音樂教育工手中不斷趨于成熟和完善,收到更好的效果。在近幾年的教學(xué)中,我的體會(huì)如下:

一、分散學(xué)習(xí)愛好,實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

人們都說:愛好是最好的老師。但在以往的音樂課堂上,由于教法單一,很少能調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。表現(xiàn)為留意力不夠長久,同學(xué)只是在被動(dòng)的重復(fù)進(jìn)行老師“我唱一句,你唱一句”或者是“我彈一句,你唱一句”等枯燥乏味的活動(dòng)。而沒有真正的自己去嘗試,去想應(yīng)當(dāng)怎么唱,節(jié)奏該如何,音準(zhǔn)又該如何?教者苦惱,同學(xué)也很迷茫,沒有絲毫的愛好可言。針對(duì)這種狀況,我嘗試將豎笛帶入課堂。

上好第一堂豎笛課是特別重要的。對(duì)同學(xué)來說,他們第一次看到、聽到和接觸到豎笛,對(duì)豎笛的構(gòu)造、聲音等相關(guān)信息都布滿著無限的奇怪???心。因此,在起始課中設(shè)計(jì)看看、聽聽等環(huán)節(jié),來激發(fā)和調(diào)動(dòng)同學(xué)的奇怪???心、主動(dòng)性??纯矗豪蠋煂⑼瑢W(xué)分成若干組,讓同學(xué)帶著問題自己去玩豎笛,如它的樣子、特征、分幾個(gè)部分及各部分名稱,以及音色有什么特點(diǎn)等等。同學(xué)通過自己探究來發(fā)覺豎笛的構(gòu)造、各部分名稱等相關(guān)信息,發(fā)揮了學(xué)習(xí)的自主性。在同學(xué)自己探究的基礎(chǔ)上,我再簡介豎笛的構(gòu)造、名稱、音色等學(xué)問。當(dāng)同學(xué)發(fā)覺和自己觀看的結(jié)果不謀而合時(shí),無形中增添了自信念和主動(dòng)性。聽聽:觀賞豎笛演奏,是起始課中極其重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。同學(xué)們了解了豎笛的學(xué)問后,應(yīng)準(zhǔn)時(shí)進(jìn)行豎笛演奏,以滿意同學(xué)的觀賞欲望。此時(shí),我選擇一首表現(xiàn)力豐富、極具感染力的作品作為范奏《友情地久天長》,同學(xué)立刻沉醉在老師美麗的笛聲之中,我的演奏,起到了最直觀的作用。掌聲中表達(dá)了同學(xué)們的奇怪???心和對(duì)這件樂器所產(chǎn)生的深厚愛好,不少同學(xué)都驚異這一小小的樂器竟然可以產(chǎn)生如此奇妙的音樂,課堂的主體被激活了,同學(xué)學(xué)習(xí)的熱忱也油然而生。借此我向同學(xué)們介紹了八孔豎笛的起源及其它優(yōu)點(diǎn)。一節(jié)課在不知不覺中過去了,同學(xué)們希望著其次節(jié)、第三節(jié),只要吹奏豎笛,課堂氣氛就顯得非?;钴S。幾周以后,一支支練習(xí)曲也漸漸吹奏得輕松自如了。而且,在課堂上再也不是老師的滿堂灌了,同學(xué)變得更加的好學(xué),常常主動(dòng)地和老師溝通,溝通學(xué)習(xí)豎笛的心得體會(huì)。在同學(xué)與同學(xué)之間,也形成了一種你追我趕的良好的學(xué)習(xí)氣氛,常??吹胶芏嗤瑢W(xué)下課之后,兩個(gè)一組,三個(gè)一伙聚在一起“切磋”技藝,連平常課間老淘氣搗蛋的同學(xué)也變得仔細(xì)起來了,一沒事就拿出笛子來練習(xí)。

二、優(yōu)化教學(xué)過程,上好每一課

樂器的演奏技巧是表現(xiàn)音樂的重要手段,把握扎實(shí)的吹奏技巧也是豎笛教學(xué)的重要目的。我在教學(xué)中注意了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):

〔一〕教會(huì)同學(xué)正確的吹奏姿態(tài)和呼吸方法

演奏姿態(tài)和呼吸方法的正確與否,不僅關(guān)系到演奏者的形象、演奏質(zhì)量的優(yōu)劣,還對(duì)演奏技術(shù)的把握〔如:呼吸的運(yùn)用、發(fā)音的正確、音色音量的掌握、運(yùn)舌的技巧等〕有著直接的影響。所以,在教學(xué)中,老師要時(shí)時(shí)提示同學(xué)“抬頭挺胸腳放平,手指放松輕輕吹”,訂正同學(xué)低頭、坐立不直、踮腳或蹺起二郎腿演奏、吸氣淺和吹奏時(shí)用氣過量、擠沖等不良習(xí)慣。老師也可以結(jié)合不同樂曲來訓(xùn)練各種呼吸方法。如:用《雪絨花》等美麗抒情的樂曲,來訓(xùn)練急吸緩呼法,用斷音奏法演奏《劃小船》等歡愉快潑的樂曲,來訓(xùn)練急吸急呼法,有意識(shí)地選擇教材,讓同學(xué)扎實(shí)地把握和運(yùn)用各種呼吸方法。

〔二〕注意同學(xué)口風(fēng)訓(xùn)練

俗話說:“千日弦子萬日弓,嗩吶笛子靠口風(fēng)”,意思是說:“吹奏樂器的學(xué)習(xí),關(guān)鍵是解決口風(fēng)的問題?!币虼?,要想學(xué)好豎笛,口舌上的功夫是特別重要的。在教學(xué)中,我首先教同學(xué)在吹奏二個(gè)八度(以G調(diào)為例)5—5—5,告知同學(xué)吹奏低音時(shí),口腔是圓的,舌尖要向里收,吹出的氣流要緩慢。在訓(xùn)練中音時(shí),要講明吹中音時(shí)舌尖要稍向前,氣息略急些。吹奏高音時(shí),口腔呈扁狹形,唇部肌肉收縮,口風(fēng)力度適當(dāng)加強(qiáng),舌尖位于上、下牙齒之間,氣流更急些。對(duì)于一時(shí)找不到感覺的同學(xué),我準(zhǔn)時(shí)指導(dǎo),直到同學(xué)吹準(zhǔn)后再進(jìn)行其它內(nèi)容的練習(xí)。

〔三〕扎實(shí)練好單吐法

單吐法又稱基本吐音法,是豎笛演奏中最常用的一種技能。老師假如指導(dǎo)不當(dāng),簡單消失只呼不吐、用力過猛等亂吹毛病,對(duì)豎笛的發(fā)音、音色和氣、指的協(xié)作有著直接的影響。

訓(xùn)練吐音時(shí),可以采納嬉戲法、示范法、講授法、朗讀法等方法或綜合運(yùn)用,使同學(xué)養(yǎng)成演奏吐音的良好習(xí)慣。例如,老師可以采納“tu”這個(gè)音節(jié)來訓(xùn)練吐音,讓同學(xué)在正前方掛一張薄薄的紙條,對(duì)著紙條下角朗讀“TuTuTuTu|Tu||”,吐音季節(jié)奏的改變使紙條時(shí)而跳動(dòng)時(shí)而飄起。同學(xué)們玩玩學(xué)學(xué),在嬉戲中輕松地把握了吐音的要領(lǐng)。老師再通過精確的講解和示范,讓同學(xué)了解和感受吐音時(shí)運(yùn)舌的動(dòng)作和力度。待同學(xué)們把握了吐音的基本方法后,再到豎笛上吹奏,就能較快把握吐音的基本技巧。這種先讀后吹的方法,避開了同學(xué)因不得要領(lǐng)而盲目吹奏,教室里消失一片亂哄哄的.局面。

三、扎實(shí)音樂基礎(chǔ),培育良好技能

〔一〕讀譜技能

1.在音準(zhǔn)方面

對(duì)于我校部分同學(xué)而言,由于接觸音樂的機(jī)會(huì)少,只是通過一些傳媒,如:電視、收音機(jī)等等,課外也很少有較整塊的時(shí)間去系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。因此,有許多同學(xué),盡管上課也很仔細(xì),學(xué)得也很認(rèn)真,但是由于先天或后天條件的缺乏,往往在唱一首歌曲時(shí),連基本的調(diào)性都很難把握。而自從引入豎笛之后,大部分同學(xué)通過常常訓(xùn)練,吹奏一些練習(xí)曲和小的樂曲之后,已能很好的感覺音樂的音準(zhǔn),培育了良好的調(diào)性感。甚至有些同學(xué)經(jīng)過自己的訓(xùn)練,能很好的感受到音樂的進(jìn)展,培育了良好的樂感。如下面一首視唱曲:

1=C3/4

563︱5––︱564︱3––︱562︱7––︱567︱5––‖

565︱3––︱564︱2––︱563︱5––︱564︱1––‖

這首曲子較簡潔,則完全可以讓同學(xué)用豎笛自學(xué)。這樣老師就能擺脫鋼琴,走到同學(xué)中間去指導(dǎo)了。

2.在節(jié)奏方面

猶如音準(zhǔn)一般,一開頭接觸音樂時(shí),大部分同學(xué)雖然跟著老師能夠把節(jié)奏打準(zhǔn),但是他們不知道為什么要這樣打,假如將節(jié)奏重新組合一下,往往又不知道該從何處下手。通過豎笛練習(xí),穩(wěn)固了一條條的節(jié)奏。經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練后,同學(xué)們把握了一些常見的節(jié)奏型和節(jié)奏組合,具備了較好的節(jié)奏感,如:以下三種節(jié)奏型:

1.×××××××∣××‖××××:

2.××××∣×××-:‖

3.×××××-∣×××××0:‖

以往我們都是叫同學(xué)拍出或劃拍念出,但如今我們可叫同學(xué)在豎笛上用“sol”吹出。這樣不但轉(zhuǎn)變了一貫的傳統(tǒng)做法,使他們有了新奇感,而且也練了吹笛的氣息和吐音。另外對(duì)于一些較冗雜的節(jié)奏,如“×××”“××××”等。舌頭總比手敏捷,用豎笛吹的話更簡單整齊、精確。

〔二〕唱歌技能

唱歌教學(xué)是音樂課的重要內(nèi)容,是潛移默化地對(duì)同學(xué)進(jìn)行美育、培育同學(xué)的音樂表現(xiàn)力、感受力量的重要手段。但是,假如同學(xué)不能主動(dòng)主動(dòng)地參加進(jìn)去,其作用將大打折扣。通過教學(xué),豎笛在發(fā)揮唱歌教學(xué)的作用中扮演了重要的角色。

由于受唱歌教學(xué)中舊的學(xué)習(xí)方法和家庭環(huán)境的制約,許多同學(xué)在唱歌時(shí)怕別人笑話跑調(diào),就干脆閉口不唱。而越不唱就越唱不準(zhǔn),越唱不準(zhǔn),就越不敢唱。這樣就形成了惡性循環(huán),影響了同學(xué)水平的提高。為解決同學(xué)的這一心理障礙,樹立起他們敢唱的信念,同學(xué)手中的豎笛幫了我的大忙。

方法1:老師指導(dǎo)同學(xué)依據(jù)旋律段落進(jìn)行節(jié)奏讀譜,讀熟后,老師把同學(xué)分成四人小組進(jìn)行旋律學(xué)唱。每個(gè)小組實(shí)行二人豎笛吹奏,二人視唱旋律的方法,在唱的過程中小組成員交換角色進(jìn)行練習(xí),并相互檢查、教唱,老師巡回指導(dǎo)。在練唱中,由于有豎笛的關(guān)心,同學(xué)漸漸樹立起了音準(zhǔn)的概念,練唱時(shí)易跑調(diào)的現(xiàn)象漸漸消逝,敢唱的信念也就隨之樹立。

方法2:以唱帶吹——即用唱歌的狀態(tài)、感覺去吹奏豎笛,就是要求同學(xué)像唱歌一樣富有感情地演奏。以唱帶吹,可以關(guān)心同學(xué)獲得美妙的音色,把握音樂的樂感和旋律的起伏流淌,很好地解決音樂的情感性,培育同學(xué)豐富的情趣。

〔三〕合作技能

生活中離不開團(tuán)結(jié)合作的團(tuán)隊(duì)精神。器樂演奏中,不但演奏者之間講究協(xié)作,樂器的組合也是講究搭配的。由此,教學(xué)中我選擇了一些伴奏曲目,讓同學(xué)在演奏中對(duì)比有伴奏的飽滿效果和無伴奏的單調(diào),使他們真實(shí)地體會(huì)到,沒有大家的協(xié)作協(xié)作,就沒有如此飽滿的演奏的效果。我還選擇了一些合奏曲,引導(dǎo)同學(xué)對(duì)比豎笛合奏的整體氣概和獨(dú)奏的冷清效果,在鮮亮的對(duì)比中,在我的準(zhǔn)時(shí)點(diǎn)拔下,大家對(duì)團(tuán)隊(duì)精神的理解就更深切、更感性了。

音樂教學(xué)心得14

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)了1、3、6三個(gè)班級(jí)的音樂教學(xué)任務(wù),經(jīng)過快一期的教學(xué),我深深的感覺到:孩子對(duì)音樂的情感體會(huì),對(duì)音樂的樂感,對(duì)音樂的節(jié)奏感,特殊是對(duì)譜的熟悉及視唱力量的培育是越早越好。

在一班級(jí)的教學(xué)過程中,我不光讓孩子用歌聲來表達(dá)對(duì)唱曲理解和感受,還用自己的動(dòng)作、表情、語言來表達(dá)對(duì)音樂的感受。這樣更能體會(huì)音樂新課標(biāo)的要求,表達(dá)了孩子的能動(dòng)性,支持了同學(xué)的獨(dú)特進(jìn)展。比方說,我在教學(xué)《小動(dòng)物說話》一課中,有的孩子能唱的很好,表演的淋漓盡致。而有得孩子不能精確的唱出歌曲但能很好的表演歌曲,莫非你能說這孩子不好嗎?在這一系列的音樂活動(dòng)中,我穿插了譜的教學(xué),雖然學(xué)校一班級(jí)不要求孩子能識(shí)、唱譜,但我個(gè)人認(rèn)為:在學(xué)校孩子剛接觸音樂時(shí)就能進(jìn)行譜的教學(xué),并且能視唱簡潔的曲譜大有利于以后的音樂教學(xué)。不光能加強(qiáng)識(shí)譜的力量,還能更好的關(guān)心孩子對(duì)音樂的理解。比方,教學(xué)《閃耀的小星》一課中,我就要求孩子能視唱曲譜,在整個(gè)過程中采納了聽唱、接唱、視唱三個(gè)環(huán)節(jié),孩子樂在其中學(xué)在其中,無形中教給了孩子識(shí)譜的力量,并不覺得乏味。

在三班級(jí)的教學(xué)中,我加強(qiáng)了培育孩子識(shí)譜的力量。依據(jù)本冊(cè)的要求,孩子能基本能完成八個(gè)基本音的識(shí)、唱。在琴的反復(fù)視奏過程中能比較好的把握節(jié)奏,視唱節(jié)奏比較簡潔的旋律。

譜的識(shí)、唱對(duì)1、3班級(jí)的孩子來說不是什么大的問題了,但是我的六班級(jí)的孩子問題就比較大了,他們不喜愛唱譜覺得很是乏味。我想他們的反應(yīng)是正常的,由于他們以前沒有譜的熟悉,沒有譜的正音工具,沒有真正的調(diào)動(dòng)他們學(xué)譜的主動(dòng)性。如今,我在音樂教學(xué)中不光要對(duì)孩子理解音樂的力量進(jìn)行培育還要給孩子們補(bǔ)充基本的音樂學(xué)問,還要盡可能的提高孩子們的音準(zhǔn),這樣才能比較全面的提高孩子們的音樂素養(yǎng)。

所以說,越小培育越能比較好的把握。

音樂教學(xué)心得15

音樂教學(xué)需要情感的投入,因此,必需營造寬松愉悅的氣氛,而擅長為同學(xué)營造寬松、開心的成長環(huán)境,甚至比學(xué)識(shí)是否淵博更為重要,由于老師與同學(xué)互相以心靈感受心靈,以感情贏得感情。下面,我就談一談自己在這方面的一點(diǎn)體會(huì):

一、客觀全面端詳同學(xué)

在職業(yè)教育已提升到國家議事日程的今日,本地的職業(yè)教育仍受到人們意識(shí)觀念的制約,所以,選擇職校就讀的同學(xué)一般都是人們印象中的“三流”同學(xué):即中考落榜、學(xué)習(xí)紀(jì)律觀念淡薄、家庭經(jīng)濟(jì)條件差。

這些孩子之所以選擇幼師專業(yè),并非由于她們具備美術(shù)、音樂等方面的基礎(chǔ)或特長,而是由于她們大多有著音樂、美術(shù)方面的愛好愛好,懷著幼師班可以學(xué)彈琴、唱歌、跳舞、畫畫,不用學(xué)冗雜的數(shù)理化的簡潔想法,通過她們從宣揚(yáng)資料,外表看到的專業(yè)介紹和她們對(duì)幼師專業(yè)淺顯的理解,而聚

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