省優(yōu)獲獎教案第23課《答司馬諫議書》教案

29答司馬諫議書王安石教學(xué)目標(biāo)：1、知識與能力目標(biāo)：能理解文句的意思，積累一些常用文言詞語的意義和用法。2、情感與價值目標(biāo)：能夠把握文章的主要觀點(diǎn)，探究文章中所包含的信息。3、過程與方法目標(biāo)：體會作者堅持改革，決不為流言俗議所動的決心。教學(xué)重難點(diǎn)：1、領(lǐng)略《答司馬諫議書》簡明扼要，鏗鏘有力的詞語的運(yùn)用。2、作者在本文中對實(shí)施變法出現(xiàn)四個問題的解答。課時安排：二課時教學(xué)過程：第一課時一、導(dǎo)入新課：（燈片1）這是王安石的一首詩，王安石是一位文學(xué)家，他也是中國古代一位著名的政治家，他在政治上最突出的貢獻(xiàn)是什么？（變法）對，回顧歷史，一些力圖富國強(qiáng)兵的變法者往往遭到傳統(tǒng)勢力的阻撓，王安石也不例外。作為改革者的王安石與作為保守派的司馬光是兩股針鋒相對的勢力。他們都試圖說服對方，實(shí)現(xiàn)自己的政治主張。司馬光曾多次寫信質(zhì)疑王安石的變法，王安石也寫了一封信回復(fù)司馬光的質(zhì)疑，這封信就是《答司馬諫議書》。（燈片2）在這封信中王安石以堅定的態(tài)度和明確的觀點(diǎn)堅持自己的政治主張，對司馬光來信中的觀點(diǎn)一一駁斥。二、文題解說，了解寫作目的：（燈片3、4、5）“書”是古代的一種文體，就是書信的意思。古人寫信，多有題目，說明是寫給誰的。信題多為“報……書”、“與……書”、“上……書”、“答……書”等等，如：《報任安書》（司馬遷）、《與朱元思書》（吳均）、《上樞密韓太尉書》（蘇轍）、《答司馬諫議書》（王安石）?！洞鹚抉R諫議書》這個文題的意思是：回給司馬諫議大夫的信。宋神宗熙寧二年（1069年），身為參政知事（相當(dāng)于宰相）的王安石開始推行新法。第二年，當(dāng)時任翰林學(xué)士、右諫大夫的司馬光給王安石寫了一封三千六百多字的長信，列舉新法的種種弊端，要王安石放棄新法，恢復(fù)舊制。本文就是王安石的復(fù)信。三、了解作者（燈片6）四、讀通課文，疏通文意（1）教師范讀課文。朗讀時語速稍慢，注意突出句子內(nèi)部的停頓，最大限度地便于學(xué)生能對照修正自己預(yù)習(xí)時揣測不當(dāng)?shù)耐ｎD。（2）認(rèn)讀下音。怨謗（bàng）難壬人（nán）胥怨（xù）盤庚（gēng）會晤（wù）（3）分段理解詞句第1自然段詞：某：古人在信稿上用“某”，代替自己的名。竊：我私下，謙詞。每：往往，常常。術(shù)：方術(shù)，方法，這里指政治主張。重：又。反復(fù)：指書信往來。具道所以：詳細(xì)說明這樣做的理由。見?。涸徫摇＞洌褐啬蠲删龑?shí)視遇厚，于反復(fù)不宜鹵莽，故今具道所以，冀君實(shí)或見恕也。譯：又想到您看待我一向很好，對于書信往來是不應(yīng)簡慢無禮的，因而我在詳細(xì)地說出我所以這樣做的理由，希望您或許能夠諒解我。第2自然段詞：儒者：這里指讀書人。侵官：侵犯官員的職權(quán)。征利：與民爭利。以致：因而招致。修之于朝廷：在朝廷上討論修改。舉：施行，推行。辟：駁斥，抨擊。難：責(zé)難。壬人：善以巧言獻(xiàn)媚的人。壬：“佞”的假借字。固前知：本來事先就知道。句：蓋儒者所爭，尤在于名實(shí)。名實(shí)已明，而天下之理得矣。譯：我們讀書人所要爭論的，特別是在“名稱”（概念、理論）與“實(shí)際”是否符合上?！懊Q”與“實(shí)際”的關(guān)系明確了，天下的真理也就有正確的認(rèn)識了。今君實(shí)所以見教者譯：現(xiàn)在君實(shí)用來指教我的。某則以謂受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司，不為侵官；譯：我卻認(rèn)為接受皇上的命令，議訂法令制度，又在朝廷上修正、決定，用來交給主管官署去執(zhí)行，不算是“侵官”。辟邪說，難壬人，不為拒諫。譯：排除不正確的言論，批駁巧言諂媚的壞人，這不算“拒諫”。至于怨誹之多，則固前知其如此也。譯：至于怨恨誹謗的很多，那是本來早就該料到會這樣的。第3自然段詞：恤：憂慮，顧念。洶洶然：大吵大鬧的樣子。胥：相與。特：僅僅。度：計劃。度（duó）：估計，考慮。是：認(rèn)定做得對。膏澤斯民：施恩澤給這些人民。事事：做事。前一“事”字是動詞，后一“事”字是名詞。守：墨守。知：領(lǐng)教。句：盤庚之遷，胥怨民也譯：盤庚遷都的時候，老百姓都一起埋怨。盤庚不為怨者故改其度譯：盤庚不因?yàn)橛新裨顾娜说木壒识淖兯挠媱?。如曰今日?dāng)一切不事事譯：如果說現(xiàn)在應(yīng)該什么事都不去做第4自然段無由：沒有機(jī)會。不任：不勝。區(qū)區(qū)：拳拳，專誠、懇摯的意思。五、練習(xí)：1、“不恤國事”中的“恤”字，其意思是：()A)憂愁B)顧念C)憐憫D)單薄2、下列各項(xiàng)中“度”字的讀音與“度義而后動”中相同的有：()A)以己度人B)審時度勢C)豁達(dá)大度D)置之度外3、下列句中加點(diǎn)字詞在文中的意思，不正確的一項(xiàng)是：（）A、以致天下怨謗也致：招致B、某則以謂受命于人主以謂：認(rèn)為。C、舉先王之政，以興利除弊舉：列舉。D、非特朝廷士大夫而已特：僅僅。4、對下列兩組句中加點(diǎn)字的意義和用法，判斷正確的一項(xiàng)是（）則固前知其如此也上乃欲變此斯固百世之遇也天下勝者眾矣，而霸者乃五A、兩個“固”字相同，兩個“乃”字也相同B．兩個“固”字不同，兩個“乃”字也不同C．兩個“固”字相同，兩個“乃”字不同D．兩個“固”字不同，兩個“乃”字相同5、下列句中加點(diǎn)的“見”字意思與其他三項(xiàng)不同的一項(xiàng)是:A、今君實(shí)所以見教者B、冀君實(shí)或見恕也C、終必不蒙見察D、是而不見可悔故也6、選出與“某則以謂受命于人主”中“某”指代的人稱相同的一項(xiàng):（）A、王師北定中原日，家祭無忘告乃翁B、更若役，復(fù)若賦，則何如C、爾其無忘乃父之志D、蓋余所至，比其好游者不能十一六、誦讀回味七、布置作業(yè)1、誦讀課文，鞏固課上文言字詞的積累。2、用正楷或行楷字書面翻譯全文。第二課時復(fù)習(xí)檢查翻譯下列句子。①所操之術(shù)多異故也。②名實(shí)已明，而天下之理得矣。③至于怨誹之多，則固前知其如此也。二、集體誦讀，把握文脈全文分為三部分：第一部分：這段主要闡明寫這封信的原因和目的。因?yàn)閮扇酥g有分歧，所以寫信表明自己的立場和態(tài)度。第二部分：全文駁斥的重點(diǎn)部分，作者以“名實(shí)已明，而天下之理得矣”為論證的立足點(diǎn)，分別對保守派謬論進(jìn)行駁斥，表明自己堅持變法的立場。第三部分：進(jìn)一步明確自己的立場和態(tài)度，想讓我從此不要做這些事兒，墨守前人的所作所為，那就是不是我所敢領(lǐng)教的。第四部分：書信常規(guī)的結(jié)束語。三、研讀課文，討論問題：1、王安石為什么要寫這封書信？.因?yàn)樗抉R光寫了一封長信，對王安石的變法橫加指責(zé)，故王安石寫此信為自己辯解。2、“所操之術(shù)多異故也”中“術(shù)”指什么？“術(shù)”指二人所持的治國之道、政治主張。3、司馬光如何指責(zé)王安石變法？指責(zé)王安石變法是“侵官、生事、征利、拒諫?！?可引用課文中句子作答。)4、本文是一篇書信體的駁論文，作者批駁了司馬光的什么觀點(diǎn)？“侵官、生事、征利、拒諫，以致天下怨謗也。”（“侵官、生事、征利、拒諫、致謗”）5、作者認(rèn)為判斷是非的原則是什么？名實(shí)已明，而天下之理得矣。（名實(shí)相符是辯別是非的原則）6、從文中看，王安石為什么要進(jìn)行這場變法？人——“習(xí)于茍且”，士大夫——“不恤國事”“同俗自媚于眾”，上——“欲變此”7、侵官、生事、征利、拒諫”在文中具體指什么事？“受命于人主，議法度而修之于朝廷，以授之于有司”；“舉先王之政，以興利除弊”；“為天下理財”；“辟邪說，難壬人”。8、在如此嚴(yán)峻的情形面前，王安石對變法持怎樣的態(tài)度？文中哪些語句集中體現(xiàn)了他的這種態(tài)度？堅持變法，義無反顧。集中體現(xiàn)立場的語句：“度義而后動，是而不見可悔故也”；“如曰今日當(dāng)一切不事事，守前所為而已，則非某之所敢知”。9、作者重點(diǎn)批駁對方的什么觀點(diǎn)？這樣批駁有什么好處？“（變法）以致天下怨謗也”（致謗）抓住要點(diǎn)、駁倒要點(diǎn)，司馬光信中其他的細(xì)支末節(jié)也就不攻自破。言簡意明，要言不煩，理足氣盛，毫不枝蔓。10、請概括本文的中心思想。本文逐條駁斥司馬光對新法的責(zé)難，批判了士大夫因循守舊、茍且偷安、不恤國事的保守思想，表示了堅定不移地推行新法的決心。11、寫作借鑒：本文層次清晰，條理分明。首先交代寫信的原因，言語委婉有致；接著進(jìn)行合情合理地辯駁，有理有據(jù)，層層深入；最后表明態(tài)度，不失贈答之禮。全文一氣貫通，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，這是同學(xué)們需借鑒的四、拓展：1、出示“王安石變法主要內(nèi)容一覽表”，討論：你贊成哪一種觀點(diǎn)？你覺得天下“怨謗”、眾人“洶洶然”的根本原因是什么？新法觸犯了大地主、大官僚的利益。2、你是如何評價司馬光的？司馬光給王安石寫了一長信，列舉實(shí)施新法的弊端，阻撓王安石變法，他是政治上的保守派；但是司馬光在學(xué)術(shù)上是一位貢獻(xiàn)很大的歷史學(xué)家，他用十九年時間主編了我國最大的一部編年體通史《資治通鑒》，后人把他和司馬遷稱為史學(xué)界“前后兩司馬”。

五、作業(yè)1、翻譯第三段答題：1）、這段文字可分為幾層？在“則眾何為而不洶洶然”句后劃分為兩層。2）、作者引用“盤庚遷都”這一歷史典故的意圖是什么？作者引用“盤庚遷都”的歷史典故意在表明自己堅持變法的決心決不動搖。3）、這段文字還揭露了什么問題？揭露了士大夫不恤國事、專以向眾人獻(xiàn)媚取寵為能事的丑惡嘴臉。2、如果你生活在那個時代，你是贊同變法還是反對變法？課后通過圖書館或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步豐富相關(guān)資料，為自己選擇一個身份，用文言給王安石或司馬光寫一封信，表明自己的態(tài)度。答司馬諫議書答司馬諫議書司馬光：侵官生事征利拒諫↓↓↓↓受命于人主議法舉先王之為天下辟邪說天下—怨謗度而修之于朝廷政以興利理財難壬人眾—洶洶然王安石：上乃欲變此，而某不量敵之眾寡，欲出力助上以抗之—（六）板書設(shè)計《春夜宴從弟桃花園序》公開課教學(xué)設(shè)計2013-5-【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力：疏通文意，理解關(guān)鍵字詞，熟讀成誦，理解本文看似消極卻洋溢著的熱愛生命、熱愛生活的積極情感。過程與方法：1.誦讀：把握節(jié)奏和語氣。2.細(xì)讀：梳理文意，把握思想情感，賞析語言。3.研讀：比較閱讀同類詩歌，體會何謂真正的樂觀態(tài)度。情感、態(tài)度與價值觀：體味李白豁達(dá)的胸襟，熱愛生活、熱愛生命的豪情逸興。【重點(diǎn)】1、當(dāng)堂成誦。2、賞析本文的語言特點(diǎn)，感受其高超的藝術(shù)魅力。【難點(diǎn)】理解本文看似消極卻洋溢著的熱愛生命、熱愛生活的積極情感。【教學(xué)方法】誦讀法、比較閱讀法。【教學(xué)用具】多媒體【課時安排】1課時【教學(xué)過程】一、導(dǎo)入新課由李白隱居安陸時期的詩句導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生體會那一時期李白的精神風(fēng)貌。二、初讀課文，整體感知1.請大家齊讀課文，教師糾正字音、停頓。2.解題：題目信息：①題目點(diǎn)出了時間（春夜）、地點(diǎn)（桃花園）、人物（李白和諸從弟）、事件（聚宴）②文體：序看題目就知道文章的基本內(nèi)容：某個春夜我李白和各位堂弟在桃花園宴游，并為之作序3自由閱讀，提示學(xué)生按照“述緣由”，和“展風(fēng)貌”將文章分為兩個部分。明確：述緣由：開篇至“大塊假我以文章”；展風(fēng)貌：“會桃花之芳園”至最后。而“述緣由”又分為兩個小層次。提示大家找每個層次的領(lǐng)起詞：“夫”“況”。三、細(xì)讀文章，梳理文意（注：文言知識和文意梳理同步進(jìn)行）需要強(qiáng)調(diào)的文言知識：通假字：序天倫之樂事序，通“敘”古今異義：為歡幾何幾何：多少大塊假我以文章大塊：大自然大塊假我以文章文章：美好的形象、斑斕的色彩詞類活用：不有佳詠，何伸雅懷動詞作名詞，詩歌幽賞未已形容詞作名詞，幽雅的景致飛羽觴而醉月動詞使動用法，使……飛動文言句式①判斷句：夫天地者萬物之逆旅也；光陰者百代之過客也②狀語后置：陽春召我以煙景/大塊假我以文章參考譯文：天地，是萬物的旅社；光陰，是百代的過客。而虛浮的人生像夢幻一樣，能有幾多歡樂？所以古人手持燭火在在夜間游賞，確實(shí)是有道理的。況且和煦的春天以綺麗的景色在召喚我，大自然又把美好的形象、斑斕的色彩提供給我。我們集會在這桃盛開，芬芳四溢的園中，暢敘天倫間的樂事。諸位賢弟都是俊才秀士，個個比得上謝惠連，只有我所吟詠的詩，有愧于謝靈運(yùn)。幽雅的景致還沒賞完，縱興的高談又轉(zhuǎn)而成為會心的清論。張開美好的筵席在花叢間圍坐，飛傳羽觴在明月下醉飲，沒有好的詩歌，怎能抒發(fā)我們風(fēng)雅的情懷？如果誰寫不成詩，就依照金谷園的舊例，罰他飲酒三斗！文意梳理：分析此次宴會的緣由（賞析“夫天地者萬物之逆旅也……序天倫之樂事”）重點(diǎn)語句賞析：況陽春召我以煙景，大塊假我以文章：哪些字寫出了春天特有的美景？春前著一“陽”字，就把春天形象化，使人身上感到一陣溫暖，眼前呈現(xiàn)一片紅艷（陽春）。春天地氣上升，著一“煙”字，寫盡春日陽氣蒸騰花繁葉茂的景象（煙景）。這句用了什么手法？這一手法寫出了春天的什么特點(diǎn)？擬人，寫出春天多情的特點(diǎn)。明確思路：俯仰天地、縱觀古今（比喻，生命短暫，光陰易逝）——抒發(fā)悲慨（人生漂浮不定，仕途失意，充滿迷惘與感傷）——筆鋒一轉(zhuǎn)，欲效法古人秉燭夜游去追尋人生的歡樂（夜宴第一個緣由）——推進(jìn)一層：寫春光誘人，自然有情，我必得相應(yīng)其召喚了（夜宴第二個緣由）。調(diào)子轉(zhuǎn)為明麗。概括緣由：生命短暫，光陰易逝，人生如夢，漂浮不定，然而春景美好，自然有情，所以我要效法古人秉燭夜游的做法，及時宴飲行樂。齊讀、試背2.賞析此次宴會的風(fēng)貌這次宴會，在李白看來有哪些樂事？集會桃園，暢敘天倫之樂俊秀雅集，高談清論之樂醉飲花月，酒杯頻傳之樂賦詩抒懷，依例罰酒之樂此次夜宴的整體風(fēng)貌是怎樣的？用兩個字概括：雅、樂。哪一句將夜宴的歡樂氣氛推向了高潮？“飛羽觴而醉月”這一句哪個字用得最傳神？“飛”，生動地寫出了酒杯頻傳的情形，烘托出夜宴歡樂的氣氛，而且，“羽觴”形似飛鳥，再用“飛”字，極其巧妙。仿佛酒杯都受了人的歡樂情緒的感染，而有了靈氣。最后兩句體現(xiàn)了李白怎樣的氣度？灑脫豪放的氣度。（補(bǔ)充酒數(shù)：石崇《金谷詩序》“罰酒三斗”。古度量：每升1.25斤，一斗十升，三斗約三十七八斤。）齊讀、試背3.齊讀、按照提示背誦課文四、比較閱讀，拓展探究1.“浮生若夢，為歡幾何”為什么沒有影響本文昂揚(yáng)、樂觀、高雅、灑脫的基調(diào)？盡管“浮生若夢，為歡幾何”有對人生的迷惘、感傷情調(diào)，流露出詩人對仕途不達(dá)的郁悶情緒，但詩人并未沿著這一調(diào)子去進(jìn)一步抒發(fā)悲觀、低沉情緒，而是筆鋒一轉(zhuǎn)，引出此次夜宴的第一個緣由，即正因人生短暫，才想效法古人秉燭夜游去追尋人生的歡樂，這就已經(jīng)表現(xiàn)了一種走出失意、迷惘的努力，表達(dá)了一種珍稀時間、摯愛生活的情感。接著交待出夜宴的第二個緣由，寫春光誘人，自然有情，我必得響應(yīng)其召喚了。調(diào)子更加明麗。然后極自然地過渡到與從弟雅集，共敘天倫之樂，直至篇目寫到依例罰酒，已經(jīng)盡掃開篇之低沉情緒，而變?yōu)闃酚^、豪放、灑脫了。2.比較閱讀，體會不同詩人對人生苦悶的超脫。行路難（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盤珍饈直萬錢。停杯投箸不能食，拔劍四顧心茫然。欲渡黃河冰塞川，將登太行雪暗天。閑來垂釣坐溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊。行路難，行路難，多岐路，今安在。長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟(jì)滄海。短歌行曹操對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？唯有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沈吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談咽，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依。山不厭高，海不厭深，周公吐哺，天下歸心。神龜雖壽，猶有竟時。螣（téng）蛇乘霧，終為土灰。老驥伏櫪，志在千里；烈士暮年，壯心不已?！懿佟洱旊m壽》李白和曹操的共同點(diǎn)是什么？（學(xué)生自由回答）教師補(bǔ)充：大多數(shù)時候，生命或多或少，都會給我們暗黑的底子，有的人偏要把它涂成明亮的彩色，有的人，卻在黑暗中沉淪下去?！只找颉度碎g四月天》人