高校思政課教師職業(yè)自信的現(xiàn)實困境及路徑選擇

高校思政課教師職業(yè)自信的現(xiàn)實困境及路徑選擇高校思政課教師職業(yè)自信的現(xiàn)實困境及路徑選擇

摘要：高校思政課是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)和思想品德的重要課程，而思政課教師是思政課教學(xué)的直接實施者，職業(yè)自信是保障思政課教學(xué)質(zhì)量的重要保障。但是，現(xiàn)實中高校思政課教師在職業(yè)自信上存在諸多困境，如學(xué)科地位不高、學(xué)科體系不完善、教學(xué)時間不充足等。本文從職業(yè)自信建立的角度出發(fā)，探討了高校思政課教師的職業(yè)自信現(xiàn)實困境，并提出了路徑選擇建議，包括引導(dǎo)思政課教師正確對待職業(yè)自信、提高學(xué)校對思政課教師的關(guān)注度、優(yōu)化職業(yè)培訓(xùn)機制等，以提高高校思政課教師的職業(yè)自信和工作質(zhì)量，促進高校思政課教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高校思政課；職業(yè)自信；現(xiàn)實困境；路徑選擇

一、引言

高校思政課是學(xué)生思想政治教育的重要陣地，是國家在高等教育中推行全面素質(zhì)教育的重要組成部分。思政課教師作為思政課教學(xué)的直接實施者，對思政課教學(xué)質(zhì)量的影響不可忽視。而職業(yè)自信是保障思政課教學(xué)質(zhì)量的重要保障，能夠直接影響教師的工作表現(xiàn)和工作質(zhì)量。本文旨在從職業(yè)自信建立的角度出發(fā)，探討高校思政課教師職業(yè)自信的現(xiàn)實困境及其路徑選擇，為提高高校思政課教育質(zhì)量提供有益的參考。

二、高校思政課教師職業(yè)自信現(xiàn)實困境

（一）學(xué)科地位不高

高校思政課教師作為教學(xué)工作者，其工作涉及人文、社會、自然科學(xué)等多個領(lǐng)域，學(xué)科面廣、內(nèi)容多，這對思政課教師的學(xué)科能力、綜合素質(zhì)提出了更高的要求。但是，在學(xué)科地位上，思政課教師長期受到較低重視，其與其他學(xué)科的地位相比明顯不同。這種地位的不同不僅涉及到思政課教師的收入待遇，而且涉及到思政課教學(xué)的重視程度和思政課教師的職業(yè)自信建立。

（二）學(xué)科體系不完善

當(dāng)前，高校思政課教學(xué)面臨的困難之一是思政課的學(xué)科體系尚不完善。由于思政課教學(xué)的面廣量大，教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)尚未進行統(tǒng)一，因此思政課的師資隊伍建設(shè)、師資培訓(xùn)、課程建設(shè)等方面的問題尚未得到明確定義和解決。這種不完善的學(xué)科體系使得思政課教師在職業(yè)自信建立過程中無法有明確的、可操作的方向和參照，給教學(xué)工作帶來諸多困難。

（三）教學(xué)時間不充足

高校思政課堂上學(xué)生的思維活動高度集中，需要師生在課堂上進行深入探討，思考教學(xué)內(nèi)容，并寓教于樂，寓知識于生活。但是，實際上，由于思政課教學(xué)時間緊張，教師往往需要在有限的時間內(nèi)傳授大量的知識，使得思政課的授課效果得不到充分發(fā)揮，而這也增加了思政課教師對教學(xué)工作的壓力。

三、高校思政課教師職業(yè)自信的路徑選擇

（一）引導(dǎo)思政課教師正確對待職業(yè)自信

為了提高思政課教師的職業(yè)自信，需要對思政課教師進行正確的職業(yè)觀引導(dǎo)。具體來說，需要強化思政課教師的職業(yè)責(zé)任感、教師本位價值觀和教育人生觀，使其深刻認識到思政課的重要性和自身在這一過程中的責(zé)任和作用，進而增強思政課教師的職業(yè)自信。

（二）提高學(xué)校對思政課教師的關(guān)注度

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對思政課教師的關(guān)注度是影響思政課教師職業(yè)自信的重要因素之一。當(dāng)前，在不少高校中，思政課教師的教育教學(xué)工作往往處于較低的地位，受到的關(guān)注度有限，這情況下容易降低思政課教師對職業(yè)的自信。因此，需要學(xué)校盡可能地關(guān)注建立良好的思政課教師激勵機制，并持續(xù)強化領(lǐng)導(dǎo)對思政課教師的關(guān)注和支持，激勵思政課教師在教育教學(xué)方面做出優(yōu)秀的成績和貢獻。

（三）優(yōu)化職業(yè)培訓(xùn)機制

思政課教師職業(yè)培訓(xùn)是建立職業(yè)自信的重要途徑，其目的是為了提高思政課教師的教育教學(xué)能力和教學(xué)質(zhì)量。當(dāng)前，高校思政課教師職業(yè)培訓(xùn)機制尚不完善，需要加強對思政課教師的培訓(xùn)，提高教師對教育教學(xué)理論的認識和研究水平，提高思政課的教學(xué)實踐能力。

四、結(jié)論

高校思政課教師是思政課教育教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，職業(yè)自信的建立是保障思政課教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。然而，由于現(xiàn)實困境的存在，思政課教師在職業(yè)自信上存在著諸多困難。因此，為了提高思政課教育教學(xué)質(zhì)量，需要引導(dǎo)思政課教師正確對待職業(yè)自信、提高學(xué)校對思政課教師的關(guān)注度、優(yōu)化職業(yè)培訓(xùn)機制等手段，建立完善的高校思政課教師職業(yè)培訓(xùn)機制，進一步提高思政課教師的職業(yè)自信和教學(xué)質(zhì)量在建立職業(yè)自信的過程中，思政課教師還需要注意以下幾點：

首先，要時刻關(guān)注教育教學(xué)領(lǐng)域的最新動態(tài)和前沿理論，并不斷更新自己的知識體系和理論水平。在教學(xué)實踐中積極探索創(chuàng)新，借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高自己的教學(xué)能力。

其次，要認真對待每一個學(xué)生，了解每一個學(xué)生的特點和需求，并積極與學(xué)生交流互動。在課堂上注重啟發(fā)性和互動性教學(xué)，利用各種教學(xué)手段和技巧，激發(fā)學(xué)生的思考和創(chuàng)新能力。

此外，思政課教師還應(yīng)該注重自身形象和面貌的塑造。要以言傳身教的方式，踐行社會主義核心價值觀，樹立良好的人格魅力和職業(yè)素養(yǎng)，成為學(xué)生的榜樣和引領(lǐng)。

最后，思政課教師要注重反思和人生規(guī)劃。在教育教學(xué)實踐中，要不斷反思自己的教學(xué)效果和存在的問題，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，提高自己的教學(xué)水平。同時，要認真思考自己在職業(yè)生涯中的發(fā)展方向和目標(biāo)，規(guī)劃自己的未來職業(yè)生涯，不斷提升自己的職業(yè)價值和競爭力。

綜上所述，思政課教師的職業(yè)自信是保障思政課教育教學(xué)質(zhì)量的重要保障。只有通過建立完善的機制，引導(dǎo)思政課教師正確對待職業(yè)自信，提高學(xué)校對思政課教師的關(guān)注度，優(yōu)化職業(yè)培訓(xùn)機制等手段，才能全面提升思政課教師的職業(yè)自信和教學(xué)質(zhì)量，更好地為高校學(xué)生的思想政治教育服務(wù)除了以上所述的幾點，思政課教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)自己的跨學(xué)科知識和綜合素質(zhì)。思政課教育的特點在于它涵蓋了政治學(xué)、哲學(xué)、倫理學(xué)等多個學(xué)科的知識，因此，思政課教師需要具備廣泛的知識面和豐富的閱讀經(jīng)驗，以便更好地為學(xué)生提供知識支持和引導(dǎo)。

此外，思政課教師還應(yīng)該不斷提升自己的英語水平和信息技術(shù)能力，以適應(yīng)全球化和信息化時代的需求。思政課教師需要具備一定的英語閱讀和口語能力，以便更好地接觸國外先進教學(xué)理念和經(jīng)驗。同時，還需要具備使用信息技術(shù)手段進行教學(xué)和管理的能力，以提高自己的工作效率和教學(xué)質(zhì)量。

最后，思政課教師要具備良好的心理素質(zhì)和健康的體魄，以應(yīng)對工作中的壓力和挑戰(zhàn)。思政課教育是一項需要長期投入和創(chuàng)新的工作，要想做好這項工作，就必須擁有良好的心理素質(zhì)和健康的體魄，才能保持積極向上的狀態(tài)，為學(xué)生提供更好的教育服務(wù)。

總之，思政課教師是高校思想政治教育的中堅力量，他們的職業(yè)自信對于保障高校思想政治工作的順利開展至關(guān)重要。思政課教師需要積極探索創(chuàng)新、關(guān)注學(xué)生特點、注重自身形象和規(guī)劃未來職業(yè)生涯、培養(yǎng)跨學(xué)科知識和綜合素質(zhì)、提升英語水平和信息技術(shù)能力、具備良好的心理素質(zhì)和健康的體魄等方面不斷提高自己的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，從而更好地履行自己的職責(zé)，為高校學(xué)生提供更好的思想政治教育服務(wù)在不斷提高自身職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)的同時，思政課教師還應(yīng)該注重與學(xué)生之間的溝通和互動。高校學(xué)生是正在成長和發(fā)展的群體，他們的思想觀念和價值取向也在不斷變化。因此，思政課教師需要關(guān)注學(xué)生的心理變化和需求，通過對學(xué)生的關(guān)注和引導(dǎo)，幫助他們健康成長。

另外，思政課教師還應(yīng)該注重課程的實踐教學(xué)。高校思想政治教育不僅僅是傳授知識和理論，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力和思考能力。因此，在教學(xué)中，思政課教師應(yīng)該注重課程的實踐性和針對性，通過案例分析、模擬演練等實踐教學(xué)方式，幫助學(xué)生掌握解決問題的方法和技巧。

最后，思政課教師還應(yīng)該注重自身形象和職業(yè)規(guī)劃。高校思政課教師是學(xué)生學(xué)術(shù)發(fā)展和未來職業(yè)發(fā)展的引導(dǎo)者，因此，他們的形象和職業(yè)規(guī)劃至關(guān)重要。思政課教師需要保持良好的形象，注重自身職業(yè)修養(yǎng)和精神風(fēng)貌，樹立良好的榜樣，為學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和生活態(tài)度。同時，思政課教師還需要注重自身的職業(yè)規(guī)劃，不斷完善職業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，做到既為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的思想政治教育服務(wù)，又能夠持續(xù)發(fā)展自己的職業(yè)生涯。

總之，思政課教師是高校思想政治教育的中堅力量，他們需要具備廣泛的知識面和豐富的閱讀經(jīng)驗，不斷提升自身的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，注重與學(xué)生之間的溝通和互動，注重課程的實踐教學(xué)，保持良好的形象和職業(yè)規(guī)劃，為高校學(xué)生提供更好的思想政治教育服務(wù)。只有這樣，高校思想政治