小學(xué)英語教學(xué)設(shè)計心得體會

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英語教學(xué)不僅是一門學(xué)科，也是一門藝術(shù)，形成英語教學(xué)藝術(shù)特色的重要因素之一就是教學(xué)設(shè)計古人說：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！睆?qiáng)調(diào)無論做什么事都要預(yù)先謀劃，事前設(shè)計?，F(xiàn)代教學(xué)尤其注意設(shè)計，科學(xué)的教學(xué)設(shè)計，既是表達(dá)教育目的性、打算性、針對性和預(yù)習(xí)性所必需，又是順當(dāng)實施教學(xué)方案、調(diào)控教學(xué)過程的前提，也是確保教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的保證。

英語教學(xué)設(shè)計就是英語老師依據(jù)正確的教學(xué)思想和英語教育原理，根據(jù)肯定的教學(xué)目的和要求，針對詳細(xì)的教學(xué)對象和教材，對英語教學(xué)的整個程序及其詳細(xì)環(huán)節(jié)、總體結(jié)構(gòu)及其有關(guān)層面所作出的預(yù)期的行之有效的策劃。它是英語老師教育思想、思維流程和教學(xué)藝術(shù)的表達(dá)。眾多的教學(xué)實踐告知我們，在學(xué)校教學(xué)條件有限的狀況下，只要老師有心，同樣可以進(jìn)行樸實卻生動的有效的教學(xué)設(shè)計;一個老師的基本功的精湛同樣是成就教學(xué)精彩的基本元素，如清爽明白的簡筆畫和老師悅耳的歌喉也能使教學(xué)布滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言力量。

新課程的課堂是詳細(xì)的，動態(tài)生成的，它不是老師完全預(yù)設(shè)的。所以，我們老師在進(jìn)行學(xué)校英語教學(xué)設(shè)計時，應(yīng)仔細(xì)思索以下幾個層面的問題：

觀念層面：是否充分領(lǐng)悟現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術(shù)的核心要素。

內(nèi)容層面：教學(xué)設(shè)計是否有明確的問題情景和學(xué)習(xí)路徑。

操作層面：是否將學(xué)習(xí)空間最大限度的留給同學(xué)。綜上所述，以“同學(xué)”為主體的教學(xué)設(shè)計應(yīng)充分重視學(xué)習(xí)者的自主學(xué)習(xí)，老師在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時，要學(xué)會主動把自己當(dāng)成“魚”，只有這樣學(xué)會了“換位思索”，能夠料想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正制造出適合同學(xué)進(jìn)展的教育活動。在實際教學(xué)中，以下幾點(diǎn)英語教學(xué)設(shè)計的技巧，或許對我們的教學(xué)有關(guān)心，可以提高教學(xué)效率。

一、因材設(shè)計所謂因材設(shè)計，就是能依據(jù)教材內(nèi)容來設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，確立教學(xué)的重難點(diǎn)。在詳細(xì)的教學(xué)過程中要始終圍繞這個重點(diǎn)來支配教學(xué)活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。

二、因人設(shè)計由于同學(xué)之間具有明顯的差異性，底子不一，接受力量也不同。在設(shè)計教學(xué)活動時，老師必需潛心討論各個同學(xué)，設(shè)計出多層次的教學(xué)活動，讓全體同學(xué)都能在原有的基礎(chǔ)上學(xué)有所得、各展其長。我覺得，在作業(yè)設(shè)計方面尤其應(yīng)當(dāng)考慮同學(xué)的實際，讓作業(yè)適合不同層次同學(xué)的學(xué)習(xí)力量。第一層，設(shè)計面對成果較差同學(xué)的基礎(chǔ)題;其次層，設(shè)計面對全體同學(xué)的穩(wěn)固題;第三層，設(shè)計面對“尖子生”的'創(chuàng)新題。

三、因難設(shè)計學(xué)校生學(xué)習(xí)英語最怕“難學(xué)”，而老師最擔(dān)憂“難教”。在“難”字解決之后，教學(xué)中的其他問題立刻會迎刃而解。因此，在英語教學(xué)設(shè)計中，難點(diǎn)的處理尤為重要。處理得當(dāng)，有事半功倍之效.以上簡短的語言其實缺乏以全面概括教學(xué)設(shè)計的方方面面，要做到教學(xué)設(shè)計的科學(xué)，全面，還需要我們?nèi)ザ喽嗟挠H身實踐。

學(xué)校英語教學(xué)設(shè)計心得體會2

20xx年4月16日，我們在九十六中報告廳傾聽了鄭州市教研室課程專家盧臻老師關(guān)于怎樣撰寫基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)設(shè)計的報告，報告令我受益匪淺。

首先是思想方面的，作為一名學(xué)校老師，總是把自己的工作看得特別渺小，而忽視了自己的專業(yè)精神，我覺得盧臻老師的報告讓我重新熟悉了自己的職業(yè)，應(yīng)當(dāng)抱著科學(xué)的看法和鉆研的精神來對待，不斷豐富自己的專業(yè)學(xué)問，不要放棄理論學(xué)問學(xué)習(xí)和前沿思想的補(bǔ)充，與時俱進(jìn)，尤其是我們農(nóng)村學(xué)校，要想擺脫落后的局面，更應(yīng)當(dāng)接受新思想，進(jìn)行大膽改革。我們作為一般的老師，首先要從思想上熟悉到這一點(diǎn)，主動改良，才能適應(yīng)這種變革。

其次，是自己專業(yè)進(jìn)展方面的問題，從學(xué)校畢業(yè)6年了，工作的這6年，在教學(xué)技能上有很大提高，但是說起專業(yè)學(xué)問，很令人慚愧，或許是覺得找到工作了就可以擺脫枯燥的書本理論了，或者說覺得技能才是更有用的，所以放棄了理論學(xué)習(xí)，原有的一點(diǎn)點(diǎn)理論學(xué)問早已模糊不清了，如今看來，理論的學(xué)習(xí)還是全部技能的根基，只有接受一些科學(xué)的教育思想，才能站在更高的高度來看待教學(xué)，看待同學(xué)的進(jìn)展。盧臻老師最終在報告中提到一堂課要思索三個問題“我要把同學(xué)帶到哪里去”，“我怎樣把同學(xué)帶到那里”，“我是否把同學(xué)帶到那里了”來總結(jié)本次報告的主要內(nèi)容，也就是“教、學(xué)、評價”的根本，對我的日常教學(xué)很有指導(dǎo)作用，把握好這幾點(diǎn)，才是一個有效的課堂，不僅要關(guān)注學(xué)問的把握，更應(yīng)意識到方式方法，同學(xué)的身心進(jìn)展。再次，報告中的一些案例對我們也很有啟發(fā)，為了預(yù)備一節(jié)別開生面的公開課，曾經(jīng)想盡方法把它搞得花里胡哨，其實沒有真正思索，這種做法是否有效，看似喧鬧實際是舍本求末了，我覺得基于標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)根本就是提高課堂效率，而不是效果，或許它樸實無華，但是它肯定是細(xì)心設(shè)計，而且有很細(xì)的量化標(biāo)準(zhǔn)的一節(jié)課，怎樣把一節(jié)課做得如此細(xì)致，是我應(yīng)當(dāng)思索和改良的。

本次報告，我覺得是對我的