規(guī)劃孝心游路線 教學(xué)設(shè)計(jì)

規(guī)劃“孝心游”路線——算法的特征學(xué)科核心概念：算法是通過明確的、可執(zhí)行的操作步驟描述的問題求解方案。學(xué)習(xí)目標(biāo)：通過為爺爺奶奶規(guī)劃孝心游路線方案，養(yǎng)成尊老愛老的優(yōu)良品格，傳承中國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。通過分析、比較路線，體驗(yàn)算法是通過明確的、可執(zhí)行的操作步驟描述的問題求解方案。（重難點(diǎn)）項(xiàng)目成果及評價(jià)：能夠根據(jù)爺爺奶奶的實(shí)際情況設(shè)計(jì)合理的“孝心游”路線方案。評價(jià)路線方案時(shí)，學(xué)生能從方案是否合理、可行，步驟是否明確方面展開評比。教學(xué)準(zhǔn)備：智慧教室、平板電腦、調(diào)查單、路線規(guī)劃單、課件項(xiàng)目驅(qū)動問題：怎樣為爺爺奶奶（外公外婆）合理規(guī)劃游玩路線？項(xiàng)目流程設(shè)計(jì)：課前交流：（3’）播放公益廣告視頻：愛不止師：同學(xué)們看完了有什么想分享的？生：樂于助人/尊老愛幼……師：是的，尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德。每年6月1日是同學(xué)們的兒童節(jié)，那我們的爺爺奶奶外公外婆有自己的節(jié)日嗎？是的，每年的農(nóng)歷九月初九是重陽節(jié)，是我國法定的老人節(jié)，又稱敬老節(jié)。爺爺奶奶、外公外婆平時(shí)非常疼愛我們，那同學(xué)們可以怎樣向他們表達(dá)自己的孝心的呢？從每組隨機(jī)選擇一位學(xué)生說一說自己表達(dá)孝心的方式。師：同學(xué)們都是非常有孝心的孩子。老師給你們點(diǎn)贊！一、項(xiàng)目情境與選題（2’）師：隨著老年人的年齡越來越大，他們的社會活動范圍也會越來越小。同學(xué)們平時(shí)可以多陪爺爺奶奶出門走走。有哪些同學(xué)們陪爺爺奶奶出去游玩過？你們在游玩之前會做路線規(guī)劃嗎？誰能說一說為什么要提前規(guī)劃路線呢？是的，提前規(guī)劃路線可以讓我們少走冤枉路，游玩得更順利。師：今天我們就一起為爺爺奶奶規(guī)劃游玩路線。（板書課題）設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)尊老愛老的氛圍，激發(fā)學(xué)生對規(guī)劃路線的積極性，確定項(xiàng)目選題；同時(shí)也限定了規(guī)劃路線的條件，為體驗(yàn)明確、可行的步驟埋下伏筆。二、項(xiàng)目規(guī)劃（3’）師：那怎樣才能合理規(guī)劃游玩路線呢？根據(jù)你們的經(jīng)驗(yàn)，規(guī)劃游玩路線，都需要解決哪些問題呢？一般先干什么，后干什么？請同學(xué)們先小組內(nèi)交流一下。生：確定游玩景點(diǎn)，選擇出行方式，規(guī)劃游玩路線師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)板書：確定游玩景點(diǎn)、選擇出行方式、規(guī)劃游玩路線。師：今天我們就按照這三個(gè)步驟來為爺爺奶奶規(guī)劃游玩路線。設(shè)計(jì)意圖：將設(shè)計(jì)出游路線的問題進(jìn)行分解，確定解決問題的方案，明確活動方向，增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)劃意識。三、項(xiàng)目實(shí)施活動一：小小景點(diǎn)推薦官（6’）選擇景點(diǎn)師：接下來我們就來解決第一個(gè)問題。今天老師帶來了一些本地非常有特色的景點(diǎn)，你會選擇陪爺爺奶奶去哪些地方游玩呢？為什么選擇這些地方呢？請同學(xué)們根據(jù)自己爺爺奶奶的實(shí)際情況，為他們選擇選擇合適的游玩景點(diǎn)，并相互說一說理由。請看活動要求：（1）為自己爺爺奶奶選擇合適的游玩景點(diǎn)；（2）組內(nèi)說一說選擇景點(diǎn)的理由；評價(jià)景點(diǎn)師：哪些同學(xué)介紹一下自己為爺爺奶奶選擇的景點(diǎn)和理由？選擇2位同學(xué)匯報(bào)景點(diǎn)及選擇理由。師：這位同學(xué)為爺爺奶奶選擇了（）景點(diǎn)，主要考慮到了他們（）的實(shí)際情況，同學(xué)們認(rèn)為他為爺爺奶奶選擇的景點(diǎn)怎么樣？生：他考慮到了爺爺奶奶的喜好，比較合理。師：同學(xué)們的考慮非常周到，在選擇景點(diǎn)時(shí)，都考慮到了爺爺奶奶的實(shí)際情況，相信爺爺奶奶一定喜歡你們選擇的景點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：通過為爺爺奶奶選擇選擇合適的景點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)算法的可行性特征?；顒佣盒⌒÷肪€規(guī)劃師（8’）師：確定了景點(diǎn)，接下來我們要解決什么問題了呢？生：……師：是的，我們還要解決怎么去和怎么玩的路線問題。接下來就請同學(xué)們結(jié)合實(shí)際情況，合理選擇交通工具和規(guī)劃游玩路線吧。規(guī)劃路線時(shí)，需要認(rèn)真考慮兩個(gè)問題：為什么要這樣規(guī)劃路線？怎樣才能把路線表達(dá)清楚？出示活動要求：根據(jù)景點(diǎn)和家庭實(shí)際情況，選擇合適的出行方式；畫一畫或?qū)懸粚憺闋敔斈棠桃?guī)劃的游玩路線；教師巡視指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生完成路線規(guī)劃任務(wù)，幫助有困難的學(xué)生。設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)爺爺奶奶和家庭實(shí)際情況，選擇合適的交通工具，并規(guī)劃景區(qū)內(nèi)的游玩路線，讓學(xué)生在活動中體驗(yàn)和感知算法的特征。四、項(xiàng)目展示（13’）小組內(nèi)交流、評價(jià)路線方案師：每位同學(xué)的路線方案都設(shè)計(jì)好了嗎？你們認(rèn)為自己設(shè)計(jì)的路線方案怎么樣？我們可以把自己的路線方案說給小組成員聽，并選出你們組的最佳路線。出示評價(jià)要求：先在小組內(nèi)相互介紹自己的游玩路線并給出理由；組內(nèi)相互評價(jià)路線方案，推薦出小組“最佳路線方案”參加全班交流。班級展示與評價(jià)教師將每個(gè)小組的最佳路線拍照上傳，請小組長介紹推薦理由。師：接下來我們請每個(gè)小組介紹你們的“最佳路線”，其他同學(xué)認(rèn)真聽，待會給你認(rèn)為路線設(shè)計(jì)得最合理，路線描述得最清晰的小組投上一票。請小組代表上臺介紹規(guī)劃的路線方案以及理由。教師引導(dǎo)其它學(xué)生從路線方案的可行性和明確性方面對每個(gè)組的路線方案展開評價(jià)。教師利用平板展示每個(gè)小組的方案，組織投票，評選班級“最佳路線”。師：這么多同學(xué)都投票給了這位同學(xué)的方案，誰能說一說你的投票理由。生：他（她）的路線方案考慮到了爺爺奶奶的喜好，路線描述得很清晰。師：除了展示的六位同學(xué)，老師看到每位同學(xué)在為爺爺奶奶規(guī)劃游玩路線時(shí)都非常用心，那爺爺奶奶是否會喜歡你們規(guī)劃的路線方案呢？同學(xué)們可以帶回家讓他們也來評一評。設(shè)計(jì)意圖：組內(nèi)、組間相互欣賞、評價(jià)路線，在分析、比較路線的過程中，認(rèn)識到明確、可行的步驟在解決問題中非常重要，進(jìn)一步體驗(yàn)和認(rèn)識算法的特征，突破重難點(diǎn)。五、項(xiàng)目總結(jié)（3’）師：誰來說一說，我們今天是怎樣規(guī)劃游玩路線的？生：先確定景點(diǎn)，再選擇出行方式和規(guī)劃景點(diǎn)的游玩路線。師：你總結(jié)得真好。規(guī)劃路線也需要按照步驟進(jìn)行，那這是不是我們之前學(xué)習(xí)過的算法呢？師：為爺爺奶奶規(guī)劃路線時(shí)，我們要注意哪些問題呢？師：是的，我們要考慮爺爺奶奶的實(shí)際情況來合理規(guī)劃，還要將路線的步驟描述清楚，這樣才能保證路線可以實(shí)現(xiàn)，才能讓我們的游玩更順利。（板書：可執(zhí)行、明確）這是算法的兩個(gè)特征。通過后面的學(xué)習(xí)我們還會認(rèn)識算法的其它特征。設(shè)計(jì)意圖：回顧總結(jié)規(guī)劃路線的步驟，結(jié)合路線規(guī)劃認(rèn)識算法的明確性和可執(zhí)行特征。六、項(xiàng)目拓展（5’）師：規(guī)劃路線的步驟需要明確、可執(zhí)行，那解決生活中其它問題的算法也有這兩個(gè)特征嗎？趣味折紙師：例如折紙，是一項(xiàng)非常好的活動，可以讓老年人的雙手和大腦保持靈活，減緩衰老。課件出示簡略版折紙步驟：師：同學(xué)們試試看，按照這些步驟能折出一只小貓嗎？生：不能。課件出示完整版折紙步驟：師：按照這個(gè)這個(gè)步驟可以折出來嗎？小結(jié)師：為什么第一個(gè)步驟不能幫助我們折出小貓，第二個(gè)卻可以呢？生：第一個(gè)步驟說得不清楚。師：是的，折紙的步驟需要明確。師：解決生活中其它問題的算法是不是也需要步驟明確？驗(yàn)證算法課件出示：一張A4紙、珠穆朗瑪峰圖片師：普普通通的一張紙，按照一定的步驟，可以變出各種有趣的造型。甚至還有人想要用一張A4紙與珠穆朗瑪峰比高度，同學(xué)們認(rèn)為可能嗎？珠穆朗瑪峰的高度是多少？那你們知道一張A4紙的厚度是多少嗎？那他到底是怎么比的呢？師：誰看懂了？是的，它步驟很明確，就是將一張A4紙不斷對折。每對折一次，這張紙的厚度就增加一倍。這個(gè)方法可行嗎?你們想不想試一試？學(xué)生用A4紙進(jìn)行嘗試。學(xué)生說測試結(jié)果。師：關(guān)于這種比較方法，你們有什么想說的嗎？師：是的，理論上，通過計(jì)算，當(dāng)對折第27次時(shí)，A4紙的高度已經(jīng)超過了珠穆朗瑪峰，但在實(shí)踐操作上，這種方法是不可執(zhí)行的。引出新知師：所以，算法的步驟一定要是明確、可執(zhí)行的。算法在生活中無處不在，算法對生活中到底有什么作用呢？我們的算法學(xué)習(xí)之路剛剛開始，相信通過后面的學(xué)習(xí)，你們對算法會有更多認(rèn)識。這是今天的作業(yè)，同學(xué)們可以選擇自己感興趣的一項(xiàng)完成。今天我們就上到這里，下課。設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合折紙活動，增加學(xué)生對算法特征的體驗(yàn)，加深學(xué)生對算法特征的認(rèn)識；提出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，為學(xué)生后面繼續(xù)學(xué)習(xí)算法的作用做好鋪墊。七、作業(yè)設(shè)計(jì)以下兩項(xiàng)作業(yè)任選一個(gè)完成：