感知燈的奧秘 活動設(shè)計

認識過程與控制系統(tǒng)第一課：感知燈的奧秘感知燈的奧秘活動設(shè)計項目分析過程與控制看似陌生，實際離我們的生活并不遙遠，上一模塊“身邊的算法”明白生活中廣泛存在著“輸入-計算-輸出”的計算公式。比如：當(dāng)我們要用洗衣機洗衣服時，當(dāng)我們按下洗滌按鈕以及選擇洗滌時間是輸入過程是輸入過程，洗衣機主板檢測到要進行“洗滌”服務(wù)，電機接收到信號后立即進行洗滌是計算過程，洗滌完成是輸出過程?？梢哉f從外界獲得的輸入經(jīng)過計算產(chǎn)生輸出，進而作用于外界再影響輸入，從而形成反饋系統(tǒng)，這樣的過程與過程控制系統(tǒng)存在于生活的方方面面，深刻地影響和改變著我們的生活。本節(jié)課首先讓學(xué)生尋找生活中燈的實例，然后擴展生活中其他的關(guān)于過程與控制系統(tǒng)的案例，最后了解過程和控制的影響。學(xué)情分析六年級學(xué)生屬于數(shù)字原生代，還會接觸到各類生活中的控制系統(tǒng)，但是對于控制系統(tǒng)的工作過程并不了解。在前面的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了關(guān)于算法和編程的部分知識，但是對控制系統(tǒng)還缺少了解。六年級的學(xué)生有一定的網(wǎng)絡(luò)獲取能力，也樂于和同伴分享自己獲取和學(xué)到的知識。素養(yǎng)目標1.能夠認識到過程與控制系統(tǒng)普遍存在于日常生活中。學(xué)生能夠感知到信息科技對個體與社會在學(xué)習(xí)與生活上的影響，理解系統(tǒng)實現(xiàn)規(guī)程與控制的原理，嘗試預(yù)測未來信息科技的發(fā)展方向。2.夠分析并發(fā)現(xiàn)生活中的過程與控制系統(tǒng)，了解大的系統(tǒng)可以由曉得系統(tǒng)組成，不同的系統(tǒng)中存在相似的組成部分。3.能利用在線平臺和工具，尋找身邊生活中真實的過程與控制場景，通過數(shù)字化的在線學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)，加強對過程控制系統(tǒng)的理解。4.通過對生活中具體案例分析，從中發(fā)現(xiàn)信息科技在過程與控制中的作用，理解計算機實現(xiàn)規(guī)程與控制的優(yōu)勢，感受信息科技對生活各方面的影響，并結(jié)合實例理解過程與控制系統(tǒng)中的安全問題。四、重難點重點：理解過程和控制可以抽象為“輸入-計算-輸出”三個典型環(huán)節(jié)。難點：找出其他過程和控制可以抽象為“輸入-計算-輸出”三個典型環(huán)節(jié)。五、項目準備1.教學(xué)環(huán)境多媒體機房，配備有網(wǎng)絡(luò)教師軟件。2.資料準備課前準備好案例所需要的素材、課件。六、項目實施過程（一）、項目導(dǎo)入學(xué)生進入機房前將窗簾全部拉上，讓學(xué)生感受一下相對昏暗的環(huán)境。當(dāng)有學(xué)生提出教師太暗時，邀請該位學(xué)生去開燈，并和大家一起分享“你”覺得燈是怎樣被打開的。引出課題：感知過程與控制系統(tǒng)（二）、項目實施活動步驟學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖課前調(diào)查利用“問卷星”調(diào)查學(xué)生對過程與控制的理解。教師整理學(xué)生的問卷做出總結(jié)。對學(xué)生對“過程與控制”的進行基本的了解，為本節(jié)課的設(shè)計打下基礎(chǔ)。激趣導(dǎo)入昏暗的計算機教室內(nèi)，學(xué)生觀察今天的計算機教室和我們以前的教室有什么不同的地方？學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，教室的燈沒有打開，學(xué)生打開燈并試著說明燈是怎樣打開的。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教室的不同，并讓學(xué)生打開教室的燈。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及對知識點的歸納能力。活動一：尋找生活中的控制實例怎樣亮滅小組合作，尋找生活中的燈，你能找出哪些燈，怎樣控制亮滅的。生活中還有其他的控制嗎，利用自己所學(xué)的知識進行找一找，查一查。實物所用軟件、搜索關(guān)鍵詞輸入，輸出過程根據(jù)學(xué)生思考得到：1.需要人的干預(yù)控制控制2.能按時間、亮度、聲音等自動控制得出結(jié)論：無論人工干預(yù)控制，還是自動控制都有“輸入-計算-輸出”三個環(huán)節(jié)。給每個小組不同的議題可以使答案呈現(xiàn)更加豐富化，也鍛煉了小組內(nèi)成員的合作意識。讓學(xué)生們明白在我們的生活當(dāng)中處處都存在過程和控制，而這個控制又是如何演變的以及屬于什么控制系統(tǒng)給學(xué)生更多的暢想空間活動二：在線模擬燈的控制學(xué)生打開NOBOOK軟件根據(jù)圖示自主搭建電路仿真圖，搭建完后嘗試進行接通電源將燈泡點亮。教師根據(jù)學(xué)生的操作進行指導(dǎo)。鍛煉學(xué)生自主動手能力，感受信息科技的樂趣?；顒尤嚎刂葡到y(tǒng)影響著生活（辯論賽）教師將學(xué)生主要分成兩組（正方和反方）學(xué)生根據(jù)自己已有的知識和網(wǎng)上搜索的知識分析控制系統(tǒng)對生活的影響（正面影響和反面影響）教師最后做出結(jié)論。正例：過程與控制的發(fā)展對我們生活是有利的。正面：（節(jié)約了人力，生活的舒適度增加）反例：過程與控制的發(fā)展對我們的生活是不利的。負面：（破壞環(huán)境，長時間待空調(diào)房容易生?。┬〗M討論完成后進行辯論。完畢后教師出示未來生活視頻。你們覺得現(xiàn)在的控制系統(tǒng)對我們的生活有著什么樣的影響？開展一場過程與控制的辯論賽。師：科技的發(fā)展影響著我們生活的方方面面，小到我們教室里燈的開關(guān)，大到我國航天事業(yè)的發(fā)展里面都包含著控制系統(tǒng)，而控制系統(tǒng)又是不斷發(fā)展的，從人工到自動到現(xiàn)在智能控制，智能生活，都是科技發(fā)展而成的產(chǎn)物。而你們作為新時代的科技少年，你們覺得接下來科技還會怎么發(fā)展？辯論賽的形式對于學(xué)生來說比較新穎，在辯論的過程中學(xué)生不僅可以理解生活當(dāng)中充滿了過程和控制，更培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力。開放性選項答題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。七、項目評價：教師和學(xué)生共同對本次項目學(xué)習(xí)中的知識點進行總結(jié)，并升華在科技發(fā)展越來越快的過程當(dāng)中，我們要順利社會發(fā)展，另外對于便利的產(chǎn)品需要理性看待，萬事注意度。最后對自己今天所學(xué)習(xí)的知識點進行評分?？旖o自己打個分吧!評價項目具體內(nèi)容星級評價學(xué)習(xí)態(tài)度在學(xué)習(xí)過程中能夠積極參與，主動思考，按要求完成任務(wù)。對學(xué)習(xí)充滿熱情，始終都能對所學(xué)內(nèi)容保持興趣。?????小組合作能夠在課上與同學(xué)積極討論、互相合作?????個人貢獻全程參與任務(wù)的實施，與小組成員共同思考操作，各個環(huán)節(jié)均有參與和貢獻。