環(huán)境心理學(xué)考試重點(diǎn)

1/7本源環(huán)境心理學(xué)是研究行為與人造和自然環(huán)境之間的相互聯(lián)系，研究物理環(huán)境和人類行為及經(jīng)驗(yàn)之間的相互關(guān)系，關(guān)注人與環(huán)境相互作用和相互關(guān)系的學(xué)兩大任務(wù)：從客觀方面和主觀方面去研究環(huán)境和心理的關(guān)系。理論起源：早期格式塔知覺理論、勒溫的場(chǎng)理論、生態(tài)心理學(xué)〔巴克和賴特〕點(diǎn)個(gè)體的行為和環(huán)境是處于一個(gè)相互作用的生態(tài)系統(tǒng)中，個(gè)體的行為都有一個(gè)時(shí)間和空間背景，也就是說存在一個(gè)整合了的行為情境。派克提出人類生態(tài)學(xué)傷害或損失的評(píng)估：將焦點(diǎn)放于已經(jīng)造成的傷害2)威脅性評(píng)估：焦點(diǎn)放于未來會(huì)產(chǎn)生的傷害3)挑戰(zhàn)評(píng)估：焦點(diǎn)放在有可能即將產(chǎn)生的壓力源6、大樓疾病和大樓綜合癥功能：自治、情感釋放、自我評(píng)價(jià)和限制信息溝通隔開，或者防止被他人觀察到的狀態(tài)；2/7本程度以及注意。行為、人際關(guān)系以及攻擊。堤岸效應(yīng)是指一旦采取某種措施來防止災(zāi)害，人們總是傾向于采用以前的方環(huán)境中的許多會(huì)導(dǎo)致人們幸福感降低的厭惡情況。主要領(lǐng)域、次級(jí)領(lǐng)域和公共領(lǐng)域社會(huì)密度和空間密度是密度的兩個(gè)最根本形式。體數(shù)目不變而變化面積。災(zāi)害的特征和災(zāi)害的種類直接反響：注意問題本身，例如：資料查詢、逃跑、移除或停止壓力源。3/7本類型：交通噪音、職業(yè)噪音。自變量都獲得了很好的成績(jī)，沒有什么差異，解決方法可采取加大任務(wù)難度。都獲得了很差的結(jié)果，沒有什么差異，解決方法可采取減小任務(wù)難度。1)環(huán)境認(rèn)知。即對(duì)環(huán)境的知覺和認(rèn)識(shí)，包括環(huán)境信息的獲得、對(duì)潛在環(huán)境的知覺、影響環(huán)境知覺的因素、認(rèn)知地圖、城市和建筑物的表象，以及環(huán)境2)環(huán)境壓力。研究緊張環(huán)境引起的心理變化、環(huán)境危害和自然災(zāi)害、個(gè)體對(duì)的關(guān)系問題，特別是研究現(xiàn)實(shí)環(huán)境中噪聲對(duì)個(gè)體造成的環(huán)境壓力。此外，減輕環(huán)境緊張和壓力的策略也是研究的一個(gè)方面。距間的秘密性和公共性，空間的使用方式，特別是建筑和布局方式對(duì)個(gè)體人6)環(huán)境問題與行為對(duì)策。研究行為技術(shù)干預(yù)環(huán)境的問題，環(huán)境對(duì)人類健康的提擁擠對(duì)親社會(huì)行為的影響，低密度條件下利他行為多。4/7本能更知⑵環(huán)境心理學(xué)的研究是問題的指向。不僅要尋求問題的解決，也要力求尋找⑶環(huán)境心理學(xué)是一門交叉學(xué)科，背景多種多樣，它的研究成員主體還是社會(huì)⑷從方法學(xué)的角度來說，環(huán)境心理學(xué)家采用綜合的和折衷的方法，而且由于般性改觀心理反響。高密度對(duì)人造成的影響可分為直接效應(yīng)指由于高密度帶來的即時(shí)負(fù)性情感體或5/7本1、闡述環(huán)境應(yīng)激理論體系，并說明為什么說喚醒理論、刺激負(fù)荷理論、適應(yīng)害、遷為的概率功能主義，即布倫斯維克的透鏡模型，它是布倫斯維克用數(shù)學(xué)來描述結(jié)性覺過測(cè)量方法：實(shí)驗(yàn)室止步距離法、投射法和自然觀察法2、闡述認(rèn)知地圖的研究方法及維度，并設(shè)計(jì)一個(gè)關(guān)于認(rèn)知地圖研究的實(shí)驗(yàn)圖。運(yùn)用一系列問題請(qǐng)某一環(huán)境中的個(gè)體勾畫出來他頭腦中對(duì)這一環(huán)4)距離估計(jì)并建造統(tǒng)計(jì)意義上的地圖。不用畫草圖，而是通過讓被試者簡(jiǎn)單地估計(jì)一個(gè)環(huán)境中兩個(gè)地點(diǎn)間的距離。6/7本b)邊界：不一定是線性成分，但傾向于是線性的，有限定和封閉的特征，象e)標(biāo)志：人們用作參照點(diǎn)的突出特征、明顯的界標(biāo)和標(biāo)志，通常從較遠(yuǎn)處就實(shí)驗(yàn)一、題目：大學(xué)生侵入他人的個(gè)人空間圈的性別差異研究目的：本實(shí)驗(yàn)通過現(xiàn)場(chǎng)觀察法記錄男、女大學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的實(shí)驗(yàn)情境下侵入他人的個(gè)人空間圈的情況，探究大學(xué)生在侵入他人的個(gè)人空間圈時(shí)的性別差異，從而豐富和完善關(guān)于大學(xué)生個(gè)人空間圈的研究。階段一：本實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)了一個(gè)讓被試侵入主試的個(gè)人空間圈的實(shí)驗(yàn)情境。本。階段二：指的是在自然情境下，記錄這兩層的學(xué)生去飲水裝置接水的人數(shù)題目：線索提示對(duì)大學(xué)生認(rèn)知地圖