《習作 》教學設計5篇

《習作》教學設計5篇《習作１》教學設計篇一【教學要求】1、仔細觀察圖畫內容，展開豐富的想象，寫一段對話。2、寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標點符號。3、學會根據人物的對話來分清自然段，語句要通《．》順，要有條理?！窘虒W重點難點】重點：學會根據人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。難點：寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標點符號?！菊n前準備】學生可準備一些自己喜歡的圖?！菊n時安排】一課時【教學過程】一、看圖，激qing導入同學們，我們在這個世界上，每天都要和周圍的人說話、交談。（出示圖）如果你就是圖上的小姑娘，你會對你的媽媽說什么？二、聽范文，學習寫對話1、看一看：看圖說話。小姑娘在對她的媽媽說什么？烏鴉在干什么？2、聽一聽：朗讀范文。3、議一議。看了圖，聽了范文，討論：陸孝娟同學是怎樣寫這件事的？寫人物的話話要注意什么？組合小組，交流討論。4、看一看，說一說。自愿上臺交流。教師提示：用人物的對話，把事情寫清楚。寫對話時，要正確使用提示語。5、評一評。你覺得陸孝娟同學寫的這段對話好在哪兒？三、練說，想象對話1、談一談。請各小組任選一幅插圖，展開想象，說一說圖上的內容。請各小組派一名同學進行現(xiàn)場交流。2、演一演。大家都說得不錯，各小組可上臺表演圖上人物的對話。（虛擬情境：扮演角色，表演圖上內容。）3、寫一寫。同學們用手中的筆，把剛才說的都寫下來吧。別忘了提示語的不同位置。四、動筆，練寫對話1、明確要求：寫對話時，注意提示語的不同位置，正確使用標點符號。學會根據人物的對話來分清自然段，語句要通順，要有條理。2、練習寫稿，教師巡視指導。3、修改評議?！读曌鳎薄方虒W設計篇二【教學目標】1.能借助觀察圖畫讀懂例文《脫棉衣》，感知小的所思所想。2.能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫一件事?！局攸c難點】從例文學校習方式，通過實踐進行知識的遷移?！菊n前準備】掛圖【教學程序】一、觀察畫面，學習例文，總結要點1.圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他們分別取個名字嗎？2.這四幅圖寫了一件什么事？3.分圖簡潔說說每幅圖的意思。4.閱讀例文（1）指名分段讀例文，圖文對照，說說每段分別寫了哪幅圖？（2）由例文的安排段方式，你知道了可以怎么安排段落嗎？5.教師小結：交代了事情發(fā)生的時間、地點，他們看到了什么，是怎么想，怎么說，怎么做的。二、組織討論，學習寫法1.讀提示語，結合例文看圖，自主思考這些問題。2.學生圍繞幾個問題以小組為單位集體交流，明白多幅圖的基本要求a.仔細觀察?？炊糠鶊D，弄清每幅圖的意思和聯(lián)系。b.展開想像。圖上看到的可以寫，沒有的內容可以展開豐富的想像和聯(lián)想來寫。c.層次分明，每段寫一幅圖。d.重點突出。幾幅圖中選一兩幅寫具體些。3.你認為還有什么技巧和方式向大家。三、學習寫法，嘗試寫作（1）看圖選擇內容。學生選擇自己感興趣的一組進行重點細致的觀察。（2）學生自由說說四幅圖意，小組交流，班級交流。評議。四、學生練寫，指名點評，修改文稿1.同桌先看圖口述2.指名連起來完整地說3.師生點評4.學生練寫，師指導。五、學生練寫，指名點評，修改文稿同座同學先看圖分段口述，再連起來完整地說，相互補充，相互糾正。學生練寫，教師巡回檢查指導，收集學生習作中存在的問題，選擇兩名學生的習作進行點評。六、修改文稿，指導謄寫?！读曌鳎薄方虒W設計篇三佚名《我的自畫像》習作要求：（1）幫助學生了解外貌描寫的意義。（2）指導學生寫人物的外貌時，要有順序，抓住重點來寫，練習由表及里地觀察人和由表及里地描寫人。（3）培養(yǎng)寫作的興趣和自信，讓孩子愿意寫作、愛寫作。學生寫作能力較低，大都是語言、思維方面的問題，一般表現(xiàn)在語感不強，語病較多，思路落人俗套，思維陷于混亂。因此，本次習作以發(fā)展語言能力和思維能力為重點。教學想法：（1）讓學生懂得行動?！段业淖援嬒瘛肥侨昙壍牡诙巫魑模矣X得指導時重在激發(fā)學生產生“心動不如行動”習作激情。課程標準強調要在實踐中進行習作。我想這次習作訓練可以充分體現(xiàn)其中。（2）讓學生明白文章中還有圖。在指導過程中可以讓學生畫畫自己，讓圖走進習作，這是非常有意思的。這也是生活中我們常見的。在這次作文中，我們應該引導學生明白，作文可以有圖的加入，使得自己的作文更生動。（3）重視交流與合作。寫作的興趣和自信，作為一種內驅力，還來源于在寫作的合作和交流中所產生的成就感。努力創(chuàng)設一種氛圍，使學生愿意將自己的習作讀給別人聽，與他人分享習作的快樂。并重視修改，以及修改中的合作。（4）這也是一次幽默習作訓練。讓幽默走進教材，讓幽默走進習作。在指導過程中可以引導學生寫得風趣些。學生自己寫自己，是很好玩的，把自己寫的讀給同學聽，課堂內會笑聲不斷。通過這次習作。希望學生能在輕松中獲得成功感覺到習作不累，習作很好玩，習作很簡單。教學設計：一、想像練習，引入習作內容放一段音樂，讓學生說說聽的時候自己想到了什么。聽校長說，一個星期之后，有外面的老師來我們學校參觀，為了迎接他們，學校要求各班布置教室。咱們班要辦一次墻報，墻報的主題是“溫暖的家”，班級是我們的家，怎樣向外校的老師介紹我們班的每一位同學，讓人一看就能認識，大家給老師出出主意？二、指導觀察，畫畫習作1.引導學生仔細觀察自己的外貌。大家說的辦法很好，老師同意這位同學的意見，每一位同學都動手畫一幅自畫像，這可以讓參觀的老師很快就認識每一個人。怎樣才能畫得像自己呢？學生討論后，總結觀察法法：一個人物的外貌，可以按一定的順序進行觀察：頭發(fā)——臉——眼睛——鼻子——上身——下身——腳，可以從整體到局部，也可以從局部到整體，這樣，人物外貌就清晰、有序。2.學生口述，說說你觀察到的外貌特征是什么。學生對著鏡子觀察自己，然后說一說自己的外貌。3.引導學生學會抓住自己的外貌特征，有重點地觀察，有重點地描寫。4.教師指導：同學們把自己的眼睛、鼻子、嘴都說了出來，可老師覺得大家好像都差不多，人總有自己的特征，不可能長相都一樣，不一樣了就有區(qū)別了。怎樣找到自己的特征呢？就是要抓住自己與眾不同的地方，與眾不同就是你的特征。這樣，大家再照照鏡子，看看自己哪兒跟別人不同？）5.引導學生說出自己的身高及喜好。有的同學說，老師，我畫畫水平不高，畫的不像怎么辦？沒關系，可以在畫的旁邊寫一段話，介紹一下自己，讓人讀了如見其人。除了可以描寫自己的五官之外，你覺得還可以寫什么，讓人一看就了解你：原來是這個孩子呀！6.學生寫《我的自畫像》。你覺得寫哪些內容，能讓別人記住你，最能反映出自己的與眾不同，你喜歡寫哪些內容，就可以寫下來。7.同桌兩人交流，修改習作。同桌兩人互相讀一讀寫的《我的自畫像》，要求：（1）找出自己寫的最成功的地方，讀給同桌聽，讓他聽聽這些語句是不是寫出了自己的特點，并認真聽取同桌的意見。（2）你覺得哪些句子寫得不夠合適，讀給同桌聽，兩人共同修改?！读曌鳎薄方虒W設計篇四★一、教材分析：《習作一》要求學生寫建議，春節(jié)來了，建議班級舉行一次春游活動，去哪里好，把自己的意見寫出來?？凑l的理由充分。為了使大家更好地了解自己介紹的地方，還可以配上插圖或附上以前去瀏覽時的照片?！锒?、教學要求：1、讀懂“例文”《我的建議》，了解文中“建議”的材料選擇和安排。2、讀懂“習作要點討論”，領悟關于為某件事情而提出“建議”的一般寫法。3、按“習作要求”，選擇一件使自己冬青的事，寫一篇日記，要能表達真情實感?！锶?、教學重難點：理解習作的要求?！锼?、教學時間：兩課時〖你正在瀏覽《老百曉在線》提供的文章〗★五、教學過程：第一課時（一）學習例文《我的建議》。1、自己先讀讀《我的建議》主要寫了什么？2、交流。a小建議你做什么？b你能接受他的建議嗎？為什么？3、小結。因為小把去的理由寫得很充分。是啊，那里的景物雖然很普通，但寫得很美，寫出了別人沒有觀察到的東西，寫出了自己的真實感受。對“最m人的池塘”，他沒有具體寫，這樣，同學們不是更想去了嗎？（二）、宣布本次習作內容：《我的建議》。春天來了，大家想去春游嗎？你認為到哪里去最好？請仿照例文寫個建議。（三）拓展思路，習作指導。1想清楚你知道的哪個地方最值得人留連往返？板書：我的建議交代地點簡潔2、要以理服人。抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。盡力把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。板書：主要景點具體文章結尾點題（四）學生習作練習。教師巡視指導。第二課時習作講評一、簡介本次習作基本情況。大部分同學能選取一個地方，抓住關鍵的景點，有序、仔細地介紹這一景點。并把這一景點介紹清楚，介紹具體，能吸引讀者。還能結合課內外學到的知識運用到習作練習中。但也有少部分同學寫得較籠統(tǒng)，并不是十分吸引人。二、典型習作集體點評。習作例文：我的建議春姑娘又輕輕的來到了人間。在青翠的山間，留下了她的足跡。我建議同學們到詩情畫意的山上去走一走，上次在山上看日出的情景，至今都留在我的腦海里。走上干凈的階梯，好像走進了地球另一邊的世界，那茂密的竹林青翠欲滴，蜿蜒起V的山路，就像一條隨時準備騰空的臥龍，景色秀麗宜人。如果你到了山的頂峰，就會發(fā)現(xiàn)所有的一切都煥然一新，松柏向我們點頭，鳥兒向我們歌唱，連路邊平時不起眼的小草，也歡呼雀躍起來，襯托在小草上的鮮花，也那么透明晶瑩，真不知道春姑娘施了什么神奇的咒語，把所有一切平常的事都變的不同尋常。一座座青山插入云霄，峰頂銀光閃閃，這好像一幅畫。我希望老師和同學采用我的建議，在山上玩一玩，看一看?？傇u：你進步了，老師為你高興！繼續(xù)加油！1、用詞不當，應將“輕輕的”改成“悄悄地”2、“，”應改成“?！?、這句話過渡很自然。4、“，”應改成“?！?、想象力豐富，比喻恰當。但“騰空”應用“騰飛”更好。6、“煥然一新”、“歡呼雀躍”、“透明晶瑩”這幾個詞使文章增色不少★六、板書設計：交代地點簡潔我的建議主要景點具體文章結尾點題《習作１》教學設計篇五教材分析：本次作文為看多幅圖的作文訓練，共有三部分內容：第一部分是例文。它包括四幅圖和一篇看圖作文《穿棉衣》。根據圖意短文共寫了四段話。第二部分是對例文的評析。編者緊扣本次習作訓練重點，憑借例文，向學生提示了觀察多幅圖作文的注意點。第三部分包括一段文字和兩幅圖，緊扣本次習作的訓練要點，提出習作要求和注意點。學情分析：本次作文為看多幅圖的作文訓練，對于三年級的學生來說是第一次練習。它和觀察一幅圖習作不同的地方是：先要看明白每一幅圖的圖意，再連起來看看這幾幅圖告訴了我們一件什么事，然后想一想這件事發(fā)生在什么時候，什么地方，他們在做這件事時會怎么想怎么做。這就要求學生整體感知多幅圖形成整體印象，并透過畫面適當展開想象，寫出的習作語意要連貫。教學要求：1.能借助觀察圖畫讀懂例文《穿棉衣》，感知小的所思所想。2.能通過討論交流，明確觀察多幅圖作文訓練的要領。3.能有順序地、比較細致地觀察書上提供的兩組圖，選你喜歡的一組，練習寫一件事。教學時間：兩課時（其中書面習作一課時）教學過程：一、觀察畫面，學習例文，總結要點1.圖上有幾個人物？能說清圖上人物的關系并給他們分別取個名字嗎？2.這四幅圖寫了一件什么事？3.分圖簡要說說圖的意思。4.觀察第二幅圖的景物，引導學生思考敘述圖上場景的順序。（1）要交代小樹所在的地方。（2）要描寫小樹在寒風中的樣子。（3）想象小華對小建說了些什么。（4）引導學生看圖口述。5.閱讀全文。6.教師小結：這四幅圖畫