《驛路梨花》教案

《驛路梨花》

【學習內(nèi)容】

教材：《驛路梨花》

【學習目標】

1.繼續(xù)學習略讀的閱讀方法，復述課文。

2.把握記敘順序，理解文章精巧的構思。

【教學重點】

學習略讀的閱讀方法，復述課文

【教學難點】

把握記敘順序，理解文章精巧的構思

【學習過程】

一、導入新課

雷鋒曾經(jīng)說過：“我覺得人生在世，只有勤勞，發(fā)奮圖強，用自己的雙手創(chuàng)造財

富，為人類的解放事業(yè)——共產(chǎn)主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的?！崩卒h是我

們學習的榜樣，雷鋒精神代代相傳，今天，讓我們?nèi)ド贁?shù)民族地區(qū)的梨花深處去尋

找“雷鋒”的身影。

二、略讀課文，梨花深處有“雷鋒”

．引導學生讀準字音。

驛(yì)蔑(miè)陋(lòu)攆(niǎn)麂(jǐ)

葺(qì)

指定學生朗讀課文。

要求讀音準確，緩急得當。

1.請同學們用5分鐘時間略讀課文，結合下面文中出現(xiàn)的與“小茅屋”有關的

人物，粗知故事梗概，復述故事。

“我”和老余瑤族老人一群哈尼族小姑娘解放軍戰(zhàn)士梨花

2.分組討論小說圍繞“小茅屋的主人到底是誰”發(fā)生了幾次誤會，幾次懸念？

有什么作用？

1

答案示例：

兩次誤會：

第一次：我們誤認為瑤族老人是茅屋的主人。

第二次：我們和瑤族老人誤認為哈尼小姑娘是茅屋的主人。

三個懸念：

（1）我們正焦急時，發(fā)現(xiàn)了小茅屋，里面卻沒人沒燈，于是發(fā)出疑問：這是什

么人的房子呢？

（2）我們認為是瑤族老人是主人，老人不是。到底誰是主人呢？

（3）解放軍叔叔為什么蓋房子呢？

作用：文章層層設疑，情節(jié)跌宕起伏，步步推進，行文起伏多變，吸引讀者閱

讀興趣，引人入勝。

三、再讀課文，慧眼尋找眾“雷鋒”

1.理清文章思路，試將下列故事情節(jié)補充完整。

“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——（）——“我們”一起修葺

小茅屋——（）——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建

造了小茅屋——（）

答案示例：

“我”和老余發(fā)現(xiàn)小茅屋——（瑤族老人為小屋送米）——“我們”一起修葺

小茅屋——（梨花妹妹照看小茅屋）——梨花妹妹說十多年前解放軍路過這里并建

造了小茅屋——（姐姐梨花照料小茅屋）

2.文章運用了哪些記敘順序？你認為誰是小茅屋的主人？

答案示例：運用了順敘和插敘，使故事一波三折。所有為小茅屋做過好事的人

都是小茅屋的主人。

四、再讀課文，梨花有深意

找出文中多次寫梨花的語句，分析梨花的象征含義和作用。

答案示例：“梨花”在文中的多處出現(xiàn)，所指不盡相同。

（1）“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊!”

2

自然界潔白美麗的梨樹林，給暮色中行走在大山深處的“我”和老余，帶去了

“有人家"的欣喜和希望。點題，為故事情節(jié)的展開做鋪墊。

（2）“一彎新月升起了，我們借助淡淡的月光，在忽明忽暗的梨樹林走著。山

間的夜風吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！?/p>

實寫淡淡月光下輕輕飄落的梨花瓣，營造了美的意境。

（3）“老人家說到這里，停了一會兒，又接著說下去:“我到處打聽小茅屋的

主人是哪個，好不容易才從一個趕馬人那里知道個大概，原來對門山頭上有個名叫

梨花的哈尼小姑娘，她說這大山坡上，前不著村后不挨寨，她要用為人民服務的精

神來幫助過路人?！?/p>

梨花，是哈尼小姑娘的名字。由此。景物“梨花”和人物“梨花”建立起關聯(lián)。

（4）“這天夜里，我睡得十分香甜，夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，

還看見個身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱……”

虛實映襯，香氣四溢的梨花林與梨花姑娘相映生輝，為全文營造種景和人融合

的意境，也表達了作者對小茅屋“主人”助人為樂精神的贊美之情。照應文題的同

時，產(chǎn)生了第二個誤會，推動故事情節(jié)向縱深發(fā)展。

（5）“我望著這樣充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起句

詩:‘驛路梨花處處開。

充滿朝氣的哈尼小姑娘與潔白的梨花融為一體，花美人更美。“處處開”展示

了雷鋒精神不斷發(fā)揚光大的旺盛生命力，升華了文章主題。再次點題，題文相映，

首尾呼應，使作品結構嚴謹，渾然一體。同時，“驛路梨花”語出陸游的詩，這也

為文章增添了文化的韻味。（答案參考教師教學用書186頁）

五、精讀課文，標題含妙處

1.結合全文，分析理解標題“驛路梨花”的妙處。

2.總結標題的作用有哪些？

答案示例：

1.文中的“驛路”，指過往行人所走的道路。它是“我”和老余在邊疆行走的

道路，是雷鋒助人為樂精神長盛不衰的地域見證?！绑A路梨花”是盛開在邊疆驛路

3

上的梨花，在作者筆下，這既是自然界的梨花:開滿枝頭、潔白如雪、香氣四溢;又

是梨花姑娘:助人為樂，充滿朝氣、淳樸熱情:還是雷鋒同志助人為樂精神的象征，

盛開無華、生生不息、代代相傳:也是邊疆民族優(yōu)良民風的體現(xiàn):樸實熱情、知恩圖

報、從善如流?！绑A路梨花”將標題與主題，形式與內(nèi)容，梨花的自然美和人物的

心靈美，巧妙聯(lián)系，和諧一體。（答案參考教師教學用書186頁）

2.標題的作用——設懸念，吸引讀者的閱讀興趣、貫穿全文的線索、概括文章

主要內(nèi)容、揭示文章中心或主題、語帶雙關、交代故事發(fā)生的環(huán)境和背景、奠定文

章的感情基調(diào)。

六、細思情節(jié)，文章有特點

（1）線索清晰，構思精巧。

（2）虛實結合，環(huán)境描寫細膩。

（3）象征手法，襯托美好心靈。

（4）畫龍點睛，卒章顯志。

【作業(yè)布置】

同學們，“贈人玫瑰，手留余香”請你從身邊的小事做起，做一個樂于助人的人，

請以“幫助”為話題寫一篇400字左右的作文。

【板書設計】

梨花深處尋