【人教版】2018年八年級政治上冊：全一冊教案

愛在屋檐下

第一課《愛在屋檐下》

課題課型新授課

第一框我知我家

知識目標：通過教學使學生進一步了解家的涵義，認識家庭的特點及家庭關系的確

立，明白子女與父母的關系是不可選擇的，了解父母的特點、家人的優(yōu)秀品質(zhì)。

能力目標：通過教學與活動，提高學生認識、分析自己家庭的能力，培養(yǎng)學生感受

教學目標

并發(fā)揚良好家風、學習并繼承家人優(yōu)秀品質(zhì)的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：通過教學，培養(yǎng)學生熱愛家庭、熱愛父母的情感，引導學

生繼承家庭的良好傳統(tǒng)，學習家人的優(yōu)秀品質(zhì)，增強對家庭的責任感和自豪感。

對“家”的理解。

教學重點

引導學生正視“與父母的關系不可選擇”的現(xiàn)實。

教學難點

教學媒體電腦投影

教學過程方法反思與心得

1．“家”的遐想

活動內(nèi)容：請用一種水果來描述你對“家”的感覺？根據(jù)你的理解，究竟什

么才是家？

教師歸納：家是一個地理位置，是我們的生活住所、人群集合體……但它又

不同于這些，它最大的特點是“有親人，有親情”。

2．我說我“家”

活動內(nèi)容：學生相互展示并交流自己準備的“家庭照片”，并向大家介紹自己

的家。

教師：由于不可能把每個人的故事都講出來，教師在選取故事時要注意兼顧

各種“家”的類型。在“家”的介紹中，進一步引導學生探究家庭關系的建

立、家庭結構的類型和家庭功能。

關于家庭的類型，教材只提及四個概念，即核心家庭、直系家庭、聯(lián)合家庭、

單親家庭，學生看完后沒什么印象?？梢哉垖W生寫出自己家里都有哪些人？

寫完后請學生說出黑板上寫的家庭各屬于什么類型？學生馬上再從書本中查

找，一一辨別。關于家庭的功能，可讓學生討論在家里或與家人都有過哪些

活動？并寫到黑板上，然后歸類。

3．“家”的情結

閱讀感悟：諾貝爾獎得主貝克特的劇本《結局》中，有這樣一段：兒子對父

親吼：“混帳！你為什么生下我？”父親：“我不曉得?！眱鹤樱骸笆裁?？你不

曉得什么？”父親：“我不曉得生下的會是你！”

閱讀感悟：有一年年輕人向一位智者抱怨自己父母的平庸、家境的平凡。智

者問：“假如有人用100萬換你強健的四肢，你愿意嗎？”年輕人回答：“不

愿意?！敝钦咴賳枺骸凹偃缬腥擞?000萬換你明亮的眼睛，你愿意嗎？”年輕

人擺手：“不愿意?！敝钦呓又鴨枺骸凹偃缬腥擞?億元換你健康的生命，你愿

意嗎？”年輕人連連搖頭：“不愿意?！敝钦哒f：“那就快感謝你的母親吧，她

一次性饋贈給你超過一億一千一百萬的巨額財富?！?/p>

引導學生對父母要感恩而不是抱怨、嫌棄。明白父母之間的關系是無法選擇

的，我們就應該學會接受。一個人所誕生的家庭是不可選擇的，人們可以選

擇的是將要開創(chuàng)的家庭。如果通過自己的努力，改變家庭的不利狀況，那是

光榮的。從這個意義上講，人們不必因為家境的某種窘迫而自卑，更不應該

家境優(yōu)裕而自傲。

指導學生開展這一活動，可以提供相關具體實例（家貧出孝子、出才子的事

例，家長地位不高但品德高尚的事例等）予以引導；注意保護學生的家庭隱

私，不宜強迫學生談自己不愿意別人知曉的事；可以對學生中相互比家長地

位高低、金錢多少的問題予以剖析；注意辨證看待家境的作用，引導學生發(fā)

揮優(yōu)勢、發(fā)揚自強精神，避免消極因素的影響；注意培養(yǎng)學生的主體意識、

平等意識，不能因為家境的差別而自傲或者自卑。

4．繪一棵家庭樹

活動內(nèi)容：根據(jù)教材填寫家庭樹，知道自己與家人、親戚的血脈關系。

教師：學生分小組開始動手繪制，學生畫了樹狀的、示意圖狀的，教師肯定

學生的繪圖能力之后，要求在小組里介紹家庭樹中所列出的親屬的基本情況，

挑選出繪制比較好的“家庭樹”，拿到食物投影儀前向全班學生展示，并介紹

家庭樹中所列出的親屬的基本情況。

這是學生了解自己家庭的一部分。對這個活動，不一定要求學生寫出，可以

讓學生思考。因為這可能涉及學生的隱私。如果個別學生沒有可談的，或者

個別家庭屬于問題家庭，則不必讓學生講，必要時可通過家庭的不可選擇對

這些學生加以開導。但對于好的家風、好的傳統(tǒng)、家族里出的的名人，則可

以讓學生講，因為這是光榮的事。

第一課《愛在屋檐下》

課題課型新授課

第二框我愛我家

知識目標：體會家庭中親情的溫暖，明白撫養(yǎng)和教育子女是父母的道德和法律義務，

而父母也理應受到子女的孝敬。

能力目標：辨證看待家庭中父母與子女權利義務關系的能力；收集父母為家庭作貢

教學目標

獻的具體事例的能力，感受家庭親情的能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：感受父母對自己的愛心和撫育，尊重父母的勞動和情感，

培養(yǎng)學生權利與義務的意識，承擔起自己的對家庭的責任。

感受家庭的溫暖。

教學重點

擔負起自己的責任，與家人一起營造溫馨的家。

教學難點

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教學過程方法反思與心得

【新課導入】

在一個小生命還醞釀在母體的時候，已經(jīng)傾注了家人對他的關愛，那就是他

的名字。請學生說說他們的名字的用意。以此來體會家人的期待和關愛。

【教學過程】

1．愛的回憶

活動內(nèi)容：先讓學生回憶小時候受父母呵護的甜蜜時光，并把自己的童趣講

給同學聽。再設問：在你的家庭中，有沒有發(fā)生過令你感動的事？

教師行為：開展這一活動，一要注意正面引導，防止學生討論親子矛盾，而

要著重引導學生感受父母的愛；二要注意辨證地看待這些事，因為許多家長

對子女愛護有余，嚴格要求不足，所以要對學生反映出來的問題作具體分析。

2．無悔的愛

活動內(nèi)容：讓學生填寫表格，即“在你家，下列事情通常由誰來做？”另外，

討論兩個問題：“說說自己家中貢獻最大的人是誰，要說出具體理由”和“夸

夸自己的父母，并講給同學聽”。

教師行為：指導學生開展這一活動，一要讓學生根據(jù)家庭情況如實填寫，通

過填寫體會父母的貢獻；二要引導學生在家做力所能及的事，滲透在家盡責

的教育；三是說說家人的貢獻，包括物質(zhì)方面的，也包括良好道德、優(yōu)秀思

想方面的精神貢獻；四是找父母的優(yōu)點，夸夸自己的父母。

3．愛的低訴：

活動內(nèi)容：給學生足夠的時間寫一段他對母愛或父愛的認識，交流自己對這

種愛曾經(jīng)的誤會或曾經(jīng)的感動。

教師行為：引導學生用心感悟他對母愛或父愛的認識，并將優(yōu)秀作品展示給

全班同學。

這一活動意在讓學生體會原來未曾注意的東西，也是豐富學生情感、促

進其良知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。有的老師說，現(xiàn)在的學生不知感恩，不被感動，

認為父母對自己所做的一切都是理所當然的。原因之一是我們的教育忽略了

學生的體驗，缺乏正確有效的引導。有的學生對家長不滿甚至看不起父母，

也與他們?nèi)狈Ω改傅睦斫猓粫惺芑蚋惺懿坏接H情呵護有關。因此，要

通過這一活動，讓同齡人自己教育自己，在輕松的氛圍中深切感悟在家庭中

獲得的愛。

開展活動時，要善于引導，可以用具體事例來啟發(fā)；要注意以情感人，烘托

出良好氛圍；不必面面俱到，只要發(fā)動學生積極地說、積極地體驗就行了；

要有意識地從父母的良苦用心、子女的責任兩個方面來啟發(fā)，突出正面教育

的效果。如果有學生從反面沖突來講，要注意剖析分析的本意和期望，剖析

其中所蘊涵的愛，把學生引導到愛父母、愛家庭上來。

4．愛的告白：

活動內(nèi)容：讓學生給父母寫寄言，即在感激父母撫育、理解父母心情的基礎

上，寫幾句話并交給父母，表達自己對父母的心情。

教師行為：指導學生開展這一活動，第一步，可以讓學生寫父母的優(yōu)點長處，

也可以讓學生寫父母對自己的呵護和期望，還可以讓學生寫自己的感受和決

心。第二步，在同學中互相交流，互相感染啟發(fā)。第三步，把自己所寫的交

給父母，與父母溝通互動。

在這一活動中，要注意展示學生的才氣，如讓他們寫詩歌、散文等形式來寫。

要強調(diào)寫出自己的情感體驗，避免說空話，避免應付。要注意引導學生把情

感和意志結合起來，即要把自己的決心和打算反映出來。

5．愛的成長：

討論：當你們的父母發(fā)生了矛盾，你是怎樣做的？若父母一方或雙方下崗怎

么辦？為了使你的家庭更美滿，你還應做些什么？

第一課《愛在屋檐下》

課題課型新授課

第三框難報三春暉

知識目標：孝敬父母長輩是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母長輩要受道德的譴責，

要承擔法律責任；孝敬父母長輩體現(xiàn)在日常生活的方方面面。

能力目標：辨證分析孝敬父母好處與不孝之壞處的能力，辨別具體行為是否屬于孝

教學目標

的能力；孝親敬長的具體行為實踐能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：厭惡不孝行徑的情感；體驗盡孝后的快樂；樹立家庭中的

正確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。

如何孝敬父母。

教學重點

孝敬父母的道德和法律基礎，防止愚孝。

教學難點

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教學過程方法反思與心得

1．愛灑心間

活動內(nèi)容：出示材料：一封別樣的信，引導思考：你能讀懂母親這樣做的良

苦用心嗎？

教師行為：引導相互交流并分享自己感受到的父母的愛。

2．愛的回報

活動內(nèi)容：小組競賽，孝親故事知多少？

引導學生從“孝親”的典例中感受榜樣的力量，為自己“孝親”行為提供借

鑒。

討論：“你平時是怎樣孝敬父母的？你認為孝敬父母應該表現(xiàn)在哪些方面？”

“把自己盡孝后的感受談出來與大家分享。”

活動內(nèi)容：討論，遇到下列情形該怎么辦：

（1）父母只要我讀好書，我該怎么辦？

（2）父母不讓我做家務，該怎么辦？

（3）出時應對父母說什么？

（4）母生病了，該怎么辦？

（5）當父母勞累一天下班回家，我該做些什么？

（6）當父母煩惱時，我該怎么做？

（7）作業(yè)未完成被老師留下來而遲歸，我該怎么面對父母？

（8）成績沒考時，該如何面對父母？

（9）我想買電腦，父母認為我控制能力不強而不贊成，我該怎么辦？

（10）朋友來訪，但父母不喜歡，該怎么做？

教師行為：指導學生開展這一活動，首先要表揚孝敬父母的好人好事。如果

老師知道一些，也可以先表揚，再引導學生自己談。其次，讓學生談自己孝

敬父母的具體做法，并注意將孝的各個方面的表現(xiàn)予以歸類。再次，讓學生

談盡孝后的感受。盡孝需要付出，但得到的是甜蜜。讓學生在比較中選擇孝

行，是把教育落到實處的最好策略。也就是說，這種道德規(guī)范不是由外界強

加的，而是學生自己的主動選擇。

3．愛的反思：

活動內(nèi)容：仔細閱讀漫畫，回答下列問題：圖中“孝子”的言行反映了什么

現(xiàn)象？你對此持什么態(tài)度？為什么？日常生活中你是否也有過類似的行為？

如果有，你將如何改進？

“孝子”

教師行為：引導學生思考：自

己曾有過不善待父母的事嗎？

你當時是怎么想的？發(fā)生了怎樣的后果？現(xiàn)在你

對這件事又是怎樣想的？如果你當時按你現(xiàn)在的想法去做，設想一下結果又

4．愛的傳遞

引導學生回憶2004年春節(jié)聯(lián)歡晚會小品“糧票的故事”。

體驗孝敬父母不僅是物質(zhì)上的扶助，更應是精神上的關愛；不僅要孝敬我們

的父母，還應孝敬爺爺奶奶、外公外婆等長輩，及至“老吾老，以及人之老”。

第二課《我與父母交朋友》

課題課型新授課

第一框嚴也是一種愛（第1課時）

知識目標：通過案例的分析討論及活動的體驗探究，幫助學生認識什么是代溝，代

溝的表現(xiàn)和形成原因，引導學生認識到逆反心理的危害，同時讓學生明白通過親子

雙方的努力，代溝是可以填平的。

能力目標：培養(yǎng)學生正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力；對

教學目標代溝產(chǎn)生的原因的分析能力；對逆反心理的辨證分析能力，增強促進自我成長的責

任意識。

情感態(tài)度和價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的

后悔和恥辱；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確

的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

正確看待父母對自己的關愛和教育。

教學重點

代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。

教學難點

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教學過程方法反思與心得

【課前準備】

課前先通過班主任了解班級學生基本的家庭關系，記錄特殊家庭的學生、與

父母關系緊張的學生等，以便在活動中給予更多的關注。同時還可以記錄家

庭關系良好的學生，以便于有意識地讓他們在活動中充分發(fā)揮作用，給其他

同學提供好的建議。

【教學過程】

（一）成長的煩惱

1．同齡人的心聲

活動內(nèi)容：引導思考，同學們有過類似的煩惱嗎？請舉幾例。為什么原來和

諧親密的親子關系，現(xiàn)在變得格格不入？

指導學生開展這一活動，先讓學生認可教材上的材料，即學生身邊的事，是

經(jīng)常發(fā)生的事，是每個學生都可能遇到的事。然后可以讓學生補充相近的材

料，再讓學生討論分析原因，從中體會父母的期望、立場、態(tài)度、心思，通

過這些分析體會父母的愛。最后，讓學生思考解決這些問題的辦法，這樣可

以讓學生自己教育自己。

2．苦惱的不只是我們

活動內(nèi)容：分析成長中為什么會產(chǎn)生這些煩惱？通過比較兩代人的不同，分

析造成隔閡的原因。

第一步，讓學生分析，找出與父母的差別；第二步，探討這些差別會造成哪

些交往中的障礙；第三步，讓學生評價矛盾的性質(zhì)（愛與期待中的矛盾），不

能夸大這些矛盾；第四步，體會矛盾之中包含的父母的愛心和期待。鑒于比

較兩代人涉及許多內(nèi)容，先為學生提供可比較的角度。

（二）成長不煩惱：

1．閱讀感悟：其實你只有8%的煩惱

出示材料：有人做了這樣一個心理學實驗：要求實驗者把未來7天所預料的

煩惱事情寫下來，投入“煩惱箱”。在過后第三周，打開“煩惱箱”，每個人

核對“煩惱箱”的每項煩惱，結果發(fā)現(xiàn)其中九成的煩惱沒有發(fā)生。他們把剩

下的一成煩惱仍然留在“煩惱箱”里，過了三周，再拿出來核對，結果發(fā)現(xiàn)，

那些煩惱已經(jīng)不成為煩惱了。結論：一般人的憂慮40%屬于過去，50%屬于未

來，只有10%屬于現(xiàn)在。92%的憂慮沒有發(fā)生，剩下8%是你可以輕易應付的。

2．質(zhì)疑交流：訂立一份《家庭和約》

出示材料：最近，華華在自己的臥室門上掛上了“請勿打擾”的牌子，讓媽

媽百思不得其解：“是自己做錯了什么？還是孩子已經(jīng)獨立到非要掛牌子的地

步？”爸爸也難過地說：“自從掛了那塊牌子，我覺得好好的家就像旅館似的。”

但華華卻不以為然。

引導學生討論：父母為什么為難過？你對此怎么看待？如果是你遇到這種情

況，你會怎么辦？如果與父母共同制定一個家庭規(guī)則并遵照家庭規(guī)則去做，

結果可能會怎么樣？并引導學生自擬提綱，與父母訂立一份《家庭合約》。

3．身體力行：預防父母“嘮叨”的招數(shù)

參照下面“預防父母‘嘮叨’的招數(shù)”，指導學生將其運用于實踐。

學習方面：趕前不趕后，完成了作業(yè)，父母嘮叨自然少了。

儀表方面：如果你對奇裝異服感興趣，那肯定在父母干涉之列，此類的盡量

避免。

社交方面：社交本來是你的自由，但別忘了父母還是你的法定監(jiān)護人。所以，

重要的是讓他們知道，你在哪里，干什么，和誰在一起？出門前說得越詳細

越好，最好把聯(lián)系電話留下，大多數(shù)父母即使知道孩子的派對地址，也不會

到現(xiàn)場來“捉拿”你的。

衛(wèi)生方面：起床疊被子，保持房間整潔，也是許多父母希望孩子養(yǎng)成的好習

慣，如果你不講究這一套，就不讓他們看見，更不要讓他們插手打掃啦（否

則更有話嘮叨你了）。適當?shù)臅r候，來起早起，把自己的房間好好打掃一番，

也捎帶打掃一下家里的其他房間，這會讓你的父母欣喜不已。

第二課《我與父母交朋友》

課題課型新授課

第一框嚴也是一種愛（第2課時）

知識目標：通過案例的分析討論及活動的體驗探究，幫助學生認識什么是代溝，代

溝的表現(xiàn)和形成原因，引導學生認識到逆反心理的危害，同時讓學生明白通過親子

教學目標雙方的努力，代溝是可以填平的。

能力目標：培養(yǎng)學生正確認識自己的自知能力和正確理解家長心情的知人能力；對

代溝產(chǎn)生的原因的分析能力；對逆反心理的辨證分析能力，增強促進自我成長的責

任意識。

情感態(tài)度和價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的

后悔和恥辱；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確

的看法和行為，丟掉不良思想行為的態(tài)度。

正確看待父母對自己的關愛和教育。

教學重點

代溝的產(chǎn)生及逆反心理的危害。

教學難點

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教學過程方法反思與心得

1．閱讀感悟——愛的沖突

引導思考：你是否也經(jīng)歷過“愛的沖突”？試舉一例。仔細體會材料，是爸

爸媽媽不愛我們嗎？還是他們不知道怎樣表達愛？會不會是他們已經(jīng)表達了

而我們卻未察覺？代溝，究竟誰不理解誰？是爸爸媽媽不理解我們，還是我

們不理解爸爸媽媽？

2．理性分析——沖突的代價

連續(xù)性提問：你當時是怎樣想的？最終結果怎樣？這個結果對你日后的學習

和生活與影響嗎？如果有，請具體說明?，F(xiàn)在你對這件事是怎樣想的？如果

你當時按你現(xiàn)在的想法去做，設想一下結果又會是怎樣？你認為代溝產(chǎn)生的

責任主要在于誰，為什么？

指導學生開展這一活動，主要讓學生結合自己的經(jīng)歷談感受，通過體驗明辨

是非，以便在今后的生活中作出正確的行為選擇。因為沖突的解決有正面和

反面兩種體驗。所以要引導學生從兩個方面來談，既可以講正面的經(jīng)驗，也

可以講反面的教訓。

在活動中，要注意以下幾點：引導學生討論；注意保護學生的隱私；事件本

身的介紹不必過細，核心在于讓學生體驗；要注意學生思想的升華，即理性

地看待處理問題的不同結果；可以在學生討論的基礎上對危害進行梳理，如

情感傷害、經(jīng)濟損失、阻礙家庭和個人發(fā)展等。

3．認真聆聽——來自父母的心聲

出示材料：《孩子，我為什么會打你》。引導思考：你也有過挨打的經(jīng)歷嗎？

當時心里是怎么想的？現(xiàn)在如何看待這種經(jīng)歷？采訪自己的父母，問問他們

當時

是怎么想的？看了這篇文章你有什么感想？

引導學生感受逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是

拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母

的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。同

時幫助學生認識到父母對孩子的愛是出自本能的，是最無私的，只不過在現(xiàn)

實生活中，有些父母表達愛的方式令孩子們不太喜歡罷了。但這也不足以導

致某些孩子過激的方式來“回報”親人。

4．出謀劃策——面對生活中的煩惱

就下列問題進行討論交流：

①爸爸說寫完作業(yè)就讓我出去玩。我寫完作業(yè)，媽媽又讓我再做兩道奧賽

題……

②媽媽說只要我期末考到班級前三名，就帶我去旅游。我真的考了第二名，

媽媽卻說她沒有時間……

引導討論：如果父母“說話不算數(shù)”，我們應該怎么辦？

①媽媽非要我學鋼琴，我一點都不喜歡，我的志向是當一個科學家。②媽媽

很支持我，同意我學畫畫，可是現(xiàn)在我對它的前景不看好。③爸爸就知道讓

我學習，當尖子生，可我總是考不到第一，失望極了。

引導討論：如果父母的期望與你的愿望不一致，你是堅持己見還是服從父母

的意志？你會如何說服父母來支持你的愿望？

①父母偷看了我的日記；②父母將我的朋友拒之門外。

引導討論：當父母的做法“不合理”時，你會怎么做？父母這樣做的用意何

在？建議：可結合教材中的閱讀材料。

①一個同學說：我媽就是煩，每天我吃早飯的時候，她就說：“吃完早飯去喝

牛奶，別忘了?！逼鋵崳Ｄ毯蜁挤旁谖业膶懽峙_上，我上學拿書包，不

就看見牛奶了嗎？真是的?、谂畠和砩先タ措娪?，九點多回家。媽媽說：“才

回來，我到路上都看了好幾次了?！迸畠赫f：“媽媽真是的，難道看看就能把

我看回來？”③我騎自行車上學，爸媽每次都要叮嚀一句：“路上小心，注意

安全?！币龑в懻摚焊改钢v這些話的真正用意是什么？面對父母的嘮叨，怎樣

做才會雙贏？這里重在引導學生領悟同樣一句話可以有多種意思的理解，即

鑼鼓聽音，說話聽聲。

第二課《我與父母交朋友》

課題課型新授課

第二框兩代人的對話

知識目標：與父母溝通的過程；與父母溝通的基本要領；與父母交往的主要策略；

以寬大胸懷和積極的態(tài)度與父母交往，不必非爭高下不可。

能力目標：會與父母溝通商量的能力；對多種可能解決問題的方式進行選擇的能力；

教學目標把握與父母交往的諸多策略的應用能力；家庭交往中得失利弊的權衡能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：對父母的尊重，對自己人格的維護；崇尚與父母的平等，

與父母共同遵守道德和法律準則；提高與父母溝通、解決問題的主動性；增強學生

的責任意識和為家庭付出的主動意識。

引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進而達到相互理解進行溝通的

教學重點

正確方法，并學習雙贏的溝通策略

引導學生學會與父母進行溝通，彼此袒露內(nèi)心世界，進而達到相互理解進行溝通的

教學難點

正確方法，并學習雙贏的溝通策略

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教學過程方法反思與心得

（一）借我一雙慧眼——正確看待與父母的沖突

活動內(nèi)容：根據(jù)書上的兩個觀點“家不是說理的地方。俗話說得好，清官難

斷家務事”和“家是愛的港灣，因為家里的矛盾易產(chǎn)生、也易解決，關鍵看

我們怎么對待”進行討論。

（二）敢問路在何方——掌握與父母交往的方法

1．理解父母

閱讀感悟：出示寓言故事：一把堅實的大鎖掛在大門上，一根鐵桿費了九牛

二虎之力，還是無法將它撬開。鑰匙來了，他瘦小的身子鉆進鎖孔，只輕輕

一轉(zhuǎn)，大鎖就“啪”地一聲打開了。鐵桿奇怪地問：“為什麼我費了那麼大

力氣也打不開，而你卻輕而易舉就把它打開了？”鑰匙說：“因為我最了解他

的心。”設問：寓言給了我們什么啟示？

案例分析：結合教材中小冰的例子，小冰冒火的理由是什么？爸爸的理由是

什么？你的協(xié)調(diào)辦法是什么？讓學生選擇A、干脆不去同學家了；B、按照家

長的意思辦，8點前到家；C、先斬后奏，寫完作業(yè)、看完錄像再回來。你還

有什么好辦法嗎？

2．尊重父母新|課|標|第|一|網(wǎng)

案例分析：母親要到另一個城市去，臨行前母親問女兒：“回來我想給你買件

衣服，可不知你喜歡什么樣的？”女兒回答：“您只要把服裝店里您瞧著最不

順眼的衣服買回來就行了?！币龑в懻摚簽槭裁从H子間的價值觀會有如此大的

差異？這種差異還可能表現(xiàn)在生活中的哪些方面？會對家庭關系產(chǎn)生什么影

響？對待這種差異是任之發(fā)展還是設法解決？如果你與父母的價值觀不一

致，你會怎么做？

3．認真聆聽

活動內(nèi)容：尋找父母與我們的共同點：問問父母，他們像你這么大的時候，

他們最崇拜的人是誰？為什么？他們有些什么想法和愿望？他們的父母容許

他們做什么，不容許他們做什么？他們是如何爭取更多的自由和空間的……

設計意圖：家長在回憶自己少年往事的時候，一般會很自豪地，不知不覺中

放下家長的架子和孩子敞開心扉。這時，他們更容易理解孩子目前的經(jīng)歷和

感受，認真考慮孩子獨立的要求，甚至向孩子做出妥協(xié)和讓步。從而引導學

生發(fā)現(xiàn)原來爸爸媽媽有這么多與自己相似的行為特征，并把這種新感覺描述

下來。

4．講究藝術

出示材料：母親在數(shù)落兒子，兒子一邊看書一邊聆聽教誨。忽然兒子問母親：

“媽媽，一本內(nèi)容枯燥冗長的書和說話羅嗦有什么區(qū)別？”母親不假思索地

回答：“你可以把書丟一邊，可是卻無法叫羅嗦的人閉嘴?！闭f完，母親突然

恍然大悟?！鞍。∧闶窃谙游伊_嗦呀！”母子倆都笑了。兒子用幽默的方法不

僅提醒了習慣嘮叨的母親，而且自然地避免了母子之間的沖突。請出幾個類

似的金點子。

5．模擬溝通

活動內(nèi)容：根據(jù)教材中小莉的例子模擬與家長溝通的過程。

指導學生開展這一活動，首先要在課前讓學生了解這一情景，并作出分工、

準備。其次，在課堂上安排學生扮演。扮演中最好有不版本，即有對的，有

錯的；有事先準備的，有臨時生成的；有扮演者的表現(xiàn)，也可以有臺下同學

的表現(xiàn)。這樣做才有比較、有可辨析的材料，供學生在真實的情景中學習道

德，在辨析中作出正確的選擇。再次，要注意歸納學生的經(jīng)驗，如交往中的

主觀動機、面部表情、行為動作、內(nèi)心所想、溝通預期、基本態(tài)度、基本策

略等，這有助于學生從不同側面把握溝通的要領。最后要注意在學生中交流

自己平時的經(jīng)驗和體會。因為這些包含著學生的經(jīng)驗，容易引起同齡人的共

鳴，而且易于與新學內(nèi)容共同構建適合學生自己的思維框架和知識框架。

第三課同儕攜手共進

課題課型新授課

第一框同學朋友

知識目標：知道人際交往中受歡迎的品質(zhì)和不受歡迎的品質(zhì)；能夠說出交友的基本

原則。

能力目標：能夠?qū)滩闹刑峁┑慕挥寻咐岢鲞m當?shù)慕鉀Q方法；能夠運用友誼

原則指導自己與同學的交往，能夠恰當?shù)亟鉀Q自己的交友困惑與沖突，能夠做出負

教學目標

責任的選擇。

情感、態(tài)度和價值觀目標：在同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不

失原則；接受自己的人際關系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑

的性格；選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀。

正確的學會與同學交往。

教學重點

正確的學會與同學交往。

教學難點

教學媒體電腦投影

教學過程方法反思與心得

1.我的人際圈

活動一：P30讓學生繪制自己的人際樹輪圖；然后觀察自己及同學的樹輪圖，

檢視、反思自己的人際關系狀況；通過對自己的人際狀況的反思，歸納出開

放自我、積極交往的意義，再思考并討論如何讓自己擁有更多的朋友。

教師可示范，告訴學生朋友不限于同學。活動中要防止引起學生的思維沖突，

教育重點放在引導學生積極與同學交往、溝通上。

最具人氣的同學他們有哪些優(yōu)點，他們有哪些共同的特點？（P31相關鏈接）

真誠、友好、善良、負責、開朗、熱情………

2.與友同行

活動二、“什么是真正的朋友──小鵬該怎么辦”。

通過為困境中的小鵬出主意，理解什么是真正的朋友。

在活動過程中，可以列舉小鵬可能的做法，并說明每種做法可能導致的結果；

歸納出什么是真正的朋友；續(xù)寫有關朋友的隱喻，要注意鼓勵學生提出富有

創(chuàng)造性的想象，防止過于功利的價值取向。

（1）朋友是什么？

情景分析：

A、朋友要我?guī)退M行期末復習，我犧牲了很多時間和精力，又不好意思開口，

我很為難。——你怎么看待這件事？

目的：讓學生在討論中明確友誼需要給予和分擔。要給自己一個成長的機會，

不能過分依賴朋友。

B、兩個好友在一次宣傳活動中因意見不和，面臨翻臉?！隳茏屗麄円廊?/p>

成為好朋友嗎？

目的：讓學生在討論中明確友誼需要諒解、接納與溝通。人無完人，朋友之

間難免會有磨擦。

C、我的好友小葉在網(wǎng)吧通宵上網(wǎng)和某社會青年發(fā)生矛盾，他讓我不要告訴老

師，并要求我和他一起想辦法對付該社會青年?！阏f我該怎么做？

目的：讓學生在討論中明確友誼需要講原則，不能講哥們義氣。要幫助朋友，

寬容朋友，但決不意味著可以縱容朋友去犯錯。

D、同寢室6名學生一起考上研究生。——如果你也是寢室中的一員，你會有

什么行動？你為什么會這樣做？

目的：讓學生在討論中明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨

者黑”的

（2）交友的益處？P32

說一說：

在我痛苦的時候，朋友_________________

在我徘徊的時候，朋友_________________

在我開心的時候，朋友_________________

（3）、友誼的原則

活動三：──“小冬和小寧的故事”。

讓學生在兩難困境中探究性學習，體悟平等互惠、給予與分擔的友誼原

則，探究交往策略，提高溝通的能力。在活動過程中，要讓學生體驗小冬和

小寧的感受并做出評價，然后提出解決困境的策略。

──小可和小新的故事”。這是個開放性的活動，活動目的在于讓學生

體悟?qū)捜菟?、尊重差異的友誼原則，提高人際溝通的意識和能力。

活動中要讓學生理解問題情境，體驗小可和小新的感受并做出評價；為

該故事編寫一個結尾，目標是打破友誼的僵局?；顒又幸⒁鉂B透“和而不

同”的思想，辯證地看問題。

“友誼原則的應用──怎樣幫助朋友、怎樣對待朋友的變化”。通過兩則

交友案例學習友誼原則。

小結：明確要善交諍友，不交損友。理解“近朱者赤，近墨者黑”的

道理，并通過分析進一步升華：真正的智者是能將敵人變成朋友，即：用自

己的人格魅力去影響他人，與友一起攜手共進。

第三課同儕攜手共進

課題課型新授課

第二框男生女生

知識目標：知道男性與女性在心理發(fā)展方面存在的主要差異。

能力目標：能夠辨別男女生之間的正常交往和“早戀”，能夠運用理智調(diào)控與異性

同學交往中的情感問題，能夠正常和有分寸地和異性同學交往。

教學目標

情感、態(tài)度和價值觀目標：在同學交往中，尊重他人，寬容誠信，追求友誼，但不

失原則；接受自己的人際關系現(xiàn)狀，愿意改變自己，主動悅納他人，培養(yǎng)開朗活潑

的性格；選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀。

正確理解早戀。

教學重點

正確理解早戀。

教學難點

教學媒體電腦投影

教學過程方法反思與心得

一、“讓我們蕩起雙槳”，

第一層，從男女生各自的優(yōu)勢、差異、交往中的合作，概括出異性同學

間積極交往的意義，這既能增進性別意識，也能完善個性、促進交往能力的

提高。

第二層，探討男女生之間怎樣進行正常、健康的交往，并概括出一些異

性交往的基本原則。

活動一：啞劇表演

〈一根針、一顆釘〉

情景：在初二的務農(nóng)周上，大男的衣服刮破了，需要用針縫一下。大男極不

熟練的穿針，不小心扎了手。小女的凳腳松了，需要釘個釘子。小女笨拙的

用榔頭敲打，不小心打在了手上。唉，他們兩個無奈的搖了搖頭。

問：小女和大男該怎么辦呢？

活動二、王婆賣瓜擂臺賽：

男：我們的優(yōu)勢有：

女：我們的優(yōu)勢有：

了解性別差異。通過分配男女生各自承擔的任務，了解性別差異，增強

性別意識，促進男女生間的溝通，培養(yǎng)與異性同學積極交往合作的態(tài)度。

在活動過程中，可以用競賽的形式，讓男女生分別列舉各自的優(yōu)勢，把

描述性別優(yōu)勢的關鍵詞寫在黑板上；討論并確定男生、女生各應承擔什么任

務，說明這樣安排的理由；引導學生比較性別優(yōu)勢與任務分配間的關系?；?/p>

動中要注意辨明是非，引導男女生的合作意識。

活動三、男女生應怎樣進行交往。

1.分析兩種極端的交往方式。

（1）鴻溝式交往：男女生井水不犯河水，用“那幫男生”、“那幫女生”稱呼

對方。（男女生交往應互相尊重）

小雅從不敢和男生說話，不可避免時非得叫其她女同學幫忙。

（男女生交往應落落大方）

（2）過分親密式交往：小利和大偉經(jīng)常避開其他同學單獨交往，很少參加班

級集體活動。

（男女生交往要注意方式、場合、時間和頻率）

二、“把握青春把握情感”

第一層，談如何正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼。

第二層，通過情境和案例，探討如何在異性情感交往中做出負責任的選擇，

并學習辨別這些情感。

第三層，談在與異性交往中學會如何保護自己，以促進健康的男女生交往。

活動一：P39、介紹青春期學生常常遇到的男女生之間相互吸引的情景，討論

這是怎么回事。

導入主題，通過討論，讓學生知道這是正常的事，是美好的事。此處不必做

過多分析。

活動二：體會青春滋味

一天，小利終于收到大偉的一封信，說出了小利想說但一直不敢說又盼著大

偉說的話。

問：他們互相喜歡是不是一種錯？

他們的感情能進一步發(fā)展嗎？

（1）請每組分別從父母、老師、同學的態(tài)度和評價，對他們學業(yè)的影響，時

間和精力等方面選擇一個角度加以說明。（理性的分析）

（2）看、說、嘗。展示一些生的香蕉、芒果、杏子要求學生描繪其外觀，并

邀請幾位同學嘗一嘗后說出其味道。（感性的認識）

（3）總結：青春的滋味有時就象這些未成熟的水果，過早的去嘗試，我們感

受到的只能是澀味。

欣賞：把我連同青春的心事一塊兒，塵封進那粉紅色的記憶吧。（學會等待、

學會冷處理）

我不想讓自己的小船過早的擱淺，所以，請收回你熱烈的目光。（學會拒絕）

活動三：P40、澄清對男女生“早戀”現(xiàn)象的認識。

通過對男女生情感現(xiàn)象原因的探討，澄清對這一問題的認識，學會用正

確的方法滿足自己的情感需要。

活動四、“異性交往中的自我保護”——防身有招術

當我們在和異性交往的過程中，還要學會保護自己。

1、詩經(jīng)云：謙謙君子，大家閨秀?！覀円３智f重，不失警惕。

2、受到異性的侵害，我們要沉著應對，機智求救

3、理智而不沖動。

第四課老師伴我成長

課題課型新授課

第一框我知我?guī)熚覑畚規(guī)?/p>

知識目標：了解教師工作的基本特點；知道什么是新型師生關系。

能力目標：能夠正確地評價教師在職業(yè)生活中的作用；能夠通過恰當?shù)姆椒ū?/p>

教學目標達對教師的感情。

情感、態(tài)度和價值觀目標：愿意和教師交往，積極與教師進行有效的溝通；認同教

師職業(yè)所蘊涵的價值取向，例如奉獻、敬業(yè)、愛；主動增進與教師的感情，尊重知

識，尊敬教師，理解教師，體諒教師。

了解教師工作的基本特點。

教學重點

認同教師職業(yè)所蘊涵的價值取向。

教學難點

教學媒體電腦投影

教學過程方法反思與心得

教師：有人說，教師是春蠶，吐盡銀絲織春景；有人說，教師是人梯，

獻出碧血育人才；有人說，教師是紅燭，點燃智慧之火；有人說，教師是甘

霖，澆灌著理想之花……古今中外有許多贊美教師的詩句。那你了解自己的

老師嗎？你覺得他們的工作有何特點？

解讀一位老師和學生一起觀看：感動中國的人物——徐本禹老師的事跡。

問：1、徐本禹老師的哪些事跡最讓我們感動？

2、你從徐本禹老師身上看到了一位支邊教師的哪些優(yōu)秀品質(zhì)？

3、看著山里孩子渴望學習的眼神，如果你是徐本禹，你會這樣做嗎？為什么？

一、我知我?guī)煟ò鍟?/p>

“我給老師畫個像”，講知師、愛師。了解教師，是愛師的基礎。愛師主

要是增進與教師的情感，愛師，是從教師的高尚人格出發(fā)談為何要敬愛老師。

P43、活動一：師生關系對我們的成長有什么影響？

學生討論回答。

P44活動：教師訪談。學生拿出課前對某一位老師進行深入的訪談，談談

采訪后的感受。

教師總結結論：韓愈——師者,傳道授業(yè)解惑者也。人類靈魂的工程師。

教師——知識的傳播者，人格的培育者。老師教我們學會許多為人的道

理。

老師對我們要求的確很嚴格，有時甚至有點急噪，但他們并沒有你們想

象中的那樣高高在上，老師和你們一樣也是人，也需要得到你們的理解，你

們想更多的了解自己的老師嗎？

二、我愛我?guī)煟ò鍟?/p>

完成“老師，我想對你說：”

要求：給你的任課老師寫一句話，內(nèi)容不限，課后以你自己喜歡的方式

交給他們。

三、課堂作業(yè)：

請在A、B、C中選擇一個答案。

在學習過程中，你對老師最大的要求是

A：老師要有豐富的知識

B：老師帥氣、漂亮

C：希望有良好的師生關系

播放歌曲《每當我走過老師的窗前》，讓學生再次帶者崇敬之情去感受老

師辛勤的工作。

詩朗誦：老師贊

哦，老師

您是一支蠟燭

燃燒了自己

照亮了別人。

哦，老師

您是一棵高大的樹木

正當我們被太陽烤锝頭暈眼花時

您就用那高大的身軀

為我們遮陽。

哦，老師

您是一股純潔的清流

正當我們口渴難忍時

您就用難甘甜的汁水

灌溉著我們。

哦，老師

您是一位辛勤的園丁

正當我們這柔軟的花兒被害蟲所欺負時

您就用那勤勞的雙手

為我們除害。

哦，老師

您是一座巍峨的青山

正當我們這條條小溪在路上遇到挫折時

您就用那鼓勵的目光

鼓舞我們繼續(xù)前進。

哦，老師

您不是黑板前的那枝粉筆嗎？

是您把自己化成知識寫在了黑板上

烙在我們的記憶里。

第四課老師伴我成長

課題課型新授課

第二框主動溝通健康成長（一）

知識目標：能夠說出和教師交往與溝通的基本準則。

能力目標：能夠運用角色互換的方法理解師生交往中的矛盾沖突，與教師進行有效

教學目標的溝通。

情感、態(tài)度和價值觀目標：認同民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生

關系。

和教師交往與溝通的基本準則。

教學重點

和教師交往與溝通的基本準則。

教學難點

教學媒體電腦投影

教學過程方法反思與心得

一、導入新課

接上節(jié)課的課后作業(yè)：我選擇，我喜歡

要求：請在A、B、C中選擇一個答案。在學習過程中，你對老師最大的

要求是:

A：老師要有豐富的知識B：老師帥氣、漂亮C：希望有良好的師生關系

不可否認選擇C的同學占了很大的比重，由此引出本課的話題，良好的師生

關系有助于我們的學習，有助于我們健康成長。

二、新課教學：

第一目：師生交往新觀念

活動一、(課本第47頁)是什么使我們處在這樣一種矛盾狀態(tài)？（學生

討論回答）

答：是因為我們持有的不平等的交往關系，使學生與老師之間產(chǎn)生隔閡，

影響了師生之間的正常交往。

活動二、(課本第48頁)學生根據(jù)表中已列出的學生角色，填出與教師

角色的區(qū)別，分析這對師生關系的影響。

我們和老師的交往行為有什么共同特點？為什么會有這樣的交往行為？

啟發(fā)學生：傳統(tǒng)理念中，老師是權威，學生處于服從的、被動的地位，

這不利于師生交往。

教師角色和學生角色的一般特征可以概括為“權威者”與“遵從者”，學生

與老師之間沒有平等，交往的基礎這是當前學校師生關系的普遍現(xiàn)象。教學

改革內(nèi)容之一，就是倡導民主、平等的新型師生關系。

出現(xiàn)這一問題的原因是缺乏正確的師生交往觀念。

討論：你認為怎樣的師生關系才是良好的師生關系？

鏡頭一：摘自小豆豆退學前的學校老師對媽媽說的話

“您家的小姑娘在這里上學的話，整個班級的學生都會受到干擾。請您

把她送到別的

學校去好嗎？”

“如果說小豆豆違反紀律的事能夠數(shù)得過來，也就不必請您讓她換一所

學校了”

“而且，不僅是我一個人感到麻煩，隔壁的一年級的老師也覺得很受干

擾”

鏡頭二：

巴學園的校長第一天和小豆豆見面說：“好了，你跟老師說說話吧，說什

么都行。把想說的話，全部說給老師聽?！?/p>

這一聽就是四個小時，絞盡腦汁想不出了，校長摸摸小豆豆的頭說：“好

了，從現(xiàn)在起，你就是這個學校的學生了?！?/p>

小豆豆心愛的錢包掉進了廁所，她找了工具開始了掏糞這項浩大的工程，當

污物堆成一座小山的時候，剛好校長經(jīng)過，問：“你在干什么呢？”“我的錢

包掉進去了”“是嗎？”問完后校長象平時散步一樣走了。一會，校長又走過

來，問：“找到了嗎？”“沒有”他稍

微湊進了小豆豆的面孔，像好朋友似的說：“弄完以后，要把這些全都放回去，

啊?！?/p>

1、根據(jù)上述鏡頭，請四位同學分兩組分別扮演老師、豆豆媽，校長、豆

豆，并談談對

這些人物的理解。

目的：認同這些人物就在我們的現(xiàn)實生活中，讓學生感覺老師不在說教，因

為我們

也會象豆豆一樣的淘氣，導致我們的老師會急噪，我們的父母會尷尬，但仍

有象校長一樣的老師在關心我們的成長。

2、小豆豆在巴學園感到了無比的快樂，原因是什么？

3、請你根據(jù)上述鏡頭，說說我們應建立一種怎樣的師生關系？

4、你認為小豆豆會答應校長的要求把污物仍放回原處嗎？（良好的師生

關系有助于學生更好的完成任務和培養(yǎng)責任感意識）

師生交往新空間：

活動三(課本第49頁)就“學生新角色和師生交往的新行為”發(fā)表看法？

意在通過討論師生交往的新行為，生成師生交往新空間。

在活動過程中，要注意與上一活動的銜接、對比，注意探討如何在平等的基

礎上，處理與老師的交往問題，幫助學生形成新的師生觀。要注意引導、鼓

勵學生主動改變舊的師生關系。

答：學生新角色：共同(與教師)研究者、美德的傳襲者……

師生交往新行為：與教師共同完成時間探究活動、在學習生活中傳襲教師身

上的美德……

學生填寫P49表格內(nèi)容內(nèi)容并進行討論交流

（注）：教學中，要有意識地向?qū)W生說明，現(xiàn)代強調(diào)民主、平等的師生關系，

教學改革也要變老師主體為學生主體。教學過程強調(diào)為學生學會學習、主動

發(fā)展服務。老師由主角變?yōu)閷W習的導演、引導者，而不應該一味灌輸。其實，

民主的亦師亦友的師生關系古已有之，評價某種師生觀關鍵是看它的內(nèi)涵是

什么，而不是時間的先后。

教學中，要幫助學生正確認識師生關系，這是正確與老師交往的前提。

第四課老師伴我成長

課題課型新授課

第二框主動溝通健康成長（二）

知識目標：能夠說出和教師交往與溝通的基本準則。

能力目標：能夠遵循師生交往的基本原則與教師交往。

教學目標情感、態(tài)度和價值觀目標：認同民主、平等的基本價值取向，積極建立和諧的師生

關系。

和教師交往與溝通的基本準則。

教學重點

和教師交往與溝通的基本準則。

教學難點

教學媒體電腦投影

教學過程方法反思與心得

新課教學：

第二目：“共筑師生情感橋梁”，講主動與教師溝通、善于與教師溝通問題。

主要有兩層意思。

一是提出問題，從三個案例切入，得出主動溝通是師生交往的前提，得出溝

通產(chǎn)生理解，理解產(chǎn)生信任的結論。

教材這里有個活動──師生交往中的煩惱。

活動中可讓學生閱讀教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾沖突是什

么；然后，說說自己是否也曾有過類似的煩惱，解釋產(chǎn)生沖突和煩惱的原因

是什么；最后，介紹當時你是如何處理的。

活動中要避免課堂成為學生的訴苦會，重在引導學生化解矛盾和煩惱，

焦點要落在與教師主動溝通上。

二是如何與老師溝通。教材分別講到從老師角度看問題，正確對待老師的批

評與表揚，原諒老師的錯誤，禮貌待師、注意場合，勿失分寸等，教給學生

一些基本方法。

在講與老師換位思考時，教材安排一個情景，讓學生探究。這是個開放性活

動，可讓學生猜測事情的發(fā)展，再談理由。重在向?qū)W生介紹角色互換和空椅

子技術，學會換位思考，替老師著想。

教學過程：“共筑師生情感橋梁”（板書）

活動一(課本第50頁)

感受與老師交往的矛盾、煩惱。提示：學生根據(jù)自己的實際情況回答。

活動中讓學生閱讀教材中提供的交往情境，了解其中的矛盾沖突是什么；然

后，說說自己是否也曾有過類似的煩惱，解釋產(chǎn)生沖突和煩惱的原因是什么；

最后，介紹當時你是如何處理的。

活動中要避免課堂成為學生的訴苦會，重在引導學生化解矛盾和煩惱，

焦點要落在與教師主動溝通上。通過活動，得出結論：與老師溝通非常必要。

活動二(課本第51頁)

1、老師是怎么想的？

答：教師認為小強作為副班長，卻不能夠?qū)χ車耐瑢W進行管理，也有錯，

所以也應當受到處罰。

2、這種沖突會如何發(fā)展、如何解決呢？

3、他們解決問題的方式相同嗎？結果相同嗎？為什么會有不同的結果？

提示：2、3題根據(jù)實際情況回答。

老師與學生角色的不同，看問題的角度的不同是產(chǎn)生師生矛盾、沖突和

對立的主要原因。因此，學生如果能夠從教師的角度、立場考慮問題，設身

處地為老師著想，就能理解老師的想法，從而順利化解師生之間的沖突。

自然地得出結論：與老師溝通的方法1：從教師的角度、立場考慮問題

活動三(課本第52頁)

對同一件事，為什么不同的人會有不同的反應？分別會產(chǎn)生什么結果？

答：同一件事，不同的人會有不同的反應的原因是大家對教師的表揚和批評

的態(tài)度不同。教師的批評是愛護、是鞭策，也是期待，我們需要正確地對待，

做到有則改之，無則加勉。不能夠正確對待老師的批評，除了使自己失去良

好的心態(tài)外，還容易加深師生矛盾，因此而與老師對抗升級，則更是使自己

陷人更嚴重的錯誤中，而這些都不利于青少年的健康成長。

活動四(課本第53頁)

關于師生交往，你可以根據(jù)自己的經(jīng)驗和體會提出一些策略或想法，與

同學分享。

答：學生表演略。

指出老師錯誤需要恰當?shù)姆绞剑粋蠋?。例如事后單獨與老師交換

意見，采用寫信、紙條的方式等。對待老師的批評注意有則改之，無則加勉。

被老師冤枉時，能夠原諒老師的錯誤，并找尋恰當?shù)臅r機和方式與老師溝通。

歸納：

如何與老師溝通（溝通的基本方法）：

1、從老師角度看問題，設身處地為老師著想，理解老師的想法。

2、正確對待老師的批評與表揚，表揚是愛，批評也是愛。

3、原諒老師的錯誤。用恰當?shù)姆绞街赋隼蠋煹腻e誤。

4、禮貌待師

5、注意場合

6、勿失分寸等，教給學生一些。

在講與老師換位思考時，教材安排一個情景，讓學生探究。這是個開放

性活動，可讓學生猜測事情的發(fā)展，再談理由。重在向?qū)W生介紹角色互換和

空椅子技術，學會換位思考，替老師著想。

在講對待老師的表揚與批評時，設計一個活動，讓學生在討論中體驗。

在活動中，可以出示對話情境，討論“為什么不同的人對同一個批評會

有不同的反應”，探究其中的原因，設想不同反應產(chǎn)生的不同的交往結果。

需要提醒學生，改變想法可以改變對教師批評的看法，這可以調(diào)節(jié)情緒；

但還需要積極地和老師進行溝通，在溝通中解決問題。

在本目的最后，有個學生交流、分享與老師交往策略的活動?；顒幽康脑谟?，

讓學生研究問題，內(nèi)化所學知識。

作業(yè)：《質(zhì)量檢測》第四課A組

第三單元我們的朋友遍天下

課題第五課多元文化“地球村”課型新授課

第一框世界文化之旅

知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致的行為方式的

差異；知道對待文化差異存在的不同態(tài)度、什么是正確的態(tài)度；正確對待不同文化，

克服不良情緒的方法；理解世界文化多元的情況下弘揚中華民族精神的重要性。

能力目標：對文化不同會導致行為方式差異的理解能力；與不同文化背景的人

教學目標交往的能力；對不同文化的批判、鑒賞及學習其他文化優(yōu)點的能力。

情感、態(tài)度和價值觀目標：尊重不同民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其

他民族和國家的人民友好交往，擁有開放的胸懷；克服面對文化差異產(chǎn)生的不安和

焦慮；尊重自己民族文化的價值，對我們民族的文化產(chǎn)生更強烈的自豪感，立志做

弘揚和培育民族精神的促進派。

引導學生認識和感受豐富多彩的世界文化。

教學重點

幫助學生面對不同文化應樹立平等、尊重、接納的態(tài)度。

教學難點

教學媒體電腦投影

教學過程方法反思與心得

導入：播放《歡歡喜喜中國年》，讓學生沉浸在喜慶的過年氛圍中回憶我國一

系列傳統(tǒng)節(jié)日?；顒右唬鹤寣W生展示收集的中國和世界各國的各種傳統(tǒng)節(jié)日。

簡明扼要地填寫課本之如下表格，中國的傳統(tǒng)節(jié)日：

節(jié)日名稱來歷傳統(tǒng)食品怎么過節(jié)

節(jié)吃年飯放鞭炮

秋節(jié)月餅

…

外國傳統(tǒng)節(jié)日采風活動，展示多彩文化：

即展示和交流學生在課前收集的其他國家和民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料。

節(jié)日名稱來歷傳統(tǒng)食品怎么過節(jié)

誕節(jié)

人節(jié)

…

不同國家和地區(qū)有著不同的節(jié)日文化，即使有些看似名稱相同的節(jié)日，不同

的國家又具有本民族的節(jié)日特色。如“母親節(jié)”、“圣誕節(jié)”等等。

從各國傳統(tǒng)節(jié)日這一文化可以得出結論：世界上各個國家和民族，都有自己

獨特的文化習俗，世界文化具有多樣性、豐富性，各具特色的文化習俗表現(xiàn)

出不同文化的特色。

活動二：設計了評選文化代表人物的活動。(P57)

家代表人物1代表人物2入選理由

領導中國人民建立

國毛澤東周恩來

新中國

國華盛頓領導了北美獨立戰(zhàn)爭

國

通過系列的探討、評選活動，明確不同文化的民族背景，引導學生去發(fā)現(xiàn)以

下結論：不同國家和民族的不同文化，有著各自的標志和代表人物，形形色

色的文化，將我們的世界裝扮得絢麗多彩。展示了世界文化“豐富性”。

學生朗讀(P58)“漢譯英”故事。學生討論。兩個問題：

1、古詩翻譯上的困難說明了什么？

（文化存在差異、差別，不同地區(qū)、不同國家民族有不同的文化）

2、你能找出漢語中吸收外來語的例子嗎？

學生上講臺書寫：[我們的現(xiàn)代用語中，也受到外來語的影響，如“酷”、“巧

克力”、sofa(沙發(fā))，pudding（布?。?，caffee(咖啡)，curry(咖喱)、冰激

凌、色拉油(Sola)、英特網(wǎng)、坦克等]

結論：文化沒有優(yōu)劣之別；多元文化的相互融合、相互促進，才能奏出和諧

的樂章。

要尊重不同的語言，看到世界多元文化的價值，尊重不同民族的文化。

活動三：討論“全球化與標準化”，否。從反面讓學生認識單一文化的弊端，

認識多元文化的價值，尊重不同文化，促進世界多元文化的和諧發(fā)展。

各國語言豐富多彩，同一國家語言也豐富多彩，是不可能標準化的。

活動四：(P59)學生表演意大利學生和中國同學的對話，

討論三個問題：

1、得到別人的稱贊，你認為哪一種回答更加得體？（要看不同的文化背景，

中國人含蓄、謙虛，意大利人直爽）

你更習慣于怎樣回答？為什么？(學生回答略)

2、導致中外溝通障礙的原因是什么？這種障礙會對彼此的交往產(chǎn)生什么影

響？（不同的文化背景,處世的方式是不同的,如果不了解對方的文化背景,就

容易產(chǎn)生誤解）

2、這種溝通障礙有可能跨越嗎？如果有可能。誰該為此做出努力？該怎樣

做出努力？(有,對待這樣的文化差異，我們既要尊重自己民族文化的價值，

又要尊重其他民族文化的價值，與其他文化之間要平等交流、互相學習)

教材的相關鏈接:用教科文組織保護非物質(zhì)遺產(chǎn)的材料，說明國際社會對尊重

文化多樣性、保護不同民族文化遺產(chǎn)所做的努力。

第五課多元文化“地球村”

課題課型新授課

第二框做友好往來的使者

知識目標：了解文化的多樣性和豐富性，理解因文化不同而導致行為方式的差異；

知道在面對文化差異時應該持有的正確態(tài)度和應對方法。

能力目標：逐步掌握與不同文化背景的人交往的原則和方法，加深對不同文化的了

解，學習其他文化的優(yōu)點、長處。

通過教學和活動，使學生能把書本上學到的知識運用于自己實際的學習生活，培養(yǎng)

教學目標學生理論與實際相結合的能力。

通過對典型事例的分析，對活動的感悟和總結，培養(yǎng)學生從感性認識上升到理性認

識的能力，提高學生的理解能力。

情感態(tài)度和價值觀目標：既尊重本民族文化的價值，對本民族的文化有強烈的

自豪感，同時又尊重其他民族文化的價值，能夠以平等的態(tài)度與其他的民族和國家

的人民友好交往，擁有開放的胸懷。

面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么？

教學重點

面對不同的文化，開放的胸懷意味著什么？

教學難點

教學媒體電腦投影

教學過程方法反思與心得

導入新課:

當今世界，經(jīng)濟呈現(xiàn)全球化的趨勢，信息化時代，使地球變得越來越小，

成了地球村。我們青少年作為地球村的村民應具備哪些素質(zhì)呢？（多媒體呈

現(xiàn)一個生機勃勃，一派祥和的地球）

通過上節(jié)課的世界文化之旅，我們已了解到世界文化的多樣性、豐富性，知

道了要奏好和諧的文化樂章，要樹立正確的態(tài)度，來對待文化差異。

提問：怎樣的態(tài)度才是正確的？

不應該是排斥，而應該是溝通，既尊重自己民族文化，又尊重其他民族的文

化價值，主張平等交流，互相學習，所以我們要以開放的胸懷，來做友好往

來的使者。（學生回答的基礎上教師總結）

講授新課：

中國改革開放二十多年，讓世界更多的了解中國，也讓中國更多的了解世界，

但怎樣與不同的文化和諧共處，已成為我們面臨的新課題，越來越多的外國

友人來到了中國，生活在不同文化背景下的人生活在一起，該如何平等相處

呢？首先讓我們來看一個發(fā)生在小濤和Jack身上的故事吧。

小品表演：小濤和Jack的故事

小品簡單過程：場景一、Jack先用英文在新班級進行簡單的自我介紹，從穿

著、語言、動作表情，無不表現(xiàn)出美國人的自由、隨意、不拘小節(jié)的性格。

場景二、Jack請小濤吃飯。Jack提出各付各的，小濤很難理解，表現(xiàn)的很不

開心，期間點菜時小濤簡單介紹了中國的飲食文化。

場景三：Jack過生日，小濤送了他一盒美國的“好時”巧克力，Jack給了小

濤一個大擁抱，并當場拆開禮物，分吃巧克力，小濤對Jack的擁抱很不習慣，

也覺得Jack當場拆開禮物就吃，很沒有禮貌。多媒體呈現(xiàn)課本的問題（人物

換成Jack）：

1、如果你是Jack，會怎么辦？（聯(lián)系自己想問題，提高學生的參與的積極性。）

2、我們能以“好”或“壞”來評價Jack的處理方式嗎？（引導學生換位思

考，生活在不同的文化背景下，會有不同的待人處事的方式，進一步分析中

美文化的差異，幫助學生理解因文化不同而產(chǎn)生的行為方式的差異，可進一

步拓展到其他國家如：英國、法國、德國的民族性格不同而產(chǎn)生了待人處事

的不同方式。）

3、有人說，在20世紀七八十年代，開放意味著穿喇叭褲、戴蛤蟆鏡。在今

天，你認為開放的胸懷意味著什么？（多媒體呈現(xiàn)七八十年代的穿著打扮的

圖片，增強感性認識，更好啟發(fā)思考。）

教師小結（多媒體呈現(xiàn)結論）：所以，開放的胸懷意味著——我們要以客觀、

平等的態(tài)度來面對不同的文化，尊重因文化不同而導致的行為方式的差異。

請一位同學大聲朗讀書本歐洲的汽車文明的事例。其他同學邊聽邊看多媒體

展示的比利時的街道和城市風情。

活動：各抒己見

1、通過邊聽邊看，你對比利時的城市有什么印象？

2、比利時紅綠燈很少，為什么秩序井然？

3、你對“只有人，才是萬事萬物的紅燈”這句話怎么理解？（討論）

4、歐洲的汽車文明，對我們有什么借鑒之處？（討論）

學生回答后，聯(lián)系我們5月1日新頒布的《交通安全法規(guī)》，教師介紹“以人

為本”的三禮讓原則，“車讓人”、“人讓車”、“車讓車”，教育學生要遵守交

通規(guī)則。

教師小結：開放的胸懷意味著我們要善于虛心學習其他文化的優(yōu)點和長處。

教師提問：學習哪些文化呢？

多媒體呈現(xiàn)毛澤東同志說的一段話，學生一起齊聲朗讀

“一切民族，一切國家的長處都要學，政治、經(jīng)濟、科學、技術、文學、藝

術的一切真正好的東西都要學。——毛澤東”

學生討論回答。

教師教育：我們也不是什么都拿來，而要結合自己國家的實際情況，取其精

華，去其糟粕。

“身臨其境”活動討論

小品中Jack給了小濤一個大擁抱，讓小濤不知所措。如果你遇到一個外國友

人，你伸出手要跟他握手問好，他卻想擁抱你，甚至是吻你的臉頰，這時你

怎么辦？

多數(shù)學生回答：我會覺得很難為情，不過還是會讓他擁抱。

教師教育：同學們，感到難為情，是因為我們中國的傳統(tǒng)文化就比較的

含蓄，我們應該繼承和弘揚中國的傳統(tǒng)文化，而大家都能夠以開放的胸懷，

以客觀、平等的態(tài)度，尊重美國人的禮儀交往方式，讓對方擁抱，也難能可

貴。

過渡：開放的胸懷就是以客觀、平