電影文學(xué)語(yǔ)言的借鑒課件

《天凈沙－秋思》枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯。

其表現(xiàn)手法與電影文學(xué)（電影劇本）的表現(xiàn)手法是有相通之處的。這首著名的元曲，幾乎都是由名詞組成。前三句十二個(gè)名詞，構(gòu)成相對(duì)獨(dú)立的畫面，創(chuàng)造出一個(gè)和諧統(tǒng)一的意境——孤獨(dú)凄涼這首元曲得以廣泛的流傳，與它的表現(xiàn)手法是有著一定的關(guān)系的。讓文章成為

主體突出、層次分明的畫面——電影文學(xué)鏡頭語(yǔ)言的借鑒鏡頭語(yǔ)言——敘述事件伴著落日的余暉，玉秀背著柴草，踏著殘雪，在山路上蹣跚而歸……頭頂稀疏的晨星，玉秀在井臺(tái)上打水。她吃力地用繩索把一大桶水從深深的井里提上來(lái)……茅屋內(nèi)，如豆的油燈之下，玉秀端著碗，坐在炕上，給病中的婆婆一勺一勺地喂飯……豬圈里，玉秀汗水涔涔地將豬食倒進(jìn)槽內(nèi)……——《高山下的花環(huán)》這里描繪了四幅畫面：打柴歸來(lái)、深井提水、給婆婆喂飯、流著汗喂豬。作者未加任何渲染和議論，通過(guò)畫面的組合，塑造了一位勤勞善良的軍嫂形象。給人以很深刻的印象。鏡頭語(yǔ)言與一般語(yǔ)言的區(qū)別一般語(yǔ)言：1、可以直接表達(dá)作者的主觀感情，表明對(duì)所寫事物的態(tài)度——有強(qiáng)烈的主觀色彩2、多用修飾語(yǔ)，多用修辭手法——追求語(yǔ)言的生動(dòng)性。3、段與段之間靠敘述性文字進(jìn)行過(guò)渡，有時(shí)還需要一些必要的交代鏡頭語(yǔ)言：1、不直接表達(dá)作者的主觀感情和對(duì)所寫事物的態(tài)度——比較客觀2、少用修飾語(yǔ)和修辭格。文字樸實(shí)簡(jiǎn)練?！非笳Z(yǔ)言的畫面性，給人以生動(dòng)的視覺形象3、段與段之間則是讀者憑視覺形象將畫面自連接在一起，形成一個(gè)完整的印象——“蒙太奇”藝術(shù)組接借鑒鏡頭語(yǔ)言寫景

小河。

河水清澈見底，緩緩流動(dòng)。兩岸綠柳成陰，倒映水中。水面上一群鴨子，逆流而上。遠(yuǎn)處一只漁船，停泊在岸邊。這里的景物主體是突出的，層次是清晰的。主體——小河；層次——河水、兩岸、水面、遠(yuǎn)處；同學(xué)們不妨用一般語(yǔ)言來(lái)重新描述一番，而后對(duì)照一下，就很容易明白的借鑒鏡頭語(yǔ)言寫人

麥田。綠油油，一望無(wú)際。一位紅衣小姑娘，提著竹籃，正在高高興興地挖薺菜。小姑娘紅紅的臉蛋，水汪汪的大眼睛，小巧的嘴巴。一笑，露出兩排潔白的小牙齒，腮上蹙起兩個(gè)淺淺的酒靨?！胞溙铩碧峁┝巳宋锘顒?dòng)的背景，仿佛電影中的遠(yuǎn)景畫面；“綠油油的麥田”與“紅衣”在色彩上對(duì)照鮮明、突出；末段對(duì)小姑娘的肖像描寫仿佛電影的特寫鏡頭。練習(xí)

用鏡頭語(yǔ)言改寫下面文字那是一個(gè)無(wú)雨的黃昏，我健步如飛，徑直往車站趕去。“小同志?！蓖蝗粋鱽?lái)有氣無(wú)力的叫喊聲，我停下匆忙的腳步，只見一位老大爺坐在商業(yè)大廈門前石獅子旁的臺(tái)階上，臉色憔悴得像一張揉皺的黃紙，他上氣不接下氣：“小同志，行行好，給點(diǎn)錢吧！我從鄉(xiāng)下來(lái)，在車上，錢都被小偷摸走了……”嗯！出門在外，又有誰(shuí)不會(huì)遇到這種事呢？我毫不猶豫，把身上僅有的５元錢統(tǒng)統(tǒng)掏給了他，又繼續(xù)趕路。上了車，準(zhǔn)備買票，這才意識(shí)到口袋里沒(méi)有一分錢，下車吧，可車已經(jīng)開了很長(zhǎng)一段路——該怎么辦啊？我心急如焚，售票員擠過(guò)來(lái)了，看他那樣子——一頭的長(zhǎng)發(fā)，臉上一塊疤，兇巴巴的——我馬上打消了向他求援的念頭，背向著他。還是向別人借借吧，唉，想得倒美，都素不相識(shí)，誰(shuí)能借錢給你呢？一陣撲鼻的香味吸引了我，原來(lái)在我左邊站著一位打扮入時(shí)、面容和善的阿姨，看她的樣子，我就知道她一定很有同情心。我壯起膽子，帶著試探的口吻問(wèn)：“阿姨，我忘帶錢了，您能借我三毛錢嗎？”她紋過(guò)的眉毛像兩條大毛蟲，立時(shí)豎了起來(lái)：“喲嗬，忘帶錢，你坐什么車呀！我借給你，誰(shuí)借給我呀！”說(shuō)完，就把她一頭黃發(fā)甩向一邊去了。我的心如同針扎一般，難受極了，我不停地問(wèn)自己：這難道就是我平素樂(lè)于助人的回報(bào)嗎？

一輛擠滿人的公共汽車上。

那位中學(xué)生手摸口袋面露為難的神色。售票員擠過(guò)來(lái)，中學(xué)生想說(shuō)什么，欲言又止，轉(zhuǎn)過(guò)身背對(duì)著售票員。中學(xué)生的目光在人群中移動(dòng)，最后在一位打扮入時(shí)、面容和善的中年婦女臉上停下?！鞍⒁?，我忘帶錢了，你能借我三毛錢嗎?”中學(xué)生怯怯地說(shuō)?！班?，忘帶錢了，你坐什么車呀!我借給你，誰(shuí)借給我呀!”中年婦女一甩頭發(fā)走開去。中學(xué)生的臉上寫滿了難堪而疑惑的表情。故事的主體突出，層次清晰，這樣的文字滿爽！例文《我班女孩好快樂(lè)》

校園。

高樓矗立，樹木蔥郁。廣播喇叭里播放著優(yōu)美動(dòng)聽的校歌，到處充滿歡聲笑語(yǔ)。幾個(gè)女孩子坐在花架上。那花架由石板搭成，形狀各異，頗為有趣。她們身后是幾叢鮮花。綠葉襯托著紫紅色的月季，嫵媚動(dòng)人。幾身綠色的校服同色彩鮮艷的紅花相映襯，一幅絢麗多彩的畫面。管袁夏子：“我提議，咱們來(lái)個(gè)智力競(jìng)賽?！蓖鯆龋骸拔耶?dāng)主持人。”’其余的兩個(gè)同學(xué)異口同聲地說(shuō)：“行!”王嬋站出來(lái)，煞有介事地想了一會(huì)兒，說(shuō)：“我國(guó)最早的一部小說(shuō)是什么?”大家面面相覷，啞然無(wú)聲。管袁夏子悄聲說(shuō)：“看她肚子里還有點(diǎn)文才?！?/p>

王嬋：“不知道吧，告訴你們?！彼晕⒁煌ｎD，拉開跑的架式說(shuō)：“其實(shí)我也不知道。”說(shuō)著就跑開了。“好啊，敢騙我們?！睅孜慌瑢W(xué)追上去了。爽朗的笑聲持續(xù)不斷。大家揪住了王嬋?！皣u——”她突然嚴(yán)肅起來(lái)，大家順著她的手望去：一朵嬌嫩含苞欲放的花在綠葉下躲著。王嬋：“我們以它為題做詩(shī)如何?”眾人齊應(yīng)：“好，看看你又有多大本領(lǐng)!”張靜沉思片刻，說(shuō)出一句：“小小一朵花，”管袁夏子：“藏身綠葉下?！绷硪晃慌瑢W(xué)：“不知今為何?”王嬋：“被我發(fā)現(xiàn)啦!”說(shuō)完，大家哈哈大笑，一起跑過(guò)去掀起綠葉?！鞍眩至?。”管袁夏子說(shuō)完，大家歡快地跳起來(lái)。

筆直的柏油馬路上。幾輛自行車載幾個(gè)紅衣女孩，像一群撒野的小兔子，你追我趕，好不逍遙自在。衣襟被涼爽的山風(fēng)吹得鼓起來(lái)，像船帆，像鳥翅。

一片翠綠的樹林。一片碧綠的草地。幾人并排著躺在草地上，望著碧空如洗的藍(lán)天，欣賞著變化多姿的白云。她們?cè)谡勚硐耄和鯆龋骸拔业睦硐胧钱?dāng)個(gè)飛行員?！惫茉淖樱骸拔业睦硐胧钱?dāng)一名園丁。”另一位女同學(xué)：“我的理想是考一所好大學(xué)?！弊詈竽俏徽{(diào)皮的女同學(xué)：“我的理想是嫁一個(gè)如意郎君。”

“哈哈……哈哈……’’大家笑得幾乎喘不上氣來(lái)，指著她說(shuō)：“不害羞，不害羞……?！毙β曮@飛了山中的小鳥，在綠色的樹林里回蕩、回蕩……蒙太奇

電影用語(yǔ)，有剪輯和組合的意思。它是電影導(dǎo)演的重要表現(xiàn)方法之一，為表現(xiàn)影片的主題思想，把許多鏡頭組織起來(lái)，使構(gòu)成一部前后連貫、首尾完整的電影片。——《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》隨著拍攝距離和角度的不停變化，形成鏡頭的分切和連接，使得場(chǎng)景和意象大幅度的跳躍，忽而過(guò)去，忽而現(xiàn)在，忽而此處，